小學(xué)一年級語文教案(匯編15篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的小學(xué)一年級語文教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語文教案1
圖上畫的是什么?(要求用一句話說出來)圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c,告訴學(xué)生:c的.發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強一些。
C教師范讀,指名讀,檢查,正音。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(誰來說說c像圖上的什么?像彎曲的仙人掌)“c像彎曲的仙人掌;騝像開口向右的半個圓圈(引導(dǎo))”。看c有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成,中格,半圓飽滿)
(3)教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié),出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測讀法:ci不要拼讀,只要將c的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜;組詞;從此;一次
3、字母s,音節(jié)si
(3)教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)一年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課13個生字,會寫8個生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱呼,會分類。
3、珍視親情。
教學(xué)重點:各種方法識記生字。
教學(xué)難點:不同方法識記生字。
教學(xué)過程:
第一課時
一、 播放歌曲,激趣導(dǎo)入。
1、師:這節(jié)課老師給你們帶來一首歌曲,你們想聽聽么?下面我們來一起聽一聽這首歌曲。
師:這首歌的名字叫《家族歌》,又叫《親屬歌》。今天我們來學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書課題《我家的親屬》。
師:請同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師:這個字念什么呢?請同學(xué)們再讀一遍,看這個字是什么結(jié)構(gòu)的字呢?對了,上下結(jié)構(gòu),上面是一個“立”字下面一個“小”,這個字是親。那位同學(xué)來用“親”字組一個詞呢?“親屬”。親人:就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人!皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字,在本課指親屬、家屬
3、師:同學(xué)們,在剛才聽到的這首歌中,都提到了哪些親屬?
爸爸,媽媽,爺爺奶奶,叔叔伯伯,阿姨嬸嬸等。
4、師:那位同學(xué)愿意來介紹自己的'親屬,愿意的同學(xué)請舉手。
學(xué)生邊介紹,老師邊出示詞語卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語。
二、認(rèn)識親屬名稱,學(xué)習(xí)生字。
1、師:請同學(xué)們看黑板上的兩幅圖,借助拼音,認(rèn)識親屬的名稱。
2、師:指名讀左右兩幅圖中的詞語。對于不正確的字音加以糾正。
3、師:再讀詞語,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?
他們互相之間都是親屬。
4、師:請你根據(jù)自己家的情況,同桌間互相說一說:“我家的親屬有……”
5、開火車認(rèn)讀詞語卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師:下面請三個小組進(jìn)行比賽,看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎勵。
爺爺奶奶,伯父伯母,姑姑姑父,叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥,爸爸媽媽,姨母姨夫,舅舅舅母。
姐姐,我,妹妹,兄弟。
師:同學(xué)們讀的真棒!
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片,學(xué)生拼讀,組詞。
師:同學(xué)們,你記住這些字了嗎?你是用什么方法記住它的呢?誰能告訴老師?學(xué)生回答。
師:你們看 “嬸,姑,娘,姨,姥”這些字,有什么特點?那位同學(xué)回答一下老師的問題?
7、師出示小黑板的虛宮格,教寫生字,“親,兄,叔,姑”,注意生字的結(jié)構(gòu)。“姑”要寫得左窄右寬,“叔”基本上左右相等,“親”上大下小,“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是( )爸爸的媽媽是( )
媽媽的姐姐是( )爸爸的弟弟是( )
爸爸的哥哥是( )爸爸的姐姐是( )
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書寫生字。
小學(xué)一年級語文教案3
一、教材分析
本課包括三部分內(nèi)容。
第一部分是三個單韻母a、、e,配有一幅圖畫。
圖中,一個小女孩在唱歌,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,小女孩的頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。
第二部分是聲調(diào)符號和a、、e三個單韻母的四聲。
第三部分是a、、e的書寫格式及筆畫筆順。
a、、e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀是本課教學(xué)的重點,e的發(fā)音及a、、e的第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。
二、教學(xué)要求
1學(xué)會a、、e 3個單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。
2知道單韻母有4個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a、、e的音。
3認(rèn)識書寫漢語拼音的四線格,學(xué)習(xí)使用四線格。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
配合學(xué)習(xí)a、、e發(fā)音的錄音帶;a、、e及帶聲調(diào)a、、e的字母卡片;畫有四線格的'小黑板。
四、課時安排:2課時。
五、教學(xué)過程
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會a、、e三個單韻母,能讀準(zhǔn)字母音,認(rèn)清字母形。
。ǘ┱J(rèn)識聲調(diào)符號,學(xué)習(xí)掌握a、、e的四個聲調(diào),能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
二、教學(xué)重點、難點
(一)a、、e的發(fā)音方法和韻母帶調(diào)一口呼是重點。
(二)讀準(zhǔn)韻母的二聲和三聲是難點。
三、教學(xué)過程
(一)明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、給同學(xué)們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事,告訴學(xué)生學(xué)會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了,以后學(xué)習(xí)查字典、學(xué)習(xí)普通話都離不開漢語拼音,借以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教讀兒歌:
漢語拼音用處大,學(xué)習(xí)生字需要它,幫助學(xué)好普通話,我們決心學(xué)好它。
3、看圖講故事(依據(jù)課本插圖教師編講),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)一年級語文教案4
[設(shè)計理念]
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識“共、同”等八個生字,會寫“土、云、大、禾”四個字。
2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。
3、在學(xué)習(xí)中體會到保護地球,保護我們的家。
[重點難點]
重點是朗讀課文、背誦課文;難點是體會地球是我們共同的家。
[教具準(zhǔn)備]
教學(xué)掛圖、生字及詞語卡片
[教學(xué)時間]:兩課時
[設(shè)計流程]
一、看圖談話,導(dǎo)入新課
1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說說圖上畫有什么。
2、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想:白云和藍(lán)天,禾苗和土地,小鳥和樹林,魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?
二、揭示課題
三、自讀課文,認(rèn)識生字
1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識的字圈出來,多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互讀,把讀錯的字找出來,互相糾正。
3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語。
。1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會讀的生字詞。
。2)開火車讀生字詞。
。3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。
四、再讀課文,整體感知
1、指名讀課文,再評出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。
自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問題想向大家請教。
3、小組互相交流,討論你要請教的問題。
4、再現(xiàn)插圖,想想:
(1)藍(lán)天是誰的家?土地是誰的家?
樹林是誰的家?大海是誰的家?
。2)它們愛自己的家嗎?為什么?
5、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護“我們共同的家”?
四、練習(xí)背誦,積累詞語
1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。
2、同桌互相背誦,看誰背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)
3、會背誦了,就把課后題中的'小鳥涂上顏色。
五、練習(xí),拓展思維
1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。
2、小組交流,檢查訂正。
3、你還知道有什么是誰的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)
六、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫“云”字時,要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。
七、擴詞,積累運用
土:泥土土地沙土土壤
大:大方大人大小大家
云:白云烏云云霧云海
(2)認(rèn)讀“詞語花籃”里的詞。
。3)你從這課里還學(xué)會了哪些新詞?填在花籃里。
。4)選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。
小學(xué)一年級語文教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確朗讀課文,了解“大小”“多少”的對比關(guān)系。背誦課文。
2、初步了解“個、只”等量詞的正確使用;學(xué)習(xí)并積累帶量詞的短語。
二、教學(xué)重點
理解課文意思,正確朗讀課文
三、教學(xué)難點
了解量詞“群、顆、堆”的意思。
四、教具準(zhǔn)備
詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物
五、教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
今天老師帶來了許多好吃的東西,有蘋果、棗,糖,同學(xué)們喜歡吃嗎?好,同學(xué)們上課時認(rèn)真聽講,積極動腦,等下課以后老師把這些東西分給大家吃,好嗎?
(二)復(fù)習(xí)舊知
我們先來做一個找朋友的游戲:看老師的口形,找到正確的詞語卡片和拼音卡片,再讀一讀。(復(fù)習(xí)本課所學(xué)詞語)
(三)導(dǎo)入新課
(拿出一個排球和一個乒乓球)同學(xué)們請看,這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大,乒乓球小。(板書課題:大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球),比一比,這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多,小盒子里的乒乓球少。(板書:多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課《大小多少》,齊讀課題。
(四)理解課文
1、我們先來看一組圖片。
(1)、教師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片,問:這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語,黃牛、貓。)
(2)、問:一()黃牛,一()貓。生答后出示一頭、一只。
(3)、問:黃牛和貓比一比,哪個大,哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完整第一小節(jié)句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書:頭只
(6)、講解:頭和只都是量詞(板書),生活中常常會用到。比如:(出示圖片)一頭豬,一只兔,一頭象,一只雞,一只鴨,一只鵝,等等。
(7)、同學(xué)們觀察一下,我們身邊什么東西大,什么東西小?(師舉例:老師的手和學(xué)生的手,老師的鞋子和學(xué)生的鞋子,老師的衣服和學(xué)生的衣服等等)
2、再來看圖:
(1)、教師課件出示一群鴨子和一只鳥的`圖片,問:這是什么動物?(生答后教師在圖片下出示詞語,鴨子、鳥。)
(2)、問:一()鴨子,一()鳥。生答后講解:很多鴨子聚在一起,我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。
(3)、問:鴨子和鳥比一比,哪邊多,哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完整第二小節(jié)句子。
(4)、打手語讀句子。
(5)、板書:群
(6)、出示補充的圖片和數(shù)量詞組并講解:我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。
(7)、再來觀察一下,我們身邊還有什么可以用多、少來比較?(師舉例:聽課的老師有多少人,上課的學(xué)生有多少人;糖和棗的數(shù)量對比;學(xué)生文具數(shù)量的對比等等)
2、我們來看第三組圖片。
(1)、教師出示蘋果和棗的圖片,并拿出實物,讓學(xué)生自己上來比一比,師指導(dǎo):①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大,棗小)③一()蘋果,一()棗(板書:個、顆)④師生齊說句子后課件出示完整句子并朗讀
(2)、師啟發(fā):除了“一個蘋果”,還有一個梨,一個香蕉,一個橘子,一個西瓜,等等;“顆”平時用得比較少,除了課文中的“一顆棗”,還有(出示圖片):一顆扣子、一顆心、一顆星,一顆糖等等
3、我們來看第四組圖片。
(1)、教師出示杏子和桃的圖片,問:誰上來比一比?(師指導(dǎo)并重點演示“堆”的意思:一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)
(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導(dǎo)朗讀。
(3)、板書:堆
(4)、拓展:我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜,一堆西瓜,一堆西紅柿,一堆白菜等
(五)鞏固練習(xí)
1、師:理解了課文的意思,下面我們來朗讀課文,注意口形要正確。(多種形式朗讀課文:師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)
2、我會說:(看圖把句子補充完整)
一邊(多),一邊(少),一個(大),一個(小),
一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。
(六)課堂小結(jié)
今天,我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思,學(xué)習(xí)了一些帶有量詞的短語,希望同學(xué)們在平時的生活中要多觀察,多思考,學(xué)會運用我們所學(xué)的內(nèi)容,相信大家的語言會更優(yōu)美,更生動。
(七)布置作業(yè):
1、朗讀課文,背誦課文。
2、抄寫課文中的數(shù)量短語。
小學(xué)一年級語文教案6
教學(xué)內(nèi)容:《村居》
設(shè)計理念:
遵循學(xué)習(xí)古詩的一般過程(解詩句→講詩意→悟詩情)和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1毖岜究3個生字,認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。
2閉確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3畢胂笫中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
重點:理解詩意,掌握識字。
難點:翹舌音、多音字的區(qū)別。
教學(xué)方法:自主合作學(xué)習(xí)、談話法、觀察法。
教具:自做卡片。
教時:一課時
教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1弊罱學(xué)習(xí)的幾首古詩都是寫自然景物的,誰來背一背其中寫春天美景的詩。今天我們再學(xué)一首贊美春天的古詩——《村居》。
2苯馓猓引導(dǎo)看圖。詩題《村居》,表示詩中寫的情景是作者在農(nóng)村居住時親眼看見的。那么,詩人村居時親眼看到了什么景象呢?請同學(xué)們看畫面(出示掛圖或投影),說一說畫面的內(nèi)容。
(二)看圖聽錄音,整體感知詩意。
作者詩中是怎樣描寫所看見的景物的呢,請同學(xué)們聽課文錄音(或教師范讀)邊聽邊看圖。
。ㄈ┏踝x課文,識字,讀正確、流利。
1弊約航柚拼音把字音讀準(zhǔn),把句子讀流暢。在文中畫出生字,多讀幾遍;同桌互讀生字。
2庇每ㄆ檢查生字、指導(dǎo)識字。
。ǘ┳R字、寫字教學(xué)
1筆蹲紙?zhí)学?/p>
本課要求學(xué)會3個字,要求認(rèn)識4個字。要在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上,用生字卡片檢查指導(dǎo),使所有學(xué)生讀準(zhǔn)7個生字的讀音。
煙:要用形聲字規(guī)律記字形和字音。
趁:翹舌音,聲母不要讀成“c”。
紙:翹舌音,聲母不要讀成“z”。
長:多音字,本文讀zhǎng。
鶯、拂、堤、醉四個字只識不寫,要記住字形,讀準(zhǔn)字音。
2斃醋紙?zhí)学?/p>
要一個一個指導(dǎo)學(xué)生把要求學(xué)會的字寫好。注意字的各部分在田字格里的占位。
趁:半包圍結(jié)構(gòu),走字旁的捺腳要寫長些,包住里面的“”。
紙:右邊是氏字邊,不要在下面多加一點。
。ㄈ┰~句教學(xué)
村居:在農(nóng)村居住。詩以《村居》為題,指詩所寫的情景是在農(nóng)村居住看見的。
拂:輕輕地擦、掃。
紙鳶:風(fēng)箏。
春煙:春天蒸騰起的煙霧。
本課難理解的字詞不多,大多數(shù)詞句都可以聯(lián)系實際生活理解。詩句的大意可根據(jù)詞語意思和生活實際了解,以下描述供教師參考:
早春二月,草兒發(fā)了芽兒,黃鶯唱起了歌,
煙霧里,柳樹舒展枝條輕輕拂著長堤。
孩子們放學(xué)回來得早,
趁著東風(fēng),趕忙放起了風(fēng)箏。
不要讓學(xué)生死記如上的句意描述,教師要引起學(xué)生的想象,開啟思維,要引導(dǎo)學(xué)生想象詩歌描繪的畫面,以幫助了解內(nèi)容。
(四)朗讀、背誦指導(dǎo)
朗讀、背誦是小學(xué)低年級學(xué)習(xí)古詩的主要方法,也是教學(xué)指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)小學(xué)低年級學(xué)生讀古詩,可先范讀或放課文朗讀錄音,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生整體印象。再讓學(xué)生自己借助拼音讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識生字,把句子讀流利,在練讀中對詞句有個初步的感悟。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生逐句了解大意,對詩中的內(nèi)容有個基本的了解。然后就可以指導(dǎo)學(xué)生理解地朗讀了。這首詩的朗讀,可參考如下示例。
草長/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
小結(jié):所謂理解地讀,就是讀出詩句要表達(dá)的意思和思想感情,要逐句地指導(dǎo),讀出詩的節(jié)奏,讀出韻味。通過讀加深理解詩的內(nèi)容,加深體會思想感情。
板書:村居
草長/鶯飛/二月天,
拂堤楊柳/醉春煙。
兒童散學(xué)/歸來早,
忙趁東風(fēng)/放/紙鳶。
后記:
1:本課難理解的字詞有“紙鳶”、“鶯”。在學(xué)習(xí)中,豎心旁的`筆順易錯。在學(xué)習(xí)中遵循了學(xué)習(xí)古詩的一般過程,和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
2:這節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)習(xí)古詩的一般過程,和學(xué)生認(rèn)識事物的一般規(guī)律,牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個畫面的作用,全面完成了本課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣濃,易背,但理解得不夠透徹。
3:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第二首古詩,學(xué)生知道了在春光明媚的春天,兒童沐浴著春光,吸著新鮮空氣,奔跑放著風(fēng)箏,寫出了他們的愉快,但有些學(xué)生理解不夠好,要在課后多讀、多輔導(dǎo)。
小學(xué)一年級語文教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
4、能工整、正確地書寫本課的4個生字,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)重點:
能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
課前準(zhǔn)備:
教學(xué)插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件
教學(xué)時間:
2課時
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
2、認(rèn)識1個偏旁“雙耳朵”,能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識。
3、理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
學(xué)習(xí)重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
理解文中的重點句子:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了。
學(xué)習(xí)過程:
一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題
。ㄒ唬┎轮i導(dǎo)入
畫時圓,寫時方,是什么東西?(日、太陽)你們看,紅紅的太陽照亮了什么地方?
。ǘ┙沂菊n題:我們今天學(xué)一篇關(guān)于太陽的課文——《陽光》。
1、認(rèn)識“陽”字,認(rèn)識偏旁“雙耳朵”
2、給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。
二、初讀課文,暢談感受
1、你喜歡陽光嗎?為什么?(學(xué)生說說自己的親身感受)
2、聽教師范讀,你認(rèn)為小作者對陽光的感受是什么?
3、請小朋友們借助拼音,自己拼拼讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、朗讀反饋
1)文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難?(“陽、更、長”是后鼻音,“長、晨、誰”是翹舌音。)(課文第2自然段的3個長句朗讀較困難,注意停頓。)
2)教師指導(dǎo)朗讀重點詞句
3)指名分段朗讀(教師說明段落)
4)師生評價(是否讀準(zhǔn)字音、讀通課文,聲音是否響亮,教師指導(dǎo)的重點詞句是否讀好了)
5、全班齊讀,再談?wù)勀銓@篇文章的'感受
三、細(xì)讀課文,深入理解
1、陽光像金子,灑遍了大地的每一個角落?,陽光灑到了哪里?(出示陽光照亮大地的圖片)。
2、田野、高山、小河分別在哪呢?請小朋友來找一找。(找對了,請該生在邊上貼上詞語卡片,并帶著其他小朋友讀一讀。)
3、讓我們一起來讀一讀第1自然段,說說你讀懂了什么?或者你還有不明白的地方嗎?
預(yù)設(shè)問題:○為什么說陽光像金子?
教師點撥:金子是怎樣的?(金黃色,閃亮的,很寶貴)
。柟庖彩墙瘘S色的,也是閃閃發(fā)亮的,也非常寶貴,所以說陽光像金子。)
教師小結(jié):因為陽光和金子顏色很像,都很寶貴,所以作者說“陽光像金子!蹦悄阏f,太陽像什么呢?(完成隨堂練習(xí)第4題)
○“灑”是什么意思?(借助動作幫助學(xué)生理解)
4、我們一起再來讀讀第1自然段,一起再來感受陽光的寶貴。
5、當(dāng)太陽灑遍大地的時候,大地上的一切便開始有了生機與活力,到底有什么變化呢?請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段,說說大地有了什么變化?(田里的禾苗更綠了;山上的小樹更高了;小河像長長的錦緞了。)
6、質(zhì)疑:對這個自然段,你有什么地方不明白嗎?
預(yù)設(shè)問題:○“更”是什么意思?(在原有基礎(chǔ)上再進(jìn)一步)
○為什么說:“河面閃著陽光,小河就像長長的錦緞了!
。ɡ脤嵨镥\緞和水面波光粼粼的圖片幫助學(xué)生理解,錦緞和水面都相當(dāng)平滑,而且都能反射太陽光,看起來非常亮)
7、小朋友們再一起來讀讀第2自然段。
8、現(xiàn)在,你對陽光又有了怎樣的感受?(陽光很寶貴,它能使植物生長。)
9、課文最后說“陽光像金子,但比金子更寶貴。”這是為什么呢?(陽光能使植物生長,能使小朋友們長高,可是金子不能,所以陽光比金子更寶貴。)
四、假如沒有陽光,世界將會怎樣?
學(xué)生圍繞這個問題展開討論。
(這個環(huán)節(jié),通過一個假設(shè)條件,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,進(jìn)一步認(rèn)識到陽光的美好與寶貴,進(jìn)一步理解文中的“陽光像金子,但比金子更寶貴”。)
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課12個生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能工整、正確地書寫本課的4個生字,認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)重點:
1、認(rèn)識本課12個生字,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感,感受陽光的美好與寶貴。
學(xué)習(xí)難點:
能工整、正確地書寫本課的4個生字,認(rèn)識“豎鉤、豎折”兩種筆畫,初步感受漢字的形體美。
學(xué)習(xí)過程:
一、讀文識字
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第8課——(生接)陽光,讓我們一起來讀讀課文。
2、課文會讀了,課文中的生字寶寶你認(rèn)識了嗎?根據(jù)課后生字條,圈出生字,借助拼音多讀幾遍。
3、抽讀生字卡片(帶拼音,朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音)
4、同桌指讀生字(一個指,一個讀,互換角色再讀)
5、雙軌火車認(rèn)讀生字——單軌火車認(rèn)讀生字
6、小朋友們生字寶寶都會認(rèn)了,可是你們能牢牢地記住嗎?
四人小組討論:哪些字你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么認(rèn)識的?你有什么好辦法記住這些生字?
7、交流反饋:
加一加:阝+日=陽
亻+象+像
日+十=早
扌+立=拉
辶+井=進(jìn)
日+辰=晨
整體識記:金、野、更、面、長、誰
8、生字寶寶還想考考小朋友,和其他的字組成詞語,你還認(rèn)識嗎?
9、出示:
陽光 好像 金子
田野 更好 面條
早晨 早上 長長的
晨讀 拉面 拉開
進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出
誰的 誰家
10、自讀——指名讀,讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
11、生字寶寶還想來考考大家,你能把生字寶寶放上氣球嗎?(完成隨堂練習(xí)第2題)
12、讓這些生字寶寶回到課文中,我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文,指導(dǎo)背誦
1、這篇課文會讀了一點也不厲害,會背了才了不起呢!比比哪些小朋友最先把課文背出來!
2、指導(dǎo)背誦第2自然段
1)這篇課文第2自然段最難了,讓我們先來讀一讀,邊讀邊記。
2)教師引背第2自然段(田里的禾苗——(生接);山上的小樹——(生接);河面閃著陽光——(生接))
3)請你自己讀一讀,背一背。
4)指名背誦
5)你能加上動作,一邊表演一邊背誦嗎?
6)一起邊表演邊背誦
3、讀讀其他自然段,試著背一背
1)課文其他自然段都只有一句話,請你自己讀一讀,背一背。
2)指名分段背誦
3)給每個自然段加上動作背一背。
4、分小組表演背誦(兩個小組背誦,兩個小組表演,然后換過來)
三、拓展練習(xí)
1、讀一讀,找朋友
1)出示:
早、星、晨、春、香、陽、晚
2)自讀——指名讀——一齊讀
3)說說這些字有什么共同特點(都帶有偏旁“日”)
4)你能給這些字找朋友嗎?
2、說出其他帶“日”的字嗎?(晶、朝、昔、音、曬等)
四、指導(dǎo)書寫
1、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字,請學(xué)生仔細(xì)觀察,說一說每個字的筆順和書寫時應(yīng)該注意的地方
“出”的第三筆是長豎,而不是由兩個“山”組成的。
2、學(xué)生書空四個生字,鞏固筆順,認(rèn)識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意:“長”的第一筆是“ノ”;“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字,然后自己看著格式描一描,寫一寫。(教師巡視,個別指導(dǎo))(完成隨堂練習(xí)第1題)
5、展評寫得好的字。(學(xué)生說說好在什么地方,學(xué)習(xí)寫得好的地方)
五、鞏固生字(課件出示)
“快樂大轉(zhuǎn)盤”,指針指到哪個字,學(xué)生就讀哪個字
板書設(shè)計:
陽光
陽光 好像 金子 阝+日=陽
田野 更好 面條 亻+象+像
早晨 早上 長長的 日+十=早
晨讀 拉面 拉開 扌+立=拉
進(jìn)來 進(jìn)入 進(jìn)出 辶+井=進(jìn)
誰的 誰家 日+辰=晨
小學(xué)一年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點、難點:分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
(一)我會連
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
(二)讀讀比比
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)
2、選一組進(jìn)行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來交流。
。ㄈ┪視
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的'小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字,想想該放進(jìn)哪個籃子。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
(一)我會讀
1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準(zhǔn)它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)
。2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
(二)讀讀說說:
1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實際說說“我家門口有
”,“江上有
”。
6、把第三句話補充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準(zhǔn)數(shù)量詞)。
7、擴展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________,還有什么______________。
(三)讀讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
2、讀古詩《畫雞》
。1)借助拼音讀古詩
。2)四人小組互相讀一讀
。3)指名讀,學(xué)生評價
。4)小組賽讀
3、背誦古詩
(四)作業(yè):挑戰(zhàn)題:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,還有______________。
教學(xué)反思:
小學(xué)一年級語文教案9
復(fù)習(xí)漢語拼音
復(fù)習(xí)目的:復(fù)習(xí)聲母韻母和整體認(rèn)讀音節(jié),區(qū)別形近、音近字母,能夠默寫并拼讀。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:字母卡片、小黑板。
復(fù)習(xí)過程:
復(fù)習(xí)聲母
齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背(邊背邊書空)、指名比賽背
出示卡片比較(說兒歌比較):
b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh
默寫聲母表
復(fù)習(xí)韻母表
齊讀、指名開火車讀、
找出單韻母、復(fù)韻母和兩個單韻母組成的復(fù)韻母
找出鼻韻母中前后鼻韻母,特殊韻母
出示卡片比較(說兒歌比較):
ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe
en———engin———ingan———ang
齊背兩遍、指名背
默寫韻母表
復(fù)習(xí)四聲及標(biāo)調(diào)
背四聲兒歌
認(rèn)讀:àiēnòngúniěíngèrǘn
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)兒歌
練習(xí)標(biāo)調(diào):
ang(第二聲)üe(第一聲)ui(第二聲)ou(第四聲)eng(第三聲)ei(第四聲)
ua(第二聲)ao(第三聲)iu(第一聲)
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)表
齊讀、抽讀、指明讀、背誦
分類:
加啞巴i的有:zhichishirizicisi
聲韻音同的有:yiwu
小i改大y的`有:ie———ye
加寫大y的有:yuyueyunyinying
在前加yu:yuan
默寫整體認(rèn)讀音節(jié)表
復(fù)習(xí)有關(guān)jqx的拼寫規(guī)則
出示(拼讀):júzichéngqúnxuěhuāyuèer
將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調(diào)
鞏固練習(xí)
。ㄒ唬⒎诸悾
zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie
單韻母:
前鼻音韻母:
后鼻音韻母:
翹舌音聲母:
。ǘ⒂谩癌j”標(biāo)出三拼音節(jié)
wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán,xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu
jiān,wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò,zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。
。ㄈ、用“———”劃出整體認(rèn)讀音節(jié)
yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō
yuèquānzixijiù
復(fù)習(xí)教案(第一單元)
復(fù)習(xí)內(nèi)容:識字1——識字3、練習(xí)1
復(fù)習(xí)目標(biāo):熟練掌握字詞,并會適當(dāng)在句子中運用。
復(fù)習(xí)重點:筆畫名稱,正確書寫字詞。
復(fù)習(xí)時間:1課時
復(fù)習(xí)過程:
一、《識字1》
1我們學(xué)過一首數(shù)字小詩,里面藏著十個數(shù)字,還記么?
齊誦“一去二三里,……”
2請五位同學(xué)上臺板書一到十,每個人兩個。
3別小看這些數(shù)字,它讓我們學(xué)到了好多基本筆畫。師一
一指出,指名學(xué)生說。
二、《識字2》
1談話。我們小朋友們每天要按時起床,做好上學(xué)的準(zhǔn)備。哪篇識字告訴我們要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣?
2分組讀識字2,強調(diào)“臉、鐘、做、操”等字的讀音。
小學(xué)一年級語文教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識3個偏旁,分別是兇字框、口字旁、春字頭。
2.會認(rèn)3個字。
3.知道這首詩講的是一幅山水畫,理解每句詩的意思。
4.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會6個生字,認(rèn)識3個偏旁。
2.能理解每句詩的意思。
3.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)難點:理解詩句的意思
教學(xué)過程
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜?(學(xué)生說,學(xué)生猜)。老師說一個謎語,請你們大家猜一猜謎底是什么?看誰聽得準(zhǔn),猜得對!斑h(yuǎn)看山有色,近聽水無聲,春去花還在,人來鳥不驚。”你們猜出是什么了嗎?我們學(xué)完這篇課文,你就會知道的。
二、看圖。
1.出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?
2.請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)那么這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?
三、初讀課文,認(rèn)識生字。
1.借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字和會認(rèn)字。
2.畫出的生字和會認(rèn)字借助拼音多讀幾遍。
3.同桌小伙伴互相讀讀課文,聽聽讀音是否準(zhǔn)確。
4.指名讀課文,大家糾正讀音。
四、學(xué)習(xí)生字的字形結(jié)構(gòu)及字義。
1.先讓學(xué)生識記生字,識記時可以聯(lián)系詩句內(nèi)容,也可以聯(lián)系生活實際記憶字形,了解字義。
2.同桌同學(xué)互相說說自己是怎樣記憶的?
3.請記憶字形巧妙的同學(xué)當(dāng)小老師給大家講一講。
人:獨體字,筆畫記憶:撇,捺。也可以用手勢記憶,左右手心相對,左手在上,右手在下就是“人”字。組詞:好人,人民。
色:上下結(jié)構(gòu),可以用熟字“魚”來記,去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。組詞:景色、彩色。
無:獨體字,可以用熟字“天”來記,“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎彎鉤”就是“無”字;也可以用“二”字加上一撇一豎彎鉤。“無”就是沒有的意思。組詞:無有、無用、無人。
畫:先認(rèn)識“”(兇字框)可以用熟字換筆畫的方法記憶。用“魚”字來記,去掉上面的角字頭,換成“橫”,下面的“橫”寫成“兇字框”就是畫。組詞:畫畫,圖畫。
春:先認(rèn)識“春字頭”。上下結(jié)構(gòu)的'字。上面是“春字頭”,下面是“日”字,合起來就是“春”字。學(xué)生書空“春”字筆順。組詞:春天、春雨、春風(fēng)。
聽:認(rèn)識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”,右邊是“斤”字,合起來就是“聽”字。組詞:聽講、聽話。
4.抽讀生字和詞語的卡片,鞏固生字。
五、正確書寫生字。
1.讓學(xué)生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
2.在書上描紅。
3.教師重點指導(dǎo)“畫”和“春”兩個字。
4.其他幾個字學(xué)生自己照書中的范字練習(xí)書寫,教師巡視,進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
5.學(xué)生在生字本上正確、規(guī)范地書寫每個生字。
六、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。
1.學(xué)習(xí)前兩行詩句。
。1)自己小聲讀讀這兩行。邊讀詩句,邊看圖邊思考,這兩行詩句的意思是什么?
(2)指名讀這兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn)山有色近水無聲
。3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。
“遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。
。4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?
眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)
(5)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。
2.學(xué)習(xí)后兩行詩句。
。1)總體學(xué)法:
①讀詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。
、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退。
③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。
。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。
。3)小組內(nèi)互相說一說。
(4)指名說說對后兩行詩句的理解。
。ù禾煲呀(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去花還在來鳥不驚
。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?
。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)
。6)指導(dǎo)朗讀。
教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。
學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。
3.朗讀全首詩。
。1)在詩句中找出意思相反的詞。
遠(yuǎn)——近來——去有——無
。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。
花——鳥山——水聲——色
4.結(jié)合板書練習(xí)背誦。
。1)自己練習(xí)背誦。
。2)同桌互背。
。3)指名背誦。
板書設(shè)計:
14.畫
遠(yuǎn)山有色
近水無聲
去花還在
來鳥不驚
小學(xué)一年級語文教案——小學(xué)一年級語文《我會 教學(xué)重難點:畫》教案
教學(xué)重難點:
1、激發(fā)想象動手拼圖。
2、培養(yǎng)口語表述和互相交流的能力,能質(zhì)疑和解答別人的詢問。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、引入揭題。
春天來了,百花盛開。前些天,我們一起來到校園,來到田野,找到了五顏六色的春天。今天,我們一起去動物園欣賞可愛的動物,好嗎?(出示課件)在這些動物中老師最喜歡的動物藏在這個謎語里:“耳朵長,尾巴短。紅眼睛,三瓣嘴。愛吃白菜和蘿卜。蹦蹦跳跳人喜歡!蹦銈儾虏吕蠋熥钕矚g什么動物?
2、回憶拼法。
對,老師最喜歡兔子,上學(xué)期我們是怎么拼的兔子?(它的頭像……)這只兔子主要是用圓、半圓畫成的,(師用圖片拼圖) 今天我們將用更多的圖形畫畫,在我們一、1班誰最棒?誰會畫?
二、合作拼畫,互動交流
1、認(rèn)識圖形。
師出示圖片,認(rèn)識圖形 ,請舉起你們手中相應(yīng)的圖形。小朋友們認(rèn)識了這么多圖形,我們用這些圖形來拼一些事物,好嗎?
2、說說事物
。1)請聽老師描述風(fēng)景,閉上眼睛,想想老師描述了哪些事物?比一比誰記住的事物多。(早晨,太陽升起來了,我來到山下,看到小樹發(fā)芽了,綠綠的,葵花開了,像一個大圓盤,多美呀!這時,一列火車從遠(yuǎn)處開過來。)
。2)你能用上兩種以上你喜歡的事物說一、兩句話嗎?
A、抽生交流。
B、在小組內(nèi)相互交流。
3、拼畫交流
小朋友們真能干,說得特別棒,你能把你最喜歡的一種事物用一些圖形拼出來嗎?如果你想拼不是書中,別的事物也行。拼好后,想想你喜歡什么,是怎樣拼的?小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。每組選出一個同學(xué)交流。
4、匯報交流
生邊說,老師邊用電腦畫圖。
三、自主畫畫,交流質(zhì)疑
1、想畫。剛才同學(xué)們拼的畫非常棒,前幾天,我們班有個小朋友,遇到了一個小小的麻煩,想請同學(xué)們幫忙,你們愿意嗎?現(xiàn)在有請何一博。(我家剛修了一所新房子,我房間白白的墻上什么也沒有,我想請同學(xué)們幫我畫一些畫來貼在墻上等。)想想你最喜歡畫什么送給同學(xué)何一博?
2、說物。說說你最想畫什么?
3、作畫。
。1)老師也想畫一幅畫送給你。展示范畫。
。2)用一些圖形,把你最想畫的,最喜歡的東西畫下來。
4、說畫。
。1)示范。(找一個學(xué)生作交流。匯報時這樣說。我喜歡……,用……畫……用……畫……提問交流。老師說完,你可以向我提問。我告訴你答案。)現(xiàn)在找你的好朋友或老師交流交流。(注意:交際時要有禮貌。我最喜歡……,用……畫……,并且向?qū)Ψ教?個以上的問題,并記住對方是怎么回答的。)
四、拓展延伸,匯報評獎
1、全班交流。
2、全班評獎。(評一評誰說得好?誰畫得好?為什么?)
3、你還想畫什么?下次微機課我們還可以在電腦上畫畫,好嗎?你回家還可以用碎布拼畫!
小學(xué)一年級語文教案11
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課“山、石、土、田、人”5個生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。
2、認(rèn)識新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認(rèn)識田字格,能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書寫。
教學(xué)重點:
“山、石”的書寫。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前幾節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們愿意認(rèn)識更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課,看看這課一共有幾幅圖,我們要認(rèn)識幾位生字朋友?借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字?
三、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬┳R記。
1、學(xué)習(xí):山。
。1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時候的人就是用這樣的`符號記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)
(2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。
。3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時認(rèn)識新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說筆畫。)
2、學(xué)習(xí):石。
。1)看圖認(rèn)識“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“石”字組詞或說一句話。
(3)按筆畫記字形。
3、學(xué)習(xí):土。
。1)看圖認(rèn)識“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“土”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
4、學(xué)習(xí):田。
。1)看圖認(rèn)識“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
。2)用“田”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
5、學(xué)習(xí):人。
。1)看圖認(rèn)識“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)用“人”字組詞或說一句話。
。3)按筆畫記字形。
課中休息:找朋友
。ǘ┲笇(dǎo)書寫。
1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后,說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點,注意豎短折長。
第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點,要寫對稱。
石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫,橫不要太長。
第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點寫,注意不要出頭。
第三筆“豎”,寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。
田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。
土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時鞏固筆順。
4、學(xué)生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學(xué)生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導(dǎo)。
6、學(xué)生照書上范字把每個生字再寫一遍,寫后評一評。
四、練習(xí)。
課件演示:數(shù)筆畫。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學(xué)一年級語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過認(rèn)字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2.通過讀句子,發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同,意思也不同。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句,優(yōu)秀段篇。
4.口語交際,培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。
【重點,難點】
自主識字,主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
3課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師:小朋友們,歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,自主識字。
1.請大家翻開書,讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字,看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B:我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D:我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
2.我們讀一讀這些字。
3.指名讀要求會認(rèn)的字:擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片),練習(xí)擴詞,說句子,還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
4.教師小結(jié):形聲字分兩半。形一半,聲一半,形旁相同是同類,形旁不同意思變。從這些漢字,我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會讀
積累詞匯,豐富語言
(1)教師出示題板,學(xué)生觀察這些句子,句子中有什么特別的嗎?(有的字下面加了點)
。2)教師范讀,聽一聽,你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶點的字讀音不同,意思也不同)。
(3)自由讀,注意帶點字的讀音。
(4)指名讀,齊讀。
第二課時
1.出示圖畫,提問:你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧,自豪地告訴大家,浪花是怎樣的?
2.沒見過浪花的同學(xué)別著急,讀一讀這篇短文,你就知道了。
3.老師范讀。
4.學(xué)生試讀,把句子讀通順、連貫。
5.請同學(xué)接龍讀短文。
6.說一說,現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?(可愛、淘氣)
7.齊讀,指名讀。(指導(dǎo)朗讀),露出可愛的.笑容,帶著微笑讀短文。讀了短文,讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8.配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際:續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示插圖。
2.(出示小兔),有一天,小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步,兩旁的景色可美啦,但正看得入神。(再出現(xiàn)小松鼠),小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒,講不下去了,請同學(xué)們幫幫忙,仔細(xì)看圖,充分發(fā)揮自己的想象力,把這個故事續(xù)講完,看誰講得好。
提示:小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
。1)自由發(fā)揮講,講給同桌聽。
。2)小組內(nèi)交流。
。3)指名上臺讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,他講的故事什么地方說得好。
(4)評價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點,再補充自己的看法)。
過渡:大家講得真好,講得更生動,老師都聽得入迷了,F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫,看誰畫得好。
二、畫一畫
(1)學(xué)生自由畫畫,老師巡視。
。2)先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞,評價。
。3)小組交流。
。4)評出小畫家。
三、拓展活動:
根據(jù)自己畫的畫,把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
小學(xué)一年級語文教案13
教材分析
《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文,一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識,另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
學(xué)生分析
本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí),已具備了一定的自學(xué)生字的能力,能借助拼音自己朗讀課文,能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論,能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題,有一定的自我評價和互相評價的能力。
全體學(xué)生都比較喜愛語文課,在課堂上能積極思考,踴躍發(fā)言,特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中,每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。
設(shè)計思路
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識,培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上,大家交流自己搜集的知識,讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。
2.在學(xué)課文之前,進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀;學(xué)課文之后,再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑,它可以喚起學(xué)生的想像,鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3.教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題,開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流,也可以與教師交流。多層次的交流活動,使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛,自由發(fā)表自己的言論。
4.創(chuàng)設(shè)情景,進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解,與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能,同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。
5.進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。
教學(xué)目標(biāo)
1.會寫8個生字,會認(rèn)14個二類生字,認(rèn)識“言字旁”。
2.在多媒體課件的幫助下,理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。
3.感受到動物是自然界不可缺少的組成部分,是人類的好朋友,從而樹立保護動物的意識。
教學(xué)流程
一、激情導(dǎo)課。
1.交流搜集的資料。
(1)教師(用多媒體出示貓頭鷹圖片):誰認(rèn)識這只鳥?(出示生詞“貓頭鷹”)誰認(rèn)識這個詞?(指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。)
。2)師:老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識,誰愿意為大家介紹介紹?
【這個環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野,讓學(xué)生通過多種渠道,發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性,培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】
。3)多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。
。4)用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。
2.引出新課。
。1)教師范讀課文,請學(xué)生說說這個故事主要講了什么?
。2)(多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。)師:這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢?請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。
【這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】
。3)學(xué)生匯報讀書情況。
教師提問:
①貓頭鷹是怎么說的?誰來讀貓頭鷹的話?反復(fù)朗讀并體會。(教師指導(dǎo)朗讀。)
、谪堫^鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么?
③用同樣方法讀喜鵲的'話。
(4)教師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。
、伲ǘ嗝襟w出示詞語:敲敲、找到、捉出。)讀詞。讓學(xué)生做動作表演,理解詞意。
②把這三個動作連起來,說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的?
、壅f說蘋果樹的病是怎么治好的?
。5)分角色表演,讀第2、3、4自然段。
。6)蘋果樹的病好了嗎?找出來讀一讀。
。7)四人小組討論:是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢?
【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解,根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力!
。8)分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價,互相評價。
【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激活學(xué)生的思維和想像力,更好地理解課文,體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自我評價的能力!
二、發(fā)散思維訓(xùn)練。
師:除了這幾種動物外,同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好朋友呢?請同學(xué)們戴上頭飾,選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。
【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中,將適合學(xué)生的課外知識引入課堂,不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且能充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識,全面提高學(xué)生素質(zhì)!
三、總結(jié)。
師:我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識,還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后,我們每個人都要保護動物,做動物的好朋友。
評析
本節(jié)課的成功之處在于:當(dāng)學(xué)生心中有疑問時,能做到及時組織學(xué)生進(jìn)行討論,在討論中巧妙點撥,引發(fā)學(xué)生探討的興趣,從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式,使每個人在合作學(xué)習(xí)的同時,能加深理解,提高認(rèn)識,獲取深刻的體驗。這個過程,是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞,大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識,獲得了知識,感悟了方法,同時獲得極大的情感滿足。
小學(xué)一年級語文教案14
一、復(fù)習(xí)
1、把jqx三張卡片發(fā)給學(xué)生,老師讀,拿卡片的同學(xué)上講臺領(lǐng)讀。
2、jqx與u相拼時要注意什么?(去兩點)
二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內(nèi)容。
1、引導(dǎo)看情境圖,學(xué)生回答問題,老師總結(jié)圖意。
圖上畫了誰?它們在干什么?(刺猬老師在教四個小刺猬認(rèn)讀字母。四個小刺猬學(xué)得很認(rèn)真,紛紛舉手要求認(rèn)讀,它們要認(rèn)讀哪三個字母?)
學(xué)生回答時,相機出示zicisi
2、聽語境歌。學(xué)生學(xué)會語境歌。
四只小刺猬,一起學(xué)字母。老師領(lǐng)著念,學(xué)生跟著讀。
3、告訴學(xué)生:黑板上得3各歌字母就是我們今天要學(xué)得內(nèi)容。
二、教學(xué)聲母zcs。
1、字母z,音節(jié)zi
。1)教學(xué)聲母z的讀音
a出示表音表形圖一
圖上畫的是誰?她拿了個什么?(要求用一句話說出來)小女孩手里拿了一張數(shù)學(xué)字母2的卡片。
B出示聲母z,告訴學(xué)生:z的讀音和寫字的“字”、字母的“字”讀音差不多。
C教師范讀,告訴學(xué)生讀的`方法:讀z時,舌尖向前平伸,頂住上門齒背,憋住氣流,然后舌尖稍微放松,讓氣流擠出。領(lǐng)讀,學(xué)生體會練讀,指名讀。
(2)字形及書寫:
說說z的樣子,引導(dǎo)編順口溜幫助記憶:(像數(shù)學(xué)中的“2”)“像個2字zzz”。看z有幾部分組成,教師范寫,學(xué)生書空。然后在書上描紅。
。3)教學(xué)zi及其四聲。
Az有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi
B告訴學(xué)生:i在zi中不講話,是啞巴,它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音節(jié),不要拼讀,只要將z的音讀得長一點就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D比較z和zi發(fā)音方法的異同。指讀z和zi的卡片。教師發(fā)音,學(xué)生判別,拿卡片領(lǐng)讀。
E出示zi的四聲,學(xué)生自由練讀,引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
物資姿勢;紫色子女;寫字自己
2、字母c,音節(jié)ci
。2)教學(xué)聲母c的讀音
小學(xué)一年級語文教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個生字,會寫“卜、又、心、風(fēng)”4個生字,認(rèn)識2個筆畫橫撇和臥鉤以及2個偏旁“走、幾”。
2能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識一些蔬菜,了解它們的一些特點。
教學(xué)重點、難點
1、認(rèn)識本課生字14個,能工整、正確地書寫其中4個。能初步感知漢字的形態(tài)美,并能比較正確、漂亮地書寫本課生字。
2、讓學(xué)生認(rèn)識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。
3、讓學(xué)生初步認(rèn)識到語文在生活中無處不在,激發(fā)學(xué)生喜愛祖國文字的情感,以及學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡、蔬菜實物、蔬菜圖片。
教學(xué)時間2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1、同學(xué)們,你們平時最喜歡吃哪些蔬菜?
2、你知道這些蔬菜長在哪里呢?
3、我們吃的新鮮蔬菜就生長在菜園里,今天,就讓我們一塊到菜園里去看一看吧!出示課題:菜園里。
4、學(xué)生讀課題,并學(xué)習(xí)“菜”、“園”兩字。
。1)出示卡片,讓學(xué)生認(rèn)識部首“艸”并擴詞;
。2)說說用什么方法識記“園”。
二、認(rèn)識蔬菜和名稱,自主識字。
1、看投影,仔細(xì)觀察,把你認(rèn)識的蔬菜名稱說出來。
2、菜園里有這么多新鮮蔬菜,這些蔬菜的名稱你們都認(rèn)識吧?趕快借助漢語拼音讀一讀吧!
3、讀完后的同學(xué)讀給你的同桌聽一聽,比比看誰的字音讀得準(zhǔn)。ㄌ崾尽拜p聲”等)
4、從詞中提出生字,自己認(rèn)一認(rèn):豆、角、卜、心。
5、用詞卡以開火車的形式檢查讀音。
6、摘掉拼音小帽,你們還會讀嗎?先在小組里讀一讀,注意互相幫助,糾正字音。
7、今天老師也把一些蔬菜帶到我們教室里來了,小朋友想看看嗎?指名上臺給蔬菜貼標(biāo)簽(名字卡片),認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
8、識記“卜”和“心”,指導(dǎo)書寫。
。1)卜:數(shù)筆畫,“卜”字怎樣寫才好看?師范寫,生描紅練寫。
。2)心:“心”字怎樣寫?有個新筆畫還沒有學(xué),板書臥鉤,看它像什么?
。3)齊讀:“臥鉤”。書空“心”字,師范寫,生練寫。
三、創(chuàng)設(shè)情境,認(rèn)識特點,學(xué)習(xí)兒歌。
1、菜園里的蔬菜長勢喜人,五顏六色,光澤誘人。大家喜不喜歡?誰愿意來看看、摸摸這些菜,你覺得怎樣?生自由說。
2、初讀課文,借助拼音讀讀課文,把生字的字音讀準(zhǔn)。
3、同桌互相對讀,正音。
4、細(xì)讀課文,自主探究,體會感悟。
(1)學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請其他學(xué)生評議。
。2)合作討論探究蔬菜特點:小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?
。3)各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。老師相機反貼圖幫助學(xué)生理解,完成板書。
(4)指名上臺向同學(xué)介紹一種蔬菜,請學(xué)生上講臺拿著這種蔬菜向大家介紹。
5、熟讀課文,鞏固特點。
。1)激趣引讀:老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句,后面的部分由學(xué)生讀。
。2)學(xué)生自由讀,把課文讀熟。
。3)讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽,評評誰讀得好。
。4)有感情地朗讀。
6、老師總結(jié),菜園里有紅(——————)這么繽紛的色彩,難怪小作者情不自禁地贊嘆道:(引生讀最后一句)。
7、這么美麗的菜園風(fēng)光讓我們拍著手美美地讀一讀。
四、作業(yè)超市。(自選)
1、熟讀兒歌,讀給爸爸媽媽聽,美讀成誦。
2、收集蔬菜兒歌,讀一讀。
3、把自己認(rèn)識的蔬菜,瓜果的名稱,制成圖文結(jié)合的卡片,在課上交流,課后展示出來,與同學(xué)進(jìn)行識字資源的共享。
第二課時
一、寓學(xué)于樂,復(fù)習(xí)生字詞導(dǎo)入。
1、分組比賽,先集體讀,再分組開火車認(rèn)讀詞語和句子。
2、字寶寶在句中,在詞中大家都能準(zhǔn)確地認(rèn)讀它們了,可現(xiàn)在它們一個一個地站出來,我們還能認(rèn)嗎?齊讀生字,自由抽讀。
3、愿意到迷宮走走嗎?每認(rèn)識一個字就能前進(jìn)一步。
4、大家能把它們記得這么牢,這些字寶寶很高興,可它還想考考大家?矗鼈兒推渌鼭h字寶寶組成了新朋友,你們還能認(rèn)出它們,準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎?請有信心的同學(xué)起來讀。
二、描紅感知,書寫生字。
1、出示要書寫兩個字:“又”和“風(fēng)”齊讀。
2、請學(xué)生提出哪個字不容易寫好。
3、出示兩字的書寫,請學(xué)生觀察每一筆在田字格里的位置。
4、點撥強調(diào)書寫要點,如:“風(fēng)”,撇要寫成豎撇橫不能太長。學(xué)習(xí)寫好“又”的第一筆畫橫撇。
5、請學(xué)生在“我會寫”中自己描紅,練寫,寫的好的字,寫一個就行了,寫得不好,可以多寫兩個,直到自己滿意為止。
6、展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
三、美讀兒歌,擺朗誦擂臺。
1、完成練習(xí)“畫畫連連”,加深對各種蔬菜特點的記憶。
。2)展示介紹自己的作品。
。3)蔬菜的著色這么好,這么美,課文是怎么介紹的呢?
2、多種形式美讀兒歌,朗誦擂臺,評出“最佳朗讀手”。
四、說話練習(xí),德育滲透。
1、談?wù)勀阆矚g吃哪種蔬菜,為什么?
生:“我僾吃西紅柿,因為——————”、“我愛吃白菜”、“我愛吃茄子”——————
2、師小結(jié):蔬菜里含有多種營養(yǎng),小朋友們要多吃蔬菜。
五、交流資料,運用拓展。
1、師生介紹交流自己收集到蔬菜兒歌等資料。
2、閱讀交流,朗讀展示,理解運用,拓展知識。
六、實踐活動(自選興趣作業(yè))。
1、有空,隨父母去菜市場,認(rèn)識更多的.蔬菜瓜果,把新認(rèn)識的蔬菜瓜果用彩筆畫下來,寫上名稱,然后貼在教室的展板上,布置一個“蔬菜瓜果園”,將認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來。
2、我們平時接觸的蔬菜瓜果,還有很多很多,同桌同學(xué)互相合作,畫一幅“蔬菜瓜果園”的畫。
3、選擇幾道你愛吃的菜,如:西紅柿炒雞蛋。給家里排菜單。
板書設(shè)計:
豆角圖青細(xì)又長
黃瓜圖綠長
菜園里茄子圖紫打燈籠一片好風(fēng)光
蘿卜圖白、紅捉迷藏
辣椒圖紅、青尖尖嘴
南瓜圖黃越老皮越黃
教學(xué)小結(jié):
本課的教學(xué)我圍繞著識字這個重點。把識字、看圖、學(xué)詞結(jié)合起來。和生活結(jié)合起來。課文中雖有插圖,但“豆角”、“白菜”并沒有出現(xiàn),為了讓學(xué)生能認(rèn)識所學(xué)的蔬菜,我以投影片的實物展示給學(xué)生看,一邊認(rèn)字,一邊熟悉蔬菜名。在寫字教學(xué)中“心”的“臥鉤”是新筆畫,我先作范寫,并講清起筆輕,運筆漸重,然后讓生描紅、臨寫。但好多學(xué)生的“臥鉤”還寫得不夠端正。今后,還要強調(diào)。
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