一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?以下是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、談話導(dǎo)入新課
1、師:(出示書(shū)本插圖)小朋友們,請(qǐng)看屏幕。想一想,這是什么時(shí)候,什么地方,圖上的小朋友在干什么?(用完整的話說(shuō):早晨,在學(xué)校的操場(chǎng)上,小朋友們?cè)谏龂?guó)旗,大家立正,向國(guó)旗敬禮)
2、師:每天早上,我們學(xué)校也要升國(guó)旗,那我們升國(guó)旗的時(shí)候,你還能聽(tīng)到什么呢?(國(guó)歌聲)那個(gè)時(shí)候你是怎么做的?(分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答)(用完整的話說(shuō):升國(guó)旗的時(shí)候,我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲,我們排著隊(duì)伍,立正,向國(guó)旗敬禮)
3、揭題
師:小朋友們回答的真好,這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。(錄像:升旗儀式)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。(板書(shū)課題:sheng guo qi升國(guó)旗)
領(lǐng)讀課題,齊讀。(提醒學(xué)生:“升”是后鼻音)
二、初讀指導(dǎo)
師:“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到第~頁(yè)。
教師泛讀課文
師:先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文,聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
學(xué)生自讀課文
師:下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文,把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號(hào)。
檢查學(xué)生自讀情況
師:同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了,都讀會(huì)了嗎?下面老師就來(lái)考考你,看你到底會(huì)不會(huì)了?
(1)出示生字詞:(逐個(gè)出現(xiàn)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國(guó)旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認(rèn)讀,相機(jī)糾音。
后鼻音:星、升、正、敬
輕聲:們
。2)齊讀生字詞。
。3)去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。
師:認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ),請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文,看看共有幾句話?(三句)
三、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一句
、請(qǐng)學(xué)生讀第一句(出示第一句:五星紅旗,我們的國(guó)旗)
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的?(自由說(shuō))
(紅色的,上面有五顆金色的星星,中間一顆大的星星,邊上有四顆小星星)
。ǔ鍪荆┪逍羌t旗
老師講:四顆小星向著一顆大星,表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē),我們?guó)家就越來(lái)越興旺,越來(lái)越富強(qiáng)。
五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢?
指明讀。(點(diǎn)評(píng):把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了)
男生讀,女生讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第二句
師:五星紅旗,是我們自己的國(guó)旗,那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么?(《國(guó)歌》)
師:小朋友們真仔細(xì),那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的?(在國(guó)歌聲中,五星紅旗高高升起)
(出示)國(guó)歌聲中,高高升起。
指明讀句子。
。ǔ鍪旧龂(guó)旗的動(dòng)畫(huà))(體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起)
師:你們瞧,在國(guó)歌聲中,鮮艷的五星紅旗升得多高阿!飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美!誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)?
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學(xué)習(xí)第三句。
。ㄒx)升國(guó)旗的時(shí)候,我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?(我們立正,向您敬禮。)(出示句子)
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí)?(國(guó)旗)為什么要用“您”而不用“你”?(表示對(duì)國(guó)旗的.尊敬)
師:向國(guó)立正,向國(guó)旗敬禮,表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢?
指名讀
齊讀。
練讀全文,齊讀。
四、總結(jié)課文
師:學(xué)習(xí)了課文,我們知道五星紅旗是(我們的國(guó)旗)。在國(guó)歌聲中,(高高升起),升國(guó)旗時(shí),我們要(立正),(敬禮)。
師:小朋友們現(xiàn)在都知道了,立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬,下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式,請(qǐng)全體起立,少先隊(duì)員敬禮,其余人行注目禮)舉行“模擬升旗儀式”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”的書(shū)寫(xiě)方法:自己看書(shū)上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫(xiě)?生說(shuō),師寫(xiě)。在田字格里的范寫(xiě)習(xí)字冊(cè)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)z c s3個(gè)個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)
2、能準(zhǔn)確拼讀z c s與音韻母組成的音節(jié)
3、學(xué)會(huì)zi ci si3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),會(huì)讀它們的四聲
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)讀兒歌
教學(xué)重點(diǎn):
。薄W(xué)會(huì)“z c s”三個(gè)聲母,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
。病W(xué)會(huì)“zi ci si”三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),能讀它們的四聲。
教學(xué)難點(diǎn):
區(qū)別聲母“z c s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi ci si”,理解它們各自的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
二、我們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了許許多多的拼音朋友,對(duì)嗎?你們還記得它們都是誰(shuí)嗎?對(duì),單韻母家族的“a o e i u ”6個(gè)小朋友,還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友,你們喜歡它們嗎?為什么呀?今天我們這節(jié)課不僅要再認(rèn)識(shí)聲母“z c s”3個(gè)小朋友,而且還要到整體認(rèn)讀家族中看一看。你們想去嗎?那我們先認(rèn)識(shí)一下聲母“z c s”,一會(huì)兒它們帶我們?nèi)フw認(rèn)讀家族。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z的音形
1、出示“z”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。ǎ保﹩(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么?
(2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助“字”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“z”的讀音。發(fā)音時(shí),舌尖向前平伸,頂住上牙門(mén)齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠出來(lái),注意讀得輕短些就是“z”的.音了。自己試試?
。ǎ矗┙處煼蹲x“z”。
。ǎ担⿲W(xué)生練讀“z”,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“z”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?
(2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜,誰(shuí)說(shuō)得最好,就讓他帶讀:像個(gè)。瞶 z z。
(二)學(xué)習(xí)聲母“c”的音形
1、出示“c”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
(1)問(wèn):圖上畫(huà)的是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
(3)講:你們可以借助““刺”的音平讀來(lái)學(xué)習(xí)字母“c”的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同,只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。自己試一試?
(3)教師范讀“c”。
。4)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2、記憶“c”的形
。1)問(wèn):看看圖有什么好辦法記住它的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)圓圈c c c 。
。3)學(xué)生讀記憶兒歌。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“s”的音形
1、出示“s”的圖,學(xué)習(xí)字母的音
。1)問(wèn):你們看這是什么呀?
。2)你能試著讀讀這個(gè)字母嗎?學(xué)生試讀。
。3)講:你們可以借助“絲”的音來(lái)學(xué)習(xí)字母“s”的讀音。發(fā)音時(shí)讀得輕短些,舌尖平伸,與上門(mén)齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠出來(lái)。自己試一試?
。4)教師范讀“s”。
。5)學(xué)生練讀,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng);同桌互讀,相互糾正。
2、記憶“s”的形
。1)問(wèn):仔細(xì)看看圖,哪兒像字母“s”的形呀?
。2)學(xué)生說(shuō)記憶順口溜:半個(gè)8字s s s。
(3)學(xué)生讀記憶兒歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
。1)大家看黑板:出示四線三格,我們看看老師是怎樣書(shū)寫(xiě)“z c s”的?比比誰(shuí)觀察得最認(rèn)真?仔細(xì)看字母是幾筆寫(xiě)成的?在四線三格的哪個(gè)格上寫(xiě)?
。2)師范寫(xiě)后,讓學(xué)生觀察這三個(gè)字母像什么?“z”像2;“c”像半圓;“s”像半個(gè)8。學(xué)生不僅記住了字形,而且利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
。3)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師行間巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。
四、小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友,大家不僅掌握了它們的音形,而且書(shū)寫(xiě)得也非常好!下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)這3個(gè)字母與“a e u”組成的音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié),好嗎?
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀學(xué)過(guò)的聲母卡片。
2、抽讀帶聲調(diào)的單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節(jié)。
1、出示書(shū)中“z c s”與“a e u”組成的音節(jié),讓學(xué)生自己試著拼一拼。
2、同桌同學(xué)互拼,相互糾正。
3、指名拼讀,比一比誰(shuí)拼得最準(zhǔn)?
三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)音節(jié)“zi”
1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著水搶滋水,讓學(xué)生說(shuō)一句話。
比如:z z同學(xué)在滋水。
2、問(wèn):“滋”的音節(jié)是什么呢?帶著“z”頭飾的學(xué)生說(shuō):“z的音節(jié)就是我”。說(shuō)完,教師帶著“i”的頭飾,說(shuō):“z是聲母,不是音節(jié),要想給lsquo;滋rsquo;注音,必須要我這個(gè)單韻母i 來(lái)幫忙,就成為了音節(jié)zi ”。教師板書(shū):“zi”
3、教師范讀:聲母“z ”和音節(jié)“zi”,讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區(qū)別?
4、教師強(qiáng)調(diào):只要把聲母“z”的音讀長(zhǎng)些、響亮些就是音節(jié)“zi”的音,這叫整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼直接讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀,體會(huì)它們的區(qū)別。
6、教師板書(shū)“zi”的四聲,問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)了什么?
7、教師強(qiáng)調(diào):整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)時(shí)要去點(diǎn)。
8、學(xué)生練習(xí)讀“zi”的四聲。
9、用“zi”的四聲調(diào)組詞或說(shuō)句子。
(二)學(xué)習(xí)音節(jié)“ci si ”
1、師說(shuō):我們都知道“c s”是聲母,不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“刺、詞、絲”等的字,要想給漢字注音,怎么辦?
2、師板書(shū):“ci si ”。
3、能用學(xué)習(xí)“zi”的讀音方法試著讀讀“ci si”嗎?
4、學(xué)生練習(xí)讀,教師糾正。
5、同桌互讀,互相糾正。
6、指名讀。
7、學(xué)習(xí)“ci si”的四個(gè)聲調(diào),通過(guò)組詞鞏固音節(jié)的發(fā)音。
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)聲母朋友“z c s”,我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě),而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)并能讀準(zhǔn)它們的四個(gè)聲調(diào),真棒!
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示zi ci si指名讀、齊讀
2、讀z c s與其它字母相拼的的音節(jié)二、新課1。出示圖問(wèn):圖上畫(huà)的是什么地方?有什么人?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生用字、詞說(shuō)一句話。
3、拼讀詞卡。
4、提問(wèn):說(shuō)說(shuō)你在家里做哪些事?
5、表?yè)P(yáng):小朋友們真是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子,個(gè)個(gè)都聰明能干!那老師看看你能不能過(guò)橋?
。1)自由打開(kāi)書(shū)本說(shuō)兒歌
(2)找一找:里面有哪些是帶z c s的,再讀
(3)、指名讀兒歌
(4)、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師。
。5)、邊讀邊自已做動(dòng)作。
。6)、指名表演。
6、那老師再考考你們,認(rèn)不認(rèn)得這些朋友。出示生字 7、做游戲認(rèn)字三、小結(jié):
這節(jié)課我們的收獲真不少,我們會(huì)認(rèn)幾個(gè)生字,又會(huì)讀兒歌。
四、課外作業(yè):
課后請(qǐng)小朋友們回家把你們今天學(xué)習(xí)的字告訴你的爸爸媽媽。
五、板書(shū)
教學(xué)后記:
漢語(yǔ)拼音教學(xué)內(nèi)容枯燥,乏味.影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在教學(xué)聲母ZCS這節(jié)課中,我從創(chuàng)設(shè)生活化的情境入手,積極創(chuàng)造符合孩子心理的課堂氣氛,用一種交流互動(dòng)的方法與學(xué)生一起學(xué)習(xí).編了順口溜.像個(gè)。瞶 z z,半個(gè)圓圈c c c,半個(gè)8字s s s
在教學(xué)Za Ca Sa的過(guò)程中,我利用插圖編了一個(gè)故事:一個(gè)星期天的早上,媽媽早早起床,擦玻璃扎好了辮子,準(zhǔn)備做早飯.爺爺也早早起來(lái),給花灑灑水.小紅也不甘落后,起床后就拿起一塊抹布去擦玻璃.這一家人是多么愛(ài)勞動(dòng)啊!這樣,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了這三個(gè)音節(jié)拼讀,而且還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)勞動(dòng)的教育.在這節(jié)課中,也還存在一些不足:
。、班內(nèi)學(xué)生插嘴現(xiàn)象較多;
。病(duì)發(fā)音沒(méi)有到位的學(xué)生缺少必要的指導(dǎo);
。场](méi)有及時(shí)板書(shū)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1 學(xué)會(huì)單韻母e,能讀準(zhǔn)音和它的四聲;認(rèn)清形,能正確書(shū)寫(xiě)。
2 在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī),并背下來(lái)。
3 借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
e的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
。宓陌l(fā)音。
教學(xué)方法:
引導(dǎo)、導(dǎo)讀。
學(xué)習(xí)方法:
自主、合作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:投影。
學(xué)生:拼音卡片。
教學(xué)課時(shí):
。闭n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一 復(fù)習(xí)a、o,重練聲調(diào)
。 教師做a、o的口形,請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。
。 認(rèn)讀a、o的四聲,重點(diǎn)抽讀二、三聲。
二 觀察圖畫(huà),學(xué)習(xí)讀音,記字形。
。 小插圖上畫(huà)著什么?它在干什么?“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)?
2 看老師發(fā)e時(shí)嘴巴是怎樣的?(嘴巴扁,不動(dòng),面帶微笑,聲音響,長(zhǎng)。)
。 學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。
。 再看畫(huà)面:發(fā)e音時(shí),看見(jiàn)字母e就想到畫(huà)面上的什么圖形?怎么記住這個(gè)e。
。 請(qǐng)學(xué)生給單韻母e創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌,并跟讀。
三 學(xué)習(xí)e的四聲
。 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
。 指名練讀,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。 按下列順序練讀四聲,讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀,后豎著讀,最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)積極性。
ā ǎ
ō ǒ
ē ě
四 游戲鞏固e的四聲
。 哪個(gè)音不見(jiàn)了。
。 教師做口形,比手勢(shì)當(dāng)啞巴,學(xué)生發(fā)音。
五 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),注意姿勢(shì)
。 學(xué)生觀察e在四線格中的.位置。
。 教師細(xì)心地范寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
。 學(xué)生書(shū)空后,再動(dòng)筆寫(xiě)。
。 指3名學(xué)生上黑板寫(xiě),邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。
。 教師巡視學(xué)生作業(yè),及時(shí)指正,同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)。
六 讀古詩(shī),涂色添畫(huà)
。 誰(shuí)會(huì)背這首古詩(shī)了?背一背。
。 教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。
。 鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色,添畫(huà)一些東西,讓你課本上的畫(huà)面更豐富。
。 看看自己的畫(huà),再美美地背這首古詩(shī)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
課前透視 《陽(yáng)光》這篇課文以抒情的筆調(diào),詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)與美麗。課文共有五個(gè)自然段,只有第二自然段是三句話,其它各段都是一句話,最后一自然段點(diǎn)明文章的主題:陽(yáng)光像金子,陽(yáng)光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗,文本部分語(yǔ)言流暢,富有童真童趣,貼近兒童生活,能引起孩子們感受陽(yáng)光的強(qiáng)烈愿望,生發(fā)對(duì)大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。 學(xué)生每天都在陽(yáng)光的陪伴下生活成長(zhǎng),但是卻常常忽略了陽(yáng)光的存在。
能留意陽(yáng)光、感覺(jué)到陽(yáng)光的時(shí)候并不多。所以教學(xué)本課,要讓學(xué)生充分地感受大自然、親近大自然,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們體會(huì)到陽(yáng)光的美好和寶貴。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,建立民主的師生關(guān)系,以學(xué)生的發(fā)展為根本,樹(shù)立導(dǎo)學(xué)意識(shí),在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的熱情。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴。 教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)字、寫(xiě)字和練習(xí)朗讀。
信息資料
1、生字卡片、課件或掛圖、樂(lè)曲磁帶、《種太陽(yáng)》歌曲磁帶。
2、絲綢被面或圍巾。
3、課前布置學(xué)生觀察陽(yáng)光,充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí) 第一課時(shí) 切入舉偶
1、想象:教師播放音樂(lè)(帶有鳥(niǎo)鳴水聲的舒緩樂(lè)曲)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象,教師抒情描述:清晨,一輪金色的太陽(yáng)從東方慢慢地升起來(lái),陽(yáng)光立刻灑遍了田野、高山和小河,啊!陽(yáng)光,你早!聽(tīng),鳥(niǎo)兒唱起了歡快的歌!看,禾苗、小樹(shù)、小河在向陽(yáng)光招手!我拉開(kāi)窗簾,哎呀,陽(yáng)光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽(yáng)光握手,陽(yáng)光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)你明亮的小眼睛,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?想到了什么?感覺(jué)到了什么?(板書(shū)課題) (音樂(lè)最具感染力。和諧的音符與優(yōu)美的文字,給孩子們創(chuàng)設(shè)了樂(lè)于接受的情境,活潑民主的課堂氛圍。讓他們?cè)谙胂蟮目臻g里思緒飛揚(yáng),在獨(dú)特的感受中暢所欲言,點(diǎn)燃他們求知的欲望,)
2、感受:同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家到外面去尋找陽(yáng)光、感覺(jué)陽(yáng)光的溫暖好嗎?(帶領(lǐng)學(xué)生到室外,指導(dǎo)學(xué)生尋找,哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?你在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?回到課內(nèi)交流,揭示課題。) (大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡。把學(xué)生帶進(jìn)大自然中去仔細(xì)觀察、體驗(yàn),讓他們身臨其境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在生活中積累語(yǔ)文,并且感受到有大自然的可愛(ài)和美好,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。) 對(duì)話平臺(tái) 欣賞 播放課件,教師配樂(lè)范讀課文。 (讓學(xué)生感受課文的文本美,與大自然的美互相呼應(yīng)。) 識(shí)字
1、自由朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法認(rèn)識(shí)它。 (培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)口的習(xí)慣,自己解決讀書(shū)中遇到的困難。)
2、我們要認(rèn)識(shí)哪些生字,你能告訴大家嗎?(指名讀生字,認(rèn)識(shí)幾個(gè)就讀幾人個(gè)。) (識(shí)字要有一個(gè)過(guò)程,對(duì)不同的學(xué)生要有不同的要求,給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們循序漸進(jìn)。)
3、哪些字在字音和字形上容易出錯(cuò)或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎?(注意提示認(rèn)識(shí)新偏旁阝。)
4、拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考,如果誰(shuí)遇到不認(rèn)識(shí)的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會(huì)他。練習(xí)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
5、游戲:猜猜猜。(看老師的口形,猜猜發(fā)的是什么音,看誰(shuí)的生字卡片舉得快,猜得對(duì)。) (給學(xué)生留有一定的時(shí)間,充分讓學(xué)生自學(xué)小組學(xué)匯報(bào)學(xué),在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的識(shí)字能力。)
朗讀
1、自由讀:用自己喜歡的'方式自由朗讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2、匯報(bào)讀:指名讀、組內(nèi)讀。
3、接力讀:每人讀一自然段,比比誰(shuí)讀得好。
4、選擇讀:你喜歡讀哪段就讀哪段。 (以讀為本,以學(xué)生為主體,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過(guò)程中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)
寫(xiě)字
1、出示生字也、長(zhǎng)。指導(dǎo)認(rèn)讀,用也練習(xí)說(shuō)話。
2、小組討論:觀察田字格中的字,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報(bào):提示:長(zhǎng)字的第一筆是撇,第二筆豎提是新筆畫(huà),注意區(qū)別它和豎勾有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎(chǔ)上臨寫(xiě),想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè),每個(gè)字都要盡量讓自己滿意。(教師個(gè)別指導(dǎo)。)
6、選出自己認(rèn)為最滿意的字組內(nèi)評(píng)議。 (練字貴在精,而不在多。既要有數(shù)量上的要求,更要有質(zhì)量上的要求。教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則,要求每一個(gè)字、每一個(gè)筆畫(huà)都要盡量寫(xiě)好。)
第二課時(shí) 對(duì)話平臺(tái) 導(dǎo)入
1、游戲:找朋友。(給生字寶寶找到它的拼音朋友。)
2、開(kāi)火車(chē)讀全文。
讀悟
1、引讀第一自然段。問(wèn):你讀懂了什么?金子該怎樣讀?
2、太陽(yáng)出來(lái)了,它有什么作用呢?(指名說(shuō))在陽(yáng)光的照射下萬(wàn)物發(fā)生了哪些變化呢?(播放課件或出示掛圖)自由朗讀第二自然段。(小組討論) (1)、匯報(bào)。 (2)、從更綠了、更高了、長(zhǎng)長(zhǎng)的這幾個(gè)詞中,你知道了什么?這幾個(gè)詞該怎樣讀? (3)、你見(jiàn)過(guò)錦緞嗎?(出示課件和錦緞,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。) (直觀的實(shí)物展示和課件相結(jié)合,加強(qiáng)了對(duì)難點(diǎn)句子的理解,使學(xué)生在獨(dú)特的體驗(yàn)中體會(huì)到課文的語(yǔ)言美,激發(fā)學(xué)生用優(yōu)美的語(yǔ)言去朗讀的熱情。) (4)、男女生賽讀第二自然段。
3、自由練讀第三自然段,邊讀邊閉眼想象陽(yáng)光跳進(jìn)家里,照在你身上的感覺(jué)。 (學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情境,讓他們充分地體會(huì)陽(yáng)光,在讀中悟出陽(yáng)光的美好。)
4、陽(yáng)光這么可愛(ài),請(qǐng)你捉點(diǎn)陽(yáng)光保存下來(lái)。(給學(xué)生自由活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們體會(huì)為什么捉不住陽(yáng)光,為什么陽(yáng)光比金子更寶貴。) (激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中懂得陽(yáng)光是捉不住的,陽(yáng)光比金子更寶貴。)
熟讀
1、多種方式練讀課文,邊讀邊相互指出優(yōu)缺點(diǎn)。(集體讀、個(gè)人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對(duì)讀、當(dāng)小老師讀)
2、配樂(lè)朗讀。(要求正確、流利、有感情。) (以讀為本,讀中悟情,讀中積累,讀中評(píng)議。)
背誦
1、閉上眼睛想象課文的情景和陽(yáng)光照在自己身上的感覺(jué),邊想象邊練習(xí)背誦。
2、加上自己的理解和體驗(yàn),帶動(dòng)作表演。(配樂(lè)) 小結(jié) 陽(yáng)光給了我們生命,給我們帶來(lái)了光明和希望,它比金子更寶貴,我們要珍惜陽(yáng)光,在陽(yáng)光的照耀下健康幸福地成長(zhǎng)! 練習(xí) 1、出示課后讀讀說(shuō)說(shuō),自由練讀,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、口頭組詞。
3、你還認(rèn)識(shí)哪些日字旁的字?
寫(xiě)字
1、出示田字格中的字山、出。引導(dǎo)觀察這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)豎折,書(shū)空。
3、范寫(xiě)。(山的第一筆是丨,要寫(xiě)在豎中線上;出字的第三筆是長(zhǎng)豎而不是由兩個(gè)山組成的,也要寫(xiě)在豎中線上。)
4、描紅,練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作品。 (培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好習(xí)慣,教會(huì)學(xué)生寫(xiě)字的方法,加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo),讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì)到漢字的美。)
實(shí)踐
1、討論:題目是假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界將會(huì)怎么樣?鼓勵(lì)學(xué)生課下想辦法搜集材料,利用班會(huì)時(shí)間展示、交流。
2、繪畫(huà):用自己的彩筆描繪陽(yáng)光。(播放歌曲《種太陽(yáng)》) (這兩項(xiàng)活動(dòng)在教學(xué)中可任選其一。) 伴教錦囊 太陽(yáng) 太陽(yáng),太陽(yáng)系的中心天體,是行星的光和熱的源泉。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
【設(shè)計(jì)理念】
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)中對(duì)第一學(xué)段提出了“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望”“喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣”的要求,指出:“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境”,明確了教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的角色定位。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,筆者本著“學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體”這一基本理念,立足學(xué)生發(fā)展,認(rèn)真落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞與事物之間的聯(lián)系,在朗讀實(shí)踐中讀懂課文,嘗試感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感、在感受識(shí)字、閱讀之樂(lè)的同時(shí),觀察分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、合作交流能力等方面都得到和諧發(fā)展。
【課前準(zhǔn)備】
教師:有關(guān)購(gòu)物的錄相兩段,多媒體課件,面包等9件商品,4臺(tái)計(jì)算器,貨幣卡片若干張。 學(xué)生:每人準(zhǔn)備兩件商品或模型。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情境,激發(fā)興趣
1.播放錄像,畫(huà)面顯示丹尼斯超市的招牌及商場(chǎng)內(nèi)井然有序的.商品,顧客在貨架旁選擇自己要購(gòu)買(mǎi)的物品等景象,特寫(xiě)鏡頭,老師出現(xiàn)在畫(huà)面上,正在貨架前選購(gòu)物品。(注意要讓學(xué)生看清楚老師也在里面)
2.談話、設(shè)疑。 同學(xué)們剛才在電視里看到的是什么地方?(說(shuō)明超市就是自選市場(chǎng)。多媒體出示商場(chǎng),學(xué)生認(rèn)識(shí)“商場(chǎng)”一詞)看到誰(shuí)了?老師在干什么?你們猜老師都買(mǎi)什么東西了?(充分讓學(xué)生說(shuō),可肯定也可否定,以進(jìn)一步激發(fā)興趣,設(shè)置懸念)
3.出示“面包”等教材中提到的物品,老師把買(mǎi)來(lái)的東西帶來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí),看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。
二、認(rèn)識(shí)事物,認(rèn)讀詞語(yǔ)
1.把物品分發(fā)給學(xué)生,每?jī)蓚(gè)人一件,借助拼音認(rèn)讀這些物品的名字。
2.檢查認(rèn)讀情況。
(1)談話:誰(shuí)能把自己手中物品的名字大聲讀給同學(xué)聽(tīng)?
。2)選讀得好的學(xué)生到講臺(tái)前舉著物品大聲讀或領(lǐng)讀。
3.多媒體出示學(xué)生讀出的詞語(yǔ)及相應(yīng)的物品。 4.讓學(xué)生反復(fù)讀屏幕上的詞語(yǔ)。 5.去掉屏幕上詞語(yǔ)的拼音,打亂順序,讓學(xué)生認(rèn)讀。
三、自主探究,合作討論,識(shí)記字形
1.點(diǎn)擊多媒體,使大屏幕上的詞語(yǔ)“商場(chǎng)、包、奶、牙、毛巾、筆、尺、作業(yè)本”等11個(gè)生字變成紅色。
2.識(shí)記這些字的字形,認(rèn)識(shí)“女”。
(1)認(rèn)讀這些字,比較“場(chǎng)、奶、筆、作”四字與其他字在字形上有什么不同。點(diǎn)擊多媒體,變換四字的顏色。 學(xué)生同桌討論。 自由發(fā)言。 教師小結(jié):看四個(gè)字都有偏旁,誰(shuí)能說(shuō)出這四個(gè)字是什么偏旁? 學(xué)生若能全部說(shuō)出,予以表?yè)P(yáng);若認(rèn)識(shí)不完(可能說(shuō)不出“女”字旁),教師提示,讓學(xué)生猜一猜,說(shuō)說(shuō)是怎樣猜出來(lái)的。教師說(shuō)明“女”字旁是今天要學(xué)習(xí)的新偏旁,讓學(xué)生觀察其形狀,記憶。
。2)小組合作,識(shí)記生字字形。
。3)檢查讓學(xué)生按“我記住了 、 、 的字形, 是 (筆畫(huà)或結(jié)構(gòu))的句式回答。
。4)根據(jù)回答,歸納識(shí)記方法,如按結(jié)構(gòu)記、憑想象記等,表?yè)P(yáng)方法好、記得多的學(xué)生。
。5)小結(jié)指導(dǎo):獲取知識(shí)的方法很多,只要處處留心,到處都有學(xué)問(wèn)。
四、指導(dǎo)動(dòng)手、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
1.談話:剛才,我們認(rèn)識(shí)了面包、毛巾等9種物品,并知道了它們的名字,還在它們的名字里面認(rèn)識(shí)了11個(gè)漢字,我們的收獲可真不少。想不想選幾個(gè)字寫(xiě)下來(lái)呀?(想)從生字里選四個(gè)簡(jiǎn)單好寫(xiě)的字,試著寫(xiě)下來(lái)。
2.匯報(bào)所選的字,如果剛好是“牙、尺、毛、巾”四個(gè)字最好,如果少了,教師給補(bǔ)上,多了,就多寫(xiě)一個(gè)。 3.通過(guò)多媒體,把這四個(gè)字拉到田字格里,讓學(xué)生觀察每個(gè)筆畫(huà)在田字格里的占格情況,然后觀察課后田字格里的生字及筆順,同桌交流。
4.匯報(bào)各自的發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)補(bǔ)充、糾正。
5.嘗試書(shū)寫(xiě)。黑板下方出示田字格,問(wèn):“誰(shuí)來(lái)試試,把你自信能寫(xiě)好的字寫(xiě)在黑板下方的田字格里。”(只要講臺(tái)能站下,誰(shuí)愿上來(lái)就上來(lái),直到田字格寫(xiě)滿為止)。
6.師生共同評(píng)價(jià),矯正字形和位置不對(duì)的筆畫(huà),表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)。
7.教師在田字格里板書(shū)示范,邊寫(xiě)邊說(shuō)明筆順和字形。學(xué)生在生字本上練習(xí),教師寫(xiě)一個(gè),學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
8.小組評(píng)價(jià),選出好的,以小組為單位互換展覽。
五、課堂總結(jié),課時(shí)延伸
1.師生共同總結(jié)本課時(shí)學(xué)到的知識(shí)。
2.談話延伸。 從自選商場(chǎng)里能買(mǎi)到很多東西。小朋友們想不想親自到自選商場(chǎng)里買(mǎi)東西,過(guò)把買(mǎi)東西的癮?下節(jié)課老師就帶領(lǐng)小朋友們到“小太陽(yáng)”自選商場(chǎng)買(mǎi)東西好不好?
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、知道單韻母有4 個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)的a o e 的音。
3、認(rèn)識(shí)四線格,學(xué)會(huì)在四線格里書(shū)寫(xiě)a o e。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)a o e 3個(gè)單韻母,認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
四、教學(xué)流程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
小朋友,你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活,來(lái)到學(xué)校讀書(shū)、學(xué)習(xí)。面對(duì)一個(gè)個(gè)不認(rèn)識(shí)的字,你們不要著急,你看這些漢字,給它們戴上小帽子,你們就認(rèn)識(shí)它們了。這些小帽子就是漢語(yǔ)拼音,漢語(yǔ)拼音的用處可大了,它可以幫助我們識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話、查字典,還能幫助我們學(xué)習(xí)電腦打字呢!
(二)學(xué)習(xí)單韻母a 《1看2猜3找》
(1) 看圖說(shuō)話:小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能模仿她嗎?模仿a 的口型
a a a a a a a a
我們念a 的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。
誰(shuí)來(lái)編編順口溜?
(2)認(rèn)清形:
請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。
是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的.小辮子就像是a的尾巴。
邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是a a a “我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))a要兩筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,接著再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。學(xué)生書(shū)空
a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?
它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”
四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層,好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。
(3)學(xué)習(xí)聲調(diào):
把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?
學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。
你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的
四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)
對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念ā
跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。
第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:á
別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀
“啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。
第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念
“啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。
鞏固練習(xí):(念兒歌):車(chē)平地走aa a a,汽車(chē)上坡a a a,汽車(chē)上坡又下坡a a a,汽車(chē)下坡a a a。
(三)用同樣的方法學(xué)習(xí)oe
(四)拓展練習(xí)
1、讀兒歌
圓圓臉蛋扎小辮,張大嘴巴a a a
太陽(yáng)出來(lái)紅通通,公雞一叫o o o
清清池塘一只鵝,水中倒影e e e
2、聯(lián)系日常生活,用帶調(diào)的a o e組詞
3、游戲:在手心寫(xiě)拼音同桌猜
4、制作卡片
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、在情境中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie、ue,特殊韻母er,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、通過(guò)故事、游戲等形式,積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn):
ieueer的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
er的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,拼音卡片,四線格小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,復(fù)習(xí)鞏固。
1、創(chuàng)設(shè)情境:
小朋友,你們喜歡旅游嗎?今天老師帶大家去美麗的字母王國(guó)玩一玩,想去嗎?
2、復(fù)習(xí)舊知:看,誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?
。1)認(rèn)讀復(fù)韻母:(出示復(fù)韻母uiɑioueiɑoiu)誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼?(認(rèn)讀)他們都是——(復(fù)韻母)復(fù)韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)?(口形變化,從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音)
。2)還有誰(shuí)呀?(認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個(gè)家族的成員?
。3)我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧。R讀)
二、情境引路,學(xué)習(xí)ieueer。
過(guò)渡:
別光顧著跟老朋友們打招呼了,我們快來(lái)看看美麗的字母王國(guó)吧。
(一)學(xué)習(xí)ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye
1、你看見(jiàn)了什么?(圖片出示椰子樹(shù))
2、自主探究:我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋(出示復(fù)韻母ie),你能利用我們學(xué)習(xí)復(fù)韻母的方法,把他的.名字喊出來(lái)嗎?
3、交流:(指名讀)你是怎么知道的?
4、多種形式練讀。
誰(shuí)也來(lái)喊喊?(指名讀)
來(lái),小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀----齊讀)
5、識(shí)記ie,并比較區(qū)分ie和ei
(1)記住新朋友ie的樣子了嗎?誰(shuí)能把他的模樣給擺出來(lái)?
(2)指名拼,其他小朋友注意看:誰(shuí)在前,誰(shuí)在后,拼得對(duì)嗎?
(3)小結(jié)齊說(shuō):i在前,e在后,ieieie
(4)(調(diào)換位置)呢?(齊說(shuō):e在前,i在后,eieiei)
6、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ye
過(guò)渡:
ie看到小朋友們非常高興,他要給我們講個(gè)故事,你們想聽(tīng)嗎?
(1)講故事:
ie的媽媽在外地工作,幾年都沒(méi)回家了,ie很想媽媽,決定一個(gè)人去看看媽媽,可是他已經(jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了,當(dāng)年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破,再也穿不下了,于是,他脫下了那件小衣服,穿上了新買(mǎi)的大衣服(課件演示)去看媽媽。當(dāng)他站在媽媽面前,可媽媽竟然不認(rèn)識(shí)他了。
。2)小朋友們,媽媽不認(rèn)識(shí)ye了,你們認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)來(lái)喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。
。3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ie——ye
。4)媽媽終于認(rèn)出了ye,她高興地說(shuō):“ye,你長(zhǎng)這么高了!”后來(lái),媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子(出示yēyéyěyè),看,帶上
網(wǎng)
帽子的ye多神氣!誰(shuí)來(lái)喊一喊他(認(rèn)讀四聲)相機(jī)擴(kuò)詞。
(二)學(xué)習(xí)üe和整體認(rèn)讀音節(jié)yue
過(guò)渡:
告別了新朋友ye,我們繼續(xù)往前走,突然,那邊傳來(lái)了哭泣聲,是誰(shuí)在哭呢?讓我們一起去看看。
1、學(xué)習(xí)üe
(1)他是誰(shuí)呀?你是怎么知道的?
。2)多種形式讀。
。3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來(lái)拼一拼。
2、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yue
。1)üe為什么哭呢?原來(lái)他迷路了,看,他找不到媽媽多傷心呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上,小朋友們,你們?cè)敢鈳椭麊幔靠墒,我們也是出?lái)旅游的,不認(rèn)識(shí)他的家呀!這可怎么辦呢?這時(shí),人群中走出一個(gè)人來(lái)。(出示y)他是誰(shuí)呀?只見(jiàn)y對(duì)üe說(shuō):“üe,我知道你住在哪兒,我送你回家吧,不過(guò),你要把眼淚擦干,我才送你回去!报筫一聽(tīng),趕緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣,y和üe手拉著手,一起向üe的家走去。
。2)y和üe手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀)
。3)告訴學(xué)生:yue也是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(再指名讀)
。4)yue有兩頂漂亮的帽子(出示),可是yue不知道該戴在什么地方?誰(shuí)能幫幫他?(指名給yue標(biāo)上第一聲和第四聲)
(5)認(rèn)讀yuēyuè并擴(kuò)詞。
。6)yue非常感謝大家,送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。(課中操《拼音休息操》)
(三)學(xué)習(xí)er
1、這首歌好聽(tīng)嗎?我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢?——耳朵!
2、學(xué)會(huì)發(fā)音:
(1)下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的(出示er)。
。2)指導(dǎo)讀法:
er很特別,跟我們認(rèn)識(shí)的復(fù)韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說(shuō)),r不發(fā)音,表示讀e的時(shí)候把舌頭卷起來(lái)。(范讀)
3、多種形式練讀。
請(qǐng)大家伸出小手,舌頭和小手一樣往上卷,跟老師讀一讀。(領(lǐng)讀)開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著小耳朵讀。
4、學(xué)習(xí)四聲:
。1)er從來(lái)不和聲母?jìng)兘慌笥,總是自己(jiǎn)为?dú)成為音節(jié),我們把它叫做“特殊韻母”。
。2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子,ērérěrèr
三、游戲鞏固。
四、總結(jié)寫(xiě)字。
1、看,有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認(rèn)識(shí)他們嗎?自己讀讀。
2、會(huì)寫(xiě)嗎?對(duì)照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
3、老師還不會(huì)寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)教教老師(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))。
4、描紅仿寫(xiě)。
5、總結(jié):今天大家的收獲可真不小,去了字母王國(guó),看到了很多迷人的景色,交了很多的朋友。美麗的字母王國(guó)之旅到此結(jié)束。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的,一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地利用時(shí)間。
2.識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
3.通過(guò)課文的認(rèn)讀與擴(kuò)展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、創(chuàng)造思維和自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識(shí)字14個(gè),滲透性識(shí)字。
2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”,在小熊家“使勁鬧”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡
四、教學(xué)過(guò)程:
課前要求:
認(rèn)真地聽(tīng)、大膽地說(shuō)、有感情地朗讀、仔細(xì)地寫(xiě)
(一)激趣導(dǎo)入
1、師:噓!聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?播放鬧鐘聲音引出:鬧鐘(板書(shū))
鬧鐘:大家好,很高興又和大家見(jiàn)面了,上節(jié)課跟大家學(xué)得很開(kāi)心,這節(jié)課我要來(lái)考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎?
2、出示生字詞認(rèn)讀
3、可以用你喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎?
4、有一個(gè)多音字,在不同的語(yǔ)句中讀音也不同。(出示一段話,試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車(chē),帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人,銀行門(mén)口有一行大字。
(二)新授
1、師:小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了,今天他起了個(gè)大早,你猜猜它想干什么?
(小鬧鐘想為朋友們做點(diǎn)事)
2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本第78頁(yè),自己讀課文,并用鉛筆把你找到的畫(huà)出來(lái)。
3、交流匯報(bào)
(1)貓頭鷹,在它的家發(fā)現(xiàn)了什么?(日記)
日記上寫(xiě)著:晚上我抓了三只老鼠,完成了任務(wù)。
小鬧鐘看到它的日記說(shuō)了什么
(2)小兔子,在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時(shí)間表)
小兔子需要他的.幫助嗎?
(3)小熊,他在干什么?(睡懶覺(jué))他想改掉這個(gè)壞習(xí)慣嗎?請(qǐng)小朋友們讀一讀4-6自然段,想一想:小熊怎樣改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣?
(4)匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。
出示句子:“小鬧鐘就使勁鬧起來(lái):嘀鈴鈴,嘀鈴鈴,該起床了!”
現(xiàn)在你就是小鬧鐘,你會(huì)怎樣鬧?(指名讀)
(5)你喜歡小熊嗎?
(6)同學(xué)們想一想,小熊以后還會(huì)睡懶覺(jué)嗎?他有自己的努力方向,愿意自己支配時(shí)間。又得到了小鬧鐘的幫助,他不但改掉了睡懶覺(jué)的壞習(xí)慣,還養(yǎng)成了早起的好習(xí)慣。我們真為他高興!
4、拓展延伸:
(1)剛才,小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想,他還到誰(shuí)家?
(2)如果小鬧鐘早上6點(diǎn)半到你家,他會(huì)看到什么?說(shuō)些什么?你又會(huì)怎樣對(duì)他說(shuō)呢?
(同桌說(shuō)一說(shuō),指名匯報(bào))
5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰(shuí)做了朋友?(播放背景音樂(lè),學(xué)生小聲自讀課文。)
6、同學(xué)們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來(lái),有的像小兔子一樣制定作息時(shí)間表,還有的像小熊一樣上鬧鈴,提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時(shí)間,小鬧鐘也和你們成為了朋友。
(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“已己”“經(jīng)勁”。
今天,我們又認(rèn)識(shí)了一些字,有些字不但會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫(xiě)。
1、板書(shū)“已己”“經(jīng)勁”
2、說(shuō)說(shuō)這兩組字應(yīng)該怎樣才能寫(xiě)好。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、集體反饋,展評(píng)學(xué)生作業(yè)。
總結(jié):
小鬧鐘看到同學(xué)們能夠抓緊時(shí)間認(rèn)真寫(xiě)字,非常高興,他有一份關(guān)于時(shí)間的禮物要送給我們——
(課件出示:)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨。”
“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰!
聽(tīng)配音朗讀,師生齊讀。
師:你喜歡這個(gè)禮物嗎?你打算用什么方式對(duì)小鬧鐘表示感謝呢?(板書(shū):珍惜時(shí)間)說(shuō)得好,讓我們一起努力,好嗎?
貓頭鷹
小兔子
小熊
板書(shū)設(shè)計(jì):
小鬧鐘
珍惜時(shí)間
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字,理解最后一段和“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”這句話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、圖片、錄音機(jī)、磁帶
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及一個(gè)偏旁“雙耳旁”。
2、正確、流利地朗讀課文,初步感受陽(yáng)光的美好與寶貴。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、課件演示或出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?(學(xué)生自由說(shuō))
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”字,認(rèn)識(shí)“雙耳旁”。
二、初讀課文
1、你喜歡陽(yáng)光嗎?為什么?(學(xué)生說(shuō)自己的親身感受。)
2、聽(tīng)課文錄音(配樂(lè))
3、聽(tīng)完后,說(shuō)說(shuō)有什么感受?(陽(yáng)光很美,很寶貴,小作者很喜歡陽(yáng)光……)
4、自由讀全文。
5、指5名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
6、同桌讀(能讀準(zhǔn)字音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng))
三、識(shí)字指導(dǎo)
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落。現(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的什么地方?
學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。(金、晨、進(jìn)”是前鼻音,“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”是后鼻音,“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”是翹舌音。)
同桌互讀生字卡片。
交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出
(課件演示:教師自上而下點(diǎn)擊,屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字,學(xué)生認(rèn)讀,比一比誰(shuí)(哪一組)最先到達(dá)山頂)
四、學(xué)習(xí)第2、5兩段
1、師朗讀最后一段,讓學(xué)生猜猜老師為什么喜歡這一段?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè))
2、拋出難點(diǎn):為什么陽(yáng)光比金子更寶貴?
⑴ 發(fā)散思維:鼓勵(lì)學(xué)生自由說(shuō)。
、 加深感知:找一找課文什么地方也寫(xiě)了陽(yáng)光的寶貴。隨機(jī)學(xué)習(xí)課文第二段。
、 朗讀第二段
② 理解“河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了”;理解“錦緞”(先讓學(xué)生從兩個(gè)字的偏旁上來(lái)猜一猜詞語(yǔ)的意思,再展示實(shí)物錦緞)
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說(shuō)說(shuō)你的`理解。
、 指導(dǎo)感情朗讀:教師引讀;指名讀,評(píng)議;邊朗讀邊想象:你仿佛看到什么?(用自己的話來(lái)說(shuō)畫(huà)面。)
、 選擇一句,自由朗讀。
⑤ 你最想向誰(shuí)學(xué)習(xí),學(xué)著他的樣子再讀句子。
、 再次反饋,交流朗讀。
⑷ 拓展:還有誰(shuí)因?yàn)橛辛岁?yáng)光,就更好了。(小朋友,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提”與“豎折”。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、進(jìn)一步感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀課文,再現(xiàn)課文中的生字。
2、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ):
陽(yáng)光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞、早晨、拉開(kāi)、跳進(jìn)、誰(shuí)
二、學(xué)習(xí)第3、4段
1、陽(yáng)光有沒(méi)有跳進(jìn)過(guò)你的窗戶?學(xué)生說(shuō)感受。
2、是的,陽(yáng)光會(huì)跳進(jìn)你的窗戶,我的窗戶,他的窗戶,陽(yáng)光是大家的。
3、指導(dǎo)朗讀3、4兩段。
三、指導(dǎo)朗讀全文
1、指名逐段朗讀,評(píng)議。
2、音樂(lè)伴奏齊讀,邊讀邊感悟。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)筆畫(huà)(豎提與豎折)。
自己尋找?guī)в行鹿P畫(huà)的生字。
彩色電線演示新筆畫(huà)。
書(shū)空生字。
2、寫(xiě)字練習(xí)。
五、擴(kuò)展練習(xí)
1、組詞理解:早、星、晨、春、香、陽(yáng)、晚
2、 找找有“日”的生字。
3、你喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?寫(xiě)幾句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
田野 禾苗 更綠了
8、陽(yáng)光 山上 小樹(shù) 更高了 比金子更寶貴
河里 小河像錦緞了
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
設(shè)計(jì)理念:
這個(gè)語(yǔ)文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語(yǔ),比較形進(jìn)字,讀句說(shuō)句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語(yǔ)文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語(yǔ)分設(shè)在“觀光旅游車(chē)”、“雙人轉(zhuǎn)盤(pán)”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫(xiě)字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
預(yù)設(shè)目標(biāo):
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語(yǔ)。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字、詞。
預(yù)設(shè)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入、揭示課題
1、談話導(dǎo)入
開(kāi)火車(chē),復(fù)習(xí)單元學(xué)過(guò)的字詞
2、出示課題(課件出示)學(xué)生齊讀
二、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)字詞
1、觀光旅游車(chē)
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車(chē)廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車(chē)廂里的字,再把他們分一分,并說(shuō)說(shuō)理由。
D、學(xué)生交流
E、打開(kāi)書(shū)本(117頁(yè)),齊讀第一題。
2、雙人轉(zhuǎn)盤(pán)
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書(shū)寫(xiě)馬、鳥(niǎo),展示,點(diǎn)評(píng)。
3、走迷宮
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競(jìng)賽走迷宮,奪紅旗。
4、送禮物
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
5、課堂小結(jié)
一、教學(xué)要求
1、能借助圖畫(huà)讀懂故事,說(shuō)出這個(gè)故事的內(nèi)容。
2、幫小明想個(gè)辦法,并能把想到的辦法說(shuō)清楚。然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)的辦法好,誰(shuí)說(shuō)得好。
二、教材說(shuō)明
書(shū)中以連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)了三幅圖,講小明每天幫王爺爺取牛奶,王爺爺想給他一點(diǎn)酬勞,小明不肯要又無(wú)法拒絕,不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。
教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)故事的內(nèi)容,交流幫小明想出的辦法。
三、教學(xué)過(guò)程
1揭示話題,說(shuō)說(shuō)如果句末加標(biāo)點(diǎn),該加什么符號(hào)。加上“”讀一讀。
2看圖講故事。學(xué)生自己讀讀說(shuō)說(shuō)這三幅圖講了一件什么事。然后老師指名回答,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說(shuō)出故事的內(nèi)容。通過(guò)多次敘述,了解人物個(gè)性:小明主動(dòng)幫助老人,不要報(bào)酬;老爺爺過(guò)意不去,定要答謝。
3同桌商議:根據(jù)故事的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)小明該怎么辦。
4交流評(píng)議。
(1)交流,所想的辦法只要符合故事情節(jié)都可以。學(xué)生可能說(shuō)出以下辦法:①收下錢(qián),每天照常取奶送奶。②不收錢(qián),以后也不給王爺爺取奶。③先收下錢(qián),照常取奶,再設(shè)法處理王爺爺給的錢(qián)。如,把王爺爺給的.錢(qián)積攢起來(lái)放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里;或在王爺爺生日那天買(mǎi)盒蛋糕(買(mǎi)束鮮花),祝他生日快樂(lè)。④找居委會(huì)或王爺爺?shù)呐笥褞椭,說(shuō)服王爺爺收回決定。在交流中教師要鼓勵(lì)學(xué)生把自己想到的說(shuō)出來(lái),對(duì)其說(shuō)的辦法不表示肯定或否定,只在語(yǔ)言表達(dá)上要求學(xué)生把話說(shuō)清楚。
(2)評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)的辦法好,為什么在學(xué)生評(píng)議的基礎(chǔ)上老師歸納:相比之下,第三種辦法較好,但積攢的錢(qián)怎樣用可以不同。還要評(píng)一評(píng)誰(shuí)講得最清楚、最明白。
5表演故事。把評(píng)議出的好辦法作為小明想出的主意放進(jìn)故事里演一演。先同桌兩人分角色表演,再自我推薦演給全班看。
6課后延伸:把這個(gè)故事說(shuō)給別人聽(tīng)。
四、教學(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)iu3個(gè)單韻母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、掌握iu的四聲,能直接讀出它們帶調(diào)的音。
一、復(fù)習(xí)αoe
1、T:小朋友,上個(gè)星期我們認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)里的3個(gè)單韻母朋友,大聲地喊出它們的名字。 S:αoe
2、T:你看αoe一叫它們吧! S:áǎàōóǒ
二、學(xué)習(xí)的iu發(fā)音
(一)看圖說(shuō)話引出
1、T:,你看,空氣清新的早晨,嫩嫩的草,綠綠的樹(shù),,誰(shuí)能接下去說(shuō)說(shuō),圖上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?S:
T:,,還能接著說(shuō)嗎?
他提著一只小水桶,來(lái)到家門(mén)前的小河邊喂起了魚(yú),真能干!
S:小魚(yú)跳出水面。
T:小魚(yú)見(jiàn)到小男孩來(lái)喂魚(yú),都跳出水面來(lái)迎接他了。
S:烏鴉在樹(shù)上做窩。
T:小河邊的樹(shù)上有一只烏鴉做了一個(gè)漂亮又結(jié)實(shí)的窩。
2、T:小朋友們,其實(shí)這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個(gè)新的單韻母朋友?纯茨膫(gè)小朋友的眼睛最尖,最亮,能夠最快找出這3個(gè)韻母朋友。
T:XX小朋友最快舉起了手,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是誰(shuí)?
S:它們是“iu”。
T:其他小朋友有意見(jiàn)嗎?對(duì),這3個(gè)韻母朋友就是“iu,念一遍i u。
3、T:那老師要問(wèn)一問(wèn), S:i
T:小眼睛看得真仔細(xì),i的形狀。
T:找到了小i,?
S: T:對(duì),u的形狀。小眼睛看得真仔細(xì)。小也很?
,你來(lái)說(shuō)。
T:對(duì),小魚(yú)跳出水面時(shí)泡泡就是小的形狀。
三、學(xué)習(xí)iu的發(fā)音
(一)學(xué)習(xí)i的發(fā)音
1、T:小朋友們看得真仔細(xì),很快就找到了iu。那就讓我們和iu來(lái)交交朋友吧。小朋友,“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。
跟老師來(lái)叫一叫它“i i i”,看老師的口形,聽(tīng)老師的發(fā)音。念“i”的時(shí)候,嘴角要向兩邊拉開(kāi),笑瞇瞇的,牙齒要對(duì)齊。i i XX你來(lái)試一試(念得真好),你也來(lái)試試(笑得真好看),不錯(cuò)!
2、T:老師編了一句順口溜來(lái)記“i”:牙齒對(duì)齊“i i i”,一起來(lái),哪位小朋友也學(xué)著老師的樣子來(lái)編一句順口溜記記“i”?
S:像支蠟燭“i i i”。
T:比老師還編得好, S:請(qǐng)大家給我讀:1上加點(diǎn)“i i i”。
2、T:我們編順口溜記住了“i”,其實(shí),烏鴉的“u”就是u的發(fā)音,念,中間留一個(gè)小孔,跟著老師念一念。,念得響亮些(指名)。 T:嘴巴突出“u u u”張得太大了,,,u的嘴巴要比o更圓更小,嘴巴突出“u u u”。
T:u”,帶大家讀一讀
S:請(qǐng)大家跟我讀:烏鴉唱歌u,u,u。
T:真是聰明的大拇指寶寶。
T:小朋友能編順口溜了,能不能給“u”組個(gè)詞呢?
3、T:認(rèn)識(shí)了u,再來(lái)叫叫“”吧。小魚(yú)的魚(yú)就是“”的讀音,念“”的時(shí)候就像在吹笛子,看老師的口形“ ”。XX你來(lái)念一念,
念得真好,轉(zhuǎn)過(guò)去帶大家念遍。
T:孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎?剛才這個(gè)和u有什么聯(lián)系。
S:就是u上面加上兩點(diǎn)。
T:那你能根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)來(lái)編一句順口溜嗎?
S:u上加點(diǎn) 。
T:跟老師想的一樣,帶大家讀一讀。
T:誰(shuí)還能看著這一幅圖再編一句順口溜?
S:小魚(yú)吐泡“”。
T:真是聰明的大拇指寶寶,
四、課中操
T:小朋友們,我們認(rèn)識(shí)了i ,,你們想來(lái)學(xué)一學(xué)嗎?起立,
阿姨 你好 唱歌 u u u 魚(yú)兒 吐泡
i u 交上了朋友,它們心里可高興了,小i就想,變,變,變,小i變完魔術(shù)后你不禮儀咜嗎?誰(shuí)來(lái)叫叫它?
T:看來(lái)你已經(jīng)認(rèn)出了它,誰(shuí)也認(rèn)出來(lái)了?S
T:全班小朋友一起來(lái)叫一叫。
T:小朋友們,剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎?小i戴上四聲帽子的時(shí)候跟αoe戴帽子的時(shí)候有什么不一樣的`地方?
S:它要先去掉圓圓的點(diǎn)再戴上帽子。
T:老師把它編成了一句順口溜:小i有禮貌,標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。 T:小i變完了魔術(shù),它還想和小朋友們玩一個(gè)“大轉(zhuǎn)盤(pán)”的游戲,轉(zhuǎn)盤(pán)里出現(xiàn)了哪個(gè)字母,大家就響亮地叫出它的名字,好嗎?
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
小u看見(jiàn)了小i變出了四頂漂亮的帽子, S:ū ú ǔ ù
T:你認(rèn)出來(lái)了,XX
T:小u戴上了帽子,,我們也一起跟著去吧,,
T:汽車(chē)平地走 S:ū ū T:
T:小i,小看見(jiàn)他們都變出了漂亮的帽子,他,于是小也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎?一,男同學(xué)來(lái)叫一遍,女同學(xué)來(lái)叫一遍,小朋友們仔細(xì)看一看,小變魔術(shù)要不要去掉小圓點(diǎn)?
T:老師把的四聲也編成了順口溜,跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚(yú)
ǚ ǚ ǚ 天要下大雨
ǜ ǜ ǜ 田里長(zhǎng)玉米(媽媽送我一塊玉)
五、鞏固練習(xí)
1、T:認(rèn)識(shí)了戴帽子的i u ,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”,小白兔種了許多蘿卜,蘿卜豐收了,可這蘿卜也太難拔了,她想請(qǐng)小朋友們來(lái)幫幫忙,愿意嗎?只要你讀對(duì)了蘿卜葉子上的字母,蘿卜就拔出來(lái)了。老師請(qǐng)第X,念對(duì)了,你們就喊兩聲“嗨喲”,聽(tīng)清楚了嗎?
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
T:蘿卜都拔出來(lái)了,i u 個(gè)房間。
S:i住在上格和中格,u,
T:老師先把i,頂住二樓的天花板寫(xiě)“l(fā)”,腳踩在地板上,3樓上去想看看什么,可不能把,拿起你的鉛筆在書(shū)上描一次)
師范寫(xiě):頂住二樓的天花板寫(xiě)豎右彎,再寫(xiě)豎,一起用手寫(xiě)一遍,在書(shū)上描起來(lái),寫(xiě)起來(lái)。
3、T:最后送回家吧:先寫(xiě)下面的u,兩個(gè)泡泡吹到了3樓去,跑兩豎對(duì)齊。
七、小結(jié)
T:小朋友把i u 送回了家,他們都舒舒服服地住了下來(lái),小朋友們真能干,老師心里也很舒服。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)寫(xiě)字,比較字形相近的字,并能口頭組詞;
2、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用詞語(yǔ),并能給詞語(yǔ)分類;
3、練習(xí)補(bǔ)充句子;
4、閱讀練習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣,培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的精神。
5、收集圖片并介紹,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生收集自己喜歡的圖片。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 出示“找”字,練習(xí)書(shū)空。(注意“找”字后寫(xiě)“點(diǎn)”。)
3、 觀察“找”在田字格里的.位置,描一描。
4、 學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“找”字。
二、 比一比,再組詞。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、出示“渴”和“喝”,比一比,它們有什么相同和不同的地方?
3、抽學(xué)生口頭組詞。
4、學(xué)生分小組自己學(xué)習(xí)“烏”和“鳥(niǎo)”、“外”和“處”。
5、學(xué)生在全班交流。
三、 選詞填空。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 比較“怎么”和“什么”的意思。
3、 出示句子,填空,再讀一讀句子。觀察每個(gè)句子的后面都用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?再讀一讀句子。
第二課時(shí)
一、 照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 讀例句,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么?
3、 指導(dǎo)完成補(bǔ)充句子,再讀一讀句子。
4、 分小組將自己補(bǔ)充的句子讀給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
二、 讀一讀,做一做,說(shuō)一說(shuō)。
1、 指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、 老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、 學(xué)生自己讀短文,標(biāo)出自然段。遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己喜歡的方式解決。
4、 同桌互相讀讀課文,正音。
5、 全班齊讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
6、 做一做:自己試著做一個(gè)太陽(yáng)鐘,并向同學(xué)們介紹是怎么做的。
第三課時(shí)
一、 將下列詞語(yǔ)分分組。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清要求。
2、讀讀有哪些詞語(yǔ),想想它們指的是什么?
3、 它們哪些詞語(yǔ)是一類的?找出來(lái)填在括號(hào)里。再讀一讀。
二、 找一張你喜歡的圖片,想同學(xué)們介紹一下圖片的內(nèi)容。
1、 看圖,聽(tīng)聽(tīng)冬冬和丁丁的介紹。
2、 拿出自己準(zhǔn)備的圖片,向同桌的同學(xué)介紹圖片的內(nèi)容,你為什么這它?
3、 抽生全班交流。
4、 送給大家一把金鑰匙:收集圖片不但有趣,還能增長(zhǎng)許多課外知識(shí)呢!
三、 老師總結(jié),完成作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀本課生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”兩個(gè)字。
2、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):了解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
教學(xué)重點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生能有感情朗讀課文。
2、認(rèn)讀生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“房、頂”。
教學(xué)難點(diǎn):
了解課文內(nèi)容,通過(guò)朗讀,知道小動(dòng)物們是怎樣幫助小兔的,懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相幫助。
學(xué)會(huì)本課中的生字,認(rèn)真工整地寫(xiě)好“房、頂”兩個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡、課件
教學(xué)過(guò)程:
一、引入
1、出示課件:謎語(yǔ)板書(shū)蘑菇圖
蘑菇長(zhǎng)在樹(shù)下,多么的順理成章呀,可我們今天看見(jiàn)的這個(gè)蘑菇卻長(zhǎng)在了哪呢?(房頂)簡(jiǎn)筆畫(huà)房子并知道書(shū)寫(xiě)房頂倆字。
古人把單扇門(mén)叫做“戶”,把這種方方正正的建筑叫做房子,所以在戶下加一個(gè)方字就念“房”,指名讀字音。戶在這里做偏旁,應(yīng)該叫什么?認(rèn)識(shí)戶字頭。
記住這個(gè)字了嗎?在桌子上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、出示卡片讀“頂”,你怎樣記頂字?如果你記住了,寫(xiě)給你的同桌看。
3、打開(kāi)本,伸出小手我們一起在田字格中寫(xiě)好這兩個(gè)字。
師:大家的字寫(xiě)的不錯(cuò),今天我們一起學(xué)習(xí)11課板書(shū)課題齊讀
蘑菇為什么會(huì)長(zhǎng)在房頂上呢?
二、初讀課文
1、自己讀課文
要求:1)讀準(zhǔn)字音,不多字不少字2)讀不好的詞句多讀幾遍。
讀詞句
2、再讀課文
要求:邊讀邊標(biāo)出自然段
三、整體感知深入了解
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指板書(shū):這是誰(shuí)的房子?這是一座怎樣的房子?
加上“矮矮的”一詞更能具體的讓我們了解到小兔子的家什么樣。以后我們?cè)诰毩?xí)寫(xiě)句子時(shí)也可以照這樣做,想辦法把句子寫(xiě)具體。
2、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡:瞧,下雨了(出示課件)不好,小兔的屋頂漏雨了,聽(tīng),滴答!滴答,雨水淋濕了小兔的.衣服和被子。小兔多著急呀!快來(lái)幫幫它吧!快看都誰(shuí)趕來(lái)了?又是怎樣幫助它的?
指兩名學(xué)生讀第二和第三自然段。其他學(xué)生用“——”標(biāo)出幫助小兔的小動(dòng)物,用“-----”標(biāo)出這些小動(dòng)物是怎樣幫助它的。
3、集體交流
a、小熊-------新衣服。貼小熊圖
出示課件對(duì)比:
小熊知道了,給小兔送來(lái)了衣服。
小熊知道了,給小兔送來(lái)了新衣服。
(體會(huì):小熊的一片心意,新衣服更保暖)
師:快把你這份心意告訴小兔。學(xué)生練習(xí)對(duì)話
指導(dǎo)朗讀:還有哪只小熊愿意把自己的這份心意用讀的形式說(shuō)給小兔聽(tīng)。
b、小山羊-------厚棉被。
課件:
小山羊知道了,給小兔送來(lái)了棉被。
小山羊知道了,給小兔送來(lái)了厚棉被。
(體會(huì):為了不讓小兔著涼,生病,厚棉被更暖和)
師:快把你這份濃濃的愛(ài)意告訴給小兔。學(xué)生對(duì)話練習(xí)
指導(dǎo)朗讀
c、小猴----------雨傘。
對(duì)話練習(xí)指導(dǎo)朗讀
(充分體現(xiàn)學(xué)生主體,a、b、c學(xué)生先說(shuō)哪一個(gè)都行)
4、句式練習(xí)
看,森林里的小動(dòng)物多善良啊!
出示課件
對(duì)照板書(shū)把句子添完整,記住這些善良的小生靈。
其實(shí),樹(shù)林里還有很多的小動(dòng)物,也來(lái)幫助小兔了,想一想還有誰(shuí)會(huì)來(lái),給小兔送來(lái)什么?
5、回讀第二自然段。
小兔多感動(dòng)啊!讓我們一起在重溫一下大家的那份濃濃的愛(ài)意吧!記住一定要讓小兔知道咱們的心意呦!師引讀第二自然段。
6、學(xué)習(xí)第三自然段
小兔多幸福呀!但有些事在有的時(shí)候就是不近人義,事以愿違。盡管這么多小動(dòng)物來(lái)幫忙,但小兔的困難并沒(méi)有解決。
到了晚上,雨還在下,小兔子撐著雨傘坐著,不能躺下睡覺(jué),多難受啊,這個(gè)時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?它又怎樣幫助小兔的?
小松鼠送來(lái)蘑菇
師:你為什么要送給小兔蘑菇呢?學(xué)生回答
的確是我們大家的心聲。趕快唱一唱吧!
喲,蘑菇?jīng)]有長(zhǎng)呀,怎么沒(méi)有變化呢?是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn),還是我們唱的不好聽(tīng)?哪只小松鼠在唱一唱。再指學(xué)生讀
看有變化了,蘑菇長(zhǎng)大了一點(diǎn),真神奇,但還不夠大擋不住水花。這回我們一起來(lái)幫助小松鼠來(lái)唱一唱,記得要唱的好聽(tīng)呀,不然蘑菇就長(zhǎng)不大了。
學(xué)生齊讀兒歌并伴隨課件長(zhǎng)大蘑菇。
師:瞧蘑菇真的長(zhǎng)大了,高興嗎?齊讀最后自然段?磥(lái)真是人多力量大啊!
7、板書(shū)小結(jié)
小熊、小山羊、小猴子送來(lái)的新衣服、厚棉被,雨傘,都是自己的心愛(ài)之物,在小兔有困難的時(shí)候,它們毫無(wú)保留的獻(xiàn)了出來(lái),獻(xiàn)出了自己的愛(ài)心,你感覺(jué)它們?cè)趺礃?你想對(duì)它們說(shuō)些什么?
四、發(fā)散思維
當(dāng)別人遇到困難,我們又該怎樣做呢?同學(xué)之間,如果都有愛(ài)心,互相幫助,那我們就是一個(gè)溫暖的大集體。
五、課外延伸
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇童話,童話大多都是表達(dá)了人們的美好愿望,老師向大家推薦一本書(shū)《格林童話連環(huán)畫(huà)》,這本書(shū)有圖有文,非常生動(dòng)。我們可以讓爸爸媽媽給我們講一講,也可以自己看圖看文。這本書(shū)中有我們熟悉和喜愛(ài)的多篇童話,有《小紅帽》、《灰姑娘》、《狼和七只小羊》等等。老師還要向大家推薦一首歌,叫《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,老師唱兩句,“這是心的呼喚,這是愛(ài)的奉獻(xiàn)……”這首歌告訴我們只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),去關(guān)心別人,幫助別人,那世界將變得更加美好!
六、作業(yè)
把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
過(guò)程建議
1、出示卡片:子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火,這些都是俺們見(jiàn)過(guò)的生字嬰幼兒,你還認(rèn)知他們嗎?
。ㄩ_(kāi)火讀,注意字音是否規(guī)范。)把這些字貼在黑板上。
2、你會(huì)寫(xiě)這些字嗎?(組內(nèi)練習(xí)書(shū)空,糾正錯(cuò)誤的筆順。)
3、出示花瓶圖或教師在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),說(shuō)說(shuō)題目要俺們做什么?
4、同桌商量,一起完成題目。(提示同學(xué)在數(shù)筆畫(huà)時(shí)要仔細(xì)認(rèn)真,書(shū)寫(xiě)時(shí)要工整干凈。)
5、匯報(bào),鼓勵(lì)同學(xué)說(shuō)出多種方法:如逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫(huà)都數(shù)好后,再歸類填寫(xiě)。
看看讀讀
這項(xiàng)活動(dòng)的目的是復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的漢字,逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,讓同學(xué)懂得說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。題中配有一幅色彩鮮明的風(fēng)景圖,能夠吸引小朋友們的注意力,充沛發(fā)揮插圖的作用,在鞏固字詞、正確使用量詞的同時(shí),培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,通過(guò)不同渠道加深同學(xué)對(duì)語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)感。
過(guò)程建議
1、同學(xué)們,老師帶大家去郊外觀賞,出示圖畫(huà)或課件(不帶詞語(yǔ)),看!多美的景色呀!說(shuō)說(shuō)你都看到了什么?(指導(dǎo)同學(xué)按一定順序觀察,點(diǎn)擊課件出示詞語(yǔ),指導(dǎo)讀詞。)
2、你能根據(jù)圖畫(huà)編一個(gè)小故事講給大家聽(tīng)嗎,?(小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽(tīng))
3、出示“一只小狗 一條小河 一朵白云 兩只鴨子 一條木船 幾朵野花”指名領(lǐng)讀,同桌互讀,拍手讀,男女生對(duì)讀。
4、在生活中象這樣的詞還有很多,你會(huì)說(shuō)嗎?(組內(nèi)練說(shuō)然后匯報(bào),注意量詞用得要準(zhǔn),教師隨時(shí)糾正。)
5、拓展:五()星星一( )山一( )同學(xué)兩( )書(shū)幾( )小鳥(niǎo)
一( )畫(huà)四( )房一( )飛機(jī)三( )樹(shù)一( )水
讀讀畫(huà)畫(huà)
這項(xiàng)活動(dòng)是復(fù)習(xí)帶有相同偏旁的生字。題目中有一個(gè)大轉(zhuǎn)盤(pán),周?chē)鞘膫(gè)學(xué)過(guò)的.生字,里面有三朵不同顏色的花,花分別寫(xiě)著“艸、扌、足”花的顏色提示了將要涂的字的顏色:“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。通過(guò)“讀、思、說(shuō)、畫(huà)”,讓同學(xué)的口、眼、腦、耳、手等多種感官參與活動(dòng),指導(dǎo)同學(xué)在玩中學(xué)知識(shí),培養(yǎng)自主、合作、探究的意識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成績(jī)感。
過(guò)程建議
1、出示大轉(zhuǎn)盤(pán),指導(dǎo)同學(xué)按一定的方向自由讀字。
2、引導(dǎo)觀察:仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(培養(yǎng)學(xué)善于觀察、善于考慮、善于發(fā)現(xiàn)、善于表達(dá)的良好個(gè)性,發(fā)展思維,發(fā)展語(yǔ)言。)
3、這道題是什么意思,你會(huì)涂色嗎?怎樣涂?(組內(nèi)合作,先說(shuō)說(shuō)怎樣涂,然后再動(dòng)手。)
4、匯報(bào),集體訂正。
5、你還知道哪些“艸、扌、足”的字?你在哪里見(jiàn)過(guò)這些字?
(鼓勵(lì)同學(xué)在生活中識(shí)字,通過(guò)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)識(shí)字的自豪感。)
6、拓展:找一找“氵、亻、口”旁的字。
讀讀背背
《東西南北》是一首區(qū)分方向的兒歌,兒歌能協(xié)助同學(xué)利用太陽(yáng)區(qū)分方向。教學(xué)中要以讀為主,熟讀成誦。讓同學(xué)借助插圖,在讀中感悟、了解利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法。
過(guò)程建議
1、游戲:指方向。教師說(shuō)方向,同學(xué)用手指出來(lái),比比讀的動(dòng)作快。(將東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)
2、下面俺們就來(lái)學(xué)一首區(qū)分方向的兒歌:東西南北。
3、借助拼音自由練讀,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
4、多種方式練讀:指名讀,同桌互讀,邊評(píng)邊讀,組內(nèi)讀,男女生賽讀,齊讀,邊讀邊做動(dòng)作……
5、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(協(xié)助同學(xué)弄清利用太陽(yáng)區(qū)分方向的方法)
6、看圖:小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去,你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎?
7、老師在教室里指出東方,讓同學(xué)找出其它方向。
8、你還知道其它區(qū)分方向的方法嗎?
9、齊背兒歌。
口語(yǔ)交際《這樣做不好》
這個(gè)口語(yǔ)交際練習(xí)有兩幅圖,這兩幅圖色彩鮮明、環(huán)境優(yōu)美,可是有些人的行為與這自然的美不一致(在草地上踢球、浪費(fèi)自來(lái)水)。圖中的大姐姐和小弟弟都在說(shuō)“這樣做不好”,這是在勸說(shuō)他人不良行為時(shí)常說(shuō)的一句話,可是這樣做為什么不好?能把理由說(shuō)出來(lái)讓對(duì)方信服才是關(guān)健。這是本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)勸說(shuō)他人不要做有損于公共利益的事情,說(shuō)話時(shí)有禮貌,并且學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的事情,勇于標(biāo)明自身的態(tài)度,是這次口語(yǔ)交際的目的所在。在教學(xué)中,應(yīng)該充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性,鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身的聰明才智說(shuō)出自身獨(dú)到的見(jiàn)解,培養(yǎng)健康的人格,發(fā)展健康的個(gè)性。
交際準(zhǔn)備
掛圖或課件
組織過(guò)程
1、揭題:生活中,俺們常會(huì)遇到不良的行為,比方隨地亂扔果皮紙屑,摘公園里的花,亂搖小樹(shù),在公物上亂寫(xiě)亂畫(huà)……看到這樣的現(xiàn)象你會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢?(指名回答,板書(shū)課題。)
2、師出示課件或掛圖?催@兩幅圖,你能說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么事嗎?
3、指導(dǎo)同學(xué)簡(jiǎn)單地說(shuō)出圖意。
4、這樣做為什么不好?假如你看到了這種行為,會(huì)怎樣勸說(shuō)呢?在勸說(shuō)的時(shí)候要注意什么?(明確要說(shuō)出這樣做不好的理由,道理要能把人家說(shuō)服,說(shuō)話時(shí)還要態(tài)度大方,有禮貌,語(yǔ)氣溫和,不能強(qiáng)硬等等。)
5、分組討論。(教師巡視指導(dǎo))
6、匯報(bào):每組推選出兩名代表,一人說(shuō)一幅圖。(師生評(píng)議,注意聽(tīng)他表達(dá)的是否清楚,理由是否充沛,講話是否有禮貌,挖掘出同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)多鼓勵(lì)和肯定,適當(dāng)?shù)靥岢鲆庖?jiàn)和建議。)
(明確:小草也有生命,在草地上踢球會(huì)傷害小草,破壞環(huán)境,影響他人休息。開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了,可是水資源卻是有限的。)
7、扮演:自由選擇合作伙伴練習(xí)扮演,注意勸說(shuō)者的語(yǔ)言、方法、態(tài)度、表情,加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)言、動(dòng)作?梢詢蓚(gè)人扮演,也可以幾個(gè)人一起合作;可以選擇一幅圖練習(xí),也可以兩幅圖都說(shuō)。
8、哪組想?yún)R報(bào)就讓哪組給大家扮演,評(píng)出“最佳合作”獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花貼在生長(zhǎng)記錄冊(cè)里。
9、擴(kuò)展:在生活中你遇到過(guò)這樣不好的行為嗎?你應(yīng)該怎樣勸說(shuō)?(先在組內(nèi)討論交流,然后設(shè)置情境扮演。)
10、反思:你做過(guò)這樣不好的事嗎?今后該怎樣做?
11、總結(jié):在俺們的生活中象這樣的不良行為并不少見(jiàn),俺們不但自身不做這樣不文明的事,當(dāng)俺們遇到有損于公共利益的事情的時(shí)候要及時(shí)大膽地勸說(shuō),要注意說(shuō)話的方法,希望每個(gè)人多關(guān)心身邊的小事,做合格的小公民!
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)也、長(zhǎng)、山、出4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)しㄥ和1個(gè)偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與珍貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)理念:
《語(yǔ)文課程規(guī)范》指出:語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的,同學(xué)對(duì)語(yǔ)文資料的反應(yīng)也往往是多元的。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中,積極創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣,引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟;同時(shí),要給同學(xué)留有充沛的獨(dú)立理解和感受的空間,讓同學(xué)以自已對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課文插圖:太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看,紅紅的太陽(yáng)照亮了什么地方?
2、板書(shū)課題,學(xué)習(xí)陽(yáng)字,認(rèn)識(shí)旁。
二、初讀課文
1、小組自由學(xué)習(xí)課文。
2、指名逐段試讀課文,評(píng)議。
3、同桌讀。(能讀準(zhǔn)安音,讀通課文就給同桌畫(huà)上一個(gè)紅太陽(yáng)。)
三、識(shí)字
這些生字娃娃排著隊(duì)走遍了陽(yáng)光照射的每一個(gè)角落,F(xiàn)在我們看看,它們藏在課文的'什么地方?
1、同學(xué)在課文中圈出生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?給小朋友們提個(gè)醒。
游戲:登山看日出。(用生字鋪成的山路)
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)讀句子,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白的。
聯(lián)系實(shí)際理解陽(yáng)光像金子,給同學(xué)增加感性認(rèn)識(shí)。
理解灑遍一詞。
。2)指導(dǎo)朗讀
2、學(xué)習(xí)2、3、4、自然段。
。1)教師范讀。
。2)小組自讀后,選擇在家喜歡的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、交流。
。3)匯報(bào)、展示、質(zhì)疑。隨機(jī)出示句子:
田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了。
田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了。
小組派代表說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解,其他同學(xué)可以補(bǔ)充。
小組派代表朗讀,其他組可以競(jìng)爭(zhēng)朗讀,評(píng)議。
指導(dǎo)朗讀。
河面閃著陽(yáng)光,小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞了。
小組代表說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。
感受河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗。
并考慮:你覺(jué)得它(小河)還像什么?
匯報(bào),評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。
早晨,我拉開(kāi)窗簾,陽(yáng)光就跳進(jìn)了我的家。
指小組讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話。(著重理解跳進(jìn)一詞)
觀察插圖中小女孩的神情,感受陽(yáng)光的美好。
指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光,陽(yáng)光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。(重點(diǎn)理解捉不住,大家的
指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)最后一自然段。
(1)同學(xué)朗讀、評(píng)議。
(2)小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。交流、評(píng)議。
五、感情朗讀課文、背誦課文。
1、齊讀課文,注意有感情。(配樂(lè))
2、評(píng)選朗讀能手。
3、背誦全文。
。1)出示課文插圖,教師指插圖,指導(dǎo)背誦。
。2)想像畫(huà)面,同桌互背,指正。集體背誦。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示我會(huì)寫(xiě)。同學(xué)觀察后,自由說(shuō)怎樣才干寫(xiě)好這些字,其他同學(xué)補(bǔ)充。教師范寫(xiě),生寫(xiě)。
2、展示同學(xué)作業(yè),點(diǎn)評(píng)。
七、讀讀說(shuō)說(shuō)
1、開(kāi)火車(chē)讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指一個(gè)字,同學(xué)組詞,比比誰(shuí)是組詞大王。
八、擴(kuò)展活動(dòng)
1、說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
陽(yáng)光可以幫人類做些什么事?假如地球沒(méi)有陽(yáng)光,那會(huì)怎樣?
2、畫(huà)一幅圖,表示陽(yáng)光的美好。