四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案,歡迎大家分享。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文內(nèi)容,感悟蒙迪的堅(jiān)定信念,體會(huì)人物的內(nèi)心。
2、理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)重點(diǎn):理清敘述順序和情感變化的線索。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)人物內(nèi)心,理解重點(diǎn)句。
教學(xué)教具:
生字卡、小黑板
教學(xué)方法:
啟發(fā)提問(wèn)、點(diǎn)撥指導(dǎo)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文講了一個(gè)怎樣的故事?
二、精讀課文,體會(huì)人物情感。
自由輕聲讀課文
1、課文中有一句話對(duì)“永不放棄”這個(gè)詞語(yǔ)做了一個(gè)很好的詮釋,請(qǐng)同學(xué)們找一找畫下來(lái)。 指讀點(diǎn)題句:您可以不改動(dòng)這個(gè)“F”,但我也不打算放棄自己的理想! 理解關(guān)鍵詞,體會(huì)人物內(nèi)心,在讀這個(gè)句子時(shí),應(yīng)把哪些詞語(yǔ)讀重音,為什么? (“不打算放棄”、“自己的理想”,能夠表達(dá)他態(tài)度的堅(jiān)決)
2、想象一下,他說(shuō)這話時(shí)。眼睛里會(huì)放射出什么樣的光芒?
3、誰(shuí)能扮演一下蒙迪把這句話讀一讀,讓同學(xué)們無(wú)論從語(yǔ)氣中或是眼睛中都能看出你態(tài)度的堅(jiān)決。(2-3人朗讀)
4、齊讀感受蒙迪態(tài)度的堅(jiān)決!
5、探究正確的理想觀:你打算向蒙迪學(xué)什么?(看最目標(biāo)、永不放棄)
描繪夢(mèng)想部分
1、明確學(xué)習(xí)方法:是什么原因讓他如此堅(jiān)定的說(shuō)這句話呢?文中還有表達(dá)他情感變化的段落和句子,請(qǐng)大家用剛才的學(xué)習(xí)方法讀(句子)——體會(huì)(關(guān)鍵詞)——悟(內(nèi)心)——究(正確的理想觀)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。(課文的第二段)
2、共同探究
回答問(wèn)題重點(diǎn)理解興高采烈、詳盡詞語(yǔ)的意思。
體會(huì)感情:描述夢(mèng)想是蒙迪會(huì)是一副什么表情?(興奮)。指名讀(2-3人)
評(píng)價(jià)夢(mèng)想:你覺得蒙迪的夢(mèng)想是一個(gè)什么樣的.夢(mèng)想?(目標(biāo)遠(yuǎn)大、美好、也一定是他很早以前就有的理想)
三、“實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想”部分
1、引疑:讀到這兒,你有什么擔(dān)心嗎? 自讀課文:說(shuō)說(shuō)他是怎么做才獲得成功的? (腳踏實(shí)地、不斷追求)
2、體會(huì)人物內(nèi)心:想蒙迪會(huì)把那份得F的作業(yè)放那?看到時(shí)他會(huì)說(shuō)什么? 想像畫面、體會(huì)人物品格!
四、小結(jié)
1、重點(diǎn)理解:克利亞老師最后說(shuō)的那句話怎么讀?(高興、贊賞)指讀。
2、人物評(píng)價(jià):你如何評(píng)價(jià)克利亞老師?不同見解給與鼓勵(lì)!
3、思考:你打算怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想,學(xué)生發(fā)言,適時(shí)點(diǎn)撥。
五、布置作業(yè)
搜集與本科內(nèi)容相關(guān)的格言警句。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字,能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字,正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu),認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事,并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好!今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲,(出示音頻)大家先來(lái)聽一聽,然后來(lái)談一下。告訴老師,你想說(shuō)什么?噢,對(duì)了,這是京劇,京劇是我國(guó)的國(guó)粹,全世界人們都非常喜歡。(課件出示2)
師:齊讀課題。(板書課題)
二、初讀全文,讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文,千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣,利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法,標(biāo)出自然段,畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞,有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”,一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好,批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字,對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決;實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈,可見你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問(wèn)留給了我,這樣,先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字、詞語(yǔ),看有沒(méi)有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出,和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過(guò)程中可以把同學(xué)們的疑問(wèn)強(qiáng)調(diào)一下,并提醒該學(xué)生注意。然后通過(guò)讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文,要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn),把句子讀通。也可同桌對(duì)讀,相互檢查,看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音,并組詞語(yǔ)。(課件出示3)
字音難點(diǎn):“寧”在本課讀(nìnɡ),避免讀成(nínɡ),“要”在本課讀(yāo),“迫”讀(pò)避免讀成(pè),注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo):(課件出示4)
(1)理解課文內(nèi)容,感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
。2)聯(lián)系課文內(nèi)容,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的,更明白地拒絕日本人,在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)!懊CG嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的,接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。(板書:避港拒演 蓄須明志 自傷身體)
3.自學(xué)提示:(課件出示5)
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事,畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句,做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問(wèn)題,一邊默讀,一邊思考:
(1)課文寫了梅蘭芳哪幾件事?
老師提示:讓學(xué)生在思考過(guò)程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn),用筆畫起來(lái);然后展示,最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié),也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。
在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí),同學(xué)們的思路一定要清晰,一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾,輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō),這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下?
生舉手。
師:你很勇敢!盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面,誰(shuí)能概括一下,就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結(jié):1937年,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久,上海淪陷,日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的.丑惡行徑,就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出,但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
(課件出示6)
課文一共敘述了五件事,它們分別是:
拒絕登臺(tái);香港拒演;賣房度日;蓄須明志;自傷身體。
。2)這五件事敘述得有詳有略,你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)?具體地描述了哪些內(nèi)容?誰(shuí)來(lái)和大家交流一下?
設(shè)置問(wèn)題:
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段?
你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫?
語(yǔ)言、行為、心理,能試著讀讀嗎?
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須?
蓄須對(duì)他來(lái)說(shuō)意味著什么?不蓄不行嗎?
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣?
在文中找一找,讀一讀,品一品。
師小結(jié):梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒(méi)有辦法的辦法,梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的,蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的,我們來(lái)讀第3自然段,感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。
。3)你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象?從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎?(課件出示7)
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技,更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法,體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù),更熱愛中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子:(課件出示8)
。1)梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō):“普通的演出我都不參加,這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了!钡,不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。
。2)梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友,說(shuō)明了自己的危險(xiǎn)處境,請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”,以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家,看見他蓋著棉被躺在床上,床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭,滾燙滾燙的,看不出破綻,只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病,不能登臺(tái)演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說(shuō)些什么?
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié):面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家,請(qǐng)把你心中的歌,化作筆下的情,把你想說(shuō)的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
。ㄕn件出示9)
古往今來(lái),像梅蘭芳這樣的愛國(guó)志士還有很多。你能說(shuō)說(shuō)一些愛國(guó)詩(shī)句嗎?
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事,用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們,如果說(shuō)梅蘭芳風(fēng)靡海外,受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音,精湛的技藝,那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚,稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
。ㄕn件出示10)
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國(guó)志士的資料,辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì):
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思:
1. 在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí),教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智,應(yīng)變能力。
總之,需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中,努力改正,對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),我也會(huì)繼續(xù)沿用,并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫,不斷地實(shí)踐、反思,努力提高自己的教育教學(xué)水平。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞,并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、讀句子,用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)造句:前面……接著……最后……
3、正確朗讀課文。繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解具有我國(guó)濃郁的民間特色的“搖花船”這種藝術(shù)活動(dòng),體會(huì)集聚百姓樂(lè)事,祈祝福壽安康的傳統(tǒng)文化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、從“花船樣子,花船主人和船老大”等幾方面向大家介紹“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、根據(jù)課文第3到第5節(jié)內(nèi)容,復(fù)述“搖花船”這種民間藝術(shù)活動(dòng)的規(guī)定。
【教學(xué)工具】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
師:我國(guó)是一個(gè)地域廣大、多民族的國(guó)家,在各個(gè)地方流傳著不同的民間藝術(shù)活動(dòng),從中投射著濃濃的民間特色和鄉(xiāng)土氣息。
1、欣賞幾種民間藝術(shù)活動(dòng)。
2、今天,我們要學(xué)的課文是山東地區(qū)的'民間活動(dòng)。
3、揭示課題,齊讀。(板書課題)
二、整體感知
1、觀看搖花船場(chǎng)面。
2、搖花船給你留下怎樣的印象?
3、讓我們?cè)匐S作者到她的家鄉(xiāng)看一看。讀讀課文,用直線劃出介紹花船的句子;用曲線劃出花船怎樣搖的句子。如果有什么問(wèn)題,隨手作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒討論。(板書:介紹花船 花船怎樣搖)
4、生自由讀課文。
5、交流。
。1)交流介紹花船的有關(guān)句子。
、僦该麑W(xué)生讀第2節(jié)。
②師生合作讀課文。
師引讀:花船是用——,形狀——,但——。船的四周——,并有——。
、劢處熇L制花船,引導(dǎo)復(fù)述。
④學(xué)生準(zhǔn)備。
⑤指名交流。
。2)交流介紹花船怎樣搖的句子。
、 讀句子,一邊讀一邊想像一下花船姑娘和船老大在搖花船時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)、動(dòng)作。(板書:姑娘 船老大)
、 交流。
、 教師指導(dǎo)下學(xué)生演,學(xué)生評(píng)。并理解:娉娉婷婷。
。3)在讀課文的過(guò)程中,有什么問(wèn)題嗎?
預(yù)設(shè)可能提出的問(wèn)題:“火銃”、“火流星”和“信天游”是什么意思?
①讀注釋了解“火銃”并正音。
②這就是火流星。搖花船時(shí),人們用它們來(lái)渲染喜慶氣氛。
、墼僮x注釋,了解“信天游”,聽音樂(lè)感受。
課后小結(jié)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、指導(dǎo)感情朗讀描寫花船的句子以及花船怎樣搖的句子。
2、一邊讀一邊想象花船姑娘和船老大在搖花船時(shí)會(huì)有怎樣的神態(tài)、動(dòng)作。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“鵝、卵”等7個(gè)生字,會(huì)寫“牽、鵝”等13個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文,背誦第4自然段。
3.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),發(fā)揮學(xué)生的想象,讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中,激起學(xué)生讀的欲望,讓情感在讀中體悟、升華,真正使學(xué)生感受文章的意境美,品味文章的語(yǔ)言美。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利地朗讀課文;
2.認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們和媽媽一起散過(guò)步嗎?你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方?當(dāng)你和媽媽在一起時(shí),你有什么感受?
今天,就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步,再來(lái)感受一下吧。(教師板書:走月亮)(課件出示2)
師:我國(guó)南方一些地區(qū)的習(xí)俗,常在有月亮的晚上,到戶外月光下游玩、散步、嬉戲,稱為“走月亮”。(課件出示3)
二、初讀課文,整體感知
1.學(xué)生自由讀文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、同學(xué),查字典等方式來(lái)解決。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中,勾畫出自己不明白的地方。
。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀,初步掃除語(yǔ)言障礙;再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點(diǎn)名分段閱讀課文,達(dá)到全班師生集體正音。)
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫
1.分析記憶字形。
出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”(課件出示4)
“鵝”是家禽,所以偏旁是“鳥”;“俗、躍、穗”都是左右結(jié)構(gòu)的字,“俗—浴”是形近字。
2.書寫指導(dǎo)。
出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟” (課件出示5)
指導(dǎo)書寫:“淘、鵝、填、稼、俗、躍、稻”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要左窄右寬;“牽”是上中下結(jié)構(gòu)的字,中間的禿寶蓋要寬一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解及運(yùn)用。 (課件出示6、7、8)
淘洗:用水洗去雜質(zhì)和污垢,引申為保留好的,除掉壞的。造句:我們煮米飯之前要好好淘洗大米。
柔和:柔軟,溫和。造句:傍晚,柔和的月光灑在海面上。
鵝卵石:指被流水磨圓了的石頭。造句:我家門前有一條用鵝卵石鋪成的小道。
運(yùn)載:裝載和運(yùn)送。造句:秋天,運(yùn)載糧食的汽車在公路上來(lái)回奔跑著。
風(fēng)俗:社會(huì)上長(zhǎng)期形成的風(fēng)尚、禮節(jié)、習(xí)慣等。造句:少數(shù)民族有很多風(fēng)俗習(xí)慣。
汩汩:擬聲詞。形容水或其他液體流動(dòng)的聲音。造句:那條小溪汩汩地流過(guò)巖石。
澆灌:本課指把水輸送到田地里。造句:農(nóng)民伯伯用河里的水澆灌土地。
鍍亮:一種工藝,可以使金屬起到裝飾,耐磨的效果。造句:太陽(yáng)升起時(shí),天邊就像被月光鍍亮了似的。
奇妙:稀奇神妙;美妙。造句:弟弟的小腦袋瓜里有許多奇妙的想法。
四、拓展延伸,體會(huì)情感(課件出示9)
課下搜集有關(guān)描寫月亮的古詩(shī)或小短文,積累在采蜜集上,下一節(jié)課我們一起來(lái)欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文,背誦課文第四自然段。
2.在讀中感受月光下美麗的景象,體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),談自己的切身體會(huì)。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、歌曲導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字
1.同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?今天老師給你們帶來(lái)了一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲,我們一起來(lái)欣賞欣賞吧。úシ拧对铝链愤@首歌。邊聽邊和老師一起感覺)怎么樣,好聽嗎?(課件出示12)
聽完這首歌曲,你有什么體會(huì)?
。▼寢寣(duì)孩子濃濃的愛、在媽媽的.懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。)
那就讓我們伴著這甜美的歌聲一起去走月亮吧!今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2課《走月亮》。(板書課題:2 走月亮)
2.檢查生字讀音
二、精讀課文,深入理解。
。ㄒ唬⿴:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,然后找出最喜歡的自然段,多讀幾遍,并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(二)全班交流,指導(dǎo)朗讀。
1.讀課文第1自然段,你知道月亮是從哪兒升起來(lái)的嗎?(課件出示13)
2.預(yù)設(shè):秋天月夜是怎樣的景象?
第2自然段:秋天“月盤是那樣明亮,月光是那樣柔和。照亮了……照亮了……照亮了……”(月光灑滿人間,月光下的各種景物清晰而又靜謐,這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。)(課件出示14)(教師板書:月盤明亮 月光柔和)
師:讓學(xué)生展開想象,月光還照亮了哪些地方?
指導(dǎo)朗讀:體會(huì)著月色下的美好意境朗讀。
第4自然段:“細(xì)細(xì)的溪水,流著山草和野花的香味,流著月光”!奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個(gè)小水塘,都抱著一個(gè)月亮!”(課件出示15)
。ㄕ(qǐng)學(xué)生描述自己通過(guò)文本所想象到的美景,并通過(guò)朗讀宣泄看到這般美麗的景色時(shí)的心情。)
第6自然段:
引導(dǎo)學(xué)生合理想象:(課件出示16)
。1)秋蟲夜鳥此刻在做什么?
。2)你能想象一下果園里的景色嗎?
。3)作者都嗅到了野花的香氣,那她會(huì)看到怎樣的景色呢?
。4)引導(dǎo)學(xué)生想象第6自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。
3.師:當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),內(nèi)心會(huì)有什么感受呢?
除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興,還有沒(méi)有其他原因呢?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,找一找。(課件出示17)
第3自然段:在明亮、柔和的月光下,阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步,我們手牽著手欣賞月下美麗的景色,該有多么幸福哇!
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗讀。)
第4自然段:阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪,使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊嬉戲玩耍時(shí)好玩兒的情景,更感到幸福甜蜜。(教師板書:想到:洗衣服 做小船 看水塘)
。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時(shí)的體驗(yàn),來(lái)感受作者此時(shí)幸福甜蜜的心情,并通過(guò)個(gè)性化的朗讀宣泄出來(lái)。)
第6自然段:在迷人的月下,阿媽拉著“我”的手,“我”感到阿媽的手越來(lái)越溫暖了。我們貼得很近,“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息,這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。(教師板書:聞到:阿媽的氣息)
第8自然段:“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,好像也在天上走著,走著……月兒月兒牽著閃爍的小星星走哇走,不就是在和阿媽與“我”比賽嗎?不,阿媽就是那美麗的月亮,“我”就是那閃爍的小星星,我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。(教師板書:看到:山 樹 草 花 星星閃爍 )
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色,并個(gè)性化的朗讀。)
4.也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美,也體會(huì)到了情美,教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。(教師板書:美好景色 濃濃親情)
5.背誦第四自然段
三、拓展延伸、交流情感
同學(xué)們,你有沒(méi)有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻?把你的感受在小組里講一講,然后全班交流。(課件出示18)
四、擴(kuò)展閱讀,延伸感悟。(課件出示19)
選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來(lái)大海做客了》《盼雨》,讓學(xué)生任選一篇談感受。
《月亮來(lái)大海做客了》用童話般的語(yǔ)言描寫了美麗的海濱夜景!杜斡辍芬栽(shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。
板書設(shè)計(jì):
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案5
一、 談話導(dǎo)入新課,明確要求。
1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2. 板書話題:學(xué)做節(jié)目主持人。
3. 指名讀本詞說(shuō)話要求。
4. 師小結(jié)歸納要求:
、 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
② 想想擔(dān)任班級(jí)慶“六一”聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說(shuō)。
、 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結(jié),板書:一要有表情地說(shuō)普通話;
二要學(xué)會(huì)主持人常用語(yǔ);
三要說(shuō)好應(yīng)變的話。
4. 討論主持人的常用語(yǔ)。
5. 指名說(shuō)。
6. 師小結(jié),板書:節(jié)目開始前要用敬語(yǔ);
節(jié)目之間要有銜接語(yǔ);
節(jié)目結(jié)束要說(shuō)祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1. 根據(jù)書上的'節(jié)目單,分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人,你會(huì)怎么說(shuō)。教師巡回指導(dǎo)。
2. 指名上臺(tái)表演。
3. 學(xué)生評(píng)價(jià),指出不足。
4. 針對(duì)不足,再次表演。
5. 小結(jié):鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助字典認(rèn)識(shí)生字
2、正確、流利地朗讀課文
3、了解課文內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、交流有關(guān)珍惜時(shí)間的名言。
2、出示課題
課題質(zhì)疑
二、初讀課文
1、交流預(yù)習(xí)情況。
2、自讀課文你讀懂了什么
三、再讀理解課文
1、默讀課文思考:外婆一共談過(guò)幾次話分別在什么情況下談的?為什么要這么談?
2、小組合作學(xué)習(xí)
3、全班交流
。1)理解:心里不只是焦躁,還帶著幾分悲戚。
領(lǐng)會(huì)當(dāng)時(shí)急切、悲愴的情懷。
。2)結(jié)尾句:“我知道……”
、僬f(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解的'?
②理解課題含義
四、說(shuō)話訓(xùn)練
說(shuō)一個(gè)自己(或者別人)“留住太陽(yáng)”的故事。
五、課外拓展
閱讀主題是“留住今天的太陽(yáng)“的其他讀物。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案7
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀和背誦對(duì)子,能夠讀準(zhǔn)韻腳,讀出節(jié)奏。
2、理解短文內(nèi)容,了解作者敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解短文敘述的順序,感受大自然的美。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,一個(gè)單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了,現(xiàn)在我們開始積累運(yùn)用的學(xué)習(xí)。(教師板書課題)
二、讀讀背背
1、請(qǐng)大家看看今天讀讀背背的內(nèi)容是什么?(出示讀讀背背的內(nèi)容)請(qǐng)你們讀一讀,看看這些句子有什么特點(diǎn)?
2、學(xué)生發(fā)言,互相交流。
3、教師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)的都很好,這些句子有個(gè)名字叫做對(duì)子。它有什么特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看每組的前兩對(duì)對(duì)子:
來(lái)對(duì)往,
去對(duì)回。
潮漲落,
月盈虧。
來(lái)-往,漲-落都是意思相反的詞。
每組的后三對(duì)呢?
雨雪對(duì)風(fēng)雷,
松梢對(duì)竹葉,
草舍對(duì)柴扉。
暮色對(duì)朝暉,
窗前鶯共語(yǔ),
簾外燕雙飛。
雨雪-風(fēng)雷,草舍-柴扉是意思相近或相似的詞,而暮色-朝暉,窗前-簾外是意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)進(jìn)行配對(duì)。
4、指導(dǎo)朗讀:對(duì)子讀起來(lái)朗朗上口,非常有節(jié)奏感。請(qǐng)大家試著在相對(duì)的詞語(yǔ)處停頓,讀出對(duì)子的節(jié)奏。
5、背誦:請(qǐng)大家熟讀這兩組對(duì)子,看看誰(shuí)最先把它們背下來(lái)。
三、閱讀
1、今天我們來(lái)欣賞一下日本作家清少納言的一篇短文──《四季的美》。這是一篇寫景的文章,請(qǐng)大家讀一讀,想一想,文章描寫了四季中哪些美麗的景物。
2、學(xué)生自讀課文,進(jìn)行匯報(bào)。
3、作者認(rèn)為每個(gè)季節(jié)什么時(shí)候、什么景物最美?隨著學(xué)生的回答,教師板書:
春──早晨的朝霞
夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏
冬──落雪的早晨
4、根據(jù)你平時(shí)的觀察和體會(huì),你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)最美呢?
5、請(qǐng)大家再讀課文,想一想,這篇短文的敘述順序有什么特點(diǎn)?可以小組討論后發(fā)言。
6、教師總結(jié):短文是按照春、夏、秋、冬四季的順序來(lái)寫的,每一個(gè)季節(jié)一個(gè)自然段,四個(gè)自然段并列,每個(gè)自然段都是先總寫結(jié)論,后分寫原因。
7、同我們學(xué)過(guò)的課文相比,比如同《高大的皂莢樹》相比,兩篇文章的敘述順序有什么不同呢?
8、同學(xué)發(fā)言,教師總結(jié):兩篇文章雖然同是按照春夏秋冬四季的順序來(lái)寫的,但是《高大的皂莢樹》一文是針對(duì)皂莢樹一種景物來(lái)寫的,而本文是寫了四季的不同景物。
四、擴(kuò)展
你認(rèn)為哪個(gè)季節(jié)的.什么景物最美呢?請(qǐng)仿照《四季的美》寫成一段短文。
【板書】
積累·運(yùn)用四
四季的美
春──早晨的朝霞 夏──螢火翩飛的夜晚
秋──烏鴉歸窠、大雁齊飛的黃昏 冬──落雪的早晨
并列 先總后分
第二課時(shí)
怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境
【教學(xué)目標(biāo)】
1、提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),并把這種意識(shí)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。
2、開闊學(xué)生的思路,培養(yǎng)善于觀察,善于思考的良好習(xí)慣。
3、能組織好語(yǔ)言,有針對(duì)性的談自己對(duì)問(wèn)題的看法,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
每個(gè)人都希望在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活,卻不是每個(gè)人都在為美麗的生活環(huán)境而努力。通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道,我們的生存環(huán)境面臨著很多問(wèn)題,那么,你想知道我們都面臨著哪些問(wèn)題嗎?今天,老師先請(qǐng)大家認(rèn)識(shí)一下我們的生活環(huán)境。
二、教學(xué)新課
1、出示錄像:《認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境》
2、教師:通過(guò)這段錄像,同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我們的環(huán)境,那么,你能具體地說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些現(xiàn)象嗎?
3、同學(xué)自由發(fā)言。
4、老師:是的,我們周圍的環(huán)境存在著很多問(wèn)題。這些問(wèn)題因?yàn)樘幵谶@個(gè)環(huán)境中的人對(duì)環(huán)境保護(hù)重視程度的不同,所出現(xiàn)的現(xiàn)象也不一樣。那么,針對(duì)你們剛才說(shuō),我們選出幾個(gè)急待解決的、大家共同關(guān)心的問(wèn)題想一想,我們應(yīng)該怎樣做,才能保護(hù)我們周圍的環(huán)境?
5、小組討論、交流。
6、學(xué)生推選發(fā)言,大家護(hù)評(píng)?茨膫(gè)小組把情況說(shuō)得最清楚,提出的建議最可行。
三、拓展活動(dòng)
從學(xué)生提出的最可行的建議中選出一個(gè),開展一次環(huán)保活動(dòng)。
【板書】
怎樣保護(hù)我們周圍的環(huán)境
一、認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境
二、周圍現(xiàn)象:垃圾 污水 噪音
三、怎樣保護(hù):
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案8
【教學(xué)設(shè)想】
本文節(jié)選自《資治通鑒》,寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生能“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境”,“培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,積極發(fā)表自己的看法”的理論,將本課設(shè)計(jì)為:應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確的朗讀課文,理解課文;以學(xué)生表演故事情節(jié),多角度評(píng)價(jià)表演,形象地感知人物語(yǔ)言和人物形象為主,教師積極參與,適時(shí)點(diǎn)撥為輔的教學(xué)形式。另外,可將呂蒙與方仲永作比較,進(jìn)行延伸遷移,貫徹“培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀,價(jià)值觀”的理論。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)
、 識(shí)記重點(diǎn)字詞,理解文章內(nèi)容。
⑵ 掌握本文有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
⑶ 學(xué)習(xí)運(yùn)用“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。
。病⒛芰δ繕(biāo)
、 朗讀課文,揣摩文中言簡(jiǎn)意豐,生動(dòng)傳神,富于情味對(duì)話描寫,體會(huì)人物各自說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣、神態(tài)和心理,揣摩人物的性格特征。
⑵ 使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。
。场⒌掠繕(biāo)
理解刻苦治學(xué),不斷提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng),于國(guó)于己都意義重大,勉勵(lì)同學(xué)要重視學(xué)習(xí),養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。
。、教學(xué)重點(diǎn):
⑴ 積累文言詞語(yǔ),理解“吳下阿蒙”、“刮目相待”等成語(yǔ)。
⑵ 體會(huì)人物語(yǔ)言的情味。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。根據(jù)本文以對(duì)話為主的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,可聽讀、齊讀、思讀、分角色讀等。
。、表演法。將本課設(shè)計(jì)為以學(xué)生表演故事情節(jié),教師適時(shí)點(diǎn)撥教學(xué)形式,領(lǐng)會(huì)文中三位人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理,再現(xiàn)人物形象。
。、討論法。培養(yǎng)學(xué)生在課堂內(nèi)外討論問(wèn)題,積極發(fā)表自己的看法習(xí)慣,使學(xué)生懂得“善勸”“好學(xué)”的重要性。
4、競(jìng)賽法。進(jìn)行快速背誦競(jìng)賽,激發(fā)學(xué)生的趕超意識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
前面我們學(xué)習(xí)了《傷仲永》一文,文章寫方仲永從幼年聰慧過(guò)人,卻因其父“不使學(xué)”而“泯然眾人”。今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)古人年長(zhǎng)始學(xué),學(xué)有所成的`文章,它就是《孫權(quán)勸學(xué)》。
二、題目、作家作品簡(jiǎn)介
。、孫權(quán),字仲謀,三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的國(guó)君。呂蒙,字子明,三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的名將、本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn) ,令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。
。、這篇文章選自《資治通鑒》,由同學(xué)來(lái)介紹一下相關(guān)資料。
、 司馬光(1019~1086),字君實(shí),北宋政治家、史學(xué)家。
⑵ 《資治通鑒》是司馬光主持編纂的一部編年體通史,記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事,宋神宗以其“鑒于往事,有資于治道”,命名為《資治通鑒》,司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
三、初讀課文,正音正字
1、范讀!秾O權(quán)勸學(xué)》究竟怎樣勸呂蒙的呢?我們來(lái)了解一下文章,聽的時(shí)候注意掌握字、詞的讀音,注意重音、停頓等朗讀技巧。
2、齊讀課文,熟悉內(nèi)容。
四、譯讀課文,積累詞句,疏通文義,理清結(jié)構(gòu)
學(xué)生結(jié)合課下注釋讀文章,疏通文意,有疑問(wèn)的劃出來(lái)。
。、理解下列詞語(yǔ)的意思。
當(dāng)途:當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)
辭:推辭
治經(jīng):研究儒家經(jīng)典
涉獵:瀏覽群書,不作深入研究
見往事:了解歷史。
2、理解下列成語(yǔ)并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
吳下阿蒙:吳下,指吳縣,現(xiàn)江蘇蘇州;阿蒙,指呂蒙;比喻人學(xué)識(shí)尚淺。現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面,凡學(xué)識(shí)大進(jìn),或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了,都可以用此語(yǔ)。
(例句)你還不知道嗎?小張已榮升為經(jīng)理,可不再是吳下阿蒙了。
刮目相待:刮目,擦擦眼,意思是改變舊看法,用新眼光看人。
。ɡ洌┙(jīng)過(guò)刻苦學(xué)習(xí),小海的成績(jī)突飛猛進(jìn),你對(duì)他可要刮目相待。
。、理解下列重點(diǎn)句子的含義。
、 蒙辭以軍中多務(wù)。(倒裝句)
理解為:“蒙以軍中多務(wù)辭”,呂蒙用軍中事務(wù)多來(lái)推辭。以:拿,用,介詞。
② 大兄何見事之晚乎!
長(zhǎng)兄怎么知道這件事這么晚啊!何:怎么,為何。
4、疏通文義,理清結(jié)構(gòu)、
口譯課文,標(biāo)出問(wèn)題,小組探討,理清結(jié)構(gòu)。
概括情節(jié):孫權(quán)勸學(xué)(詳寫)──呂蒙就學(xué)(略寫)──魯肅贊學(xué)(側(cè)面描寫)。
五、情景再現(xiàn),表演課文內(nèi)容,評(píng)價(jià)表演
。薄⒈硌莨适隆0醋约旱睦斫獗硌菡n文,盡量使用原文的語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)話,可進(jìn)行合理的想象。
讓學(xué)生分小組表演,再抽一組上臺(tái)表演,其他同學(xué)認(rèn)真觀看,準(zhǔn)備評(píng)價(jià)表演。
。、評(píng)價(jià)表演。從表演有沒(méi)有把握好人物語(yǔ)言情味、人物形象等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
、 評(píng)價(jià)演員孫權(quán)
、 涉及到的語(yǔ)言情味有以下幾項(xiàng)。
、 “不可不學(xué)!”應(yīng)該是怎樣的口氣?
用雙重否定的形式,語(yǔ)氣堅(jiān)決,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。
、 “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”應(yīng)該怎樣表達(dá)?
“邪”表示反問(wèn)語(yǔ)氣,譯為“嗎”,隱隱可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸誡的不悅神情和略帶責(zé)備的意味。
Ⅲ “卿言多勞,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益!睉(yīng)該怎樣表達(dá)?
反問(wèn)句,語(yǔ)重心長(zhǎng),言辭懇切、鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)。
、 人物形象
讓學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)出孫權(quán)應(yīng)該具有什么樣的特點(diǎn)?
(點(diǎn)撥:孫權(quán)的這番勸言,先揭示學(xué)習(xí)的必要性,再說(shuō)學(xué)習(xí)的目的、方法,然后揭示學(xué)習(xí)的可能性,委婉的批評(píng),最后現(xiàn)身說(shuō)法,讀書的益處,表現(xiàn)出他的善勸。)
⑵ 評(píng)價(jià)演員呂蒙
、 涉及到的語(yǔ)言情味的有:
“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
為自己的進(jìn)步深感自得、自豪,并不是埋怨魯肅,“乎”表感嘆語(yǔ)氣,相當(dāng)于“啊”。
、 人物形象
虛心受教,善于學(xué)習(xí)。
⑶ 評(píng)價(jià)魯肅
“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說(shuō)明了什么?
十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化判若兩人,使魯肅既吃驚,又情不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。
六、背讀課文,體驗(yàn)反思,總結(jié)全文
本文通過(guò)寫呂蒙在孫權(quán)勸說(shuō)下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長(zhǎng)進(jìn),令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的故事,強(qiáng)調(diào)了讀書學(xué)習(xí)對(duì)增長(zhǎng)才略的重要作用。
七、延伸遷移
比較方仲永和呂蒙的變化,你有什么樣的啟示?
呂蒙:當(dāng)涂掌事,乃始就學(xué)。年長(zhǎng)乃學(xué),學(xué)有所成
方仲永:五歲能詩(shī),賢于材人遠(yuǎn)矣。少年不學(xué),一事無(wú)成。
八、布置作業(yè)
。薄⒔忉屜铝屑狱c(diǎn)的詞。
、 蒙辭以軍中多務(wù)( )
、 但當(dāng)涉獵( )
、 見往事耳( )
⑷ 即更刮目相待( )
。、翻譯下面文言句子。
、 卿今者才略,非夏吳下阿蒙!
、 土別三日,即更刮目相待。
3、語(yǔ)言運(yùn)用
“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,“士別三日,即更刮目相待”,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí),呂蒙感嘆道“學(xué)識(shí)英博,非復(fù)吳下阿蒙”(《三國(guó)志·吳志·呂蒙傳》,在你的周圍,你的朋友、同學(xué)、兄弟姐妹等等,他(她)們中有人發(fā)生變化嗎?請(qǐng)將這一變化寫出來(lái)。
【教學(xué)反思】
《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課,故事性很強(qiáng),本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)放在了朗讀上,通過(guò)自由讀、齊讀、小組讀、分角色讀、演課本劇等多種形式的朗讀,理解課文,體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,把握人物形象。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在這節(jié)課中得以充分體現(xiàn)。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達(dá)、表演等方面的能力,加以多媒體教學(xué)手段課堂氣氛相當(dāng)活躍。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案9
一、文本解讀:
《尊嚴(yán)》人教版課標(biāo)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三篇課文。本單元是以“誠(chéng)實(shí)待人”為專題編寫的,要求學(xué)生潛心會(huì)文,在感受人物思想品質(zhì)的同時(shí),體會(huì)作者的表達(dá)方法。
《尊嚴(yán)》是一篇故事內(nèi)容簡(jiǎn)單卻具有極強(qiáng)哲理性的文章。本文對(duì)哈默有骨氣、有毅力、有自尊的形象塑造是通過(guò)對(duì)他的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的細(xì)致描寫來(lái)展現(xiàn)的。而對(duì)爾杰克遜大叔尊重他人,維護(hù)他人的長(zhǎng)者風(fēng)范卻暗含在他對(duì)主人翁哈默維護(hù)自尊的請(qǐng)求中。鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”這是課文的中心所在,也是本文的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
我在學(xué)生中做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解都是在淺表層次,口號(hào)式、標(biāo)簽式的答案居多,還有的孩子不理解哈默為什么不先吃飯,后干活?我想,教學(xué)中如果出現(xiàn)這種情況,我們有必要讓學(xué)生明白:無(wú)論是先吃飯還是先干活都是以自己的勞動(dòng)去換取報(bào)酬的,都是一種尊嚴(yán),而哈默的固執(zhí),正是他與眾不同的人格。它是一種堅(jiān)守問(wèn)題,是哈默在堅(jiān)持自己做人做事的'原則,它體現(xiàn)了哈默的自尊嚴(yán)和責(zé)任,體現(xiàn)了自尊自立的力量。也正是這種力量,讓他得到了杰克遜的賞識(shí)與尊重,同時(shí),這也是他日后獲得巨大成功的重要因素。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)生字詞,正確理解尊嚴(yán)、逃難、款待、疲憊不堪、狼吞虎咽等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)描寫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的句子,體會(huì)人物形象。
3.正確理解尊嚴(yán)的含義。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
理解“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!边@句話既是本課的重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1.學(xué)生準(zhǔn)備:
理解“尊嚴(yán)”一詞的意思;讀熟課文,預(yù)習(xí)課后生字。
2.教師準(zhǔn)備:
查找和“尊嚴(yán)”有關(guān)的資料;制作課件。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案10
【設(shè)計(jì)理念】
以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹為線,注重學(xué)生自主閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)會(huì)讀書和記筆記的方法,同時(shí)能理解相同主題文章的內(nèi)在聯(lián)系,能較為準(zhǔn)確地概括出文章的主要內(nèi)容以及表達(dá)的主旨。課堂上要給予學(xué)生交流體會(huì)和探討困惑、解答疑問(wèn)的時(shí)間和空間,以便讓學(xué)生對(duì)閱讀材料更好地消化和吸收。實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法相互滲透,有機(jī)整合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、教學(xué)本組課文,要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,走進(jìn)文本,品味人物形象,受到心靈啟示。
2、教材中涉及的人物,他們身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神,這種執(zhí)著奮斗的精神在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中是至關(guān)重要的。為此,教學(xué)中要結(jié)合課文中重點(diǎn)詞句,聯(lián)系生活實(shí)際加以體會(huì),使學(xué)生有所感悟,受到啟發(fā)。
3、幾篇課文所涉及的觀察和描寫人物方法,學(xué)生不易把握,教學(xué)時(shí),要注意讓學(xué)生反復(fù)讀書,在讀中加以體會(huì),同時(shí),還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的讀、說(shuō)、寫的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第七單元:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》
2、人教版《同步閱讀》教材:《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多 》、《彈琴的姑娘》、《我背父親去上學(xué)》
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能把握課文的主要內(nèi)容,留心人物的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神;
2、分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入談話
1、用畫知識(shí)樹的方法走進(jìn)文本。
同學(xué)們,黑板上畫著一棵茂盛的知識(shí)樹,一棵“執(zhí)著追求”之樹,上面有我們語(yǔ)文書第七單元中四篇感人的故事的題目,它們分別是《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》以及上個(gè)星期我們布置預(yù)習(xí)重點(diǎn)研讀的同步閱讀上的四篇文章《綠手指》、《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》、《我背父親去上學(xué)》、《彈琴的姑娘》。
我們相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂、碩果累累的!
二、主題回顧
1、導(dǎo)入談話,引出主題——執(zhí)著的追求
第七單元四篇課文主人公給你留下什么印象呢?師相機(jī)板書:《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》:追求真理;《全神貫注》:如癡如醉;《魚游到了紙上》:勤奮專注;《父親的菜園》:百折不撓。 通過(guò)閱讀大家發(fā)現(xiàn)這些故事都有一個(gè)共同的主題,這個(gè)主題是什么呢?(講的都是人們通過(guò)努力獲得成功的故事)是的,我們想要在某一方面取得成功,就應(yīng)該有明確的目標(biāo),并進(jìn)行不懈的追求。通過(guò)閱讀發(fā)現(xiàn)這些故事都是通過(guò)什么展示人物的優(yōu)秀品質(zhì)的呢?(通過(guò)動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的方法,體會(huì)人物的執(zhí)著追求精神。)(板書:通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫展示人物品質(zhì))
三、閱讀概覽、片段分享與精彩賞析
1、是呀,這些經(jīng)過(guò)不懈努力獲得成功的人中有科學(xué)家,藝術(shù)家,也有生活在我們身邊的普通人。
在同步閱讀教材中,也介紹了8個(gè)執(zhí)著追求獲得成功的人物,我們要求大家重點(diǎn)閱讀4篇。前一段時(shí)間已經(jīng)布置大家進(jìn)行了閱讀,并進(jìn)行了閱讀摘抄。現(xiàn)在請(qǐng)小組相互交流,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。
2、這幾篇寫人物的故事中你最喜歡哪一個(gè)?說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(板書:概括主要內(nèi)容) 請(qǐng)用我用 法概括文章的主要內(nèi)容,這篇文章講的是 。
。ū?yè)P(yáng)孩子們掌握了多種概括文章主要內(nèi)容的方法。)
四、片段分享與精彩賞析
老師相信文中四篇主人公對(duì)成功的不懈追求深深打動(dòng)了大家,將令你感動(dòng)的段落讀一讀,與大家分享吧。
《綠手指》——堅(jiān)持不懈 辛勤培育
。1)(老奶奶通過(guò)20年堅(jiān)持不懈的辛勤培育,終于培育出純白的金盞花。)課題拓展法(板書:堅(jiān)持不懈)
(2)、由“在法國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn),有位老奶奶,長(zhǎng)著‘綠手指’”一句引出,理解雙引號(hào)的四種用法。(板書:引號(hào)的四種用途)
。3)指生讀讀后感
《有了愿望的石頭能走多遠(yuǎn)》——聚沙成塔,持之以恒 創(chuàng)造奇跡
、伲ㄆ鹨 經(jīng)過(guò) 結(jié)果三要素概括法)
②快速瀏覽課文,課文介紹薛瓦勒持之以恒建“郵差薛瓦勒之理想宮”的哪一個(gè)文段最令你感動(dòng),能讀出來(lái)給大家分享嗎?
、跴169現(xiàn)在,這個(gè)城堡成為法國(guó)最著名的風(fēng)景旅游點(diǎn)之一,它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。(表示特定的稱謂)
我不禁為薛瓦勒的執(zhí)著所傾倒,在那漫長(zhǎng)的二十年里,薛瓦勒不停地尋找石頭,運(yùn)送石頭,堆積石頭,面對(duì)人們的嘲諷,他毫不在意,還是一如既往地努力著。憑借著對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著,完成了讓人驚嘆的“郵差薛瓦勒之理想宮”。的確,只要心中有愿望,并為愿望不斷地努力,就算石頭也能走很遠(yuǎn)。
《彈琴的姑娘》——勤學(xué)苦練、鍥而不舍
、俑爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容
②找出文中帶有“鍥而不舍”的句子體現(xiàn)雙引號(hào)的用法,
③文中最能體現(xiàn)彈琴姑娘鍥而不舍的文段是那一句?從這句話中你體會(huì)到什么?
“日子過(guò)得飛快,不是幾天、幾星期、幾個(gè)月、而是整整一年了吧,這?叮咚!叮咚!叮叮咚咚……?的琴聲,仿佛一直在而旁邊響著,它從來(lái)沒(méi)有缺席過(guò)!边@段話讓我感覺這個(gè)小姑娘是多么的刻苦,多么熱愛彈琴!為了學(xué)好彈琴,她能持之以恒,從不間斷(板書:理解句子的意思)
、荏w會(huì)文章按四季順序把四季景色和琴聲融為一體表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。(板書:借景抒情) ⑤背誦積累語(yǔ)言,說(shuō)春夏,背秋冬(板書:積累語(yǔ)言,學(xué)以致用)
《我背父親去上學(xué)》——不離不棄 孝心感天
、儆枚我夂喜⒎ǜ爬ㄎ恼轮饕獌(nèi)容(指導(dǎo)分段)
、谧x感動(dòng)
。1)生自由討論,找出令你感動(dòng)的句子相關(guān)句子體會(huì)。
師小結(jié):生活的艱辛并沒(méi)有阻止李勇求學(xué)的腳步,他不能舍棄上學(xué),但也不能放棄不管癱瘓?jiān)诖驳母赣H,所以背起父親去上學(xué),在學(xué)業(yè)與生活的壓力下經(jīng)受更多的艱辛成了他唯一的選擇。
。2)李勇在生活中遇到了哪些艱辛呢?
③周友朝導(dǎo)演根據(jù)李勇的真實(shí)事跡改編了一部電影《背爸爸上學(xué)》,看視頻理解李勇的艱辛 ④面對(duì)著有著如此艱辛求學(xué)歷程卻絲毫不放松學(xué)習(xí)的他,我想大家都會(huì)思緒萬(wàn)千,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。
聽了同學(xué)們的感言,看了影片中李勇通過(guò)自己的努力考上一所師范大學(xué),面對(duì)錄取通知書和已經(jīng)生活不能自理的父親,李勇并沒(méi)有被生活艱辛所擊倒,毫不猶豫毅然背起爸爸上學(xué),他每天都背著父親艱難地淌過(guò)一條不深但很寬闊的河流,面對(duì)生活艱難它毫無(wú)言棄?吹竭@里我不禁感慨萬(wàn)分,而我們呢?每天坐在寬敞明亮的教室,享受有著良好的'學(xué)習(xí)環(huán)境,回到家,更是"衣來(lái)張手,飯來(lái)張口."過(guò)著養(yǎng)尊處優(yōu)的生活.可就是這樣,我們當(dāng)中卻有些人不珍惜這如此好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),比如說(shuō)上課不專心,學(xué)習(xí)不用心,不聽父母的話.與李勇相比,我們是否感到慚愧?是否應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的大好時(shí)光?無(wú)論在生活還是學(xué)習(xí)中遇到困難,要像李勇一樣,用頑強(qiáng)的意志來(lái)克服,相信風(fēng)雨之后見彩虹.每個(gè)人樹立遠(yuǎn)大的理想,在為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力奮斗的同時(shí),更要懂得感恩,懂得回報(bào),讓心中的愛燦爛地綻放出來(lái)。
五、主題拓展
同學(xué)們讀書都非常認(rèn)真,也很仔細(xì),我們?cè)賮?lái)看看這棵知識(shí)樹,從這棵執(zhí)著追求之樹上,我們看到了“追求真理、如癡如醉、勤奮專注、百折不撓、堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍、不離不棄、”的人的不同的事,但帶給我們的卻是相同的感受,那就是有了執(zhí)著的追求就會(huì)獲得成功。 其實(shí),在我們身邊也有很多這樣的人,這樣的事。
我班的陳瑞儀同學(xué)本學(xué)期參加學(xué)校的寫字競(jìng)賽獲得了一等獎(jiǎng),但上個(gè)學(xué)期她連班級(jí)的初賽都沒(méi)有入圍,那么,她又是如何獲得今天的成功的呢?我們請(qǐng)她說(shuō)說(shuō)。
同學(xué)們,我們身邊還有很多具有執(zhí)著專注、不懈追求精神的人,通過(guò)他們的事例告訴我們:只要我們認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)、不懈努力,就有可能獲得成功!愿同學(xué)們都能朝著自己的目標(biāo)不懈努力,早日到達(dá)成功的彼岸!
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案11
教材簡(jiǎn)析:
《太平洋的來(lái)客》是湘教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。文章描寫了錢塘江大潮潮來(lái)時(shí)的壯觀景象以及海潮形成的原因。作者從海潮涌來(lái)時(shí)的形、聲、色三個(gè)方面進(jìn)行了細(xì)致的觀察、生動(dòng)的描寫。語(yǔ)言形象、逼真,氣勢(shì)恢宏。是一篇極好的練習(xí)朗讀、培養(yǎng)語(yǔ)感的佳作,同時(shí)也是一篇適宜滲透寫作方法,讀寫結(jié)合的典型范例。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;積累詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容。領(lǐng)略錢塘江大潮的宏偉氣勢(shì),了解大潮的成因。
過(guò)程與方法
圖文對(duì)照,引導(dǎo)學(xué)生感受大潮的壯觀,并結(jié)合有關(guān)資料,了解大潮形成的原因。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在學(xué)文中感受作者善于觀察大自然,熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握生字詞,理解課文內(nèi)容,感受錢塘江大潮的壯觀。背誦自己喜歡的部分。
2、突出方法:利用課件,查閱資料,反復(fù)朗讀,深入領(lǐng)悟詞句意思,領(lǐng)悟作者表達(dá)的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解課文,了解錢塘江大潮形成的原因。
2、突破方法:引讀法,讀讀議議相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課我們已預(yù)習(xí)了課文,那課文中把誰(shuí)稱為“太平洋的來(lái)客”呢?(生答)
板書:錢塘江大潮
師:對(duì),錢塘江大潮是我國(guó)著名的一大自然景觀,它的雄偉壯觀不知傾倒了多少中外游客。這節(jié)課就讓我們隨著作者的描繪一同走進(jìn)它,觀賞它,感受它。
二、品味大潮的壯觀
學(xué)生默讀課文,找出課文中哪幾段描寫了錢塘江大潮的情景。(3、5、6段) 你最喜歡的是哪一段?(讀一讀)說(shuō)說(shuō)原因。
展示課件,品析第三自然段。
1、請(qǐng)喜歡這段的學(xué)生站起來(lái),一起讀一讀。
2、你為什么喜歡這一段呢? (生答)
師:這段按由遠(yuǎn)及近的順序,運(yùn)用比喻的手法,寫出了大潮的變化之快,體現(xiàn)了大潮的形態(tài)之美。 ( 板書:形態(tài)之美) 課件: 點(diǎn)出重點(diǎn)詞(黑氣 玻璃棒 帶兒 堤壩)
3、“推來(lái)”能改成其它詞嗎?如“流來(lái)”“涌來(lái)” (都不如“推來(lái)”體現(xiàn)大潮的氣勢(shì)壯大,潮水的兇猛和壯觀的場(chǎng)面)
4、下面我們一起來(lái)欣賞大潮圖片。(展示課件) 師述:遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,潮水如一根白花花的玻璃棒,不一會(huì)兒,又化作一條黃白相間的帶兒,再逐漸變大,又如堤壩般推來(lái)。多美德潮水呀!多么精彩的描寫呀!讓我們一起來(lái)讀一讀吧!
5、指導(dǎo)朗讀。
展示課件,品析第五自然段
1、請(qǐng)喜歡這一段的同學(xué)一起來(lái)讀讀。
2、你們?yōu)槭裁聪矚g呢?(生答)
。ㄟ\(yùn)用了比喻,把潮頭比作白虹,重在體現(xiàn)大潮的顏色,又比作銀龍;重在體現(xiàn)的'聲音,“排山倒!泵鑼懥藲鈩(shì)宏大壯觀) 課件:點(diǎn)出重點(diǎn)詞 ( 白虹 銀龍)
3、展示課件,學(xué)生欣賞圖片。
師:白花簇簇,噴雪滾玉,多么迷人的潮水呀!又如許多咆哮的銀龍,如此壯觀的大潮,你們能讀出描寫這種壯觀的場(chǎng)面的語(yǔ)句嗎?
4、男女生讀。
學(xué)習(xí)第六自然段
1、先請(qǐng)學(xué)生看看第六自然段,你們認(rèn)為第一句應(yīng)該怎樣讀?
2、讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。 (指名讀,師范讀)
3、出示課件,突出重點(diǎn)詞。(林濤滾滾 虎嘯獅吼 天坍地陷)
師:這里運(yùn)用了幾個(gè)比喻句,寫出了大潮的聲音越來(lái)越大,越來(lái)越響,氣勢(shì)越來(lái)越磅礴、兇猛、宏大。
。 板書: 聲音大)
4、讓我們一起把體會(huì)到的融入到朗讀中去吧。(師生一起朗讀)
5、出示錢塘江觀潮視頻。
作者有聲有色的描寫,使人身臨其境,那么錢塘江大潮真正出現(xiàn)在我們眼前時(shí),會(huì)是什么樣子呢?下面,請(qǐng)大家一起來(lái)感悟這驚心動(dòng)魄、壯觀奇特的一刻。
6、同學(xué)們欣賞完后,最想用怎樣的一句話表達(dá)自己的心情?
可以用哪四個(gè)字形容錢塘江大潮? 學(xué)生自由回答。
( 板書: 天下奇觀)
7、觀潮的人們又有哪些表現(xiàn)?
師:是啊,潮水來(lái)臨之際的壯觀,令我們嘆為觀止,使我們深深折服,真不愧為“天下奇觀”,名不虛傳!讓我們捧起書本,用心朗讀,來(lái)體會(huì)潮水的美、狀、奇吧。
8、男生讀2、4、7段,女生讀3、5、6段。
四、探究大潮的成因
這么壯美的大潮,同學(xué)們一定想知道它形成的原因,那么現(xiàn)在讓我們一起跟著作者去探究其中的奧秘吧!
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀8~11自然段。
2、通過(guò)朗讀誰(shuí)找到了錢塘江大潮形成的原因?(指名答)
。1)什么叫海潮? ( 板書: 海潮)
。2)讓我們?cè)賮?lái)看第一自然段,誰(shuí)來(lái)讀?
。3)作者和伯伯為什么要選擇中秋節(jié)來(lái)觀潮呢?
。4)齊讀一遍。
3、大潮的形成還有什么原因?(指名讀)
。1)錢塘江入口處像一個(gè)大喇叭,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)作者的描述畫一畫錢塘江入口的示意圖。
。2)現(xiàn)在我們一起來(lái)看看地圖,與你們理解的一樣嗎?(出示課件) 結(jié)合課件,師講述。
。ㄥX塘江江身小,江口大,最寬處有一百多公里,而這一帶的江面只有三公太平洋的來(lái)客 里寬,太平洋的海水受月球引力的影響涌到江口,越往里越收到江面窄的影響,水位就急劇升高,形成了后浪趕前浪,一浪疊一浪,如山岳般壓入錢塘江,形成了天下獨(dú)有的奇觀。人們形象的把這一奇觀稱作為太平洋的來(lái)客)
( 板書:太平洋的來(lái)客)
4、我們一起探究了錢塘江大潮形成的奧秘,下面一起把這一段再齊讀一遍。
五、升華主題
出示課件,師述:錢塘江大潮這樣雄偉壯美的自然景觀,在我們的祖國(guó)的大好河山里,還有許許多多。如風(fēng)景如畫的九寨溝;猶如仙境般的七彩池;神奇的石林以及中國(guó)最大的黃果樹瀑布。它們正等著同學(xué)們?nèi)バ蕾p,去探索其中的奧秘。
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、欣賞齊白石的《蝦趣圖》談感悟。
2、充分朗讀、討論,在自讀自悟中,感受“蝦趣”。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣,教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
2、體會(huì)作者是如何把“蝦趣”寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟作者的情懷,感悟作者的生活情趣,從而陶冶自己的情趣。
教法與學(xué)法:
老師:引導(dǎo)、點(diǎn)撥法;
學(xué)生:朗讀、感悟、交流討論。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、駝背老公公,胡子亂蓬蓬。生前沒(méi)有血,死后滿身紅。
2、同學(xué)們,你看見過(guò)蝦嗎?誰(shuí)能向大家介紹蝦的模樣?這節(jié)課,咱們跟隨作家秦牧的文筆,和他一起走進(jìn)《蝦趣》。
二、讀中品悟,體會(huì)蝦趣。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文從哪兩方面寫了蝦趣?
2、朗讀第1、2自然段,交流問(wèn)題。齊白石畫蝦的妙處:惟妙惟肖。
3、觀蝦之趣(學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。)
(1)自讀自悟,體會(huì)特點(diǎn)。
(2)交流匯報(bào)和收獲。
、僮髡邚哪膸追矫婷鑼懹^蝦之趣?
②你知道怎么運(yùn)用所得知識(shí)、辨別哪些是生命力旺盛和食物充足的蝦嗎?
、壅页雒鑼懳r嬉戲時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ),感受蝦的靈動(dòng)與活潑。
、苷页龅5自然段中心句,畫出蝦小心翼翼吃食的`詞語(yǔ)。
4、賞蝦畫之趣(學(xué)習(xí)第6自然段)
自讀自悟,出示自讀提示。
、僮髡呤窃鯓影延^蝦和欣賞蝦畫緊密聯(lián)系起來(lái)的?請(qǐng)畫出這個(gè)過(guò)渡句。
、谡f(shuō)一說(shuō)作者從哪些方面描寫齊白石大師的蝦畫?
三、課外拓展,妙筆生花
嘗試練筆,模仿課文描寫小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。
板書設(shè)計(jì):
蝦趣
養(yǎng) 蝦 活蹦亂跳 賞蝦畫
惟妙惟肖 出神入化
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“憧、憬、歇”等4個(gè)生字,會(huì)寫“箏、拔、蝴”等12個(gè)生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3.知道課文圍繞“風(fēng)箏”講了一件什么事情,明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的'寫作方法,把一件事寫具體完整。
4.能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,在朗讀中感悟“我們”的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)
明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。嘗試把一件事情寫清楚。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.掌握本課的生字詞
教具準(zhǔn)備
課件
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1.自學(xué)本課生字及新詞,積累詞語(yǔ)。
2.了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。
3.了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,產(chǎn)生熱愛首都之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位,感受頤和園的宏偉美麗。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.CAI課件、展板。
2.搜集有關(guān)頤和園的資料。
課時(shí)安排:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
(出示頤和園全景圖)
同學(xué)們,在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林,你們知道是哪里嗎?
教師板書課題并強(qiáng)調(diào)“頤”的筆順。
二.交流資料,了解頤和園概況。
通過(guò)查閱資料,你對(duì)頤和園都有了哪些了解?指名說(shuō)。
三.初讀課文:
1.自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問(wèn)題。
2.前后桌四人一組互相交流不懂的問(wèn)題。
3.通過(guò)交流還有沒(méi)解決的問(wèn)題嗎?
如果有,板書問(wèn)題。
四.自由結(jié)組,合作交流:
1.瀏覽課文,用“○”畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。
學(xué)生板書:仁壽殿佛香閣大戲樓長(zhǎng)廊十七孔橋銅牛
課件出示頤和園的地圖,閃爍這六個(gè)景物,使學(xué)生了解其位置。
2.自由結(jié)組:
通過(guò)讀課文、查閱資料,你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣,根據(jù)興趣重新結(jié)組。
要求“快、靜”。然后快速選出你最信任的組長(zhǎng)。
3.合作交流:
由組長(zhǎng)組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料,結(jié)合課文及資料,準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。
4.小組匯報(bào),全班交流:
(1)請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào),同時(shí),課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片,并配以古箏音樂(lè)。
(2)小組匯報(bào)的同時(shí),其它組認(rèn)真聽,聽后談?wù)劯惺埽部上蜻@組進(jìn)行提問(wèn)。
(3)教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。
五.學(xué)習(xí)第七自然段:
1.自由讀第七自然段,用“——”畫出課文還向我們介紹了哪些景物?
學(xué)生板書:諧趣園“買賣街”廓如亭知春亭
課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。
2.課件顯示這四個(gè)景物的圖片,教師加以聲情并茂的介紹。
3.欣賞后你有什么感受?
把你的感受讀出來(lái)。
六.課外延伸,補(bǔ)充資料(師生共同交流)。
1.通過(guò)查資料,你還知道頤和園的哪些景物?
2.老師也查到了一些資料,你們想看看嗎?
(課件出示頤和園的.一些景物圖片,并加以簡(jiǎn)單介紹。)
3.學(xué)生把收集的資料貼到展板上。
4.小結(jié):頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù),各具特色,就是看上幾天也看不完看不厭。
板書:……
七.齊讀最后一個(gè)自然段,談感受。激發(fā)熱愛首都之情,產(chǎn)生自豪感。
八.了解本文寫作方法:
1.二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物,在寫法上有什么不同?
板書:詳、略。
2.課文是怎樣連段成篇的?與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同?
九.布置作業(yè):
1.積累詞語(yǔ),選擇喜歡的詞語(yǔ)抄在好詞好句本上。
2.課下觀看展板,交流體會(huì)。
板書設(shè)計(jì):
29*頤和園
仁壽殿
佛香閣
大戲樓
長(zhǎng)廊
十七孔橋
銅牛(詳)
諧趣園
“買賣街”
廓如亭
知春亭(略)
……
四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
。、引導(dǎo)學(xué)生讀好書,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的讀書意識(shí)。
。病⑾?qū)W生講述怎樣把課文內(nèi)容用自己的話說(shuō)得清楚,了解課文的主要內(nèi)容。
。场⒆寣W(xué)生認(rèn)識(shí)積累一些歇后語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累歇后語(yǔ)的興趣。
。础⒆寣W(xué)生體會(huì)我國(guó)對(duì)聯(lián)語(yǔ)言的奇妙和人物敏捷的才思,感悟祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。
。、給學(xué)生自由的習(xí)作空間和更寬泛的習(xí)作內(nèi)容,并進(jìn)行習(xí)作興趣的激發(fā)和習(xí)作方法的指導(dǎo)。
【教學(xué)時(shí)間】
四課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
。薄⒆寣W(xué)生先交流一下互相都讀過(guò)什么書,再介紹自己喜歡的書。(與本年級(jí)要求閱讀的課外書結(jié)合起來(lái),《愛的教育》《格林童話》等)
。、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際,介紹書的主要內(nèi)容、自己感興趣的部分和讀書后的感想;欣賞書中有趣的插圖、精彩的片段;講述與書有關(guān)的趣話、故事。(從不同的方面,不同的角度,介紹整本書介紹書的部分,不拘一格)
。、多向交流,聽的人提出問(wèn)題,介紹者回答補(bǔ)充。教師相機(jī)評(píng)價(jià),關(guān)注語(yǔ)言的`流暢性條理性,即評(píng)即改,真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
第二課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
。薄⒁浴镀樟_米修斯》一文為例,讓學(xué)生弄懂抓課文主要內(nèi)容最常用的方法──弄清課文寫了幾部分內(nèi)容,把每部分內(nèi)容連起來(lái),就是課文的主要內(nèi)容。
。病⒊醪接(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容,用學(xué)過(guò)的課文或片段在抓準(zhǔn)上下功夫,語(yǔ)言要求不一定簡(jiǎn)練,精練。
3、抓住課文的主要內(nèi)容有多種方法,允許學(xué)生用行之有效的、適合自己需要的方法,并給予鼓勵(lì)推廣。
二、日積月累
。、熟讀歇后語(yǔ),讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的形象傳神的作用。
。病⒄(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在什么地方遇到過(guò)歇后語(yǔ),教師出示幾句歇后語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生積累歇后語(yǔ),盡力背誦歇后語(yǔ)。
。、書上前三句比較容易理解,后三句都包含著典故。教師相機(jī)講述《關(guān)羽失荊州》《王羲之寫字入木三分的由來(lái)》《周瑜打黃蓋》的典故。
三、趣味語(yǔ)文
。、放手讓學(xué)生自己熟讀感悟,在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì)對(duì)仗的工整,“趣”在哪里,“巧”在何處。(第一個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙之處在于運(yùn)用頂真的修辭手法,第二個(gè)故事中對(duì)聯(lián)巧妙地將“一百四十一”這個(gè)數(shù)字隱含在一些典故和非數(shù)字的文字中,因此稱這副對(duì)聯(lián)是絕妙的“數(shù)字對(duì)聯(lián)”)
2、“扇”是個(gè)多音字,注意區(qū)別。注音、組詞、練讀。
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