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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-03-18 08:29:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案合集六篇

  作為一名教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的語(yǔ)文教案6篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門(mén)】語(yǔ)文教案合集六篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀懂課文,理解文中所表達(dá)的思想傾向

  2.學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系

  3.學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象

  [教學(xué)課型及課時(shí)]

  1.討論課

  2.一課時(shí)

  [媒體設(shè)計(jì)]

  多媒體

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,這里有兩樣?xùn)|西:一樣是一堆金錢(qián),一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西,你選什么好呢?(窮朋友)為什么這樣選擇?(朋友珍貴,友情珍貴。友情是用金錢(qián)換不來(lái)的)沒(méi)有人認(rèn)為金錢(qián)貴重,金錢(qián)萬(wàn)能嗎?(搖頭)的確。最珍貴的東西是友情。愛(ài)因斯坦說(shuō):“世間最美好的東西,莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友!毕A_多德說(shuō):“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了!彼雇胸愓f(shuō):“財(cái)富不是朋友,而朋友卻是財(cái)富。”然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,有不少人重錢(qián)輕情義,尤其是大人們,他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》。

  二、明確教學(xué)目標(biāo)

  三、整體感知:要求學(xué)生根據(jù)自讀提示初讀課文

  四、探究思考:

  在這場(chǎng)矛盾沖突中,誰(shuí)是誰(shuí)非?如果父母市正確的,子女應(yīng)如何對(duì)待?如果父母是錯(cuò)誤的,在子女又該如何對(duì)待?你碰到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你如何處理的?

  再讀課文,理解文章的思想傾向,點(diǎn)撥關(guān)鍵處:

  1.文章開(kāi)頭就寫(xiě)"媽媽突然問(wèn)我",我感到"突然",可見(jiàn)的"驚嚇",耶可見(jiàn)媽媽的"驚慌",氣氛一下子就很緊張。

  2.第一部分是媽媽爸爸同"我"先后對(duì)話的描寫(xiě),這段描寫(xiě)中,作者的思想傾向是怎樣的?

  明確:作者是同情爸爸把貴重的羚羊木雕"送給"女兒,可見(jiàn)對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒,可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情。"我"本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重,以為既然是爸爸送給我的,自己當(dāng)然可以作主。"我"把自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友,可見(jiàn)他是很重友情的。作者褒貶的思想是很明顯的。

  傾向表現(xiàn)的最明顯的地方有兩處:一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳"是我最好的朋友",媽媽根本不考慮女兒的友誼,立逼女兒去要回來(lái),預(yù)期的"堅(jiān)定",正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話:"是的,這是爸爸送給你的,可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。"這個(gè)話有點(diǎn)自相矛盾,實(shí)質(zhì)上批評(píng)了"爸爸"的不是。

  再?gòu)膶?duì)話的神態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫(xiě)上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一邊,是"突然問(wèn)""目光緊緊盯著""十分嚴(yán)厲""堅(jiān)定的說(shuō)""帶著一種不可抗拒的力量"。在孩子一邊,是"心怦怦地跳起來(lái)""小聲的說(shuō)""站在那兒一動(dòng)也不動(dòng),低著頭不敢看他""聲音有些發(fā)抖""哭著喊了起來(lái)""心里難過(guò)極了"?梢(jiàn)父母為了木雕怎樣傷害了孩子的心。

  3.第二部分插敘"我"和萬(wàn)芳的真摯感情。在孩子的小天地里,彼此都是真誠(chéng)無(wú)私的友愛(ài)。這一部分,又涉及兩個(gè)孩子家長(zhǎng)的情節(jié),不要忽視。一處是,我0不小心,褲子被樹(shù)杈劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子。坐在樹(shù)底下偷偷的抹眼淚。為甚么呢?因?yàn)?又心痛褲子,回家挨說(shuō)"。這就可見(jiàn)父母平日的為人了,只要損害了財(cái)務(wù),也不管原因,對(duì)孩子就沒(méi)有好態(tài)度,否則孩子怎么會(huì)"怕"呢?另一處寫(xiě)萬(wàn)芳媽媽?zhuān)坏豢洫?jiǎng)萬(wàn)芳的仗義,反而"讓他對(duì)著墻站了一個(gè)小時(shí)"。萬(wàn)芳也深知"我"的媽媽的脾氣,"要是再換過(guò)來(lái),你還得再站兩個(gè)鐘頭"。這些都是批評(píng)的筆觸。

  4.第三部分為什么寫(xiě)奶奶呢?

  明確:奶奶直到"我"淌眼淚,才憋不住"突然說(shuō):算了,這樣多不好。"奶奶很體貼孩子的感情。反襯之下,顯得爸爸媽媽只知道東西名貴,卻全然不顧孩子傷心,這樣多不好。起初,奶奶"定想說(shuō)什么,可是,他沒(méi)有說(shuō)"。奶奶是長(zhǎng)輩,說(shuō)話還有顧忌,因?yàn)樗纼鹤酉眿D的為人,左右為難?梢(jiàn),寫(xiě)奶奶也是為了批評(píng)爸爸媽媽的不是。)

  5.讀最后部分,要注意"我"被逼無(wú)賴(lài)的痛苦心情,作者把這種心情描寫(xiě)得很細(xì)膩,思想傾向也是很明顯的。特別是結(jié)尾,作者同情的寫(xiě)道:"我呆呆的望著他,止不住流下了眼淚。我覺(jué)得我是世界上最傷心的人?因?yàn)槲覍?duì)朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,這能全怪我嗎?"當(dāng)然主要是怪父母。

  總結(jié)語(yǔ):總起來(lái)說(shuō),課文展示了兩種生活,兩種內(nèi)心世界。一面,我們看到了一個(gè)少年世界,少年朋友之間的友愛(ài),少年的內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情,如此珍惜友情。萬(wàn)芳見(jiàn)"我"褲子撕破后心里難受,把自己身上的褲子換給"我"穿,即使被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。"我"見(jiàn)萬(wàn)芳特別喜歡羚羊木雕,就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼他反悔,使他失去了一個(gè)最好的朋友,他感到莫大的痛苦,覺(jué)得自己是"世界上最傷心的人"。

  另一面,在成人的世界里,卻是重財(cái)輕義。他們對(duì)子女的態(tài)度,走了兩個(gè)極端,"爸爸"舍得把名貴的羚羊木雕"送"給孩子,可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他們疼愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。

  教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出,在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。下面是一篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設(shè)計(jì),歡迎各位老師和學(xué)生參考!

  一、教材分析

  (一)教材的地位和作用

  《秋天的懷念》一文是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三組中的第三篇課文,屬略讀課文。

  人間自有真情在,本組課文的字里行間涌動(dòng)著人間最高尚、最美好的情感,一個(gè)“情”字,貫穿本組課文的始終,四篇課文就是四首美好情感的贊歌。本組課文的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是:引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者抒發(fā)的情感和作者的情感想溝通。它是在學(xué)生具備了一定的閱閱讀能力、理解能力的基礎(chǔ)上,提出的新要求。

  (二)教材的特點(diǎn)

  《秋天的`懷念》這篇略讀課文是現(xiàn)任中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員史鐵生寫(xiě)的,主要講述了一位重病纏身的母親,體貼入微的照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的感人故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。本課語(yǔ)言通俗易懂,內(nèi)容豐富,感情真摯,無(wú)論是從能力還是情感上,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一片優(yōu)秀課文。

  選編這篇課文的意圖有兩點(diǎn):一是讓學(xué)生受到偉大母親的熏陶感染,接受一次“愛(ài)”的教育;二是提高學(xué)生的自讀能力。

  (三)教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

  (四)教學(xué)難點(diǎn)

  作者是怎樣通過(guò)小事來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

  以上重點(diǎn)和難點(diǎn)要在教學(xué)中重點(diǎn)訓(xùn)練,加以突破。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我確定了以下三條教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字,熟讀生詞。

  2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)各種讀書(shū)方法,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。(2)提高口頭表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)讀課文,讀懂課文,受到偉大母親的熏陶感染,感受偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

  制定本篇課文的依據(jù)是:第一,根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文大綱對(duì)高年級(jí)在課堂教學(xué)中,特別是閱讀教學(xué)中的要求:閱讀程度適合的文章,能理解主要內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)有一定內(nèi)涵的詞句,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并有自己的見(jiàn)解,能領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、根據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)的原理,小學(xué)語(yǔ)文教材教法以及學(xué)生自身的素質(zhì),在教學(xué)中安排了好幾種學(xué)習(xí)方法,并圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn),以閱讀提示為引子,使學(xué)生通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,通過(guò)讀書(shū)、思考、討論達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

  這篇20xx年初一上學(xué)期語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助!

  五、課堂拓展

  問(wèn)題:從課文看,這兩個(gè)孩子都沒(méi)有所謂"價(jià)值觀念",你看,他們那一次交換的禮物,是名貴的羚羊木雕和一把彎彎的小藏刀,這種感情純潔是純潔,可是這種做法畢竟不對(duì),這樣確實(shí)給父母出了難題。討論討論,生活中應(yīng)該怎樣處理這類(lèi)事情?怎樣預(yù)防這類(lèi)事情?要從課文中找插敘戶(hù)根據(jù)。

  明確:鼓勵(lì)學(xué)生從多方面考慮:例如,"爸爸"松齡楊木雕給孩子的時(shí)候,應(yīng)該介紹一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí),讓孩子知道他的珍貴,注意保管。小朋友之間送東西,要征求大人的意見(jiàn)。如果想課文寫(xiě)的那樣,已經(jīng)成為既成事實(shí),處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些,要注意保護(hù)小朋友之間的感情。"我的父母"可以向萬(wàn)芳的媽媽暗示一下,萬(wàn)法方媽媽也不是占小便宜的人,不會(huì)同意自己孩子收受這么珍貴的東西的,重要得倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)備孩子。

  布置作業(yè):

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫(xiě)出學(xué)習(xí)本文的感受,題目自擬,課下交流。

  為大家整理了初一上冊(cè)語(yǔ)文教案,供大家參考。

  寫(xiě)好教案是保證教學(xué)取得成功,提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。因此,各位老師要特別重視,為了能夠很好的幫助各位老師備課,特別準(zhǔn)備了這篇初一上冊(cè)第一單元語(yǔ)文教案以供參考!

  教材分析:

  《紙船》這是一曲遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩(shī)中,詩(shī)人以紙船為題,托物言志,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無(wú)依的孤獨(dú),象征思念母親、思念祖國(guó)的一顆心,象征詩(shī)人純潔、美好的心愿!督鹕ā返钠绦,意蘊(yùn)豐富。寫(xiě)的是一個(gè)假想,“假如我變成了一朵金色花”,由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”,以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的感情,構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面,表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào),有表情朗讀詩(shī)文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

  過(guò)程和方法目標(biāo):自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  道德、情感、價(jià)值觀目標(biāo):體驗(yàn)人間至愛(ài)親情,受到美的熏陶和感染,培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌的思想感情。

  學(xué)情分析:

  在教學(xué)時(shí),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在體味詩(shī)歌感情基調(diào)上,控制好語(yǔ)速、節(jié)奏和重音,提高朗讀質(zhì)量。在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解,提高感悟詩(shī)的能力。還要注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和想像在詩(shī)歌中的作用。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:查字典解決生字詞;熟讀課文;以“媽媽?zhuān)蚁胝f(shuō)愛(ài)您”為題,寫(xiě)一段話,準(zhǔn)備在班里交流。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。

  教師:查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料,多媒體輔助教學(xué)。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,你可知這小小的紙船曾滿載著一個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親深深的思念。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天,冰心赴美留學(xué),在遠(yuǎn)離祖國(guó)的太平洋上,眼含熱淚、專(zhuān)心執(zhí)著地疊著一只只紙船,然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里。希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩(shī)的獨(dú)特之處就是以紙船寄托對(duì)母親的眷戀之情,以此展開(kāi)自己的情思。同學(xué)們要想感悟詩(shī)人的情感,就要深情地朗讀詩(shī)歌。

  二、初讀詩(shī)歌,指導(dǎo)朗讀

 、俳處熍錁(lè)范讀,學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。

  (學(xué)生自由朗讀或仿讀。整體感知課文內(nèi)容,要求學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)。展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像,進(jìn)入詩(shī)的意境,要讀得深情、低沉。)

  ②朗讀指導(dǎo):教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。

  (過(guò)渡)教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生運(yùn)用朗讀方法再次齊讀,直至背熟。為進(jìn)一步理解詩(shī)歌打好基礎(chǔ)。

  三、再讀詩(shī)歌,整體感知

  教師適時(shí)提出:這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情?(學(xué)生歸納總結(jié))這是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對(duì)母親的深情呼喚,是獻(xiàn)給母親深情的歌。

  [教師導(dǎo)學(xué)]

  古今中外表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)作很多,但這首詩(shī)卻有自己的獨(dú)到之處。詩(shī)人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界找到一個(gè)可以寄托對(duì)母親無(wú)限思念的物品——紙船,并以此展開(kāi)自己的情思。全詩(shī)共三節(jié),每節(jié)各表達(dá)了什么內(nèi)容?

語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、知識(shí)與技能

 。1)認(rèn)識(shí)本課生字新詞,積累“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)。

 。2)有一定的速度默讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  (3)能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià),并從中受到感染、教育。

  2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  童話描寫(xiě)了主人公刺猬漢斯的形象,贊揚(yáng)了他堅(jiān)毅、勤奮、純樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)還告訴人們一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在快速閱讀中把握課文的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事的人物進(jìn)行評(píng)價(jià),體會(huì)文章所表達(dá)的豐富情感及深?yuàn)W的道理。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹作者,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們一定都看過(guò)很多童話故事吧,那么你們知道《格林童話》的作者是誰(shuí)嗎?(格林兄弟)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇格林童話《刺猬漢斯》。

  二、快速閱讀,整體感知

  1、出示自學(xué)提示:

 。1)自學(xué)本課的生字新詞,聯(lián)系上下文理解“冷潮熱諷”等詞語(yǔ)的意思。

  (2)快速閱讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

  2、學(xué)生自學(xué)。(建議時(shí)間在10分鐘)

  3、匯報(bào)交流。

  (1)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  告戒:課文指公主自己警告勸戒自己不得改變主意。

  冷潮熱諷:因?yàn)闆](méi)有孩子,農(nóng)夫受到人們尖刻的嘲笑和譏諷。

 。2)課文講了一個(gè)富有的農(nóng)民的怪兒子----刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事:他騎著公雞住在森林里的一棵大樹(shù)上。他在樹(shù)上呆了許多年,一邊吹著笛子,一邊照看他的豬。后來(lái),他給兩個(gè)迷路的國(guó)王指路,并要求他們寫(xiě)一份保證書(shū):在回家后遇到的第一件東西賜予他。兩位國(guó)王回家后遇到的都是自己的公主,可是第一位國(guó)王不守信用,沒(méi)有遵守諾言;而第二位國(guó)王的'公主,不嫌棄長(zhǎng)相奇怪的漢斯。最后漢斯脫掉了刺猬皮,變成英俊的小伙子,和第二位公主結(jié)了婚。(學(xué)生匯報(bào)內(nèi)容時(shí),只要大致內(nèi)容講到就行)

  三、評(píng)價(jià)人物,感悟明理

  1、師:讀了這個(gè)有趣的故事,你對(duì)漢斯有什么看法?我們還可以說(shuō)說(shuō)對(duì)其他人物的看法。

  2、小組合作,評(píng)價(jià)故事中的人物。

  3、指名反饋。

 。1)對(duì)漢斯的評(píng)價(jià)

  (2)對(duì)第二位公主的評(píng)價(jià)

 。3)對(duì)農(nóng)夫的評(píng)價(jià)

  4、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

 。h斯非常堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良,我們要向漢斯學(xué)習(xí);我們做人要言而有信;言而有信,就能獲得幸福;言而無(wú)信,將一輩子被別人看不起。)

  四、課堂小結(jié)

  師:今天我們閱讀了有趣的刺猬漢斯的歷險(xiǎn)故事,贊揚(yáng)了主人公漢斯的堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良優(yōu)秀品質(zhì),同時(shí)通過(guò)第二個(gè)公主知道了一個(gè)樸素的做人的道理:要言而有信。

  五、作業(yè)布置。

  將這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  4* 刺猬漢斯

  格林兄弟

  學(xué)習(xí)漢斯 堅(jiān)毅、勤勞、純樸、善良的品質(zhì)

  明白了 做人要言而有信的道理

語(yǔ)文教案 篇3

  一、教材解讀

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

  本文來(lái)源于西班牙的《都市生活報(bào)》,我國(guó)《參考消息》翻譯并刊登了本文。課文真實(shí)地記錄了我與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程,贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用愛(ài)心幫助孩子的善良品質(zhì),表達(dá)了我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

  全文圍繞我與蘇珊的交往過(guò)程這條主線展開(kāi),脈絡(luò)清楚。課文先寫(xiě)我開(kāi)始以為蘇珊是住在電話機(jī)里的無(wú)所不知的小精靈,只要撥105,就能得到她的幫助。然后寫(xiě)我的手指被錘子砸傷,情急之中撥通了電話,得到了蘇珊的熱情幫助,對(duì)她產(chǎn)生了好感。接著寫(xiě)我與蘇珊聊天,蘇珊總是用心靈傾聽(tīng)我的聲音,耐心地給我?guī)椭c安慰,她成了我從未謀面的第二個(gè)母親。最后寫(xiě)長(zhǎng)大后,我利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)與蘇珊取得了聯(lián)系。就在我們約定見(jiàn)面的前夕,蘇珊不幸病逝了。我深切地懷念她。

  課文采用兒童的視角觀察事物,選取一些平凡的瑣事來(lái)表現(xiàn)人物品質(zhì),語(yǔ)言樸素自然,平凡中包含深情,讀來(lái)真實(shí)可信,生動(dòng)感人。課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法。如,第十四自然段蘇珊?你能告訴我修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎與第七自然段修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)照應(yīng);第十五自然段她沉默了一會(huì)兒,說(shuō):我希望你的手指已經(jīng)好了與第五自然段我對(duì)小精靈說(shuō):我一個(gè)人在家,我的手指被錘子砸傷了照應(yīng);最后一段湯米,我要到另一個(gè)世界去歌唱與第十自然段你知道嗎,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱照應(yīng)。這樣寫(xiě),使得全文層次分明,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

  選編本文的目的,一是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福,體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

  2.詞句解析。

 。1)對(duì)句子的理解。

 、傥艺业搅寺(tīng)我說(shuō)話的人,不由得放聲大哭。

  找到聽(tīng)我說(shuō)話的人,其實(shí)就是找到了希望。那天,我在玩耍的時(shí)候,手指被錘子砸傷了,非常希望得到幫助,可是家里沒(méi)有人,哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn),我顯得多么的孤獨(dú)無(wú)助。只好把希望寄托在那個(gè)叫問(wèn)訊處的'小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊的溫柔的嗓音,我孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰,終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭,更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。

 、谛【`總是耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。

  在我的記憶中,蘇珊是個(gè)無(wú)所不知的小精靈。蘇珊面對(duì)我一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題,就像一位母親那樣耐心地回答我的問(wèn)題,一遍遍地向我解釋。在一次次心與心的交流中,兩個(gè)人的心走在了一起,結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心,語(yǔ)言雖然樸實(shí),讀來(lái)卻令人十分感動(dòng)。

 、勰阒绬,這只可愛(ài)的小鳥(niǎo),它要到另一個(gè)世界去歌唱。

  心愛(ài)的金絲雀突然死了,我不僅痛苦,同時(shí)對(duì)死亡充滿了恐懼。如何化解我心中的傷痛,不讓死亡留給我太多的恐懼呢?蘇珊采用了更美好的一種說(shuō)法。是啊,小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌了,這是多么美好的事啊!聽(tīng)著這樣的話,籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了,快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。

 、艿俏曳浅O胝J(rèn)識(shí)蘇珊,認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。

  謀面就是見(jiàn)面的意思,用如同我第二個(gè)母親來(lái)形容蘇珊,看得出我對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是我的母親,我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面,是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起:蘇珊就像母親那樣,耐心傾聽(tīng)我的心聲,困難時(shí)給予幫助,痛苦時(shí)予以安慰。這就是我長(zhǎng)大后,離開(kāi)家鄉(xiāng),知道電話是怎么回事后想見(jiàn)到蘇珊的真正原因。文章這樣寫(xiě),也為下文我回到家鄉(xiāng)后主動(dòng)與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

  著迷:對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。

  密語(yǔ):秘密的通信用語(yǔ)。為了保密,通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容,也叫暗語(yǔ)。

  謀面:彼此見(jiàn)面,相識(shí)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,懂得用心靈去傾聽(tīng)能給人帶來(lái)快樂(lè)與幸福。體會(huì)我對(duì)蘇珊的深切懷念之情。

  2.領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作手法,體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

語(yǔ)文教案 篇4

  【設(shè)計(jì)理念】

  這是個(gè)童話故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,一群朋友幫助它回到了家。這個(gè)故事,既讓學(xué)生感受夏夜的景色美,同時(shí)出突出助人為樂(lè),精神更美。學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí),要通過(guò)學(xué)生自主感悟,合作學(xué)習(xí),主動(dòng)探究的方式,使學(xué)生感受夏夜的美,受到人格的熏陶,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。同盟時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)自主識(shí)字的`習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)特色】

  運(yùn)用多媒體生動(dòng)的畫(huà)面的形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)學(xué)生、教師、教材之間對(duì)話的教學(xué)情景。

  【教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】

  一、談話導(dǎo)入,引入課題

  聯(lián)系生活實(shí)際,簡(jiǎn)談夏夜,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

  二、自讀課文,交流收獲

  1、交流會(huì)讀了什么?

  2、交流會(huì)認(rèn)了哪些字?

  3、交流想問(wèn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生在交流中自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,合作學(xué)習(xí)。組織學(xué)生探索末知的內(nèi)容。

  三、朗讀指導(dǎo),感悟夏夜美

  1、學(xué)生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

  2、指導(dǎo)正確流利地朗讀。

  以讀代講,對(duì)文章的內(nèi)容不做詳細(xì)的分析,讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中,體會(huì)理解課文。組織學(xué)生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段,讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美,體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望

  引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)識(shí)字和寫(xiě)字的規(guī)律。在指導(dǎo)學(xué)生正確寫(xiě)的過(guò)程中,提供展示平臺(tái),讓學(xué)生初步感受漢字的形體美,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  五、延伸與銜接

  讓學(xué)生自主選擇《夏夜多美》第二課的學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生觀感夏夜,為第二課時(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握本課生字讀音,讀準(zhǔn)多音字“難”、詞語(yǔ)“愜意”的讀音。

  2、理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,并積累這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  3、正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,并積累這幾個(gè)詞語(yǔ)。

  正確流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入,初識(shí)尊嚴(yán)

  師:同學(xué)們,自古以來(lái),“志者不飲盜泉之水,廉者不受嗟來(lái)之食”。意思是,有志氣的人不喝偷盜來(lái)的水, 清廉、方正的人不吃別人施舍給他的食物,這說(shuō)明了這些人有骨氣、有尊嚴(yán)。(引出課題《尊嚴(yán)》)今天,我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人——哈默。

  二、我會(huì)讀

  1、我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ):

  尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背

  僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴

  2、我讀通了課文,知道課文主要講了一件什么事。

  3、我能畫(huà)出描寫(xiě)小伙子神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

  4、我還通過(guò)查閱資料了解了文中年輕人哈默的有關(guān)資料。

  三、討論交流

  1、從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人?按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  2、年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  3、這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無(wú)所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢?

  4、結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  點(diǎn)撥

  1、對(duì)前3個(gè)問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。

  2、我能帶著感情大聲朗讀課文。還能復(fù)述課文。

  四、品讀感悟 思考尊嚴(yán)

  1、再次默讀課文,找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話,用心品詞,體會(huì)人物品質(zhì)。

  2、學(xué)生默讀思考。

 。1)畫(huà)出年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的對(duì)話,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么。

 。2)圈出描寫(xiě)人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的詞語(yǔ),寫(xiě)一寫(xiě),從這些詞語(yǔ)中又你體會(huì)到了什么。

  3、小組合作交流。

  師:把你自學(xué)的體會(huì)與同桌分享,請(qǐng)聽(tīng)清楚老師的要求:一讀,讀出你的理解;二說(shuō),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談你的'理解;三思,把自己的思考與別人的思考融合。

  4、全班交流。

  師:思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他,讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。

  5、學(xué)習(xí)三次對(duì)話

  第一次對(duì)話

  這是一個(gè)臉色蒼白,骨瘦如柴的年輕人。

  他仰起頭問(wèn):“先生,吃您這么多東西,你有什么活需要我做嗎?

  “不,我沒(méi)有什么活兒需要您做!

 。ǎ保├斫狻澳樕n白、骨瘦如柴”這兩個(gè)詞是對(duì)年輕人外貌的描寫(xiě),從這兩個(gè)詞中,我們準(zhǔn)確地體會(huì)到這個(gè)年輕人長(zhǎng)期處于饑餓狀態(tài),以至于臉上沒(méi)有一絲血色,身體消瘦到了極點(diǎn)。

 。ǎ玻┻@樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

  第二次對(duì)話

  “這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”

  杰克遜大叔想了想,說(shuō):“我想起來(lái)了,我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙,不過(guò)等您吃過(guò)飯,我再給您派活兒”

 、 理解:頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng),

 。D時(shí)就是馬上、立刻的意思,從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么,是呀,剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),你體會(huì)到什么?咽口水,非常想吃,可他怎么做的?)

 、 理解“不能不勞動(dòng)就得到這些食物”,(雖然失去,但仍堅(jiān)定)不能不勞動(dòng),多么堅(jiān)定,這是他的原則,從這些詞語(yǔ)中,我們看到了他的饑餓,他的堅(jiān)定。)

  ③ 學(xué)習(xí)描寫(xiě)杰克遜大叔的動(dòng)作詞語(yǔ),“想一想”從中體會(huì)出什么?(杰克遜大叔在想什么?噢,你也是個(gè)善良的孩子。)

  ④有感情地朗讀

  第三次對(duì)話

  “我現(xiàn)在就做,等做完了你的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。 思量片刻后,杰克遜大叔說(shuō):“小伙子,您愿意為捶背嗎?”

  (1)理解現(xiàn)在,體會(huì)年輕人的堅(jiān)定,(現(xiàn)在寫(xiě)出了年輕人的急迫,堅(jiān)定!闭尽斌w會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來(lái)了食物欣喜的心理。

 、诶斫狻八剂俊,體會(huì)杰克遜大叔的善良。

  師:“哈默的真誠(chéng)的語(yǔ)言,禮貌的行動(dòng),誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。

 。◣煟哼@里的富翁,不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢(qián),而是擁有尊貴的人格魅力,是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。)

  6、了解哈默。

  師:哈默正是有了這種,不依附于他人,自尊、自強(qiáng)的精神,所以他創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。我們一起來(lái)讀讀。

  五、拓展延伸 理解尊嚴(yán)

  1、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?

語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開(kāi)豐富的想象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

  師:小朋友,通過(guò)你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛(ài)的地方!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的,說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚,如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō),就更吸引人了!

  二、交流思路

  分小組交流。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)作

  以《美麗的小興安嶺》為例,引導(dǎo)寫(xiě)作。

  四、自主習(xí)作

  師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

  第二課時(shí)

  修改習(xí)作

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)自己修改習(xí)作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

  可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作,扣寫(xiě)得比鉸清楚的,想象較豐富的,并加上傳說(shuō)的,或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

  評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí):語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

  二、修改習(xí)作

  三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、自讀教材中的.導(dǎo)語(yǔ)。

  2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的,勾畫(huà)出精彩片斷。

  3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

  4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

  第三課時(shí)

  (我的發(fā)現(xiàn);日積月累)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

  2、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

  3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的詞語(yǔ)。

  2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么

  3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

  4、說(shuō)一說(shuō),還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

  大小 多少 東西 來(lái)往

  二、日積月累

  1、我會(huì)填

 。1)自己嘗試填一填

  (2)指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的,并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

  如:一(身)羽毛。

  句子:一身烏黑光亮的羽毛。

  2、讀讀背背

 。1)自由讀成語(yǔ)

 。2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

 。3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  第一行:多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的

  第二行:寫(xiě)日月的

  第三行:描寫(xiě)山的

 。4)多樣讀

  (5)背誦

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