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小學(xué)信息技術(shù)教案

時間:2022-09-04 14:20:15 小學(xué)信息技術(shù)教案 我要投稿

實用的小學(xué)信息技術(shù)教案模板錦集9篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)信息技術(shù)教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實用的小學(xué)信息技術(shù)教案模板錦集9篇

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇1

  一、教材分析

  共享邊框是一個網(wǎng)站中具有共性的部分,它會出現(xiàn)在網(wǎng)站中所有允許共享邊框的網(wǎng)頁中。制作共享邊框可以起到事半功倍的效果。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識性目標(biāo)

 。1)了解共享邊框的作用;

 。2)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用共享邊框。

  2、技能性目標(biāo)

 。1)會插入和設(shè)置共享邊框;

 。2)會在共享邊框中插入各種對象;

 。3)會插入和設(shè)置滾動字幕;

 。4)會設(shè)置網(wǎng)頁之間的超鏈接。

  3、情感性目標(biāo)

 。1)會恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用技巧,減小式作量;

 。2)增強(qiáng)認(rèn)識事物之間相互聯(lián)系的觀念。

  三、教學(xué)重、難點

  1、教學(xué)重點

 。1)理解和制作共享邊框;

 。2)制作字幕和超鏈接。

  2、教學(xué)重點

  理解和運(yùn)用共享邊框。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  用為表格背景的'圖片和反映網(wǎng)站主題的圖片。

  五、教學(xué)過程

  1、設(shè)置情境、導(dǎo)入新課。

  展示本課的網(wǎng)站的每個頁面。

  提出問題:我發(fā)現(xiàn)這個網(wǎng)站中,每個網(wǎng)頁的頂部和底部都一樣,這需要重復(fù)制作嗎?你有什么好點的辦法?

  學(xué)生交流、匯報。

  2、自主學(xué)習(xí),插入共享邊框。

  教師:請同學(xué)們打開“硬件大師”網(wǎng)站,參考教材“插入共享邊框”內(nèi)容,進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  學(xué)生操作。(教師提醒學(xué)生注意:如果“格式”菜單的“共享邊框”命令為灰色,則需要選擇“工具”—“網(wǎng)頁屬性”命令,打開“網(wǎng)頁屬性”對話框,在“創(chuàng)作”選項中,選定“共享邊框”選項。)

  學(xué)生示范,講解方法。

  3、教師示范指導(dǎo),插入表格。

  教師演示、講解在共享邊框中插入表格,并在表格中插入圖片和文字,設(shè)置超鏈接,從而構(gòu)成網(wǎng)頁的導(dǎo)航欄。,學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

  學(xué)生練習(xí)。

  4、插入字幕和超鏈接。

  老師:在第三課學(xué)習(xí)時,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過字幕的插入方法了,請同學(xué)們參照書P83——84頁的步驟完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  學(xué)生看書練習(xí)。教師巡視幫助。

  教師:當(dāng)我們單擊“首頁”文字時,會轉(zhuǎn)接到“首頁”頁面上呢?

  學(xué)生示范。

  老師補(bǔ)充講解示范如何設(shè)置超鏈接的方法。

  5、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固知識。

  請同學(xué)們完成書中“試一試”練習(xí)內(nèi)容。

  學(xué)生練習(xí)。

  6、總結(jié)評價。

  教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié),并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)收獲,回答教材中的“評一評”內(nèi)容。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇2

  知識目標(biāo):

  1、認(rèn)識word窗口及主要工具欄。

  2、學(xué)會在word中文本的修改。

  技能目標(biāo):

  1、能通過開始菜單打開word,并能關(guān)閉窗口。

  2、文本的插入與刪除。

  3、文件的打開與保存。情感目標(biāo):通過教學(xué),了解利用計算機(jī)進(jìn)行文字處理是辦公自動化的一種體現(xiàn)和趨勢,感受計算機(jī)與我們學(xué)習(xí)工作生活的密切。(通過閱讀教材讓學(xué)生明白我國在軟件開發(fā)上的成就,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國之情。)

  教學(xué)重點:

  word界面的認(rèn)識,在word中對文字進(jìn)行插入、刪除

  教學(xué)難點:

  新文件的保存方法、文件名

  課前準(zhǔn)備:

  1、檢查電腦和word軟件

  2、一篇有錯別字的學(xué)生作文,要求是word文檔,放于“我的文檔”下。

  3、將word的格式工具欄與常用工具欄的位置調(diào)整成教材中的示例。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1、“上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)會在‘寫字板’中輸入文章,但‘寫字板’有時也會‘力不從心’……”,有很多任務(wù)它還是無法完成。ń處熃榻B一些在實際排版時不能用“寫字板”解決的情況)

  二、認(rèn)識word

  1、下面,我們就來認(rèn)識一位本領(lǐng)更大的朋友。(教師引入word)。

  2、找到新朋友,教師告訴學(xué)生word圖標(biāo)的特征或出示一個圖標(biāo),讓學(xué)生想辦法打它打開!提示學(xué)生同時打開寫字板,進(jìn)行比較。

  3、教師總結(jié)學(xué)生的討論。

  4、讓工具欄變一下魔法:師:“有時word還會變臉呢!”出示工具欄被移動后的word,告訴學(xué)生如何移動工作欄(尤其是當(dāng)工具欄的一部分被隱藏時)。讓學(xué)生將常用工具欄與格式工具欄移動到一排上,看看有什么變化,再移回來。

  三、修改文章

  1、打開文章師:有一個同學(xué)老寫錯別字,今天我們就用“word”來幫助它改正錯誤。你能打開“……”這篇放在“我的文檔”中的文章嗎?

  2、抓“蟲子”

  a:師:文章中的錯別字就像菜園里的蟲子一樣,請大家找一找這篇文章中的“蟲子”,看誰抓的蟲子最多。

  b:請幾個小組來總結(jié)一下,并說說發(fā)現(xiàn)了什么?c:改正錯別字。師:我們已經(jīng)找到了文章中的錯別字,現(xiàn)在我們一起來改一下好嗎?看誰改得越快越好!

  四、保存文章師:

  我們已經(jīng)抓完了“蟲子”,并把他們?nèi)扛恼,同學(xué)們都做得很好、很快!但是改正錯別字后還有一件重要的事情要做,它是什么呢?怎么做呢?

  五、課后小結(jié):

  今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么發(fā)現(xiàn)?

  讓學(xué)生討論自己的創(chuàng)意或好的想法有哪些在寫字板中還無法做出來。學(xué)生根據(jù)教師的提示自己想辦法打開word(點桌面圖標(biāo)或開始菜單等)同桌合作。打開word后再打開寫字板,讓學(xué)生觀察兩個軟件,先找找它們的相同點,再找找它們的不同點。再讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)word中的工具欄的名稱。讓學(xué)生同桌相互說說工具欄的名稱。

  在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)行工具欄的拖放操作,并用自己喜歡的方式放一下工具欄的位置。(教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào):工具欄盡量不要放得太亂)在教師的提示下讓學(xué)生試一試后總結(jié)打開的方法:可有兩種。(雙擊或用菜單中的“打開”命令)請幾位同學(xué)快速演示一下打開文件的方法。學(xué)生分小組在文章中查找錯別字。學(xué)生把找到的錯別字展示出來,并請其它同學(xué)補(bǔ)充。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn):原來word也非常聰明,它已經(jīng)幫我們指出了大多數(shù)錯別字了。ㄔ谖淖窒鲁3屑t的或綠的曲線)學(xué)生結(jié)合自己的語文知識,對錯別字進(jìn)行刪。學(xué)生討論,認(rèn)為一定要保存好已經(jīng)修改的文件。學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的文件保存的方法進(jìn)行操作(可以用工具欄上的保存圖標(biāo),也可以用菜單中的“保存”或“另存為”命令)(如果是另存為那么可在教師指導(dǎo)下給自己的文件取一個自己喜歡的新文件名并保存)學(xué)生進(jìn)行課后討論,回憶本課知識點通過提問和思考讓學(xué)生有解決新問題的欲望打開程序的方法一般都是相同的,學(xué)生只要通過教師簡單的引導(dǎo)或互相間的幫助就可完成通過比較找到區(qū)別,同時也發(fā)現(xiàn)許多共同點,讓學(xué)生學(xué)習(xí)word心中有底,而不是特別陌生。

  “玩一玩”,更能讓學(xué)生喜歡上這個新軟件。復(fù)習(xí)鞏固打開文件的'方法。通過游戲和比賽的方式激發(fā)興趣、促進(jìn)學(xué)生間的合作。通過觀察發(fā)現(xiàn)問題,并積累了經(jīng)驗。讓自己的語文知識在計算機(jī)課上也展示一下,并練習(xí)了刪改文字的技巧。保存文件和新命名文件有一定的難度,要讓學(xué)生多練習(xí)幾次,以得到鞏固。 教學(xué)反思: 在學(xué)生的文章中出現(xiàn)錯別字是較為普遍的現(xiàn)象,讓學(xué)生在電腦上查找修改錯別字,一方面要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,另一方面也要學(xué)生體會到應(yīng)用計算機(jī)帶來的便捷。讓學(xué)生修改的錯別字不宜太多,也不要注明,要略帶一些挑戰(zhàn)性。為提高學(xué)生查找的興趣與成效,在教學(xué)中可采用競賽的模式。

  本課中文件的保存是教學(xué)的難點,對于新建的文檔如何保存,保存時應(yīng)注意些什么,教師應(yīng)注意給予必要的說明。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇3

  一、教學(xué)目的:

  1、認(rèn)知目標(biāo)是掌握卡通畫庫中貼圖的使用方法,學(xué)會對貼圖大小、位置進(jìn)行調(diào)整。

  2、能力目標(biāo)是通過和諧搭配各種貼圖,發(fā)展想象力和思維能力,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  3、情感目標(biāo)是在活動過程中激發(fā)熱愛生活的情感。

  二、教學(xué)重點:利用圖庫中的貼紙進(jìn)行創(chuàng)作。

  三、教學(xué)難點:各種貼圖的和諧搭配。

  四、課前準(zhǔn)備:制作好相關(guān)的范例。

  五、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  師:小朋友們好!今天動物們真高興,它們要開聯(lián)歡會啦!可是長頸鹿記者卻發(fā)愁了,原來它的照相機(jī)壞了,無法拍下這些快樂的情景,這可怎么辦呢?

  長頸鹿記者想請我們小朋友們幫忙,把聯(lián)歡會的熱鬧場景畫下來,你們愿意幫它嗎?

  老師打開金山畫王筆,找到卡通畫庫,和著背景音樂邊講故事邊演示。

  一天,動物們在小河邊召開聯(lián)歡會(背景選擇,合成背景),貓頭鷹得到消息早早地來到會場,看大家還沒來,它就倒掛在樹枝上(圖片上下翻轉(zhuǎn));主持人小猴來了,它一上場就來了個360度后滾翻,調(diào)皮地蹲在樹枝上(圖片旋轉(zhuǎn)),不時地東張西望;兩只松鼠上氣不接下氣地從遠(yuǎn)處跑來,松鼠哥哥邊跑邊玩,采了幾顆松榛(圖片左右翻轉(zhuǎn)),兔弟弟跑得慢,在后面緊追不放(圖片縮小)……聯(lián)歡會馬上就要開始了,可場上的動物們還不多,急得狐貍蹦蹦直叫(圖片移動)。這時,近處在大樹下游來了一條神出鬼沒的彩色大莽蛇。(圖片的`刪除),還是……

  (二)探究嘗試,合作學(xué)習(xí)

  師生談話:同學(xué)們,其實呀,動物們經(jīng)常會在不同的地方開聯(lián)歡會。想一想:動物們會在什么時候、什么地方開聯(lián)歡會?會有哪些動物參加?

  學(xué)生展開想象:時間可能是白天、夜晚或傍晚;地點可能在草地上、森林里、沙灘邊、沙漠中、太空、海底;參加的動物還有很多,如大河馬、小猴子、猩猩、獅子、老虎,等等。(學(xué)生各抒己見)

  同學(xué)們說得真好,但要在畫中表現(xiàn)出來,我們要先怎樣?(選擇場景),然后怎樣?(動物登場)最后怎樣?(保存文件)下面我們同學(xué)合作試一試。

  任務(wù)1:找到“金山畫王筆”中的卡通畫庫。

  師:誰能找出金山畫王筆中的卡通畫庫?

  請一學(xué)生做小老師(轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕),演示找到金山畫王筆中卡通畫庫的過程。全體學(xué)生操作嘗試。

  任務(wù)2:找背景。

  師生談話:要畫聯(lián)歡會首先得畫場地(找背景)。剛才小河邊的美麗環(huán)境老師是怎樣畫出來的(引出背景圖片組合問題)?誰來說說。請一學(xué)生做小老師(轉(zhuǎn)播學(xué)生屏幕),邊演示邊回答小伙伴的問題。全體學(xué)生嘗試畫背景。()

  任務(wù)3:貼圖。

  師:下面是小動物上場了,小朋友們想自己試試嗎?

  全體學(xué)生嘗試。教師建議:如果有困難,可找旁邊的小伙伴幫忙。教師個別指點,對帶有普遍性的問題集體探討解決辦法。

  教師重點演示指導(dǎo):

  動物的登場【要求可以選擇具有代表的動物。識別貼圖功能按鈕】

  學(xué)生嘗試練習(xí),在音樂聲中完成作品。

  (三)自選主題,設(shè)計創(chuàng)作,拓展延伸。

  師:剛才通過嘗試練習(xí),我們小朋友學(xué)得很認(rèn)真,已經(jīng)掌握了找背景和貼圖了,現(xiàn)在老師要同學(xué)們發(fā)揮自己已學(xué)的知識,比一比,看一看誰編輯的海報“動物聯(lián)歡會”更富有創(chuàng)意,更美觀。(綜合練習(xí))

 。1)在音樂聲中,學(xué)生嘗試練習(xí),教師巡視,及時點撥輔導(dǎo),幫助學(xué)生解決問題。

 。2)保存文件,可指名演示保存文件操作。

  (四)交流評價,完善作品。

 。1)展示部分學(xué)生作品。先讓作者講述創(chuàng)作意圖,并自我評價,談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶,接著其他學(xué)生評論,教師總體評價。

 。2)學(xué)生自由選擇欣賞別人的作品,取長補(bǔ)短。

 。3)學(xué)生修改完善作品,體驗成功。

  六、課堂總結(jié):

  今天我們以選擇場景、動物登場為主線,學(xué)習(xí)“金山畫王”中卡通圖庫的使用,創(chuàng)作圍繞主題“動物聯(lián)歡會”海報,同學(xué)們能各顯神通,作出許多優(yōu)秀的作品,希望同學(xué)們再接再厲,創(chuàng)作出更多、更好的作品。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇4

  第一課 初識小作家

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解Wrd文字處理軟件的功能。

  2.了解Wrd窗口的界面組成。

  3.掌握打開、關(guān)閉Wrd的方法。

  二、重難點

  了解Wrd文字處理軟件的功能及Wrd窗口的界面組成。

  三、教學(xué)過程

  Wrd20xx是一個文字處理軟件,它是ffice20xx組件中的一個程序。我們就利用它來制作板報。用Wrd20xx寫或制作板報又快、又方便,還很漂亮,因此,我們都親切地把Wrd稱作“小作家”。

  (一)啟動Wrd20xx

  步驟:

  1.單擊“開始”按鈕,光標(biāo)移動到“程序”上。

  2.光標(biāo)移動到“程序”菜單中的“Micrsft Wrd”上單擊。Wrd20xx窗口就打開了。

  (二)Wrd20xx窗口的組成

  標(biāo)題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、垂直標(biāo)尺、水平標(biāo)尺、垂直滾動條、水平滾動條、插入點光標(biāo)、編輯區(qū)。

  1.標(biāo)題欄

  標(biāo)題欄顯示程序的有關(guān)信息。每次啟動Wrd20xx時,都會自動建立一個名為“文檔1”的Wrd文件。它是由文件名稱、軟件名稱、最小化按鈕、最大化按鈕、關(guān)閉按鈕組成。

  2.菜單欄

  菜單欄里有各種各樣的操作命令。Wrd20xx的菜單欄上共有9個菜單。Wrd20xx能實現(xiàn)的所有功能都包含在這些菜單中。

  3.工具欄

  工具欄里剛指的是一些常用命令按鈕。Wrd20xx窗口中通常顯示的是常用工具欄和格式工具欄,單擊工具欄上的某個按鈕,就可以執(zhí)行相應(yīng)的命令。

  學(xué)生練一練掌握常用的按鈕的名稱。

  4.編輯區(qū)

  編輯區(qū)相當(dāng)于“紙”,在這里可以輸入文字、插入圖片,還能對進(jìn)行各種修改畫美化。

  5.狀態(tài)欄

  顯示當(dāng)前Wrd文檔的相關(guān)信息。顯示光標(biāo)在第幾頁、當(dāng)前的位置。

 。ㄈ╆P(guān)閉Wrd 20xx窗口中的“關(guān)閉”按鈕,Wrd 20xx窗口就關(guān)閉了。

  注意:退出Wrd 20xx時,會出現(xiàn)提示框,詢問是否保存文檔,這里我們只是學(xué)習(xí)啟動Wrd 20xx和認(rèn)識其窗口,不用保存,因此單擊“否”。

  第二課 用電腦寫

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)在Wrd20xx種輸入文字。

  2.掌握保存Wrd文檔的方法,建立起隨時存盤的意識。

  3.會打開已保存的文檔。

  二、重難點:學(xué)習(xí)在Wrd20xx種輸入文字和掌握保存Wrd文檔的方法,建立起隨時存盤的意識。

  三、教學(xué)過程

  啟動Wrd20xx、Wrd20xx自動建立一個名為“文檔1”的新文件。

  (一)學(xué)習(xí)輸入

  1.選擇輸入法

  步驟:

  1)、單擊En 按鈕。

  2)、選擇“智能ABC輸入法。

  2.輸入

  在Wrd20xx中輸入下列文字。

  (二)學(xué)會保存

  步驟:

  1)單擊“保存”按鈕,彈出“另存為”對話框。

  2)單擊“保存位置”框右側(cè)的按鈕,再彈出的文件夾列表中選擇文件的保存位置。

  3)在“文件名”框中輸入新的文件名,單擊“保存”按鈕。

  注意:當(dāng)Wrd文檔的標(biāo)題欄顯示出文件名時,說明你的Wrd文件已經(jīng)保存過了,在此單擊保存按鈕時,就不會再彈出“另存為”對話框。

  (三)建立自己的文件夾

  步驟:

  1)單擊“文件”菜單中的“另存為”命令,彈出“另存為”對話框。

  2)單擊“M Dcuents”,單擊“新建文件夾”按鈕,彈出“新文件夾”對話框。在“名稱”框中輸入你自己的名字,單擊“確定”按鈕,

  3.在“文件名”框中輸入文件名,單擊“保存”按鈕。

  (四)打開剛才保存的文件

  步驟:

  1)啟動Wrd20xx,單擊常用工具欄上的“打開”按鈕。

  2)彈出“打開”對話框。在“M Dcuents”文件夾中選中你自己的文件夾,單擊“打開”按鈕。

  3)在你的文件夾中選中保存的文檔,單擊“打開”按鈕,已保存的文檔就打開了。

  課上練習(xí)一次。

  第三課 修修又改改

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會在中刪除、添加文字。

  2.學(xué)會使用“撤銷”、“恢復(fù)”操作。

  二、重難點

  學(xué)會在中刪除、添加文字和使用“撤銷”、“恢復(fù)”操作。

  三、教學(xué)過程

  平時寫字。那個字寫錯了,可以用橡皮把它擦掉,在電腦上寫錯了應(yīng)該怎么辦呢?

  (一)刪掉輸錯的字

  步驟:

  1)啟動Wrd20xx。

  2)輸入“小貓種魚”這篇,并保存在自己的文件夾中。

  3)在“種”字后面單擊鼠標(biāo),將光標(biāo)定位在這里。

  4)在鍵盤上敲一下退格鍵,“種”字就刪除了。

  這種刪除文字的方法叫做“前刪”還有一種刪除文字的方法叫做“后刪”

  方法是:

  步驟:

  1)在“種”字前面單擊鼠標(biāo),將光標(biāo)定位在這里。

  2)敲一下鍵盤上的Delete鍵。“種”字就被刪除了。

  還有其它方法,以后再學(xué)。

  (二)加上漏掉的字

  步驟:

  1)在“秋天”前面單擊鼠標(biāo),將光標(biāo)定位在這里。

  2)輸入“美麗的”3個字即可。

  (三)撤銷錯誤的操作

  如果剛剛插入了“美麗的”3個字,發(fā)現(xiàn)插入的不對,這是可以單擊常用工具欄上的“撤銷”按鈕,一步一步地撤銷剛才的操作。

  步驟:

  1)單擊“撤銷”按鈕1次。

  2)電腦立即恢復(fù)為輸入“美麗的”3個字前的狀態(tài)。

  有時候,我們執(zhí)行了“撤銷”操作后,有感覺不妥,覺得不應(yīng)該撤銷,這時,我們就可以單擊“撤銷”按鈕旁邊的“恢復(fù)”按鈕,就可以恢復(fù)剛才撤銷的操作。

  學(xué)生練習(xí):課后1.2.2題。

  第四課刪除整段文字

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會選定一句話的方法。

  2.學(xué)會選定一段文字的方法。

  3.學(xué)會刪除一段文字的方法。

  二、重難點

  學(xué)會選定一段文字的方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)選定一段文字

  在對文字進(jìn)行刪除操作之前,我們首先要讓W(xué)rd20xx知道,到底要對那些文字進(jìn)行操作,這就需要用到選定操作。

  1.選定連續(xù)的幾個字

  步驟:

  1)啟動Wrd20xx,打開Wrd20xx窗口。

  2)打開我們保存的,將光標(biāo)插到要選定的文字之前。

  3)按住鼠標(biāo)左鍵向右拖動,選定幾個字,此時,被選定的幾個字呈反色顯示。

  選定連續(xù)的幾個字有下面兩種方法:

  1)拖移法:按步鼠標(biāo)左鍵向右或向左拖動,這種選定文字的方法較快。

  2)鍵盤法:按住Shift鍵不放,敲光標(biāo)水平方向鍵,每敲一次就向右或向左選定一個字。

  2.選定一句話

  步驟:

  1)將光標(biāo)定位在要選定的這句話前面并單擊。

  2)按住Shift鍵不放,然后將鼠標(biāo)指針移動到這句話的最后,單擊,這句話就被選定了。

  如果我想取消選定,在任意位置單擊,即刻取消選定。

  如果要選定一個完整的句子(以句號為結(jié)束標(biāo)志),可以將鼠標(biāo)定位在這個句子中的任意位置,然后再按住Ctrl鍵的同時單擊鼠標(biāo),整個句子就被選定了。

  (二)刪除一段文字

  學(xué)會了選定操作,同學(xué)們絕對“功力”大增。因為選定操作是許多操作的基礎(chǔ)。

  1.刪除一句話

  步驟:

  1)選定一句話。

  2)按一下鍵盤上的Delete鍵,這句話就被刪除了。

  學(xué)生練習(xí):用4種方法選定一句話。并完成課后的第2題的操作。

  第五課 整段文字的搬家

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會使用工具按鈕移動整段文字。 2.學(xué)會使用鼠標(biāo)移動法移動整段文字。

  二、重難點

  使用工具按鈕和鼠標(biāo)移動法移動整段文字。

  三、教學(xué)過程

  (一)用工具按鈕給文字搬家

  步驟:

  1)啟動Wrd20xx,打開保存的。

  2)選定一段文字,然后單擊“剪切”按鈕。

  被剪切的文字被電腦存放在“剪貼板”上,這里是存放信息的方,Wrd20xx的“剪貼板”可以記住最后12次“復(fù)制”或“剪切”的信息。

  3)將光標(biāo)定位在的最后,然后單擊“粘貼”按鈕。

  (二)拖動鼠標(biāo)給文字搬家

  讓整段文字搬家還有更好的方法,請用鼠標(biāo)移動法完成一段文字移動的操作。

  步驟:

  1)選定一段文字。 2)將光標(biāo)移動到選定的文字上,按住鼠標(biāo)左鍵不放。 3)按住鼠標(biāo)左鍵將光標(biāo)拖放到的末尾,然后松開鼠標(biāo)。

  4)只需要3步,文字的搬移操作就完成了。

  (三)用右鍵拖移被選中的文字

  會出現(xiàn):

  移動到此位置

  復(fù)制到此位置

  鏈接此處

  在此創(chuàng)建超級鏈接

  取消 快捷菜單。

  移動到此位置:命令可實現(xiàn)前面炯過的文字搬移工作。

  復(fù)制到此位置:命令可將選中的文字在末尾復(fù)制一遍,且選中的文字無任何變化。

  鏈接到此處:命令可以將選中的文字在末尾復(fù)制一遍,且每次定位光標(biāo)于此時就以陰影顯示,選中的.文字無任何變化。

  在此處創(chuàng)建超級鏈接:命令可將選中的文字在末尾建立超級鏈接,單擊超級鏈接即可回到選中的文字處。

  關(guān)于的搬移我們共學(xué)習(xí)了3種方法。

  課上同學(xué)們多作練習(xí)。

  第六課 文字的復(fù)制

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會復(fù)制文字的方法。

  2.學(xué)會替換文字的簡單方法。

  二、重難點

  復(fù)制、替換文字的方法。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)制文字

  步驟:

  1)打開Wrd20xx窗口。

  2)輸入一段文字并保存在自己的文件夾中。

  3)選中的第一段后,單擊“復(fù)制”按鈕。

  4)將光標(biāo)定位在最后,然后單擊“粘貼”按鈕。

  注意:按住鍵盤上的Ctrl鍵,同時將選中的文字拖動到需要的位置,就可以完成復(fù)制操作。

  (二)替換文字

  步驟:

  1)選中“春天”兩個字。

  2)直接輸入“夏天”兩個字,“春天”立刻被改成“夏天”了。

  也可以用編輯菜單中的“替換”命令來完成。

  步驟:

  1)單擊“編輯”菜單中的“替換”命令。

  2)在“查找內(nèi)容”框中輸入要查找的內(nèi)容“四季”,在“替換維”框中輸入要替換的內(nèi)容“季節(jié)”,直接單擊“全部替換”按鈕,則Wrd將把中所有的“四季”都替換為“季節(jié)”。

  如果不需要全部替換,則可單擊“查找下一處”和“替換”按鈕選擇需要的內(nèi)容進(jìn)行替換。

  學(xué)生練習(xí)復(fù)制、替換文字的方法。

  第七課 讓文字更漂亮

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識字號,學(xué)會改變字號,會加粗文字。

  2.了解其他文字工具的用法。

  二、重難點

  認(rèn)識字號,學(xué)會改變字號,會加粗文字和其他文字工具的用法。

  三、教學(xué)過程

  (一)文字的大小

  文字的大小在5

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇5

  教材分析:

  本課的教學(xué)內(nèi)容是寧夏教育廳教研室編著的義務(wù)教育教科書小學(xué)《信息技術(shù)》五年級下冊,第4節(jié)《逐幀動畫》第二課時《利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫》。這是一種常見的動畫手法,它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來,F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。因此,學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中,會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情,為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

  學(xué)生分析:

  由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異,故應(yīng)采用分組、分層次教學(xué)。可以通過設(shè)立多級學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式,讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教師還應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間,鼓勵不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā),鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與能力

  (1)知道幀、幀頻與關(guān)鍵幀的含義。

  (2)能夠?qū)腱o態(tài)圖片

  (3)插入、編輯關(guān)鍵幀。

  (4)掌握制作“逐幀動畫”的方法。

  (5)學(xué)會通過改變幀頻控制動畫的播放時間。

  2、過程與方法

  能綜合運(yùn)用所學(xué)知識制作一幅主題鮮明、具有動畫效果的作品。親身參與探究過程,在交流、溝通與合作中,共同掌握“逐幀動畫”制作方法,提高Flash動畫制作水平。

  3、情感態(tài)度與價值觀

  體會創(chuàng)作的樂趣,進(jìn)一步培養(yǎng)制作動畫的興趣;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與探究問題的能力;培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重難點:

  重點:能夠?qū)腱o態(tài)圖片

  難點:通過改變幀頻控制動畫的播放時間

  教學(xué)方法:

  1、演示教學(xué)法:通過在多媒體教室,實際操作演示用Flash制作動畫的過程,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。

  2、任務(wù)驅(qū)動式:該方法主要是通過設(shè)計一些學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生自己上機(jī)去實現(xiàn),讓他們在親身實踐中體會、提高,在同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)和交流、甚至爭論中提高學(xué)習(xí)興趣,開闊思路。既培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力,又加強(qiáng)了學(xué)生的實踐探究、交流合作解決問題的能力。

  3、案例教學(xué)法:選取的案例取材于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的問題動畫,用于訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體電子教室軟件(方便給學(xué)生進(jìn)行演示)

  2、準(zhǔn)備馬行走的連續(xù)圖片

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:課前,老師將一組馬的連續(xù)圖片按順序貼在一本書的每頁紙的相同位置上。

  現(xiàn)在我們一起快速翻動按順序裝訂好的頁面。大家看到了什么?

  生:一匹馬在走動。

  師(改變幾張圖片的位置后翻動):為什么現(xiàn)在這匹馬在跳?

  生:因為圖片沒貼到相同的位置上!

  這是一種古老的看動畫效果方法,稱為“快捷翻書法”。我們看到的每一幅畫面稱為一個“幀”。幀——是進(jìn)行flash動畫制作的最基本的單位,每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構(gòu)成的。

  我們共同來回顧一下上節(jié)課提到的幀主要有哪幾種類型?(教師在時間軸上進(jìn)行演示,學(xué)生比較)

  關(guān)鍵幀——顧名思義,有關(guān)鍵內(nèi)容的幀。

  空白關(guān)鍵幀——空白關(guān)鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內(nèi)容的關(guān)鍵幀。

  普通幀——在時間軸上能顯示實例對象,但不能對實例對象進(jìn)行編輯操作的幀。

  二、講授新課

  上節(jié)課我們下載并觀賞了不少Flash動畫,同學(xué)們想不想自己親手用Flash制作動畫呢?這節(jié)課我們共同來學(xué)習(xí)“模仿傳統(tǒng)手工動畫的方式,每一幀都由手工繪制或?qū)雸D片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

  (播放)教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

  逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制,也可以提前準(zhǔn)備。要求是,從第2幅畫面開始,每一幅都是上一幅的后續(xù),兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細(xì),將來生成的動畫就越細(xì)膩。

  (一)、導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫

  第一步:啟動Flash,新建一個Flash文檔。(觀察圖層和幀)

  (當(dāng)用戶新建一個Flash文檔后,第一幀是空心圓點,這是空白關(guān)鍵幀。除第一幀之外,所有的幀都是空白幀,這些幀只有用戶定義了之后才有意義。)

  第二步:執(zhí)行“文件”導(dǎo)入到舞臺菜單命令,出現(xiàn)“導(dǎo)入”對話框。

  第三步:選定要導(dǎo)入的圖片文件夾“奔跑的馬”,單擊“打開”按鈕,然后將其導(dǎo)入Flash文檔,并顯示在舞臺上的默認(rèn)位置。(觀察幀的變化,空心圓點變成實心圓點,成為關(guān)鍵幀)

  第四步:執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“空白關(guān)鍵幀”菜單命令,插入一個空白關(guān)鍵幀,模仿第二、三步的操作將后續(xù)的一張圖片導(dǎo)入該幀。(教師演示到此,播放操作步驟供學(xué)生參照,練習(xí)導(dǎo)入多幅靜態(tài)圖片。)

  過渡:動畫的所有幀及其包含的圖片都導(dǎo)入到舞臺后,動畫就基本完成了,可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果,需要對動畫進(jìn)一步的測試和調(diào)整。(播放)

  (二)、測試和調(diào)整動畫

  第一步:執(zhí)行“控制”→“測試影片”菜單命令,進(jìn)入動畫測試狀態(tài),以欣賞者的身份觀賞動畫。

  師:怎么樣?看到一匹行走的馬了嗎?祝賀同學(xué)們第一步都成功了!

  (播放)觀賞學(xué)生作品一

  師:觀察作品,有沒有不完美之處?

  A動畫播放偏快,需要進(jìn)行調(diào)整。(播放)

  第二步:在時間軸的幀控制區(qū)單擊選定第1幀,執(zhí)行“插入”→“時間軸”→“幀”菜單命令,在第一幀的后面插入一個幀。(普通幀)

  讓學(xué)生在每個關(guān)鍵幀的后面均插入2個普通幀,使馬的走動速度接近實際。

  B動畫位于舞臺的左上角(播放)

  學(xué)生調(diào)整動畫的位置,重新測試。

 。úシ牛⿲W(xué)生作品欣賞,發(fā)現(xiàn)有調(diào)整好的,有的調(diào)整后圖像有“跳來跳去”的現(xiàn)象。

  調(diào)整好的學(xué)生采用的調(diào)整方法:

  方法一:設(shè)置成相同坐標(biāo)值:這種方法調(diào)整精確但非常麻煩,有沒有一種即快捷又能精確調(diào)整的方法呢?

  方法二:使用“繪圖紙工具”:(播放)使用繪圖紙工具調(diào)整的步驟。

  學(xué)生參照步驟,利用繪圖紙工具調(diào)整圖像的位置,重新測試。

  測試作品欣賞,體會成功喜悅!

  (播放)創(chuàng)建逐幀動畫的幾種方法

 。1)用導(dǎo)入的靜態(tài)圖片建立逐幀動畫

 。2)導(dǎo)入gif等序列圖像

 。3)文字逐幀動畫

 。4)繪制矢量逐幀動畫

  “逐幀動畫”特點總結(jié):“馬的行走”是一個典型的“逐幀動畫”效果,通過這個動畫我們可以看出,它是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片,把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來。然后將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放,就形成了動畫效果。

  (三)、任務(wù)驅(qū)動,學(xué)生動手實踐

  通過老師剛剛的演示,相信同學(xué)們對導(dǎo)入圖片制作“逐幀動畫”已經(jīng)有了一定的認(rèn)識,好讓我們利用所學(xué)習(xí)知識,拿起你手中的鼠標(biāo)和鍵盤,利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫,在其中運(yùn)用所學(xué)的逐幀動畫的制作方法。

  有以下幾個選題供選擇:

  選題一:模仿馬行走動畫制作

  選題二:使用逐幀動畫制作一個數(shù)字10~1的倒計時小動畫。

  (學(xué)生可自備素材,自由創(chuàng)作)

  (四)、展示作品,師生互評

  選擇部分有代表性的作品進(jìn)行展示,分別從動畫創(chuàng)意、使用技術(shù)、動畫效果等方面給予評價。充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新精神、動畫中使用的方法和技巧,對優(yōu)秀作品給予表揚(yáng),對不足的作品給予鼓勵。

  作品相互的.展示交流,互評互進(jìn),取長補(bǔ)短。

  (五)、小結(jié):

  這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了導(dǎo)入靜態(tài)圖片制作逐幀動畫,除了導(dǎo)入靜態(tài)圖片外,還可以導(dǎo)入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫,由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理,所以具有非常大的靈活性,幾乎可以表現(xiàn)任何想表現(xiàn)的內(nèi)容。希望同學(xué)們勤加練習(xí),大膽實踐,制作出更多更好的優(yōu)秀的作品。

  教學(xué)反思:

  小學(xué)生對于動畫片有著濃厚的興趣,這節(jié)課又是要求學(xué)生自己制作一個奔跑的馬的逐幀動畫,因此,學(xué)生都想自己動手制作出自己的動畫作品。安排制作“奔跑的馬”這一簡單的逐幀動畫,有助于消除學(xué)生通過其他途徑了解到的“flash難做”的信息,讓學(xué)生對做flash感到有興趣,自己通過學(xué)習(xí)能做得好。

  在導(dǎo)入部分,我先用讓學(xué)生觀看的方法了解動畫,這樣先拉近與學(xué)生的距離。這樣也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  我再利用一組奔跑的馬的圖片在FLASH里操作演示并講解了動畫的成因,學(xué)生對動畫的認(rèn)識加深了,知其所以然。

  在學(xué)生作品做好后對學(xué)生作品進(jìn)行評價,在評價之后,講述了一些動畫知識,并播放了一個二維的動畫片段和三維的動畫化片段,讓學(xué)生對動畫的世界有了更深的認(rèn)識,并寄語學(xué)生們能做出自己的動畫片。

  這次的教學(xué)過程中,有以下的地方在今后的教學(xué)過程中要特別的留意:首先,在導(dǎo)入圖片時“導(dǎo)入到庫”的演示要細(xì)致些,因為在菜單中有“導(dǎo)入”,有些學(xué)生在僅看過一遍演示時很難準(zhǔn)確的操作,同樣,在“導(dǎo)出影片”時有類似的問題值得注意。因此,在演示時應(yīng)予以區(qū)別強(qiáng)調(diào)。其次,在講到“幀”時,應(yīng)對幀做比較性的講解,并能演示如果插入“幀”時出現(xiàn)錯誤,怎樣去刪除幀。再次,在課堂總結(jié)時,應(yīng)該形成文字以展示學(xué)習(xí)到的內(nèi)容,口述性的總結(jié)學(xué)生不利于接受。同時要注意學(xué)生個體的差異,分層教學(xué)。

  本課成功之處:能夠精心導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中合理運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動法”進(jìn)行教學(xué)。以學(xué)生為主體,學(xué)生在輕松、優(yōu)美和諧的情境中自主探究、協(xié)作交流,完成知識的意義建構(gòu),提升自身的審美情趣。我把自己的角色定位為教學(xué)活動的設(shè)計者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評價者。教師適時指導(dǎo)、點撥

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄋ枷搿⒅R、能力)

  1、熟悉窗口的組成以及窗口的各種操作。

  2、掌握鼠標(biāo)的雙擊。

  3、進(jìn)一步練習(xí)鼠標(biāo)操作。

  教學(xué)重難點

  窗口的介紹。進(jìn)一步了解游戲規(guī)則,認(rèn)識并學(xué)會“紙牌”窗口的基本操作,同時掌握玩紙牌的技巧。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前準(zhǔn)備好學(xué)生本課應(yīng)完成的作業(yè)一份,以及學(xué)生要用到的素材

  課時安排

  一課時

  教學(xué)設(shè)計

  1、復(fù)習(xí)進(jìn)入“紙牌”窗口。

  開始——程序——附件——游戲——紙牌

  2、認(rèn)識紙牌窗口。

  標(biāo)題欄菜單最小化最大化關(guān)閉按鈕

  3、窗口的基本操作:

 、僮钚』簡螕糇钚』粹o,單擊任務(wù)欄上的按鈕

  ②最大化:單擊最大化按鈕,單擊還原按鈕

 、鄞翱诖笮「淖儯簺]有最大化狀態(tài),拖放窗口的邊界或角落。

 、艽翱谖恢玫囊苿樱簺]有最大化狀態(tài),拖放窗口的標(biāo)題欄。

  4、玩紙牌的`技巧:

  在堆牌區(qū),當(dāng)有兩張牌可以移動時,應(yīng)先移動有較多牌的牌堆中的那張。

  應(yīng)先考慮堆牌區(qū)牌的移動。只有當(dāng)所有可能的移動方式都考慮過了,才考慮移動發(fā)牌區(qū)的牌。

  在堆牌區(qū),盡可能留出空白堆,以便放K牌。

  將可以從發(fā)牌區(qū)或堆牌區(qū)放到接牌區(qū)的牌快速地放入接牌區(qū)。我們可以先將鼠標(biāo)指針指向這張牌,再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次,這個動作稱為雙擊。

  5、練習(xí):

  打開紙牌窗口,調(diào)整窗口的大小。

  雙擊桌面上“我的電腦”圖標(biāo)。

  玩紙牌,并觀察紙牌窗口底部的得分。

  板書設(shè)計

  玩好紙牌

  雙擊:鼠標(biāo)指向這目標(biāo)后,再用食指快速連續(xù)地按鼠標(biāo)左鍵兩次,這個動作稱為雙擊。

  教學(xué)反思

  (略)

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇7

  一、教學(xué)內(nèi)容分析:

  《插入圖片》是省編九年義務(wù)教育小學(xué)信息技術(shù)第三十五課的內(nèi)容。此課是在學(xué)生已掌握了WORD20xx文字的輸入與修飾、段落調(diào)整等的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生掌握如何在WORD20xx中插入圖片,實現(xiàn)圖文混排,操作性技能較強(qiáng)。從教材的教學(xué)內(nèi)容來看,看似比較簡單,但如果在教學(xué)中只讓學(xué)生單純?yōu)檎莆罩R而學(xué),勢必使學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥無味,造成一味達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的盲目性。

  因此,在提倡課程整合的教育理念下,我根據(jù)學(xué)生生理和心理特點,從比較兩篇文章,激發(fā)學(xué)生興趣入手,抓住學(xué)生熟悉的素材,利用課本資源,設(shè)計了《插入圖片》這一課。將信息技術(shù)課程的教學(xué)觀念從單純學(xué)習(xí)技術(shù)轉(zhuǎn)為更加注重對學(xué)生跨學(xué)科知識的開放教育,讓學(xué)生在實踐中成長,超越學(xué)科上的技能,滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求,體驗信息技術(shù)教學(xué)的魅力。

  二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

  知識目標(biāo):學(xué)會插入圖片的方法,能調(diào)整圖片的位置、大小,會使用文字環(huán)繞工具。

  能力目標(biāo):

  ①綜合運(yùn)用所學(xué)知識,制作圖文并茂的作品。

 、谂囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

  情感目標(biāo):通過實際操作,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。通過個性設(shè)計,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與審判能力。

  教學(xué)重點:插入圖片的方法,調(diào)整圖片的位置、大小,會使用文字環(huán)繞工具。

  教學(xué)難點:使用文字環(huán)繞工具調(diào)整文字與圖片的關(guān)系。

  三、教學(xué)對象分析:

  本節(jié)課的教學(xué)對象為小學(xué)四年級的學(xué)生,他們已具備一定的計算機(jī)基本操作能力。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,他能夠通過自學(xué)完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí);但是一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,還要在老師的引導(dǎo)、講解、示范操作等過程的幫助下才能夠?qū)W習(xí)掌握這部分內(nèi)容。

  四、教學(xué)方式設(shè)計:

  為了落實重難點,我選擇了“任務(wù)驅(qū)動”為主的教學(xué)方法,通過“自主探究”、“合作學(xué)習(xí)”等方式完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

  為了完成目標(biāo),解決教學(xué)的重難點,我在教學(xué)中設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):激發(fā)興趣、引出任務(wù)──自主探究、學(xué)習(xí)新知──嘗試練習(xí)、鞏固新知──綜合應(yīng)用──小結(jié)。

  五、教學(xué)進(jìn)程設(shè)計:

  課前準(zhǔn)備:

  1.“小幫手”課件;

  2.語文課文及相關(guān)圖片;

  3.學(xué)生日記若干。

  教學(xué)過程:

  1 激發(fā)興趣引出任務(wù)

  1.1 同學(xué)們,老師這兒有兩篇文章,你們覺得哪一篇好看?這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說為什么。

  1.2 和內(nèi)容相符的圖片,能使作品更生動、形象、直觀,你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢?

  1.3 老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一些圖片,放在你們桌面上“圖片”文件夾中,如果你覺得你能完成,就打開WORD文檔去操作,如果你覺得有困難,就打開桌面上“小幫手”自學(xué)后再操作。

  2 自主探索學(xué)習(xí)新知

  2.1 學(xué)生在WORD文檔中練習(xí)插入圖片,不會的同學(xué)可先跟著“小幫手”學(xué)后再操作。

  2.2 指名做出來的同學(xué)演示并解說。

  2.3 學(xué)生再練習(xí)。

  2.4 指名說一說插入步驟。

  師板書:“插入”──“圖片”──“來自文件”──選擇──確定。

  2.5 這個步驟就是我們今天要一起探討的插入圖片。

  板書:插入圖片(來自文件)

  3 嘗試練習(xí)鞏固新知

  3.1 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會插入圖片的步驟,現(xiàn)在老師想考考你們是否真的掌握了插入方法。老師在你們桌面上準(zhǔn)備了一個“試一試”文件夾,里面是部分同學(xué)的日記,請你選擇其中的一篇,插入和它內(nèi)容相符的圖片。

  3.2 學(xué)生實踐,教師巡視輔導(dǎo)。

  3.3 出示兩副有問題的作品,師:你覺得這幅畫有什么問題嗎?

  聯(lián)系學(xué)過的插入剪貼畫,試一試能不能找到解決的辦法?

  學(xué)生討論解決辦法。

  指名說一說。

  3.4 小作者根據(jù)同學(xué)們建議的解決辦法進(jìn)行演示修改。你們也看一看自己的作品存在什么問題,進(jìn)一步修改完善。

  3.5 再來看一看這幅作品,是不是感覺好多了?

  4 運(yùn)用所學(xué)小組創(chuàng)作

  4.1 要求學(xué)生充分必?fù)]想像力與創(chuàng)造力,使用WORD軟件來修飾一篇語文課文,靈活運(yùn)用所學(xué)知識,完成一篇充滿個性的作品。

  制作要求:

  1)圖片與內(nèi)容搭配,重點突出。

  2)布局合理,修飾恰當(dāng)。

  3)設(shè)計有特點,有創(chuàng)意。

  4.2 現(xiàn)在請大家打開桌面上“做一做”文件夾,選擇你最喜歡的一篇課文,動手操作吧!

  老師在“圖片”文件夾中已經(jīng)給同學(xué)們提供了一些圖片,同學(xué)們可以采用,也可以上網(wǎng)自己去搜索。

  4.3 教師巡視輔導(dǎo)。

  4.4 展示優(yōu)秀作品,請小作者說說自己的設(shè)計思路。自評、生評、師評。

  5 小結(jié):說一說這節(jié)課你有什么收獲。

  大家的收獲真不少,老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)生活中能充分利用在計算機(jī)課上所學(xué)的知識,把你們的生活裝扮得多姿多彩。

  板書設(shè)計:

  6 教后反思:

  在這節(jié)課中,教學(xué)的主體是學(xué)生,通過設(shè)計的任務(wù),最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),在這40分鐘里,全班學(xué)生圍繞著多個真實的情境學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主探究、教師啟發(fā)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組中成員間的交流與合作以及最后的學(xué)習(xí)成果的展示,學(xué)生在不斷地獲得成功的喜悅和認(rèn)同,這激發(fā)了學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。

  下面我就以下幾個方面對這節(jié)課進(jìn)行反思:

  1.創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)思考,提出任務(wù)

  情境的'創(chuàng)設(shè)不僅要適合學(xué)習(xí)主題,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且要有利于本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出、展開和完成,學(xué)習(xí)平臺的建立以及學(xué)習(xí)工具的使用。任務(wù)驅(qū)動法是從建構(gòu)主義的教學(xué)理論出發(fā),將教授者、學(xué)習(xí)者、教學(xué)環(huán)境三者融為一體,構(gòu)建探究教學(xué)的氛圍,而建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)一些真實的情境,這也是教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的最重要的內(nèi)容之一,那本節(jié)課我所創(chuàng)設(shè)的情境是:同學(xué)們,老師這兒有兩篇文章,你們覺得哪一篇好看?這兩篇文章,你更喜歡哪一篇?說說為什么。和內(nèi)容相符的圖片,能使作品更生動、形象、直觀,你想不想在你的文檔里也插入這些美麗的圖片呢?

  讓學(xué)生在回顧舊知識的同時發(fā)現(xiàn)新問題,從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,反應(yīng)能力,及對舊知識的掌握能力,對新問題的辨別能力,進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。這些情境的創(chuàng)設(shè),不僅可以很快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊,讓學(xué)生自然而然地進(jìn)入任務(wù)驅(qū)動探究式學(xué)習(xí)方式。

  2.采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,讓學(xué)生在用中學(xué)、在學(xué)中用,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

  教師將要講授的新知識蘊(yùn)涵于一個個與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活聯(lián)系緊密的小任務(wù)之中,任務(wù)設(shè)計針對性強(qiáng),讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握所學(xué)新知,為了幫助學(xué)生自學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,也為了讓學(xué)生能夠順利完成任務(wù),教師為學(xué)生提供了2個小自學(xué)課件;另外,在學(xué)法的設(shè)計上教師充分考慮不同層次、不同水平的學(xué)生,為了照顧全體學(xué)生,在此設(shè)計了分層參與的自學(xué)任務(wù):(1)會這部分知識的學(xué)生可直接完成任務(wù);(2)有困難的學(xué)生可參照自學(xué)課件;學(xué)習(xí)過程中教師強(qiáng)調(diào)生生間的相互幫助與協(xié)作,這種方法極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生參與度高,自學(xué)能力不僅得到了鍛煉,更讓學(xué)生體會到了在學(xué)中用、在用中學(xué)的樂趣,知識目標(biāo)輕松達(dá)成。尤其是最后綜合性任務(wù)的設(shè)計,孩子們在完成任務(wù)的過程中,知識更加牢固、技能更加熟練,自己的聰明才智也得到了展現(xiàn),欣賞美、表現(xiàn)美的能力也進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

  3.師生協(xié)作,典型評議,即評既改,互相啟發(fā)

  在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教學(xué)時常只采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法,往往會忽略了老師自身的作用,以為只是簡單地下達(dá)一個命令,就叫學(xué)生去完成,這樣的教學(xué)組織,勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)放任自流,學(xué)習(xí)難以成效,更加不可能達(dá)到學(xué)習(xí)目的。本節(jié)課在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中,教師都能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的恰當(dāng)?shù)淖髌吩u價,在評價中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,通過師生間的、生生間的相互合作與協(xié)作,找到解決問題的最佳途徑,教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用得到了充分的體現(xiàn)。同時學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力也得到了鍛煉和提高。

  4.教師的點撥要有度

  在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實施學(xué)生自主式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí),教師對學(xué)生活動,討論的組織與點撥也非常地重要。如果教師點撥得當(dāng),那么就可使學(xué)生事半功倍,不然就有可能只是做做無用功了。因此教師的點撥要對學(xué)生具有啟發(fā)性,要有深度,要點撥到點上,就好比打蛇打七寸一樣,如此就便于把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)科學(xué)的殿堂、知識創(chuàng)新的天地。教師要杜絕在點撥時言語大而空,言之無物。在本節(jié)課中,教師通過點撥的方法提示學(xué)生在插入圖片時的操作以幫助學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的解決問題的方法來順利地完成教師所布置的任務(wù)。同時在課的最后,教師還要及時點撥學(xué)生去反思本節(jié)課學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生的實踐水平在反思中得到升華。

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇8

  一、說教材

  《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材(上冊)第13課中的內(nèi)容,教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸,并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué),是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一,也是形成學(xué)生了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法,重點是掌握利用畫圖的涂色、噴槍、刷子、取色等工具對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。彩色世界的'內(nèi)涵不僅有自然景色,還有人性的美德,從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識教學(xué)提高課。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作,掌握對圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵,體驗成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。

  三、教學(xué)重點與難點

  重點:通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

  難點:前景、背景的置換

  彩色世界豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)

  四、教法闡述

  信息技術(shù)的學(xué)科特點決定了在教學(xué)中必須立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

  為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時,在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法,并借用了藝術(shù)課的三位一體(即欣賞、技能、情感)教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新的思想滲透在整個教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  六、教學(xué)環(huán)境

  多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

小學(xué)信息技術(shù)教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):學(xué)習(xí)以不同方式打開程序。

  2.能力目標(biāo):熟練掌握鼠標(biāo)的單擊、雙擊、拖放的技巧。

  3.情感態(tài)度、價值觀:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點:

  重點:鼠標(biāo)的.單擊、雙擊與拖放操作 。

  難點:通過雙擊進(jìn)入程序的方法。

  學(xué)情分析:學(xué)生電腦知識參差不齊。

  教具學(xué)具:CAI課件。

  教法、學(xué)法、指導(dǎo):讀啟、講授、輔導(dǎo)。

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  1、清點人數(shù)。

  2、常規(guī)安全教育。

  二、引入新課:

  1、播放cai課件。

  2、指導(dǎo):要玩好游戲,必須熟練地操作鼠標(biāo)。

  三、進(jìn)行新課:

  1、“拯救小兔子”游戲,雙擊技巧訓(xùn)練。

  游戲技巧:雙擊排在最前面的小兔子,它就會跳過小河,逃離危險。

  指導(dǎo):看書——試一試——幫助——交流

  2、“心靈手巧”游戲。

  自學(xué):單擊“幫助”

  指導(dǎo):注意講清并演示鼠標(biāo)的拖放動作,要讓學(xué)生明白在拖動時不能松開鼠標(biāo)左鍵,到目標(biāo)位置后再松開左鍵。

  3、玩掃雷游戲。

  注意:熟練掌握鼠標(biāo)的定位和左、右鍵的單擊技巧。

  四、上機(jī)練習(xí):

  完成以上操作。

  五、小結(jié):

  表揚(yáng)好的,指出存在問題。

  六、板書設(shè)計:

  有趣的鼠標(biāo)小游戲

  打開程序——玩游戲——“幫助”

  七、作業(yè)布置:

  1、紙牌 2、掃雷3、夢游

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