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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-08-29 00:17:32 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編8篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【必備】小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)小螞蟻給這本書(shū)帶來(lái)的影響,級(jí)法學(xué)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望,體會(huì)童話的神奇力量。

  2、認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字,體會(huì)童話的神奇魅力。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)書(shū)里后發(fā)生那些有趣的事情,特別是它讓陳舊的書(shū)發(fā)生了奇妙的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受童話的神奇,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生回顧體會(huì)神奇

  師說(shuō): 同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了,《書(shū)里的螞蟻》,你們還記得小姑娘曾有一本什么樣的書(shū)?當(dāng)螞蟻被夾進(jìn)書(shū)里后,所有的字都感到怎樣呢?(學(xué)生回答師板書(shū):新奇,陳舊) 今天我們就抓住著這“新與舊”的對(duì)比來(lái)讀課文,去感受童話的神奇魅力,感受語(yǔ)言文字的神奇力量。

  二、深入課文朗讀感悟

  師:你還記得文中的小螞蟻原來(lái)在哪嗎?

  師:它又是怎樣來(lái)到花蕊里的呢?請(qǐng)看大屏幕。(課件出示)

  ( )的墻角邊,( )地開(kāi)著一朵小花,在風(fēng)里( )地唱著歌。

  師問(wèn)

  (1)古老是什么意思?你還能說(shuō)古老的( )?

  (2)孤零零怎么理解?可以換成什么詞,什么時(shí)候孤獨(dú)呢/你孤獨(dú)的時(shí)候心情怎么樣?

  (3)這句用什么樣的語(yǔ)氣讀出小姑娘的心情呢?試著讀讀吧。

  師:是呀,這朵小花非常孤單,有一天花旁邊來(lái)了一位朋友是誰(shuí)?課件出示

  一只黑黑的螞蟻,順著花枝往上( ),靜靜地( )在花蕊里睡覺(jué)。

  (1)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)螞蟻爬一爬的樣子?同學(xué)們做一個(gè)趴的動(dòng)作。

  (2)同學(xué)們?cè)谙胂笠幌拢∥浵仌?huì)夢(mèng)到什么了?

  (3)此時(shí)小螞蟻的心情怎么樣,你能用讀的形式表達(dá)出來(lái)嗎?

  師:就這樣,小螞蟻被小姑娘夾進(jìn)了一本陳舊書(shū)里,夾得扁扁的,

  (1) 陳舊是什么樣的?

  (2)假如你就是那只螞蟻,被夾在書(shū)里心里會(huì)怎么想,什么感受?能讀出你的感覺(jué)嗎?

  師:這只螞蟻來(lái)到這本陳舊的書(shū)里會(huì)發(fā)生哪些新奇的事呢,請(qǐng)同學(xué)自由讀課文的3 — 6自然段。

  (1)學(xué)生回答

  (2)請(qǐng)同學(xué)動(dòng)筆畫(huà)出描寫(xiě)小螞蟻與書(shū)的對(duì)話的句子,同桌互相讀讀

  (3)找?guī)捉M學(xué)生試著分角色練讀同時(shí)提問(wèn)“細(xì)碎的聲音誰(shuí)發(fā)出的,奇怪的樣子你會(huì)做出來(lái)嗎,不好意思可以換哪個(gè)詞”每句都表達(dá)怎樣的感情?學(xué)生試讀。

  (4)再找學(xué)生分角色練讀,加動(dòng)作。

  師:這只樂(lè)意做字的小螞蟻,又做了哪些讓自己快樂(lè)開(kāi)心的事呢?

  (1)學(xué)生回答。

  (2)如果你就是書(shū)里的字,看到小螞蟻這個(gè)會(huì)走路的字會(huì)怎樣一種感受會(huì)說(shuō)什么?

  師:書(shū)里的'字和你有同樣的感受,看看第七自然段中哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)所有字的想法的?

  (1)指導(dǎo)朗讀這句話

  (2)出示“我們真的太傻了”子為什么這么說(shuō)同桌討論一下。

  (3)指導(dǎo)朗讀(男女生分角色讀)

  師:此時(shí)舊書(shū)怎么樣了?

  (1)男生讀第九自然段,女生讀第十自然段

  (2)因?yàn)闀?shū)中的字在串門(mén),所以每天的故事不同,我們沒(méi)有這本書(shū)就讓我們來(lái)玩?zhèn)“文字串門(mén)”游戲好嗎?

  (3)出示帶子的頭飾,找朋友。

  (4)用詞組句子

  (5)這些游戲中你感受到了什么,你發(fā)現(xiàn)什么了?

  師: 第三天早晨,小姑娘在舊書(shū)的封皮上發(fā)現(xiàn)個(gè)字,他呀,走得太遠(yuǎn)了不認(rèn)識(shí)回家的路了,這個(gè)字是“丑”師帶上這丑字頭飾說(shuō):我沒(méi)有朋友你們誰(shuí)幫幫我?組詞。

  師:其實(shí)每個(gè)字都有它的作用,缺一不可所以(出示課件)“不過(guò)······”學(xué)生齊讀此句話。

  (1)你知道小姑娘為什么沒(méi)有買(mǎi)過(guò)其他的故事嗎?

  (2)齊讀課文最后一句話。

  三、抒發(fā)情感彰顯個(gè)性

  師

  1、讀了這個(gè)童話你最喜歡文中的誰(shuí)呀?

  2、今天你當(dāng)了書(shū)中的字,你有什么樣的感受?

  四、課外拓展

  師: 今天我們學(xué)了這個(gè)童話有趣嗎?王一梅阿姨還有好多作品,如《住在雨街的貓》,《想走的樹(shù)和想留下的兔子》等作品,希望同學(xué)課下欣賞吧。

  師: 最后老師要送給同學(xué)一組讀書(shū)的相關(guān)名言警句,希望同學(xué)們能做一個(gè)愛(ài)讀書(shū),會(huì)讀書(shū)的人。

  1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯 ——高爾基

  2、讀書(shū)有三到:心到,眼到,口到! 朱熹

  3、讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)! 裴松之

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  書(shū)里的螞蟻

  會(huì) 說(shuō) 話

  陳舊 新奇

  會(huì) 走 路

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)語(yǔ)言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛(ài)和贊美大興安嶺的感情。

  2、表情朗讀課文3——6自然段。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入新課

  1、引入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)

  2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的(閃爍)?(板書(shū)嶺林花)

  那么嶺林花到底怎么美?為什么說(shuō)它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來(lái)讀懂、讀好這一部分。

  二、學(xué)習(xí)第二段

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“嶺”

  1、個(gè)別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

  2、交流。(多、溫柔)

  3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

  交流:

  a、秦嶺:“云橫秦嶺”

  請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰(shuí)能用文中的詞語(yǔ)來(lái)描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)

  :大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

  b、“這里的嶺的確很多……”

  抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰(shuí)能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

  比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰(shuí)能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

  c、“多少條嶺……”

  抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見(jiàn)頭,后——不見(jiàn)尾,抓住看不厭體會(huì)美。

  d、“每條嶺……”

  體會(huì)溫柔,長(zhǎng)滿(mǎn)珍貴的樹(shù)木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的畫(huà)一樣——

  4、體會(huì)情感,熟讀這段。

  呀,如果能親眼看看這嶺該多好!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說(shuō)秦

  嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來(lái)嗎?齊讀

  5、學(xué)法:

  請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰(shuí)能結(jié)合思考題來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(指卡片)

  先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過(guò)感情朗讀把嶺的`美表達(dá)出來(lái)。

  (二)學(xué)習(xí)“林”

  1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

  2、自由讀3、4二節(jié),思考問(wèn)題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)

  3、過(guò)渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問(wèn)題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過(guò)朗讀告訴大家。

  4、誰(shuí)先交流,大家仔細(xì)聽(tīng),哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

  a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

  b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美!

  c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽(yáng)光照射下的海面一般美。

  d“落葉松的海洋”——廣闊無(wú)垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無(wú)邊。

  e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹(shù)干是銀白色的,在陽(yáng)光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

  泛:動(dòng)態(tài)美,充滿(mǎn)生命和活力。

  你能把這句話改成不用問(wèn)號(hào)的句子嗎?用問(wèn)號(hào)有什么好處?誰(shuí)能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

  5、看圖引讀。

  出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——

  林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

 。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。

  1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過(guò)要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來(lái)。

  2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來(lái)。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(shū)(多、艷)

  3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開(kāi)了豐富的想象。

  出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)描述一下。

  出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。

  回到句子“它的美麗……不空洞!

  1、過(guò)渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說(shuō)美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講聽(tīng)。

  2、:大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬(wàn)戶(hù)連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  三、課文。

  這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說(shuō)說(shuō)。

  1、大興安嶺的嶺真——啊!——

  2、嶺上的林真——啊——

  3、林中的花真——啊——

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  (我的發(fā)現(xiàn))

  這項(xiàng)活動(dòng)目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種識(shí)字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁,學(xué)習(xí)自主識(shí)字,并認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。

  (日積月累)

  這項(xiàng)活動(dòng)主要目的是積累語(yǔ)言、練習(xí)讀、寫(xiě)基本功、鞏固識(shí)字。

  1、引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)評(píng)、訪、擠等七個(gè)生字。

  2、正確地讀詞語(yǔ),初步理解,感受春天的美景。

  3、正確地讀寫(xiě)句子。

  4、熟練地讀背短文,簡(jiǎn)單地了解短文意思。

  復(fù)習(xí)第一單元生字、課文。預(yù)習(xí)語(yǔ)文園地一

  教學(xué)過(guò)程:

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、指名讀,說(shuō)說(shuō)上面三行有何規(guī)律,下面兩行有何規(guī)律?

  3、分男女生讀

  4、鞏固生字,并口頭組詞,選擇詞說(shuō)句。

  二、日積月累

  1、我會(huì)讀

  a、齊讀詞語(yǔ)

  b、出示春天公園圖,用上詞語(yǔ)說(shuō)一段話。(師范說(shuō),指優(yōu)等生說(shuō))

  2、我會(huì)寫(xiě)

  a、先自己讀一讀拼音,想想是什么句子。

  b、指名讀句子。

  c、寫(xiě)句子,注意生字在田字格的位置。

  d、同桌評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)的句子又對(duì)又美。

  3、讀讀背背

  a、自由讀,不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)同桌幫忙。

  b、四人小組賽讀,誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又流利。

  c、指名讀,說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)的是什么?

  d、齊讀,注意不要唱讀。

  e、小組賽背

  三、課外延伸

  課外收集有關(guān)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、古詩(shī)去讀一讀、背一背。

  口語(yǔ)交際:春天在哪里(第二教時(shí))

  教材在安排口語(yǔ)交際《春天在哪里》是對(duì)前面課文熟悉的基礎(chǔ)上,穿插了綜合實(shí)踐活動(dòng),使口語(yǔ)交際更有憑借,更適合學(xué)生的年齡特征,使學(xué)生對(duì)這單元的知識(shí)更深有感觸,更有話可說(shuō),激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的無(wú)比熱愛(ài)之情。

  唱一唱、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)美麗的春天,激發(fā)學(xué)生愛(ài)春天之情。

  收集有關(guān)春天的歌曲、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、展示臺(tái):歌唱春天

  1、放一放收集到有關(guān)春天的歌曲

  2、唱一唱你會(huì)唱的春天歌曲

  二、我看到的春天

  1、指名說(shuō)一說(shuō)自己看到的春天。

  仿照《嘀哩嘀哩》句式說(shuō)說(shuō):春天在哪里?春天在大地上

  2、四人小組交流收集到的圖片、資料。

  3、派代表全班展示、交流

  三、我聽(tīng)到的春天

  自己找伙伴介紹自己聽(tīng)到的.春天的聲音,談?wù)勛约旱母惺?/p>

  四、我畫(huà)的春天

  1、自由畫(huà)春天

  2、小組交流你畫(huà)的什么,為什么這樣畫(huà)。

  3、評(píng)一評(píng)誰(shuí)畫(huà)得好,講得好

  4、派代表在全班展示交流

  5、放入自己的成長(zhǎng)袋中

  五、識(shí)字擂臺(tái)

  1、四人小組賽

  2、優(yōu)勝者賽

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目的

  要求1、認(rèn)讀11個(gè)生字。

  2、了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  3、體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  了解南沙守礁官兵的艱苦生活,體會(huì)他們艱苦奮斗、熱愛(ài)生活、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)用具

  學(xué)具課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、介紹南沙群島的有關(guān)知識(shí)。

  二、由原題《生命禁區(qū)的太陽(yáng)花》做引導(dǎo)

  1、什么是生命的禁區(qū)?文中指哪兒為生命的禁區(qū)?為什么稱(chēng)這里為生命的禁區(qū)?你是從文中的哪些地方感受到的?找出來(lái)讀一讀。

  2、太陽(yáng)花在北方稱(chēng)為什么?誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下這種花?(指名簡(jiǎn)單介紹)

  3、為什么南沙戰(zhàn)士回把這種不起眼的太陽(yáng)花定為南沙礁花?(堅(jiān)忍不拔、無(wú)所畏懼)

  三、細(xì)讀課文,品味文章內(nèi)涵。

  1、在這生命的禁區(qū),為了祖國(guó)的'領(lǐng)土的完整,我們的守礁官兵數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng)。即使再艱苦他們沒(méi)有忘記祖國(guó)人民的重托。文中戰(zhàn)士們的哪些生活片段讓你深受感動(dòng),找出這些生活片段,說(shuō)說(shuō)你為什么感動(dòng)?(可以在文中作批注。)

  匯報(bào)A、缺淡水:主要從以下幾方面匯報(bào)。

 。1)每日只有5公斤淡水

 。2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費(fèi)水。體會(huì)側(cè)面描寫(xiě)的好處。

 。3)洗澡難

  戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

  南沙桑拿,主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的困難,重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。

  何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。

 。4)自己蓄水

  B、缺蔬菜

  出示句子,練習(xí)朗讀

  “半天、切得不能再薄、舍不得”

  C、生活單調(diào)

  訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽(tīng)濤、思鄉(xiāng),體會(huì)到什么?

  2、在南海,淡水就是生命。有了水,荒島才能變綠;有了水,官兵才能生活。為此,官兵們千方百計(jì)地節(jié)水,想方設(shè)法的儲(chǔ)水。但是他們對(duì)祖國(guó)的親人卻是無(wú)比的慷慨。

  從文中的哪些段落可以看出戰(zhàn)士們對(duì)祖國(guó)親人的慷慨?在文中找一找,說(shuō)一說(shuō)你的感受。

 。ńo病人治病、幫助修整漁船、送300千克的水)

  這300千克的水意味著什么?這其中包蘊(yùn)著什么?

  3、祖國(guó)人民也一直關(guān)心著南沙守礁戰(zhàn)士,一個(gè)6歲的小女孩知道南沙缺水,寄給了南沙守礁部隊(duì)一幅畫(huà),這位共和國(guó)未來(lái)的接班人,用她那充滿(mǎn)稚氣的畫(huà)袒露著自己的心聲:——齊讀14自然段

  小女孩想表達(dá)什么樣的心聲?這樣表達(dá)有什么好處?

  4、每當(dāng)看這幅畫(huà)時(shí),心中的情感總?cè)绱蠛5牟诮o小女孩的回信中寫(xiě)到:齊讀(謝謝——幸福)

  這幾句表達(dá)了守礁戰(zhàn)士怎樣的心聲?(談感受)復(fù)備課

  四、擴(kuò)展練習(xí):

  1、如果你是南沙的一名守礁戰(zhàn)士,你想對(duì)祖國(guó)的人民說(shuō)些什么?

  2、如果你想給南沙的戰(zhàn)士寫(xiě)一封信,你最想說(shuō)什么?

  3、如果你是一位即將登上南沙的一名守礁新戰(zhàn)士,你又想說(shuō)些什么?

  4、如果……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  一.學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  3.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

  二.重、難點(diǎn)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語(yǔ)句。

  2.了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

  三.課時(shí)安排

  兩課時(shí)

  四.課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

  1.學(xué)生自瀆課文,自學(xué)生字、詞。

  2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

  3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

  第一課時(shí)

  一.交流課前搜集的`有關(guān)高爾基的資料

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì),介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

  二.重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

  1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文,遇到生字多讀幾便。

  2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文,要求讀正確,讀通順,小組內(nèi)互相正音。

  3.畫(huà)出不理解的字詞,通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

  4.投影出示本課生字,指名認(rèn)讀。

  5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

  三、深入理解課文,探研文章的思想感情

  1.分角色朗讀課文,這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中,你們體會(huì)到什么?

  (1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

  (2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

  2.默讀課文,自讀自悟

 。1)從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩,用“”畫(huà)出有關(guān)句子

 。2)從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基,用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

  3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

  4.全班反饋交流。

  5.老師小結(jié)板書(shū)。

  這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話,展示了人物豐富的內(nèi)心世界,體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù),及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

  四.開(kāi)展討論

  這兩個(gè)人物,你更喜歡誰(shuí)?為什么?

  五.課堂作業(yè)

  讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

  第二課時(shí)

  一.復(fù)習(xí)引入

  1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話,注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

  2.教師范讀,在指名讀,師生給予評(píng)價(jià)。

  二.課堂實(shí)踐活動(dòng)

  1.自由組合分角色朗讀。

  2.學(xué)生兩人一組,借助道具自由組合表演課本劇,提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進(jìn)入課文描述的情景。

  三.識(shí)字寫(xiě)字

  1.投影出示下列詞語(yǔ):

  陽(yáng)光明媚 鞠了個(gè)躬 咧開(kāi)嘴 吩咐 準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

  秘書(shū) 雜志社 記者 突然 側(cè)過(guò)臉

  a.讀一讀

  b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

  c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞,詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

  2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字,并介紹自己的識(shí)字方法。

  3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě),然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好,介紹經(jīng)驗(yàn)。

  四.?dāng)U展訓(xùn)練

  “請(qǐng)轉(zhuǎn)告他,我很忙。不過(guò),來(lái)的如果是個(gè)小男孩,就一定讓他進(jìn)來(lái)!备郀柣鶎(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文,小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室,高爾基又是那么地配合他的拍照 ,可萬(wàn)事俱備,他卻忘了帶膠卷,所以他哭了,這是懊悔,這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn),高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎?討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文,找出自己的看法的依據(jù),并發(fā)揮想象,續(xù)寫(xiě)故事。

  五.板書(shū)

  6小攝影師

  喜愛(ài)

  高爾基 小男孩

  熱愛(ài)

  對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.激發(fā)學(xué)生研究的興趣,了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法,在愉悅的氛圍中鼓勵(lì)自主、合作探究。

  2.初步感悟詞語(yǔ)的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  3.通過(guò)研究生活中的詞語(yǔ),走近國(guó)家政治,體驗(yàn)社會(huì)文化,感受城市建設(shè),觸摸時(shí)代特色。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解研究詞語(yǔ)的途徑與方法,初步感悟詞語(yǔ)的構(gòu)成方式,掌握其中的兩種方法,做到學(xué)以致用。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  制作幻燈片

  教學(xué)過(guò)程

  一、拓寬研究途徑

  1.今天,我和大家分享上個(gè)周末我做的一件非常有意義的事情。周日上午,我乘地鐵,來(lái)到了小白樓站,出地鐵后向南行至大約500米,你猜來(lái)到了什么地方?(天津圖書(shū)大廈)都有誰(shuí)去過(guò)?

  2.我來(lái)到天津圖書(shū)大廈三樓,有一本書(shū)深深地吸引了我,你知道是什么類(lèi)別的書(shū)嗎?最吸引我的還是那套由上海辭書(shū)出版社于20xx年9月出版的《辭海》,收錄詞條127200余條,許多詞語(yǔ)曾經(jīng)走進(jìn)了我們的生活,但又悄然地離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn);許多詞語(yǔ)不知從什么時(shí)候開(kāi)始,又闖進(jìn)了我們的生活。這學(xué)期,我們遨游了漢字王國(guó),從這堂課起,我們一起遨游詞語(yǔ)王國(guó)。從這星期開(kāi)始,讓我們一起走近生活中的舊詞與新詞。

 。ò鍟(shū):走近生活中的詞)

  二、自主合作探究

  1.你覺(jué)得生活中有哪些詞語(yǔ)走進(jìn)了我們的生活?你覺(jué)得在這幾年里,有哪些詞語(yǔ)遠(yuǎn)離了我們的生活?誰(shuí)能舉個(gè)例子?

  2.下面以小組為單位,搜尋你的記憶,把你們想到的生活中的舊詞、新詞寫(xiě)下來(lái)。

  三、平等對(duì)話探究

  請(qǐng)小組成員拿起筆來(lái),在你們所寫(xiě)的詞語(yǔ)中,圈畫(huà)出三個(gè)新詞和三個(gè)舊詞。一會(huì)兒,我們來(lái)分享交流。

 。ㄔ趯(duì)話中,教師要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,分別梳理出四條線:居住環(huán)境的變化,出行工具的變化,通訊方式的變化,國(guó)家政治方面的詞語(yǔ))

  1.體驗(yàn)社會(huì)文化

 。1)平房──大雜院──四合院──胡同──商品房──小區(qū)──物業(yè)

 。2)看了這些照片(出示四張胡同的圖片),用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)──胡同。

 。3)誰(shuí)在胡同里住過(guò)?住在胡同里,給你留下了哪些深刻的記憶?

 。4)一位日本人是這樣解釋胡同的,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示幻燈片)

  有位在中國(guó)多年的日本人多田貞一,1944年曾寫(xiě)了本《北京地名志》,說(shuō):胡同相當(dāng)于小通路、橫街、小巷等。

 。5)著名作家汪曾淇是這樣贊譽(yù)胡同的,誰(shuí)來(lái)讀?(出示幻燈片)

  北京城像一塊大豆腐,四方四正。城里有大街,有胡同。大街、胡同都是正南正北,正東正西。北京人的方位意識(shí)極強(qiáng)。

  ──摘自汪曾祺《胡同文化》

  (6)胡同,不單單是一個(gè)詞,更是一種文化。胡同的命名也留下了滄桑痕跡和歷史情懷。

  彎曲的就叫(九道彎胡同);

  有棵大樹(shù),就叫(大樹(shù)胡同);

  形似襪子,就叫(襪子胡同);

  對(duì)著水溝,就叫(大水溝胡同);

  有一間白色的平房,就叫(白房子胡同);

  地處河邊,鄰近擺渡,就叫(擺渡口胡同);

  出門(mén)對(duì)著橋,就叫(橋口胡同);

  毗鄰窩棚,就叫(窩棚胡同)。

  2.感受城市建設(shè)

 。1)說(shuō)說(shuō)出行工具吧,你們出行,現(xiàn)在坐什么?過(guò)去呢?

  轎子──馬車(chē)──洋車(chē)──私家車(chē)──地鐵──輕軌──城際鐵路──動(dòng)車(chē)組──磁懸浮列車(chē)

  適當(dāng)引導(dǎo):看過(guò)《康熙微服私訪》嗎?官員出行做什么?(轎子)

  像轎子一樣的汽車(chē),叫什么?(轎車(chē))

  自己家里的汽車(chē),叫什么?(私家車(chē))

 。2)看一組照片(上海的`磁懸浮列車(chē)和京津城際鐵路)你看到了什么?知道它們的時(shí)速嗎?(最高速度分別為430km/h和350km/h)

 。ㄉ虾5拇艖腋×熊(chē):在中德兩國(guó)總理的推動(dòng)下,20xx年年底在上海建成,從上海的龍陽(yáng)路站到浦東國(guó)際機(jī)場(chǎng)站,全長(zhǎng)30公里,只需短短8分鐘。)

  (3)讀一讀這段話。

  北京開(kāi)往天津的城際高速鐵路,作為中國(guó)第一條具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán),同時(shí)也是世界上第一條運(yùn)營(yíng)速度達(dá)到每小時(shí)350公里的客運(yùn)鐵路。

 。4)閱讀了兩幅照片,閱讀了兩個(gè)詞語(yǔ),閱讀了兩組數(shù)字,你又感受到了什么?

 。5)閱讀這兩組詞語(yǔ),你發(fā)現(xiàn)了什么?

  地下鐵路──地鐵高速鐵路──高鐵

 。6)詞語(yǔ)和某些衣服一樣,也有縮水的現(xiàn)象。原本三個(gè)字或者是四個(gè)字的詞語(yǔ),為了敘述的方便,往往簡(jiǎn)化成兩個(gè)字。(板書(shū):詞語(yǔ)可以縮減)

  城際鐵路──(城鐵)公共交通──(公交)

  3.觸摸時(shí)代特色

  (1)說(shuō)說(shuō)我們的通訊方式和通訊工具。

  結(jié)繩記事──烽火傳信息(烽火戲諸侯)──鴻雁傳書(shū)──飛鴿傳書(shū)────打電話──BP機(jī)──大哥大──手機(jī)──QQ聊天──發(fā)送電子郵件──家校通

  (2)說(shuō)了這么多詞語(yǔ)有沒(méi)有感受?

 。3)看一組,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?(出示幻燈片)

  BP機(jī)QQEmailIQWTONBA

 。4)誰(shuí)來(lái)讀一讀?

  詞語(yǔ)當(dāng)中有這種現(xiàn)象:許多簡(jiǎn)單的英文字母常被直接應(yīng)用在我們的文字中,而不再經(jīng)過(guò)翻譯。(板書(shū):詞語(yǔ)融合字母)

 。5)你能說(shuō)出生活中哪些詞語(yǔ)融合著英文字母?

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1.圍繞中心選擇材料,表達(dá)自己對(duì)他人的贊揚(yáng)。

  2.注意寫(xiě)好與中心相關(guān)的制,注意把人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示題目,知道審題

  1.出示題目

  2.審題

  “**”指人物,可以是姓名,也可以是稱(chēng)謂。“真好”指的是本文的'中心所規(guī)定的范圍,也就是反映人物的好思想、好品質(zhì),表達(dá)作者對(duì)這個(gè)人的贊揚(yáng)之情。

  3.從你熟悉、了解的人中選擇一個(gè),把題目補(bǔ)充完整。

  二、指導(dǎo)練習(xí),明確要求

  1.閱讀《他真好》第一稿

 。1)思考小作者在短文中邪道了哪些內(nèi)容?結(jié)合板書(shū)

 。2)讀一讀文章結(jié)尾部分,體會(huì)小作者寫(xiě)這篇短文的主要目的是什么?結(jié)合板書(shū)

 。3)出示“習(xí)作要求”一思考:根據(jù)這一要求,這篇短文是否做到了?

  板:材料——中心

  (4)討論如何修改這篇短文。

  2.閱讀《他真好》第二稿

 。1)讀短文,與第一稿作比較,有什么不一樣?

  刪去了與中心無(wú)關(guān)的材料,補(bǔ)充了與中心相關(guān)的事,抓住了表現(xiàn)人物的語(yǔ)言和行動(dòng),把它寫(xiě)具體了。

 。2)出示“習(xí)作要求”二

 。3)討論:與第一稿相比,第二稿中第二件事一中心相關(guān),寫(xiě)得好在哪里?劃出表現(xiàn)王松林急人所急,樂(lè)于助人的句子,看一看這些句子是不是抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)寫(xiě)的。

  三、會(huì)回憶生活,指導(dǎo)選材

  在生活中,我們熟悉和了解的人們,有許多令人欽佩和贊揚(yáng)的事,選幾件具體地介紹給大家。

  四、學(xué)生習(xí)作,教師巡視

  板書(shū):

  材料——中心

  下課后,操場(chǎng)上熱鬧的情景( * )

  “我”找同學(xué)借字典,但沒(méi)有借到。( * )

  “我”向王松林借字典,他幫“我”借到了,(# )贊揚(yáng)王松林急人所急的優(yōu)秀品質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.1.學(xué)會(huì)本課的生字及由生字組成的詞語(yǔ),能掌握6個(gè)常見(jiàn)的量詞,模仿句子練習(xí)說(shuō)話。

  2.2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活,富于理想,蓬勃向上,積極進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教具準(zhǔn)備:

  每人一張白紙,一支彩筆。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ǖ诙n時(shí))

  一、板書(shū)課題:

  二、指名分節(jié)朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

  1.1.有幾句話?

  2.2.填空:

  我有_________,用它________。

  3.3.拿出畫(huà)筆,根據(jù)書(shū)中描述,畫(huà)出美好的今天畫(huà)面。

  4.4.聯(lián)系圖畫(huà),如上想象,練習(xí)有感情地朗讀。

  5.5.填詞訓(xùn)練:

  ( )的今天 ( )的曲線 ( )的.三角

 。 )的直線 ( )的遠(yuǎn)山

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié):

  1.1.指名讀。

  2.2.這一節(jié)小作者畫(huà)了自己什么理想?

  3.3.填空:

  我畫(huà)_________的海洋,為了看清_________。

  我畫(huà)_________的森林,為了___________。

  我給小朋友畫(huà)上_______,為了________飛翔。

  4、回答問(wèn)題:

  “我”為什么畫(huà)透明的海洋?為什么畫(huà)綠色的森林?為什么給小朋友畫(huà)上翅膀?

  5、充滿(mǎn)激情地朗讀這一節(jié)。

  五、指導(dǎo)背誦:

  1.1.分節(jié)(今天、理想)。

  2.2.一節(jié)一節(jié)地背。

  3.3.指名背誦。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  我有一盒彩筆

  今天 理想

  清清的小河 看清海底寶藏

  稻田 綠林把風(fēng)沙阻擋

  遠(yuǎn)山 小朋友在祖國(guó)空中飛翔

  電視塔

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