【必備】小學語文教案模板集錦6篇
作為一名人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的小學語文教案6篇,希望對大家有所幫助。
小學語文教案 篇1
一、授課時間:
二、教學目標:
1、會認“滑”等9個生字,會寫“報”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會故事中的道理和感情。
3、學會承擔責任,學會寬容。
三、教學重點:
領(lǐng)會故事中的道理和感情
四、教學難點:
學會承擔責任,學會寬容
五、教學類型:
新授課
六、教學準備:
1、實物投影儀。2、句子投影儀。
七、課時安排:
兩課時
八、教學過程:
第一課時
板書課題,導入新課
讀課題,質(zhì)疑,課題中的“我”是誰,“你”又是誰。帶著問題,自由讀課文
要求:a、輕聲讀課文,畫了不認識的.字,借助拼音讀準字音。
b、再讀全文,思考剛才提出的問題。
交流:
1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字,全班正音。
2、解決課題問題
根據(jù)學生回答板書:
老奶奶 “我”
送報的孩子 “你”
默讀課文,學習詞句
1、一邊默讀課文,一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞,自己喜歡的句子。
2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。
3、展示朗讀自己喜歡的句子,師生共同評價。
自由通讀全文,要求讀正確,讀流利。
指導書寫
1、請學生觀察要寫的字,說說可以用什么方法記住它們。
2、細看生字,說說寫這些字的時候要注意什么。
3、練習書寫四個字,四個詞。
4、點評反饋。
小結(jié):
第二課時
復(fù)習鞏固
1、用多種方法認讀生字、新詞。
2、用投影出示一些句子,指名朗讀。
自讀感悟
1、自由讀課文,思考:
a、是什么事情,使老奶奶寫了“我為你驕傲”這句話?
b、老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲?
2、分組或全班交流
感情朗讀,加深體會
1、分組練習有感情地朗讀課文。
2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事,是怎么解決的。
練習書寫
聽寫生字詞
積累語言
1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好,用橫線畫出來。
2、讀讀抄抄課后詞語。
3、交流評議,提高學生對文學的鑒賞水平。
九、課后小結(jié):
十、作業(yè)布置:
十一、板書設(shè)計:
十二、課后反思:
小學語文教案 篇2
教學目標
1、鞏固本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳達種子的,激發(fā)同學探索自然奧妙的興趣。
重難點
能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解植物傳達種子的方式。
教學準備
蒼耳實物、相關(guān)課件等。
優(yōu)秀教案
一、貼近同學生活,談話導入
1、你觀察到現(xiàn)在是生意盎然的春天,身邊有哪些植物?
2、為什么許多植物秋天枯萎了,第二年卻更多、更茂盛?引出植物種子的傳達。(板書課題,齊讀課題)
3、讀了課題,你想了解什么?
二、初讀課文,鞏固生字新詞
1、請帶著這些問題自讀課文,一定要特別注意讀準生字新詞。
2、采“智慧果”,鞏固生字新詞。
三、品讀課文,了解傳達方式
1、了解蒼耳傳達種子的方式
。1)老師越來越喜歡你們了,你們把生字新詞掌握得真牢固!小朋友們,課文的哪些自然段介紹了蒼耳?請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發(fā)生的故事。你們見過蒼耳嗎?(板書蒼耳)展示實物。看,這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎?
(2)蒼耳是怎么傳達種子的?
A、讀。請同學自讀第8自然段找到答案。
B、說。請同學匯報,引導小朋友把話說完整。小朋友們,現(xiàn)在你們弄明白了,課題中的“白馬”加上了引號,表示它不是真正的馬,而是……“騎白馬”指什么?蒼耳媽媽的絕招是讓小朋友們鉤住小白兔的毛,讓小白兔背著它的小朋友去遠方。(板書小白兔背)
c、想象。假如你是小白兔,你會把蒼耳背到哪里去呢?
D、誦讀。多種形式誦讀兒歌,如分小組讀,拍手誦讀等。
2、我們知道了蒼耳媽媽傳達種子的好方法,那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎?在課文的哪些自然段介紹了他們傳達種子的方式?請小朋友們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。(板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹)請同學匯報自身喜歡的自然段,教師相機引導:你知道蒲公英怎么傳達種子了嗎?你從第幾自然段發(fā)現(xiàn)的?
(1)請生匯報讀后,全班齊讀第二自然段。
。2)“小傘”指的是什么?蒲公英的種子需要誰的協(xié)助才干傳達?(板書風吹)
。3)看,蒲公英小朋友已經(jīng)撐好了小傘,準備告別媽媽,和風婆婆一起去旅行啦,讓我們輕輕地吹一口氣,送它們?nèi)ヌ镆啊⑸酵。出示課件,創(chuàng)設(shè)情境。每一道菜都有不同的味道,需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情,同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢,你想用什么樣的語氣來讀,輕柔的,還是讀得稍快些、高興些?小朋友們,你想怎么讀就怎么讀,邊讀邊想象,邊讀邊品,快試試吧。同學自由練讀后,請生讀,教師引導評議:先說說小伙伴的優(yōu)點,再禮貌、委婉地提出意見或建議。
喜歡鳳仙花的小朋友一起讀一讀第三自然段:
。1)朗讀。
。2)為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起?“小炸彈”指的是什么?“子彈”指的是什么?鳳仙花傳達種子離不開什么?(板書鳳仙花太陽曬)
(3)老師想品讀品讀這一個自然段,請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請同學評議,適時激勵。你們一定能比老師讀得更好,來,分男女生試一試。
櫻桃樹:
。1)說小櫻桃樹“更有趣了”,是因為它是靠誰的協(xié)助來的?(板書櫻桃樹小鳥帶)
。2)描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞,請小朋友們再自讀課文,把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。
(3)我們再美美地品讀品讀第四自然段,比一比誰讀得最棒。
四、拓展創(chuàng)編,整體回歸
1、小刺猬把蒼耳的`來歷記在了本子上,它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好!可是,小蒼耳有了這么好聽的歌,蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢,聰明的小朋友,讓我們開動小腦袋,幫它們創(chuàng)編兒歌吧。你可以選擇其中的一首,也可以和同桌的小伙伴一起編。自主創(chuàng)編后請同學匯報。
2、今天老師和你們一起度過了快樂、有趣的幾十分鐘,有了許多收獲,你有什么收獲?你想對植物媽媽說什么?
3、拓展:植物媽媽的方法很多很多(板書……)你還知道哪些?
出示課件:這幾種植物靠什么傳達種子的?
激勵:走進大自然,探索大自然。多看書,多查閱資料。
板書設(shè)計:
21騎“白馬”的蒼耳
蒲公英 風吹
鳳仙花 太陽曬
櫻桃樹 小鳥帶
蒼耳 小白兔背
小學語文教案 篇3
教學目標
1.學會本課的8個一類字,認識14個二類字,學習一個新偏旁。
2.有感情地朗讀并背誦課文,培養(yǎng)學生的朗讀能力、想象能力。
3.和主人公產(chǎn)生情感的共鳴,感受童年生活的樂趣。教學重點學習生字,有感情朗讀。
教學難點
結(jié)合自己的生活和情感經(jīng)歷,感受到詩歌文字的優(yōu)美,和主人公產(chǎn)生情感的共鳴。
教學方法
師生共同商討。課前準備搜集相關(guān)資料生字卡片、課件,使用“學樂師生“APP拍照,分享給全班學生。
課時安排
1課時
教學過程
一、導課
1.激趣導入同學們,你們在休息的時候,都和伙伴做一些什么樣的游戲呀?看來你們的游戲內(nèi)容很豐富,玩起來一定有趣極了?墒钱斈銈兩瞬〔荒艹鋈ネ娴臅r候是怎樣做的呢?今天,我們學習《被子大地》一課,看看一位外國小朋友是怎樣做的。請同學們齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么疑問嗎?設(shè)計意圖:由同學們感興趣的游戲?qū),激發(fā)學生的學習興趣。
2.播放學樂師生精彩的導學成果。
二、新授
(一)朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙。
1.聽錄音,了解課文內(nèi)容。讓我們帶著剛才同學們提出的問題學習課文。老師播放錄音,請同學們閉上眼睛邊聽邊想,“被子的大地”指的是什么?在你的頭腦里出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?
2.誰愿意描述一下剛才自己看到的畫面?“被子大地”到底指的是什么呢?(指的是“我”用被褥鋪成的玩玩具的場地。)
3.用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準字音,不熟悉的字多讀幾遍。體會小朋友獨自玩耍的樂趣。
4.指名分段朗讀課文。
設(shè)計意圖:
通過多種形式的朗讀初步了解課文內(nèi)容,掃清字詞障礙,為下一步閱讀打基礎(chǔ)。
(二)品讀課文,理解課文內(nèi)容,學習生字。
1.學習第一詩節(jié)。指名朗讀,由“我病了,只好躺在床上”,引發(fā)學生想象人病了會有什么感受?(生病身體上非常痛苦,心情也不好)“只好”體現(xiàn)出什么?(體現(xiàn)出小朋友的無奈,不得不躺在床上)。這么無聊的時候是誰幫助他排除寂寞呢?對,是一件件玩具。學習“件”字。件是一個量詞,可以用編字謎的方法記住它;一人牽一牛。體會“一件”和“一件件”的不同。一件件表現(xiàn)數(shù)量多。讓學生照樣子說詞語:一次次、一條條等。學習“具”,注意里面是三橫,用“玩具”說一句話。再讀這個詩節(jié),指導朗讀,重讀“只好”、“一件件”、“都”、“一天”。
2.這一天我都干了些什么呢?學習第二、三詩節(jié)。指讀第2詩節(jié),用自己的話說說我在干什么?看著鉛制的兵丁在被褥鋪成的山林行軍。學習“兵、丁”,首先了解什么叫兵丁,就是士兵的意思。兵和具的'部首都是八,可以與丘、乒乓區(qū)別。學習“軍、穿”,注意區(qū)分寶蓋兒和禿寶蓋兒。注意車的筆順,最后一筆是豎。同學們,你們見過戰(zhàn)士們操練嗎?說一說是怎么樣的。士兵的操練的很有趣的,作者也很喜歡,你知道從哪些詞中體現(xiàn)出來的嗎?對了,“足足一個鐘頭”體現(xiàn)了作者對這個游戲的喜愛。你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎?指讀這一詩節(jié)。男、女生競賽讀。我還做了哪些游戲呢?指讀第三詩節(jié)。用自己的話說說。“讓我的艦隊在床單的海洋上破浪行駛;把樹木和房屋搬開,在床上筑起一座座城市!薄芭炾牎笔鞘裁匆馑?學習“隊”。艦隊本來在哪里航行?現(xiàn)在呢?沒有水怎么說是破浪行駛呢?原來在被單上行駛并不容易。從第二句我們能看出來作者不僅筑了一座座城市,還建造了鄉(xiāng)村的景色,你找到了嗎?想象一下,作者可能還做了什么游戲?這些游戲都讓小作者非常喜愛,誰能讀出這種快樂的心情?
3.學習第四詩節(jié)。
齊讀第四詩節(jié)。
“我是個神奇的小精靈”,應(yīng)該用什么樣的語氣讀?為什么?這里說的山上、山谷、平原指的是什么?(是作者用被褥和枕頭鋪設(shè)成的。)學習“谷”!澳暋笔鞘裁匆馑?你還知道表示看的意思的詞嗎?和凝視比較一下,你能體會出作者什么樣的感情。還有哪些詞體現(xiàn)出作者的喜愛?設(shè)計意圖:在具體的語言環(huán)境中識字。通過抓重點詞語理解詩歌內(nèi)容,指導朗讀,并通過反復(fù)朗讀感受作者玩的快樂。
三、練習
1.朗讀課文,抄寫生字。
2.搜集資料,了解更多的會說話的日用品。
四、總結(jié)
學習完本課,你想起了自己生病時的往事嗎?你也有過這樣獨自娛樂的時候嗎?英國作家斯蒂文森給我們展現(xiàn)了兒童快樂的天地,即使在病中也能找到自己的樂趣,讓我們再一次帶著快樂的心情齊讀這首小詩,體會快樂的童年。
五、作業(yè)
模仿課文的寫法,將你兒時的快樂寫下來,積累到作文本上。
六、板書
被子大地鉛兵丁穿軍隊座(座位)汪洋大海漂洋過海坐(請坐)
小學語文教案 篇4
教學目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
4、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。
5、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。
6、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞。
課時布置:2課時
第一課時
課時目標:
1、按聲母的順序連線組成動物圖形,通過有趣的練習形式復(fù)習聲母。
2、運用事物擺字母的字形。
3、了解同學的姓,能夠拼讀姓,明確聲母是什么。
教學過程:
(一)第一題:俺會連。
1、卡片認讀23個聲母。
2、講清方法:從聲母b開始,按順序連線,同學用鉛筆試連。
3、問:你是怎么連的?(什么字母和什么字母相連)
4、連成了什么動物圖形。(同桌互相檢查,教師巡查。)
(二)第二題:俺會擺。
1、看圖,猜猜圖上擺出的是什么字母?
2、你能學著他的樣子,擺擺俺們已經(jīng)學過的字母嗎?(鼓勵發(fā)揮想象)
3、讀一讀擺出的字母,可背順口溜。
。ㄈ┑谌}:俺會想。
1、你叫什么名字?你知道同學們的名字嗎?
2、師:每個人的名字都由姓和名兩局部組成,在名字前面的是姓,一般都是一個字,如:……,但也有兩個字的姓,如:……。跟在姓后面的就是你的名,如:……。
3、你能說說自身的姓和名嗎?同學的`呢?
4、認讀聲母:g k h j q x zh ch sh,看看哪些同學的姓里有這些字母。
5、游戲,老師報同學的名字,大家立即說出姓的聲母。
第二課時
課時目標:
1、拼讀音節(jié),區(qū)分平、翹舌音和音、形相近的聲母,進一步練習拼音。
2、拼讀音節(jié),并將同一類的事物連起來。
3、能夠認讀所學的生字,并能給生字組詞。
教學過程:
。ㄒ唬┑谒念}:俺會讀。
1、以組為單位出示音節(jié),指名讀。
2、說說每組音節(jié)有什么區(qū)別?讀和寫的時候要注意什么?
3、領(lǐng)讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節(jié)。
。ǘ┑谖孱}:讀讀連連。
1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀,教師正音,強調(diào)沒有標聲調(diào)的,讀輕聲,要讀得又輕又短。
2、看看書上連線的一組詞語,為什么把它們連在一起?
3、同學試著自身連接剩下的詞語,并說說理由,教師校對。
4、說話練習:俺把bō luó和yā lí連在一起,因為它們都屬于水果。
。ㄈ┑诹}:俺會認。
1、做摘蘋果游戲:一張貼有生字的蘋果樹插圖,請同學認認這些生字,會念的大聲念出來,并把這個帶生字的蘋果送給同學。
2、領(lǐng)讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。
3、誰能給這些蘋果找找朋友?
小學語文教案 篇5
《海濱小城》(六年制第七冊)一課中有這樣一句:“除了瀝青的大路,都是用細沙鋪成的,踩上去咯吱咯吱地響,好像踩在沙灘上一樣!
對這一句是不是比喻句,我與眾多的教師意見不一。我認為,這句話是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,有本體、喻體和比喻詞,是一個完整的比喻句。可是有的老師認為,“細沙鋪成的路”與“沙灘”同屬一類事物,而且這句話主要寫的是作者走在“沙灘”上的感覺,因此不是比喻句。
到底哪一種說法對?敬請編輯同志指點。
判斷一個句子是不是比喻句的依據(jù)是看具備不具備比喻的三要素:本體、喻體、相似點。這句中本體是“用細沙鋪成的路”,喻體是“沙灘”,兩者的相似點是:表面都有厚厚的細沙,踩上去咯吱咯吱地響。由此可見,這一句是比喻句。但它不是把“踩在細沙鋪成的路上的聲音”比作“踩在沙灘上的聲音”,而是把“用細沙鋪成的路”比作“沙灘”。因為有比喻詞“好像”,所以這是比喻中的明喻。
有的老師認為“細沙鋪成的路”與“沙灘”屬同類事物,因此不是比喻句。這個觀點有失偏頗,過分擴大了“同類事物”的外延。路就是路,沙灘就是沙灘,正如書就是書,報紙就是報紙,怎么算是同類事物呢?
退一步說,即使是同類事物,只要甲和乙在概念的內(nèi)涵和外延上不相重合,而又有相似點,也就可以構(gòu)成比喻。例如:“教師是辛勤的園丁!边@是一個大家公認的比喻句!敖處煛焙汀皥@丁”雖然都是人(屬同類),但在概念的'內(nèi)涵和外延上并不重合,是兩類不同性質(zhì)的人。“教師”指擔任教學工作的人,“園丁”指從事園藝工作的人,表明兩者的內(nèi)涵不同!叭恕,按不同的分類標準可以分出不同的類型:按性別分,有男人和女人;按年齡分,有老年人、中年人、青年人、少年兒童、幼兒和嬰兒;按職業(yè)分,有工人、農(nóng)民、軍人、醫(yī)生、教師、演員等等!皥@丁”是從“工人”中按工種標準分出來的,而不是按“人”的職業(yè)標準分出來的,因此“教師”和“園丁”在外延上也并不重合。但“教師”和“園丁”都為了他們的工作對象付出了辛勤的勞動,即有著相似點,因而就能構(gòu)成比喻。這類比喻句,在小語教材中常會遇到。如:“董存瑞像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅毅的光芒。”(《董存瑞舍身炸暗堡》)“威尼斯的小艇有二三十英尺長,又窄又深,有點像獨木船。”(《威尼斯的小艇》)上面兩句中的“董存瑞”與“巨人”、“小艇”與“獨木船”是屬于不同性質(zhì)、不同類型的人和船,但它們之間有相似點,因此也應(yīng)當判為比喻句。
小學語文教案 篇6
【學習目標】
。、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、通過學習,感悟“在生活中,只要用心觀察,認真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準備】
師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導入
。薄⒔處熞觯豪蠋熯@里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強不強。同學們想不想一比高低?
。、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。
3、教師導學:其實在生活中,只要我們用心觀察,認真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學一學?
二、朗讀課文,理出線索
1、建議學生用自己喜愛的方式閱讀全文。
2、學生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:
⑴老師出示問題:
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
、平處熖岢鲆螅嚎凑l課文讀得認真,看誰問題答案找得準確、完整。
、菍W生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學把尋找的答案寫在黑板上。
、热缓笤诮涣髦,把答案逐漸補齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
1、啟發(fā)學生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學交換一下看法。
2、組織學生進行集體交流。交流要點:
、胚@位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。
⑵這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的'樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。
3、組織學生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
。、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。
。病⒄故窘巧首x,比一比哪一組讀得最好。
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