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人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-08-23 13:14:24 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文集合九篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文集合九篇

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。

  2.初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義,學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

  3.感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻;學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法

  1.出示情景圖,提出問(wèn)題:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)嗎?你認(rèn)識(shí)時(shí)間嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,交流信息。

  2.提出問(wèn)題:它們表示的'是幾時(shí)?

  3.組織學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。

  4.出示圖片場(chǎng)景:

  讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景中的的信息,討論21:00是幾時(shí)?并說(shuō)說(shuō)生活中,你在什么地方還建過(guò)這樣表示時(shí)間的方法?

  5.老師結(jié)合實(shí)物,幫助學(xué)生理解1天內(nèi),鐘表的時(shí)針正好走兩圈,一共是24小時(shí),后學(xué)生動(dòng)手操作,感受一天共有24小時(shí)。

  介紹“24時(shí)計(jì)時(shí)法”在一天里,鐘表上的時(shí)針正好走兩圈,共24小時(shí)。通常采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法,叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。

  6.了解一日24小時(shí)的由來(lái)。

  二、學(xué)習(xí)24時(shí)計(jì)時(shí)法的表示方法

  1.師出示鐘面,引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面上有什么?說(shuō)說(shuō)鐘面內(nèi)圈的數(shù)表示的是什么?外圈的數(shù)表示的是什么?

  2.學(xué)生觀察自己的鐘面,討論外圈的數(shù)和內(nèi)圈的數(shù)有什么關(guān)系?

  3.老師撥時(shí)針,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)時(shí)間怎樣表示?(凌晨1時(shí),中午十二時(shí))

  4.師再撥時(shí)針,讓學(xué)生學(xué)習(xí)下午1時(shí)到晚上12時(shí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法的方法(下午1時(shí),下午5時(shí),晚上9時(shí),晚上12時(shí))說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

  5.例題分析:

  普通計(jì)時(shí)法上午7時(shí)中午12時(shí)下午4時(shí)下午6時(shí)40分 晚上9時(shí)12分

  24時(shí)計(jì)時(shí)法19時(shí) 23時(shí)40分

  練后想一想:普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間有什么聯(lián)系與區(qū)別?

  6、同桌互動(dòng),一個(gè)說(shuō)一種表示方法,另一個(gè)同學(xué)回答另一種表示方法。

  三、練習(xí)鞏固

  1.學(xué)生獨(dú)立完成:連一連后交流各自的想法。

  2.回答問(wèn)題:

 。1)下面的說(shuō)法正確嗎?(打手勢(shì))

  ①18時(shí)就是下午8時(shí)。

 、诠と松衔8:00上班,下午16:30下班

  ③深夜12時(shí)就是24時(shí),也是第二天的0時(shí)。

 。2)師出示一個(gè)鐘面,指針指著一個(gè)數(shù)(8或10)

  想一想:現(xiàn)在鐘面上所表示的是幾時(shí)?”(可能早上8時(shí),也可能晚上8時(shí)。)

  四、課堂總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體、生動(dòng)的情境中,讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的口算過(guò)程,自主探索口算方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流,體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化和靈活性。

  3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解口算思路,掌握口算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確進(jìn)行口算。

  教學(xué)方法:

  啟發(fā)式和嘗試教學(xué)法

  教具:

  題卡、小黑板、掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  一、溝通舊知,建立聯(lián)系

  看卡片說(shuō)得數(shù)(表內(nèi)乘除法)

  二、提出問(wèn)題,引入新知

  剛才的口算題是我們以前學(xué)過(guò)的表內(nèi)乘除法口算,其實(shí)在我們的日常生活中,還經(jīng)常會(huì)遇到許多用除法解決的問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)口算除法。(板書(shū)課題,提出目標(biāo)。)

  同學(xué)們請(qǐng)看黑板上的掛圖,你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答)

  根據(jù)我們獲得的數(shù)學(xué)信息,你能提出什么問(wèn)題?(自己輕聲說(shuō)一說(shuō))

  師有重點(diǎn)地板書(shū)如下:

  生1:趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱黃瓜?

  生2:王叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生3:李阿姨平均每人運(yùn)多少箱?

  生4:李叔叔平均每次運(yùn)多少箱?

  生5:李叔叔平均每次大約運(yùn)多少箱?

  師:同學(xué)們真了不起,提出了這么多數(shù)學(xué)問(wèn)題!

  指第一個(gè)問(wèn)題,會(huì)列算式嗎?(指名列式)

  請(qǐng)問(wèn)為什么用除法計(jì)算?

  會(huì)讀嗎?指名讀(順讀、倒讀)

  三、思考交流,探索新知

  1、60÷3=20(箱)你們是怎么算出來(lái)的呢?自己先獨(dú)立思考,然后在小組內(nèi)交流自己的口算方法。

  2、小組選代表全班交流

  方法一:想乘法算除法————20×3=60,所以60÷3=20。

  方法二:去添0法————6÷3=2,所以60÷3=20。

  方法三:擺小棒的方法來(lái)驗(yàn)證。

  方法四:6個(gè)十÷3=2個(gè)十=20。

  小結(jié):同學(xué)們的口算方法都不錯(cuò),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的方法。我們做題時(shí)不管采用哪種口算方法,只要算得又對(duì)又快就行了。

  4、生獨(dú)立解決第二個(gè)問(wèn)題和第三個(gè)問(wèn)題,并與同桌說(shuō)說(shuō)第三題的口算方法。

  5、指名回答,師板書(shū)。強(qiáng)化兩種讀法。同時(shí)說(shuō)出第三題的口算方法。

  6、剛才我們所學(xué)的.知識(shí)就在14——15頁(yè),同學(xué)們看書(shū)填空,有不懂的就提出來(lái)。(4、5題下節(jié)課再研究)

  通過(guò)上面的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)撐握了各種各樣的口算方法。下面我們就用這些方法進(jìn)行練習(xí),看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

  四、活動(dòng)體驗(yàn),鞏固運(yùn)用。

  1、做一做1、2題。

 。1)題獨(dú)立完成。

 。2)題獨(dú)立完成,指名說(shuō)口算方法。再觀察一列(還可再加兩題),看看能發(fā)現(xiàn)什么?

  師生總結(jié):除數(shù)不變,被除數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……商也擴(kuò)大相同的倍數(shù)。

  師:計(jì)算時(shí),應(yīng)根據(jù)題目條件靈活計(jì)算。

 。3)學(xué)習(xí)“你知道嗎?”了解了什么?有什么想法?

  讓生感受數(shù)學(xué)符號(hào)產(chǎn)生過(guò)程和數(shù)學(xué)家的智慧。同時(shí)讓學(xué)生查閱課外資料,了解一些有關(guān)除法史料以及對(duì)學(xué)生滲透數(shù)學(xué)文化。

  2、看算式,寫(xiě)得數(shù)。(小黑板)

  480÷6640÷8420÷7540÷9400÷5210÷7800÷8 100÷5200÷4320÷8450÷9280÷4300÷6560÷8

  指名核對(duì),并選題說(shuō)計(jì)算方法。

  3、列式計(jì)算。

 。1)、320里有多少個(gè)4?

 。2)、90除以3等于多少?

 。3)、7除420得多少?

  (4)、被除數(shù)360,除數(shù)是9,商是多少?

  獨(dú)立完成,指名核對(duì)。

  4、在□填上合適的數(shù)

  180÷□=30210÷□=30

  1500÷□=300 3000÷□=600

  五、回顧全課,暢談感受。

  同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有哪些哪些收獲?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:16頁(yè)例2

  1.教學(xué)目標(biāo):會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的.乘、除法估算和驗(yàn)算。

  2.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)解決問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抽象對(duì)算式進(jìn)行估算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)算。

  二.新授:

  1.由情境引出估算這個(gè)生活中的數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生知道是生活中的需要。

  2.出示例題2,“你有什么樣的解答方法?”

  3.學(xué)生一邊說(shuō),教師一邊列示124÷3≈,讓學(xué)生明白解決問(wèn)題可以有不同方法,只要合理都可以采用。

  4.讓學(xué)生多說(shuō)自己的想法,但注意其完整及簡(jiǎn)潔。

  5.小結(jié),總結(jié)加強(qiáng)。

  三.鞏固練習(xí):

  做一做:

  1.260÷4≈260可以看成240,也可以看成280。

  2.估算練習(xí)。

  四、作業(yè):第18頁(yè)6、7題。

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 、耪J(rèn)知目標(biāo):

  ①讓學(xué)生理解長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。

 、谀軕(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算

 、颇芰δ繕(biāo)。

  ①在長(zhǎng)方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類(lèi)推的能力。

 、谠谛〗M合作、師生交流中,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生

  的探索能力和創(chuàng)新。

  ③滲透“實(shí)驗(yàn)——猜想——驗(yàn)證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

 、芡ㄟ^(guò)比較正方形和長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  情感目標(biāo):

 、僮寣W(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作、大膽猜想,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 、谠趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中,明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、交流發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法,掌握面積計(jì)算公式。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算方法的推導(dǎo)。

  教具:課件。

  學(xué)具:15個(gè)1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)介紹一下什么是面積?常用的面積單位有哪些?

  2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)小正方形的方法來(lái)求面積。(電腦出示)如下圖:

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)小正方形的面積是多少,長(zhǎng)方形的面積是多少?

  3、師:同學(xué)們,數(shù)小正方形的方法可以得到這個(gè)長(zhǎng)方形的面積,但是在實(shí)際生活中,如果要測(cè)量籃球場(chǎng)的面積、操場(chǎng)的面積、游泳池的面積…(出示圖片),也用數(shù)正方形的方法去求,那可太麻煩了,所以我們就要尋找一種更好的、更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算面積。今天我們就來(lái)研究長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法。(揭示課題。)

  (設(shè)計(jì)意圖:讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過(guò)課件出示籃球場(chǎng)、操場(chǎng)、游泳池等圖片,在具體可感的的場(chǎng)景中引起學(xué)生新知的欲望,讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩,應(yīng)該尋找一個(gè)更簡(jiǎn)便的方法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積。)

  二、實(shí)踐探究,尋找方法。

  (一)利用遷移,大膽猜想。

  我們先來(lái)研究長(zhǎng)方形的的面積計(jì)算方法。

  1、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法。在研究長(zhǎng)方形的面積之前,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是如何計(jì)算的?

  2、師:既然長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算與它的長(zhǎng)和寬都有關(guān),現(xiàn)在請(qǐng)你猜一猜,長(zhǎng)方形的面積計(jì)算可能與什么有關(guān)?(根據(jù)學(xué)生回答,肯定長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有關(guān)。)

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長(zhǎng)方形的知識(shí)已有計(jì)算周長(zhǎng)的方法,我就利用這個(gè)舊知,讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算是不是跟它的長(zhǎng)和寬有關(guān)呢?在遷移中導(dǎo)出新知。)

 。ǘ┓謱訉(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法。

  1、初求面積,猜想方法。

  師:既然長(zhǎng)方形的面積和它的長(zhǎng)和寬有關(guān),到底是怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請(qǐng)你先來(lái)試一試。在練習(xí)紙上,有一個(gè)長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形,請(qǐng)你想辦法求出它的面積?梢宰约邯(dú)立嘗試,也可以同桌討論進(jìn)行。學(xué)生動(dòng)手嘗試。

  學(xué)生匯報(bào)自己的方法。

  設(shè)想學(xué)生可能有的方法:(1)用1平方厘米的正方形擺,擺了15個(gè),所以它的面積是15平方厘米。(2)每行擺5個(gè),可以擺3行,它的面積是5×3等于15平方厘米。(3)用尺畫(huà)了15個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形,所以它的面積是15平方厘米。(4)因?yàn)樗拈L(zhǎng)是5厘米、寬是3厘米,所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

  比較學(xué)生的方法,說(shuō)說(shuō)哪一種最簡(jiǎn)便?(發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算最簡(jiǎn)便)

  發(fā)現(xiàn)用乘法計(jì)算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀察第2種方法與第4種方法,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?

 。(lián)系:因?yàn)檫@個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是5厘米,所以可以每行擺5個(gè)1平方厘米的正方形,寬是3厘米,所以可以擺3行。所以第2種方法其實(shí)與第4種方法是相類(lèi)似的。就是長(zhǎng)方形所含面積單位的個(gè)數(shù)等于長(zhǎng)、寬厘米數(shù)的積。)

  師:經(jīng)過(guò)剛才的計(jì)算,我們發(fā)現(xiàn)用乘法來(lái)計(jì)算長(zhǎng)方形的面積比較簡(jiǎn)便,F(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜,長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法是怎樣的呢?(學(xué)生猜測(cè),出現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬(板))

  那我們的這個(gè)猜想到底對(duì)不對(duì)呢,(在上面的猜想上打個(gè)問(wèn)號(hào))下面我們繼續(xù)研究。

  (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生先初步求長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形的面積,初步感知長(zhǎng)方形的面積不僅跟它的長(zhǎng)和寬有關(guān),而且猜想長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬。那這個(gè)

  猜想到底對(duì)不對(duì)呢,學(xué)生帶著想要去驗(yàn)證這個(gè)計(jì)算方法的急迫心情開(kāi)始下面的活動(dòng)。)

  2、動(dòng)手操作,驗(yàn)證猜想。

 。1)師:老師在每組桌上擺了一個(gè)信封,在每個(gè)信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形,請(qǐng)你自己動(dòng)手來(lái)拼各種各樣的長(zhǎng)方形。

  (2)在拼長(zhǎng)方形之前,老師要提兩個(gè)要求:

 、儆玫降男≌叫蔚膫(gè)數(shù)不限,想用幾塊就用幾塊。

 、谕篮献,一個(gè)人拼,一個(gè)人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個(gè)長(zhǎng)方形,就請(qǐng)你在這張表格(實(shí)物投出表格)中記錄下你這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積。然后再接著拼。

  ③拼好以后,請(qǐng)你和同桌相互說(shuō)說(shuō)你拼的這個(gè)長(zhǎng)方形:長(zhǎng)是多少?寬是多少?用了多少個(gè)面積是1平方平方厘米的小正方形?所以它的面積是多少平方厘米?

  3、反饋交流。

 。1)(指名學(xué)生反饋)現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)講一講你是怎么拼的?你拼的長(zhǎng)方形長(zhǎng)是多少?寬是多少?用了多少個(gè)小正方形?所以它的面積是多少平方厘米?(學(xué)生邊說(shuō)師邊在電腦中輸入。)

  (2)其他同學(xué)還有不同的拼法嗎?

  4、四人小組討論。把你們的表格放在一起,相互觀察表格,你從大家的表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)和寬有什么關(guān)系了嗎?

  5、:剛才我們通過(guò)大膽猜想,并通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了驗(yàn)證,發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的.面積=長(zhǎng)×寬。這種學(xué)習(xí)方法對(duì)我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,希學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí),經(jīng)常想起這種方法。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:小組合作,不僅可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),而且在合作中驗(yàn)證了自己的猜想,找到解決問(wèn)題的辦法,也培養(yǎng)了合作的意識(shí),增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的力量。)

  6、尋找正方形的面積計(jì)算方法。

  (1)學(xué)生猜想正方形面積的計(jì)算方法。

 。2)(電腦出示)一個(gè)長(zhǎng)7分米、寬5分米的長(zhǎng)方形,求出它的面積。

 。3)再把這個(gè)長(zhǎng)方形漸變成長(zhǎng)6分米、寬5分米的長(zhǎng)方形、長(zhǎng)5分米、寬5分米(邊長(zhǎng)5分米的正方形)。讓學(xué)生自己計(jì)算面積。

 。4)得出正方形的面積計(jì)算方法。正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再次猜想,并利用遷移,找到了正方形的面積計(jì)算方法。)

  7、比較長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算方法,F(xiàn)在我們來(lái)比一比,長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算公式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過(guò)都是用乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的。不同的是長(zhǎng)方形必須知道長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬,正方形只要知道邊長(zhǎng)就行了,其實(shí)正方形是長(zhǎng)和寬相等的長(zhǎng)方形。)

  三、應(yīng)用方法,鞏固深化。

  1、先量一量,再計(jì)算它們的面積。

  讓學(xué)生先估計(jì)它們的面積。

  學(xué)生動(dòng)手測(cè)量并計(jì)算。

  反饋交流。

  2、先估計(jì)書(shū)本封面和黑板的面積,再動(dòng)手測(cè)量,計(jì)算它們的面積。

  3、學(xué)校在開(kāi)展綠化、美化校園活動(dòng)中,在操場(chǎng)西邊修了一個(gè)邊長(zhǎng)是5米的正方形花壇,請(qǐng)你幫忙算算花壇的面積是多少?如果在花壇的四周?chē)蝗跅U,請(qǐng)你幫忙算算欄桿有多長(zhǎng)?

  4、前兩天,老師就遇到了一件麻煩事:我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺(tái)玻璃,不小心被打破了,我想再配一塊大小相等的玻璃,請(qǐng)你們幫

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇5

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下幾點(diǎn):

  1.注重學(xué)生的自主探究。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:課堂上應(yīng)為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。本教案首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境,然后給予學(xué)生充足的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息自主提出問(wèn)題,并通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式探究解題方法,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,提高了學(xué)生探究的積極性,為較好地掌握本節(jié)課的知識(shí)奠定了基礎(chǔ)。

  2.鼓勵(lì)算法多樣化。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“鼓勵(lì)算法多樣化”作為第一學(xué)段的.教學(xué)建議之一,但多樣化之后的重要環(huán)節(jié)是“重視算法的優(yōu)化”,因此,本教案讓學(xué)生在交流、比較中充分展示自己的口算過(guò)程,在傾聽(tīng)他人的想法的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方法,這樣設(shè)計(jì)有利于學(xué)生理解算理,完善并掌握算法,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備PPT課件

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示)

  師:同學(xué)們,你們愛(ài)吃水果嗎?(愛(ài)吃)

  師:看,老師這里有三種水果,分別是草莓、橙子和蘋(píng)果,在水果盛裝的過(guò)程中還有好多學(xué)問(wèn)呢,你們想了解嗎?(想)

  2.導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們,我們以前學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,那么兩位數(shù)乘一位數(shù),整十、整百數(shù),幾百幾十?dāng)?shù)又該如何口算呢?今天我們就進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)口算乘法。

  設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)必須注重從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),于是在上課開(kāi)始,以同學(xué)們愛(ài)吃的水果創(chuàng)設(shè)情境,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,在學(xué)生興奮的狀態(tài)下導(dǎo)入新課。

  ⊙開(kāi)放探究,得出結(jié)論

  一、教學(xué)例1。

  1.觀察情境圖,提出問(wèn)題。

  課件出示例1情境圖。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖,找出圖中提供的數(shù)學(xué)信息。(每筐裝15盒草莓,一位阿姨買(mǎi)3筐)

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。(組織學(xué)生組內(nèi)交流,發(fā)表自己的想法)

  (3)引出例題中的問(wèn)題:3筐草莓有多少盒?

  2.探究口算方法,明確算理。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意并列式。

  (學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū):15×3)

  (2)小組之間互相交流這樣列式的理由。

  (因?yàn)槊靠鹧b15盒草莓,一位阿姨買(mǎi)3筐,就是買(mǎi)3個(gè)15盒草莓,也就是求3個(gè)15是多少,所以列式為15×3)

  (3)討論、交流15×3的口算方法。

  [把每筐草莓分成2份,一份是10盒,另一份是5盒,買(mǎi)3筐就是買(mǎi)3個(gè)10盒和3個(gè)5盒,先算3個(gè)10盒是10×3=30(盒),再算3個(gè)5盒是5×3=15(盒),最后把兩次口算的結(jié)果加起來(lái),30+15=45(盒)]

  3.拓展延伸。

  (1)出示題目:150×3=?

  (2)思考口算方法,匯報(bào)交流。

  (口算150×3時(shí),先算15×3=45,再在45的末尾添上一個(gè)0)

  (3)觀察、對(duì)比,交流算式的不同之處。

  (15×3與150×3進(jìn)行比較,是把第一個(gè)乘數(shù)15擴(kuò)大到原來(lái)的10倍,第二個(gè)乘數(shù)沒(méi)有變化)

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第61~62頁(yè)練習(xí)十四第6、9、10、11、12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)練習(xí),使學(xué)生熟練掌握估算方法,提高口算速度。

  2.通過(guò)估算步驟的推導(dǎo),初步培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力;能正確進(jìn)行口算,培養(yǎng)思維的'靈活性,促進(jìn)思維條理化。

  3.結(jié)合形式多樣的練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,積淀數(shù)學(xué)意識(shí);人人參與口算,使學(xué)生佯稱(chēng)積極動(dòng)腦、認(rèn)真口算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、口算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第6題。

  比一比,那組摘得多?

  2、練習(xí)十四第9題:奪紅旗小游戲。

  以小組為單位,按箭頭號(hào)所指的方向開(kāi)始計(jì)時(shí)。請(qǐng)優(yōu)勝組代表說(shuō)一說(shuō)你怎樣估算的。

  3、練習(xí)十四第12題。獨(dú)立完成,小組交流。

  二、估算練習(xí)

  1、練習(xí)十四第7題。

  (1)出示統(tǒng)計(jì)表,提出問(wèn)題。

 。2)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (3)全班交流。

  2、練習(xí)十四第8題。

 。1)理解題意。

  (2)小組合作,收集估算所需要的數(shù)據(jù),估算結(jié)果。

 。3)全班交流。

  3、練習(xí)十四第11題。

 。1)指導(dǎo)看圖,弄清題意。

 。2)獨(dú)立完成。

 。3)組織交流。

  三、課堂小結(jié):

  通過(guò)練習(xí),你有哪些收獲?

  教學(xué)反思:

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇7

  第一單元位置與方向

  教材分析:

  學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn):依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排,提供豐富的生活和活動(dòng)情境,幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。

  2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能描述物體所在的方向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  課時(shí)安排:5課時(shí)

  第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)東西南北

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  2、通過(guò)大量的操作活動(dòng),讓學(xué)生形成辨認(rèn)東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  3、在觀察主題圖時(shí),滲透愛(ài)國(guó)主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點(diǎn):會(huì)在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北,并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  課時(shí)安排:一課時(shí) 教學(xué)時(shí)間: 年 月日

  教學(xué)過(guò)程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  學(xué)生背兒歌:早晨起來(lái),面向太陽(yáng)。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎?這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向)

  二、探究新知:

  1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

  5、完成書(shū)本填空和做一做:

 。1)觀察例1圖:

  問(wèn):圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面,體育館在操場(chǎng)的( )面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的( )面,大門(mén)在操場(chǎng)的( )面。

  (2) 完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對(duì)話中了解到什么?(可以確定了兩個(gè)方向:北和西)

  你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎?說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向? 各個(gè)方向各有什么?

  5、背兒歌:

  早晨起床向太陽(yáng),前是東,后是西,左是北,右是南。

  四、課堂小結(jié)

  今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問(wèn)?

  回家按照4個(gè)方向觀察房間的擺設(shè),明天來(lái)告訴大家。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置與方向

  早上太陽(yáng)在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對(duì),南北相對(duì)

  教學(xué)后記:

  第二課時(shí) 認(rèn)識(shí)平面圖上的東西南北和路線圖

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間: 年 月日

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的`情況。

  2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2:

  1、觀察第3頁(yè)的校園圖,你能畫(huà)出校園的示意圖嗎?怎樣畫(huà),能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫(huà)。

  3、交流匯報(bào):把學(xué)生畫(huà)的多種情況展示出來(lái)。

  4、請(qǐng)大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺(jué)得怎么樣?(沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的,F(xiàn)在,你能按這個(gè)要求畫(huà)出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨(dú)立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

 。ǘ┙虒W(xué)例3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個(gè)小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請(qǐng)你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對(duì)了嗎?

  4、同桌互相說(shuō):

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習(xí)

  1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向:(課件)

  2、做一做:

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  四、綜合練習(xí)

  1、觀察第2頁(yè)天安門(mén)廣場(chǎng)圖,請(qǐng)根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說(shuō)說(shuō)這幅天安門(mén)廣場(chǎng)圖中哪個(gè)建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁(yè)第3題、第7頁(yè)第4題:

  觀察中國(guó)地圖,先找出“五岳”,F(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個(gè)說(shuō)說(shuō)其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰(shuí)說(shuō)得對(duì)!講評(píng)。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí): 1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  繪制平面圖弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學(xué)看路線圖說(shuō)出路線

  教學(xué)后記:

  第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南

  教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。

  2、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  3.通過(guò)知識(shí)的運(yùn)用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西、北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、指南針

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間: 年 月日

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、畫(huà)一畫(huà)方向示意圖:

  2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每?jī)蓚(gè)方向之間又稱(chēng)為什么方向呢?今天我們

  一起來(lái)認(rèn)識(shí)。 二、談話導(dǎo)入

  (出示課本情境圖)通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

  三、親身實(shí)踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

  指南針是用來(lái)指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

  3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

  問(wèn):多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運(yùn)用

  1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

  2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

  3、坐在座位上,說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、練習(xí)二第1、2、3題。

  5、練習(xí)二第4題:出示我國(guó)行政區(qū)域圖,問(wèn):這是哪國(guó)的地圖?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

  讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和十堰的位置,說(shuō)說(shuō)十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

  1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

  2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì):

  位置與方向

  東北、東南、西北、西南

  教學(xué)后記:

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.在觀察公園路線圖、公交車(chē)站牌、城市平面圖等活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)路線圖,并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

  2.在自主探索和合作交流的過(guò)程中,獲得成功的體驗(yàn)。

  3.在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.認(rèn)識(shí)路線圖,會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

  2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題(如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  教師出示動(dòng)畫(huà)“做一做怎么走”。

  1.小紅從家向東走了120米,又向()走了()米到游泳館?

  2.說(shuō)一說(shuō),小紅、小蘭、小明上學(xué)的路線?

  3.你還能提出哪些問(wèn)題?

  師:認(rèn)識(shí)路線在日常生活中是很重要的,現(xiàn)在,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下生活中我們最常用的“公交路線圖”

  二、教學(xué)公交路線圖

  這里是一張1路公交路線圖。我們的目的地是動(dòng)物園

  提問(wèn):

  1.1路公交車(chē)是從火車(chē)站開(kāi)往哪里的?經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車(chē)站?

  2.王老師要從火車(chē)站到醫(yī)院,有幾站地?

  小結(jié):我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候,首先要了解車(chē)的行駛方向,然后根據(jù)需要,正確的選擇乘幾路公交車(chē)和下車(chē)地點(diǎn),現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車(chē)了吧!

  3.學(xué)生討論,回答相應(yīng)問(wèn)題。

  小結(jié):除了公交線路圖,有時(shí)我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候,總是要先看看游覽的'路線圖,要游玩什么景點(diǎn),怎樣走才能不走重復(fù)的路線,路線圖都會(huì)告訴我們,因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要!

  三、認(rèn)識(shí)方位圖

  師:老師這里有一張中國(guó)地圖,出示動(dòng)畫(huà)“中國(guó)一些地區(qū)方位圖”

  你知道成都在我們的哪個(gè)方向嗎?教師將方位標(biāo)放在北京的位置,讓大家看成都的方位。

  學(xué)生自己試著標(biāo)注一些地區(qū)的方向。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課你都學(xué)習(xí)了什么,你掌握了嗎?

人教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 篇9

  第一單元

  位置與方向

  一、教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn),并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖,并能描述行走的路線。

  第一課時(shí)

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  教學(xué)內(nèi)容

  教材P2—3頁(yè)例1,P6頁(yè)練習(xí)一1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與技能:結(jié)合具體情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2、過(guò)程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向。

  教具準(zhǔn)備

  東、南、西、北卡片、指南針 多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們參加過(guò)升旗儀式嗎?你們知道太陽(yáng)是從什么位置升起

  的嗎?

  2、揭示課題:東南西北

  (二)展示目標(biāo)(見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)1)

  二、自主學(xué)習(xí)

 。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱

  自學(xué)提綱(自學(xué)教材P2—3頁(yè)內(nèi)容)

  1、早晨,太陽(yáng)從哪邊升起?

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?

  3、東和西是相對(duì)的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

 。ǘ⿲W(xué)生自學(xué)(學(xué)生對(duì)照自學(xué)提綱,自學(xué)教材P3頁(yè)例1并完成自學(xué) 提綱問(wèn)題,將不會(huì)的問(wèn)題做標(biāo)注)

 。ㄈ┳詫W(xué)檢測(cè)

  1、圖書(shū)館在校園的東面,體育館在校園的 面。教學(xué)樓在校園的面,大門(mén)在校園的 面。(參看課本第3頁(yè))

  2、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),你的后面是( )面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

  3、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

  三、合作探究 (一)小組互探(自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題,同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問(wèn)題記好,到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出,讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解)。

  (二)師生互探

  1、解答各小組自學(xué)中遇到不會(huì)的問(wèn)題。

  (分組方法:異質(zhì)分組,匯報(bào)順序: 3、4號(hào)先匯報(bào),1、2號(hào)作補(bǔ)充,不同的方法說(shuō)出每一步的思路)

  2、教師有針對(duì)性地請(qǐng)不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的.描述方法。

 。1)組織全班活動(dòng),起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá):這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)?

 。2)在教室玩“走方向的游戲”。

  (3)小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)?

  四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng),你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

  2、傍晚當(dāng)你面對(duì)太陽(yáng)時(shí),你的后面是()面,你的左面是( )面,你的右面是( )面。

  3、晚上當(dāng)你面對(duì)北極星,你的后面是()面,你的右面是( )面,你的左面是( )面。

  4、填空。

  五、堂清檢測(cè)(1-3題必做,4題選做,5題思考題)

  1、早晨,太陽(yáng)從東方升起,我面向太陽(yáng),我的后面是(

  )方,

  左邊是(

 。,右邊是( )方。

  2、傍晚,夕陽(yáng)西下,我面向太陽(yáng),我的后面是( ),左邊是()方,右邊是( )方。

  3、看圖回答問(wèn)題:

 。1)上圖中學(xué)校的北面是( ),學(xué)校的南面是( )。陽(yáng)光超市的東面有( )、( )。

 。2)少年宮的西面有( )、( )。

 。础⒆谧约旱淖豢纯茨愕臇|南西北分別是哪位同學(xué)?

  5、你家的大門(mén)是朝哪個(gè)方向?東南西北的鄰居是誰(shuí)?和鄰居之間發(fā)生過(guò)什么有趣的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

  (二)堂清反饋:

  作業(yè)布置

  教材P6頁(yè)1—2題。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)東、南、西、北

  北

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