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人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2025-03-04 16:35:18 秦彰 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用9篇)

  作為一名教職工,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編為大家收集的人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(通用9篇)

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 1

  第1課時(shí):秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道“1分=60秒”。

  2、通過動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生要珍惜分分秒秒。

  教學(xué)重點(diǎn):借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。 教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:(教師)多媒體課件;(學(xué)生)口算卡片,每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘。 教學(xué)步驟:

  一、情境導(dǎo)入

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  談話:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  談話:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),像這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

  二、探究新知

  (一)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究。

  3、學(xué)生反饋:

 、贂r(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、诿脶樧1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、廴绻亲x取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀法進(jìn)一步類推。

  4、體驗(yàn)1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

 、苄〗Y(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒?從數(shù)字

  6走到8,表示經(jīng)過幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長短。

  3、讓學(xué)生舉例,說說1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第2題。

  填上合適的時(shí)間單位。

  補(bǔ)充:

 、賯兩弦还(jié)課的時(shí)間是40( )。

 、谛∶髋100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過鐘表的顯示,說出運(yùn)動(dòng)員的成績嗎?從這張成績表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間。看誰整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、作業(yè)收集有關(guān)時(shí)間的信息。

  課后反思:

  秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分和會(huì)讀、會(huì)寫幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識(shí)性目標(biāo)相對(duì)簡單,但單位時(shí)間比較抽象,不象長度單位、質(zhì)量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過一系列的體驗(yàn)活動(dòng),幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀念。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我注意抓住如下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。利用學(xué)生熟悉的場(chǎng)景,使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),使學(xué)生初步感受“1秒”的長短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  2、自主學(xué)習(xí),主動(dòng)探究。由于學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“時(shí)、分”,因而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主進(jìn)行探究,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、討論、交流等形式來解決“怎樣計(jì)量用?秒?做單位的時(shí)間”及“分與秒之間的關(guān)系”等問題。讓學(xué)生真

  正成為學(xué)習(xí)的主人。

  3、借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。

  4、注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

  5、多給學(xué)生提供一些可供參考的事情所需時(shí)間,在頭腦中建立表象,在估測(cè)其他事情時(shí)可借鑒作比較。

  當(dāng)然,除了在學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識(shí)是可以這樣做,建立其他數(shù)學(xué)概念也可運(yùn)用這樣一些做法。

  第2課時(shí):時(shí)間的換算及計(jì)算

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過加深學(xué)生對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí),發(fā)展學(xué)生的時(shí)間觀念。

  2、會(huì)進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

  3、養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教具準(zhǔn)備:時(shí)鐘模型、投影儀、課件。

  教學(xué)過程:

  一、猜謎游戲引入:

  1、猜謎語:矮子走一步,高個(gè)走一圈。矮子走一圈,高個(gè)走半天。

  2、學(xué)生猜出謎底后,教師拿出一個(gè)鐘面模型,提問:

 、佟鞍又傅氖鞘裁础?“高個(gè)指的又是什么?”

 、凇胺轴樧咭恍「竦腵時(shí)間是多少”?“分針走一圈的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”?“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”?

 、邸1時(shí)等于多少分”?“1分等于多少秒”?

  3、教師演示課件,撥出不同的時(shí)刻,讓學(xué)生讀出時(shí)間。如:5時(shí),3時(shí)20分,6時(shí),9時(shí)50分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間,但如何計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間呢,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。(板書課題)

  二、教學(xué)新課:

  1、教學(xué)例1:2時(shí)=()分

 。1)教師:1時(shí)等于???(學(xué)生答)那2時(shí)呢?

 。2)學(xué)生合作、自主探究。

 。3)反饋

  a、60+60=120分

  b、2時(shí)就是2個(gè)60分,即60×2=120分

 。4)教師小結(jié)。

  2、完成第4頁“做一做”先獨(dú)立完成,再集體訂正,訂正時(shí),可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少?是怎樣想出來的?然后教師小結(jié)出時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。

  方法(一):時(shí)、分、秒

  是從大到小的單位,像百位、十位、個(gè)位一樣; 方法(二):時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算,即秒向分換算,分向時(shí)換算是滿六十進(jìn)一,進(jìn)位原理與個(gè)位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

  60秒=1分(10個(gè)1=1個(gè)10)

  60分=1時(shí)(10個(gè)10=1個(gè)100)

  反過來也是一樣的。

  3、教學(xué)例2。

 。1)教師投影例2的情境圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖,說說圖意:小明7時(shí)30分離家,7時(shí)45分到校。

  (2)師:小明從家到學(xué)校用了多少時(shí)間呢?

  (3)學(xué)生討論回答,試著讓學(xué)生歸納出計(jì)算時(shí)間的各種方法:

  a、分針從6走到9。走了3大格,是15分鐘。

  b、45-30=15,是15分鐘。

  4、小結(jié)

  5、請(qǐng)一至兩名學(xué)生說說自己從幾點(diǎn)出門到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成第5頁“做一做”。

  集體訂正時(shí),可以指名到黑板前的鐘表上實(shí)際操作一下。

  2、填空:

 。1)50分比1時(shí)少()分,1時(shí)比45分多()分。

 。2)一節(jié)課是()分,課間休息()分,再加上()分,就是1時(shí)。

  3、競(jìng)賽:教師口頭報(bào)時(shí)刻,如:3時(shí)至3時(shí)45分,經(jīng)過幾分?學(xué)生搶答,看誰搶答得快,教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  四、全課總結(jié),回歸評(píng)價(jià):

  教師:現(xiàn)在是幾時(shí)幾分?我們剛才是從9時(shí)開始上課,從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分?一節(jié)課40分鐘很快就過去了,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰!笔前,時(shí)間就像金子那樣寶貴,我們要珍惜每一分時(shí)間,多學(xué)一點(diǎn)本領(lǐng),長大更好地建設(shè)祖國。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課教學(xué)能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,利用學(xué)生熟知的、感興趣的計(jì)算,用家到學(xué)生經(jīng)過的時(shí)間來組織教學(xué)。一方面教師要相信學(xué)生,給予學(xué)生自主探索、合作交流的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的經(jīng)驗(yàn)得出計(jì)算的時(shí)間和方法。另一方面教師也要細(xì)致引導(dǎo),通過學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的總結(jié)和實(shí)際應(yīng)用鞏固所學(xué)。通過不斷地積累解決問題的策略,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

  第3課時(shí):時(shí)、分、秒的練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過貼近學(xué)生生活實(shí)際的素材,在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中充分體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義。

  2、通過練習(xí),學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時(shí)間計(jì)算。

  3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):時(shí)間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時(shí)間的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):用時(shí)針的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  1、完成“練習(xí)一”第3題。

  要求學(xué)生先估計(jì),再實(shí)際進(jìn)行驗(yàn)證,驗(yàn)證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

  2、完成“練習(xí)一”第4題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的,允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較,只要說得有道理就行。

  3、完成“練習(xí)一”第5題。

  讀讀書上的三個(gè)例子,并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說做這些事情需要多長時(shí)間。

  4、完成“練習(xí)一”第6題。

  先讓學(xué)生嘗試做一做,分別測(cè)量在跑步或跳繩后,1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

  5、完成“練習(xí)一”第8題。

  學(xué)生計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間。如果部分學(xué)生有困難,讓他們借助鐘面模型加以演示、理解,教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

  6、完成“練習(xí)一”第9題。

  指名說說題意。學(xué)生獨(dú)立列式,說說自己的計(jì)算方法。

  二、補(bǔ)充題目。

  1、1分=( )秒4時(shí)=( )分9分○9秒36分○2時(shí)

  5分=( )秒150秒○2分400分○4時(shí) 10分○1時(shí)

  2、電影《神奇的宇宙》從2:05開始,到2:50結(jié)束,這場(chǎng)電影放映了多長時(shí)間?

  三、全課總結(jié):你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時(shí)間嗎?計(jì)算經(jīng)過的時(shí)間應(yīng)注意什么?

  四、布置作業(yè):“練習(xí)一”的第10、11題。

  教學(xué)反思:本節(jié)練習(xí)課,通過學(xué)生自主解決問題等活動(dòng),培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新、善于表達(dá)的能力。學(xué)生在傾聽與表達(dá)中,可以學(xué)到的時(shí)間計(jì)算方法,體驗(yàn)到將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用與生活的快樂。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 2

  第一單元

  第一課我愛我的家

  教學(xué)目標(biāo):

 。、懂得人人都有自身的家,人的生活離不開家,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

 。病⑼ㄟ^講述日常家庭生活等活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭的溫暖,激發(fā)愛家的情感。

  3、通過學(xué)習(xí)了解家庭的過去和長輩們小時(shí)候的生活,進(jìn)一步加深對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)和了解,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受家庭溫暖,培養(yǎng)對(duì)家的親近感和歸屬感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解家庭的過去,感知社會(huì)進(jìn)步給家庭生活帶來的變化。 課程準(zhǔn)備:

 。、教學(xué)課件

  2、家庭日常生活照片和一些老照片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入1、聽曲《可愛的家》,讓大家猜猜這是什么曲子,會(huì)唱的一起唱。

 。病⒙牻處熇收b一首詩歌:《我愛我家》

 。场⑼瑢W(xué)們,你們都有自身的家,你們是家庭的一份子,在家庭的關(guān)心照顧下健康生長,你們愛自身的家嗎?現(xiàn)在請(qǐng)我們的同學(xué)來向大家介紹一下自身的家。

  二、認(rèn)識(shí)自身的家庭

 。、讓兩名同學(xué)出示照片(家人合照或家居照),向大家介紹自身家的家庭成員和家居環(huán)境。

 。病⒄勗,讓學(xué)生明白到家人各有特點(diǎn),每個(gè)家庭也各有特點(diǎn),不同地區(qū),人們的家居和生活習(xí)慣也各有不同。

  三、你什么時(shí)候最想家

  1、看圖說說這些人在干什么,想象當(dāng)時(shí)的情景。說說他們?yōu)槭裁聪爰摇?/p>

  2、說說你什么時(shí)候最想家,為什么?

  四、有家感覺真好

  1、看照片評(píng)價(jià)照片中的小孩有一個(gè)什么樣的家。

  2、教師給學(xué)生介紹自身也有一個(gè)溫馨的家,以和家庭的基本情況,談?wù)勛陨韺?duì)家庭愛的一些體會(huì)和具體事例。讓學(xué)生感受到小朋友是在家人的關(guān)愛下生長的。

  五、我愛我家

  1、請(qǐng)學(xué)生用彩筆在教材上畫自身家居的外觀或內(nèi)景,或者把家居的特點(diǎn)和自身在居室里的一些活動(dòng)。

  2、展示個(gè)別同學(xué)的作品,并讓他說說怎樣美化自身的家居。比方,自制一張剪貼畫,貼在墻上;將零亂地房間收拾干凈、整齊。

  3、同學(xué)們各抒己見:我們應(yīng)該用什么行動(dòng)去愛我們的家?

  六、講講我家歷史上的小故事

  1、教師先講講自身小時(shí)候的故事或自身家長小時(shí)候的故事。

  2、讓學(xué)生將自身的調(diào)查情況在小組或班級(jí)中匯報(bào),也可以將找到的照片和實(shí)物向大家做介紹。

  3、交流一下調(diào)查后的感想。談一談,自身從中知道了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、教育學(xué)生珍惜今天的美好生活。

  七、也談我的煩惱。

  1、教師:家庭是溫暖的,是我們快樂生長的.搖籃,是我們避風(fēng)的港灣,但是在實(shí)際的家庭生活中,不少同學(xué)也會(huì)遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”,現(xiàn)在,請(qǐng)我們的同學(xué)說說心里話。

  2、讓學(xué)生自身談?wù)勁c家長發(fā)生的矛盾,通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經(jīng)驗(yàn)。

  3、教師設(shè)置三種選擇,學(xué)生先選其一,并說明自身選擇的理由:爸爸媽媽愛我,我也愛他們;爸爸媽媽有時(shí)對(duì)我不好,我還是愛他們;爸爸媽媽不喜歡我,我也不喜歡他們。

  4、選讀一位學(xué)生的習(xí)作,宣讀。

  八、小結(jié)

  同學(xué)們,讓我們一起用行動(dòng)來愛我們的家和我們的家人吧,愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿!

  第二課、我們的學(xué)校

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合自身學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng),體會(huì)學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。

  2、通過觀看學(xué)校的櫥窗、展板、專欄、學(xué)校特色角等,感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,在增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感的同時(shí),獲得積極的人生啟迪。

  3、通過了解學(xué)校的發(fā)展變化和全校師生取得的各種成果,形成為學(xué)校感到驕傲自豪的情感,在潛移默化之中,讓學(xué)生發(fā)生“我也要為校爭(zhēng)光”的愿望。

  4、初步了解一些我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型的學(xué)校,以開闊學(xué)生的視野,增進(jìn)對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來學(xué)校的神往。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  體會(huì)學(xué)校生活的快樂,以和學(xué)校與自身生長的關(guān)系。感受學(xué)校文化的豐富內(nèi)涵,增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。

  教學(xué)難點(diǎn)

  從學(xué)校文化中,獲得積極的人生啟迪,形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,發(fā)生為校爭(zhēng)光的愿望。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片,學(xué)校的展板、專欄、文化墻、學(xué)校特色角等的照片,以和過去和現(xiàn)在本校校舍的照片或圖片。

  2、收集我國不同地區(qū)、不同時(shí)期和不同類型學(xué)校的照片。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┮魳芬耄

  1)播放歌曲《學(xué)校中的喜悅》

  2)提問:聽了這首歌,你知道歌中的意思是什么嗎?你們喜歡學(xué)校的生活嗎?

 。ǘ┴S富多彩的學(xué)校生活。

  1)看圖片,了解學(xué)校開展了哪些活動(dòng)。

  2)說說自身參與學(xué);顒(dòng)的紀(jì)念品,回憶自身參與的學(xué);顒(dòng),如入隊(duì)時(shí)的照片,參與活動(dòng)時(shí)的照片,競(jìng)賽中獲的獎(jiǎng),春游時(shí)買的小紀(jì)念品,活動(dòng)后寫的日記,上課時(shí)畫的圖畫,制作的美術(shù)作品。

  3)講一講對(duì)自身印象最深的學(xué);顒(dòng)。

 。ㄈ⿲W(xué)校文化探秘

  1)將學(xué)生實(shí)地了解到的本校的學(xué)校文化寫成一個(gè)小報(bào)告。內(nèi)容可以為“學(xué)校文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給學(xué)校文化的寄語”等幾方面展開。

  2)小組討論,學(xué)校設(shè)計(jì)這樣的學(xué)校文化的用意是什么。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 3

  教案:秒的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第59-61頁

  教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

  3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

  出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

  生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

  生:……

  師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎?來比比賽。ń處煋軙r(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的?

  二、 導(dǎo)入新課

  1、揭示課題

  師:同學(xué)們可真聰明。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對(duì),就是一秒!

  今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識(shí))

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

  4、體驗(yàn)1秒鐘

  ①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

 、趯W(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

 、郾纫槐,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時(shí)間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的'1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請(qǐng)你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

  師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設(shè)計(jì):

  秒的認(rèn)識(shí)

  計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位――秒

  1分=60秒

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本冊(cè)教材的這一單元,是在學(xué)生學(xué)習(xí)了乘法與除法的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排教學(xué)的,主要由兩部分內(nèi)容組成:一是建立倍的概念;二是解決與倍有關(guān)的實(shí)際問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.在分類、觀察、比較等活動(dòng)中,獲得“倍”的概念的直觀體驗(yàn),結(jié)合具體情境理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,建立“倍”的概念。

  2.能解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問題,在解決問題的過程中培養(yǎng)幾何直觀,滲透模型思想。

  3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、合作交流、語言表達(dá)等能力,感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

  三、編排特點(diǎn)

  1.關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ),通過多次感知建立“倍”的概念

  修訂后的教材將原來分散在二年級(jí)上冊(cè)和二年級(jí)下冊(cè)的關(guān)于“整數(shù)倍”的內(nèi)容在本單元集中編排,充分利用學(xué)生已有的乘法和除法的知識(shí),幫助學(xué)生建立倍的概念。

  先利用 “幾個(gè)幾”引出倍的含義后,再從除法的角度加深對(duì)倍的概念的理解。

  “倍”的概念涉及兩個(gè)量之間的比較,十分抽象,不易理解。因此,教材安排多個(gè)層次的活動(dòng),讓學(xué)生通過多次感知,在不斷比較和抽象的過程中建立倍的概念。

  2.注重方法指導(dǎo),通過解決問題建構(gòu)數(shù)學(xué)模型

  首先,通過解決問題,加深對(duì)“倍”的含義的理解!氨容^量÷標(biāo)準(zhǔn)量=倍數(shù)”是關(guān)于倍的基本數(shù)學(xué)模型。

  關(guān)于倍的實(shí)際問題,主要有三類:求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍(簡稱“求倍數(shù)”);求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少(簡稱“求比較量”);已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,求這個(gè)數(shù)(簡稱“求標(biāo)準(zhǔn)量”)。教材先講“求倍數(shù)”,再講“求比較量”,借助線段圖,并運(yùn)用除法和乘法解決問題來加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。

  其次,注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系,介紹線段圖。例2呈現(xiàn)的是形象圖,例3呈現(xiàn)的是線段圖,但兩種圖示都展示了倍比關(guān)系的基本結(jié)構(gòu):兩個(gè)量比較,比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量。

  3.注重幾何直觀,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)

  例如,呈現(xiàn)實(shí)物及示意圖、線段圖等多種直觀形式;對(duì)分析數(shù)量關(guān)系十分重要的線段圖的教學(xué)則按實(shí)物圖--色條圖--線段圖的層次不斷遞進(jìn)。

  例如,每兩根為一組把蘿卜圈出來,直觀形象地展示出了兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系,將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到“比較量里包含幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)量”,幫助學(xué)生建立“倍”的模型。另一方面,在解決問題的教學(xué)中,注重借助圖示分析數(shù)量關(guān)系。

  四、具體編排

  1.例1(倍的含義)

 。1)教材提供了一個(gè)“小兔吃蘿卜”的童話情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

 。2)通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量,根據(jù)3個(gè)2根的關(guān)系,引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

 。3)通過“圈一圈”,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系,由舊知識(shí)“幾個(gè)幾”轉(zhuǎn)化為新知識(shí)“倍”的含義。

  練習(xí)題ppt

  2.例2(“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的問題)

 。1)提供“畫示意圖”“列除法算式”解答兩種方法,體現(xiàn)解決問題方法的多樣化。使學(xué)生明確解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”可以用除法,同時(shí)意識(shí)到畫圖策略是幫助弄清題意、解決問題的重要手段。

 。2)畫圖策略

 。3)檢驗(yàn)方法 把所求結(jié)果當(dāng)作已知條件進(jìn)行檢驗(yàn),對(duì)檢驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生形成檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3.例3(“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問題)

 。1)畫圖策略

 。2)知道畫圖方法

  (3)檢驗(yàn):通過呈現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)思考解答結(jié)果是否正確的情況,培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

 。4)數(shù)學(xué)模型

  增加ppt:開放型題目

  五、教學(xué)建議

  1.重視意義理解,多角度、循序漸進(jìn)建立倍的概念

  倍是一個(gè)比較抽象的概念,學(xué)生建立和理解倍的概念,需要一個(gè)反復(fù)、持續(xù)的過程。教學(xué)時(shí)要注意在讓學(xué)生在充分的活動(dòng)中逐步加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí),理解倍的本質(zhì)。

  一方面,注意循序漸進(jìn)認(rèn)識(shí)倍的概念。先讓學(xué)生在“幾個(gè)幾”的基礎(chǔ)上來初步認(rèn)識(shí)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義,再結(jié)合除法從比較關(guān)系的角度對(duì)倍的概念進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。可以讓學(xué)生思考:求紅蘿卜的個(gè)數(shù)(6個(gè))是胡蘿卜的(2個(gè))幾倍,就是以胡蘿卜為標(biāo)準(zhǔn)量,看紅蘿卜里包幾份白蘿卜,包含了3份,所以紅蘿卜的個(gè)數(shù)是胡蘿卜的3倍。在教學(xué)例2時(shí),注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程,加深學(xué)生對(duì)倍概念的認(rèn)識(shí)。

  另一方面,注意在“變化”中加深對(duì)倍的.認(rèn)識(shí)。

  4紅花,2朵黃花.變化6紅花、10紅花、14紅花,倍數(shù)變化(“比較量”與“倍數(shù)”成正比例關(guān)系);

  18朵紅花,2朵黃花。變化:3朵黃花、6朵、9朵,標(biāo)準(zhǔn)量變化,倍數(shù)也變化(“標(biāo)準(zhǔn)量”與“倍數(shù)”成反比例關(guān)系)

  讓學(xué)生在有趣的“變化”中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)倍,感受在比較倍數(shù)關(guān)系時(shí)標(biāo)準(zhǔn)的重要性。 (高老師課件)

  2.重視多元表征及其之間的轉(zhuǎn)化,建立倍的模型

  首先,可增加“連續(xù)量”的比較,豐富學(xué)生的圖形表征。例如,涂出給定紙條的長度4倍等。

  其次,在教學(xué)用“倍”的知識(shí)解決問題時(shí),注意讓學(xué)生充分經(jīng)歷用語言描述問題、畫圖表征數(shù)量關(guān)系、列除法算式解決問題的過程,并引導(dǎo)學(xué)生說一說其中的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生在語言表征、圖形表征(實(shí)物操作、畫示意圖等)、算式表征等多種表征之間進(jìn)行轉(zhuǎn)化,建立“倍”的模型。(詳見“例2的教學(xué)建議(2)”。)

  3.重視主體參與,形成幾何直觀

  借助圖形直觀首先需要把研究“對(duì)象”抽象成為“圖形”,再把“對(duì)象之間的關(guān)系”轉(zhuǎn)化成為“圖形之間的關(guān)系”,這樣就把研究的問題為“圖形的數(shù)量或位置關(guān)系”的問題,進(jìn)而進(jìn)行思考分析,這一系列的轉(zhuǎn)化顯然不是天然而成的。

  線段圖對(duì)第一次接觸的學(xué)生來說卻是抽象的,不是學(xué)生可以一蹴而就的。在教學(xué)中,可以畫形象的實(shí)物圖,也可以畫抽象的線段圖,并讓學(xué)生慢慢過渡到畫線段圖。對(duì)于畫線段圖的方法需要加強(qiáng)指導(dǎo),而且要注意把握好教學(xué)要求。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 5

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第79~80頁例1、例2。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形。

  2.通過找一找、說一說、畫一畫、剪一剪等系列活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。

  難點(diǎn):能知道長方形和正方形的特點(diǎn)。

  【教學(xué)過程】

  一、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣

  1.課件播放美麗的校園錄像,學(xué)生欣賞。

  教師:這是哪兒?在這幅圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(課件出示定格的校園圖片)

  學(xué)生從中找一找圖形,一邊看一邊匯報(bào)。

  (學(xué)生很容易說出長方形、正方形、三角形、圓形,至于平行四邊形、菱形、梯形、半圓形等,雖然教材中還沒有正式出現(xiàn),但學(xué)生并不一定就一無所知,如果學(xué)生能說出,教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),如果學(xué)生沒說出,教師可以補(bǔ)充)

  學(xué)生回答時(shí),教師可以演示課件:把學(xué)生發(fā)現(xiàn)的圖形用不同的顏色涂出,當(dāng)學(xué)生全部回答完后,課件只留下圖形,其他內(nèi)容全部隱去。

  2.教師:大家真能干!在我們的校園中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形?磥戆。瑘D形在我們生活中無處不在。這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形——四邊形,你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑?(板書課題:四邊形)

  二、初步感知,發(fā)現(xiàn)特征

  1.想一想。

  教師:同學(xué)們,我們來到了數(shù)學(xué)王國!在這里我們就要和新朋友四邊形認(rèn)識(shí)了。

  你想象中的四邊形應(yīng)該是什么樣的?

  指名回答,讓學(xué)生能夠充分發(fā)表意見。

  2.找一找。

  教師:四邊形到底是什么樣的圖形呢?看,數(shù)學(xué)王國里有這么多的圖形,請(qǐng)你挑出認(rèn)為是四邊形的圖形,并涂上顏色。

 。ǔ鍪纠1圖,讓學(xué)生找出自己認(rèn)為是四邊形的圖形)

 。ㄓ械膶W(xué)生可能會(huì)把長方體也涂色,可能有兩種情形:一是把長方體的三個(gè)面涂上顏色,因?yàn)殚L方體的每個(gè)面都是長方形;二是涂的就是整個(gè)長方體,把平面圖形與立體圖形混淆。教師一定要讓學(xué)生說一說想法,如果是第一種,不盲目否定,要指出這個(gè)圖形雖然每個(gè)面都是四邊形,但整個(gè)圖形不是四邊形。如果是第二種,教師要給予指正,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到四邊形是平面圖形,長方體是立體圖形。)

  3.討論四邊形的特征。

  教師:請(qǐng)大家觀察一下,在“四邊形的家”里面的這些圖形有什么共同的特征嗎?在小組內(nèi)說一說。

  學(xué)生小組活動(dòng)后全班交流。

 。ㄈ绻麑W(xué)生能說出“四邊形有四條直的邊,有四個(gè)角”,教師要給予表揚(yáng);如果學(xué)生說出“有四條邊,有四個(gè)角”,教師可出示““這樣的圖形,讓學(xué)生判斷它是不是四邊形,使學(xué)生理解四邊形的邊是直的邊)

  概括出四邊形的特征后,引導(dǎo)學(xué)生說一說例題1中涂色的'幾個(gè)圖形為什么是四邊形,另外幾個(gè)為什么不是四邊形。

  教師板書四邊形的特征:有四條直的邊,有四個(gè)角。

  同桌相互說一說四邊形的特征,再分別指一指例題1中四邊形的邊和角。

  4.尋找生活中的四邊形。

  讓學(xué)生說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。

  學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

  5.畫四邊形。

  教材第79頁做一做第2題。

 。1)在點(diǎn)子圖上畫自己喜歡的四邊形。

 。2)展示學(xué)生作業(yè),評(píng)價(jià)是四邊形嗎?為什么?

  三、教學(xué)例2

  1.教師出示長方形和正方形紙條讓學(xué)生觀察,說說長方形和正方形分別有什么特點(diǎn)。

  教師指出:長方形較長的一組對(duì)邊叫做長方形的長,較短的一組對(duì)邊叫做長方形的寬;正方形的4條邊都叫邊長。

  板書:長、寬、邊長。

  2.深化練習(xí):

 。1)教材第80頁做一做第1題(畫一個(gè)長方形和一個(gè)正方形)。

 。2)做一做第2題(用長方形紙剪出一個(gè)正方形,展示剪法)。

  四、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)十七第1題。(判斷,說理由)

  2.練習(xí)十七第2題。(獨(dú)立填寫,集體反饋)

  3.練習(xí)十七第4題。(填一填,為什么這樣填?)

  4.練習(xí)十七第5題。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  對(duì)小學(xué)生而言,在生活中形成的常識(shí)、經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中,我努力拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的空間,重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)之前盡早感受,這種做法在課堂教學(xué)中收到了事半功倍的效果。通過多種活動(dòng),讓學(xué)生充分感知四邊形的特征,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流能力和動(dòng)手操作能力。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的智慧在活動(dòng)中得到升華。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 6

  1、知識(shí)與技能:

 。1)認(rèn)識(shí)刻度尺,初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米cm,借助實(shí)物初步建立1厘米的長度觀念。

 。2)初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度,并通過估測(cè),形成初步的估測(cè)意識(shí)。

  2、過程與方法:

  經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  在測(cè)量活動(dòng)中,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣,養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握1厘米的長度單位,用厘米尺測(cè)量物體長度

  教學(xué)難點(diǎn):用度尺測(cè)量物體長度的正確方法

  教學(xué)工具

  課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等。

  教學(xué)過程

  1、情景導(dǎo)入

  提出問題。

  教師:同學(xué)們,比一比這兩本書,哪本長,哪本短呢?兩本書到底有多長,有多短呢?大家想不想知道?今天我們這幾課就學(xué)習(xí)這個(gè)問題。

  2、探究新知

  學(xué)習(xí)第2頁例1。

  提出問題:

  a、同學(xué)們,你們知道我們的課桌有多長嗎?小組討論。

  b、交流匯報(bào):剛才同學(xué)們想了很多方法,大多用鉛筆、鉛筆盒、課本做為工作測(cè)量。下面每4個(gè)人為一組和老師一起用手測(cè)量課桌的長度。

  C、動(dòng)手操作,合作完成。

  匯報(bào):相同的課桌為什么測(cè)量的結(jié)果不同呢?學(xué)生的五拃長,老師的三拃長。

  因?yàn)檫x用的.是不同的手,結(jié)果一定會(huì)是不同的。

  歸納:要想得到相同的答案,應(yīng)選用同樣的物品作為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

  學(xué)習(xí)第3頁例2

  a、請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺,看看上面都有什么?

  指名回答,教師總結(jié),

  數(shù)字小格大格厘米、

  尺子上的線有長有短,我們叫它刻度線。

  0在最左端,尺子上的0表示起點(diǎn)。

  b、我們身邊有哪些物品是1厘米?

  拿出課前準(zhǔn)備好的圖釘、田字格本,小組合作,共同操作。

  學(xué)習(xí)第3頁例3

  a、發(fā)一張課前準(zhǔn)好的彩紙,請(qǐng)同學(xué)們先估量一下它的長度,然后動(dòng)手操作量一量。

  b、請(qǐng)一名同學(xué)上前操作,看看是否正確,然后同學(xué)評(píng)議。

  教師:一定要把彩紙的左端對(duì)準(zhǔn)直尺上的刻度0,然后看右端在哪個(gè)數(shù)字上,就是幾厘米。

  3、課堂練習(xí)

  學(xué)完測(cè)量的方法和注意的事項(xiàng),讓學(xué)生試著測(cè)量準(zhǔn)備好的鉛筆等物體。

  教師提出要求:

  a、正確準(zhǔn)確的測(cè)量自己準(zhǔn)備好的物體(鉛筆、橡皮、小刀等)

  b、先獨(dú)立測(cè)量后小組交流

  c小組合作探究。師巡視指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生注意直尺要水平放,物體的左端要對(duì)準(zhǔn)直尺上的“0”刻度。

  4、鞏固提升

  1、用直尺測(cè)量自己的數(shù)學(xué)課文的短邊。為了照顧理解能力差點(diǎn)的孩子,鞏固提升也是由易到難的安排。

  2、課件出示兩種測(cè)量方法,讓學(xué)生判斷哪種是正確的,這樣的練習(xí)目的也是為了讓學(xué)生更好更準(zhǔn)確的掌握測(cè)量的方法。

  課后小結(jié)

  a、提問:

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  b、教師總結(jié)

  1、厘米是最小的長度單位,在里面尺上,每相鄰兩個(gè)數(shù)之間是1厘米。

  2、用厘米作單位測(cè)量物體時(shí),要把直尺的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對(duì)著刻度幾,就是幾厘米。

  板書

  認(rèn)識(shí)厘米和使用厘米測(cè)量

  1、認(rèn)識(shí)刻度尺

  2、認(rèn)識(shí)1厘米從刻度0到刻度1

  3、認(rèn)識(shí)幾厘米

  4、把尺子上的刻度0對(duì)準(zhǔn)紙條的左端,紙條右端對(duì)著數(shù)字幾,就是幾厘米。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 7

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第72頁例9。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握三位加三1、掌握“歸總問題”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和解決方法,迅速找到中間問題(先求什么)。

  2、學(xué)會(huì)列綜合算式解答,初步掌握解題規(guī)律。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):分析數(shù)量關(guān)系,掌握解題方法。

  難點(diǎn):會(huì)畫線段圖,并借助線段圖分析題中數(shù)量關(guān)系;建立解“歸總問題”的一般思路。

  【教學(xué)過程】

  一、引導(dǎo)課題

  上節(jié)課我們研究了兩步計(jì)算的實(shí)際問題,今天我們繼續(xù)研究兩步計(jì)算的`實(shí)際問題。

  板書課題:解決問題

  二、教學(xué)新課

  出示例9。

 。1)閱讀與理解。

  讀題,你從題中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么數(shù)學(xué)問題?

  用什么辦法表達(dá)題意更直觀?(畫圖)

  一起畫一畫:

 。2)分析與解答。

 、儆^察圖示,想一想:根據(jù)6元一個(gè)的碗,可以買6個(gè)的這條信息,可以算什么?(小組內(nèi)議一議,全班交流)

 、谠傧耄褐懒诉@些錢有多少,再算什么?(全班交流)

 、壅l能完整地說說這道題的解題思路?先求什么,再求什么?

  ④根據(jù)解題思路,嘗試解答例9。(板演齊練)

  a、分步解答說說你每一步求的是什么。

  b、誰是用綜合算式解答的?說說每一步求什么。

  (3)回顧與反思。

  結(jié)果是否正確需要我們做什么?怎樣驗(yàn)證結(jié)果呢?

  4個(gè)9元的碗和6個(gè)6元的碗,總價(jià)錢一樣。

 。4)整理解題思路:回顧本題的分析與解答過程,說一說你是怎樣分析解答的。(參照例9“分析與解答”)

  三、鞏固拓展

  1、教材第72頁做一做。

 。1)嘗試解答。

  (2)展示解題過程,說說你的解題思路。

  (3)如何檢驗(yàn)結(jié)果是否正確?

  (4)綜合算式怎樣列出?每一步求的什么?

  2、練習(xí)十五第12題。

 。1)嘗試解答。

 。2)同桌交流,說說解題思路。

 。3)全班交流。

 。4)展示綜合算式解題法,說說算理。

  3、練習(xí)十五第13題。

  (1)嘗試解答。

 。2)展示解法:你先求的是什么問題?再求的是什么?(先求8個(gè)三角形共用多少根小棒,再求用這些小棒可以擺多少個(gè)正方形?)

 。3)綜合算式怎么列出?說說每一步求什么。

  四、課堂小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你又有什么收獲?

  【教學(xué)反思】

  進(jìn)一步強(qiáng)化解決問題的三個(gè)環(huán)節(jié),注重解題思路的展示與表述,這樣才能讓學(xué)生真正地掌握好解題方法。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 8

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第87~88頁練習(xí)十九第1、2、5、6、9、10題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.復(fù)習(xí)鞏固四邊形的相關(guān)知識(shí)。

  2.復(fù)習(xí)鞏固長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):能正確計(jì)算長方形和正方形的周長。

  難點(diǎn):能正確比較周長大小,區(qū)分怎樣操作才能使周長最短。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.在方格紙上按要求畫圖形。

 。1)長3厘米、寬2厘米的長方形。

 。2)邊長為4厘米的正方形。

  學(xué)生動(dòng)手操作,在練習(xí)本上按要求作圖,完成后小組交流、訂正。

  2.完成教材第87頁練習(xí)十九第1題。

  分析與解答:本道題目是要求先量出長方形的長、寬和正方形的邊長,然后求出長方形和正方形的周長。

  根據(jù)要求先讓學(xué)生用尺子動(dòng)手量出所需的數(shù)據(jù),注意把握好零刻度。再引導(dǎo)學(xué)生回顧長方形和正方形的周長公式:長方形的周長=(長+寬)×2

  正方形的周長=邊長×4

  利用量出的數(shù)據(jù),根據(jù)圖形的周長公式,組織學(xué)生獨(dú)立求出各圖形的周長。

  二、發(fā)展練習(xí)

  1.完成教材第87頁練習(xí)十九第2題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察題圖,從中獲取信息,并進(jìn)行題意理解和分析:

  籃球場(chǎng)長28米,寬15米,求籃球場(chǎng)的周長是多少米。

  學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算:(28+15)×2=86(米)。

  2.完成教材第88頁練習(xí)十九第6題。

  讓學(xué)生在長方形紙上動(dòng)手操作,然后再獨(dú)立解答,集體訂正。

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成教材第88頁練習(xí)十九第5題。

  學(xué)生獨(dú)立練習(xí),在小組中相互討論、交流,再派代表匯報(bào)結(jié)果,教師指正。

  2.完成教材第88頁練習(xí)十九第9題。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較兩個(gè)部分的周長的特點(diǎn):中間公共的曲線部分一樣長,外圍的不同部分構(gòu)成一個(gè)長方形,根據(jù)長方形的特點(diǎn),對(duì)邊相等,則外圍部分線段長度相等。

  學(xué)生獨(dú)立思考,匯報(bào)結(jié)果后,教師總結(jié)答案:分成的兩個(gè)部分的周長一樣長。

  3.完成教材第88頁練習(xí)十九第10題。

  組織學(xué)生觀察圖形,獲取信息。

  引導(dǎo)學(xué)生回顧周長的概念:封閉圖形一周的'長度,就是它的周長。

  指導(dǎo)學(xué)生理解本題圖中哪些線段所圍成的封閉圖形,即為要求周長的圖形,那么這些線段的長度和就是所求的圖形的周長。

  四、課堂小結(jié)

  在今天的練習(xí)活動(dòng)中,你最大的收獲是什么?

  【教學(xué)反思】

  “長方形和正方形的周長”學(xué)完后,在練習(xí)作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然能正確運(yùn)用公式計(jì)算長方形和正方形的周長,但只要題目稍有變化,學(xué)生的解題正確率就很低。其實(shí)學(xué)生的這種現(xiàn)象和我們?cè)诰毩?xí)課時(shí)就題論題,不懂得舉一反三,不懂得進(jìn)行一些變式訓(xùn)練有很大關(guān)系。因此我在思考我們?cè)诰毩?xí)課上到底要教給學(xué)生一些什么知識(shí),帶著這些問題,我設(shè)計(jì)了這樣一堂練習(xí)課。

  練習(xí)其實(shí)永遠(yuǎn)不是一節(jié)課就能達(dá)到預(yù)期效果的,不能指望把自己想讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的內(nèi)容全部在一堂課上完成。欲速而不達(dá),其實(shí)欲多也不達(dá)。我們每一堂課練習(xí)的目標(biāo)要明確,不能什么都想抓,結(jié)果什么都沒抓住。因此我這堂課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生靈活進(jìn)行一些變式練習(xí)。因此,我在課堂上舍棄了很多操作性的環(huán)節(jié),而是把它作為一個(gè)課后的操作任務(wù)布置給大家,以便進(jìn)行操作練習(xí)。我只想在這堂課上扎扎實(shí)實(shí)地針對(duì)學(xué)生平時(shí)解題過程中不會(huì)靈活多變這一弱點(diǎn)來設(shè)計(jì)練習(xí),讓學(xué)生在這節(jié)練習(xí)課中通過回顧整理,來靈活計(jì)算周長,并靈活運(yùn)用。

  人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 9

  一、教學(xué)內(nèi)容

  這一單元,實(shí)驗(yàn)教材安排在二年級(jí)下冊(cè),因“有余數(shù)的除法”前移,此單元后移至本冊(cè)。

  1、口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi))

  2、筆算幾百幾十加、減幾百幾十。

  3、用估算解決問題。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)(和在100以內(nèi)),會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。

  2、使學(xué)生在解決具體問題的過程中,能應(yīng)用合適的方法進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

  三、編排特點(diǎn)

  1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景

  數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活是教材編寫的基本原則。本單元遵循這一原則,為計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)了參觀“世博會(huì)”的情境,提出買車票的張數(shù)、比較各種車票的價(jià)格、“海寶”的銷售量等實(shí)際問題;為估算教學(xué)設(shè)計(jì)了“看巨幕電影能不能坐下”等實(shí)際問題。使學(xué)生感受到計(jì)算與生活的聯(lián)系,同時(shí)增強(qiáng)了時(shí)代感。

  2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),注意體現(xiàn)算法多樣化

  提倡算法多樣化的目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法。本單元仍然注意體現(xiàn)這一理念,如教學(xué)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時(shí),呈現(xiàn)兩位學(xué)生不同的口算方法,還通過小精靈的提問“還可以怎樣算”,提示可能還有其他算法,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。在教學(xué)筆算幾百幾十加、減幾百幾十時(shí),也出現(xiàn)口算的方法。其目的是鼓勵(lì)學(xué)生開闊思路,在交流、比較的基礎(chǔ)上不斷地完善自己的想法,學(xué)習(xí)計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。

  3、重視估算能力的培養(yǎng),突出估算的策略

  估算是近似地猜測(cè)事物數(shù)量的行為,估算能力是指?jìng)(gè)體懂得在什么情況下無法或不必做出精確的數(shù)字處理或數(shù)字運(yùn)算,而應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)和策略給出近似答案的能力。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,不僅要讓學(xué)生體會(huì)估算的意義,還要讓學(xué)生掌握估算的策略和方法。

  本單元教材,在注意結(jié)合解決具體問題讓學(xué)生體會(huì)估算的必要性的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)突出估算的策略和方法。一是教學(xué)用不等式的性質(zhì)進(jìn)行估算的策略。通過例4及下面的問題,給出了兩種估計(jì)的策略:往大估或往小估,通過得出的中間數(shù)與準(zhǔn)確數(shù)和座位數(shù)之間的關(guān)系,利用不等式的性質(zhì)解決問題。例如,例4通過往小估,得出中間數(shù),用中間數(shù)與座位數(shù)比較,得出中間數(shù)大于座位數(shù),利用不等式的性質(zhì)推出總?cè)藬?shù)大于座位數(shù),坐不下,解決了問題。二是教學(xué)選擇合適的單位進(jìn)行估算。例4,通過先選擇的估算單位(接近的整百數(shù))不合適,不能判斷;再進(jìn)行調(diào)整,選擇了合適的單位(接近的幾百幾十?dāng)?shù))后,通過中間數(shù),利用不等式的性質(zhì)進(jìn)行判斷解決了問題的編排,讓學(xué)生經(jīng)歷選擇單位的過程,體會(huì)要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況,不斷調(diào)整估算方法,選擇適當(dāng)?shù)膯挝徊拍芙鉀Q問題。

  四、具體編排

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  1、主題圖

 。1)主題圖呈現(xiàn)了六個(gè)年級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備乘車去參觀“世博會(huì)”的情境。圖中給出了每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班的人數(shù),為引出兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算提供現(xiàn)實(shí)背景。

 。2)主題圖中蘊(yùn)含著大量數(shù)據(jù),不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)新課內(nèi)容提供了自主學(xué)習(xí)的空間,還為鞏固練習(xí)已學(xué)的口算提供了條件。

  2、例1(兩位數(shù)加兩位數(shù))

 。1)例1(1),教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的口算。通過小精靈的問話,明確要求用口算計(jì)算,并提示放手讓學(xué)生自主探索。呈現(xiàn)學(xué)生的兩種不同的口算思路,并增加了表示計(jì)算過程的思路圖。轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的口算:把一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算轉(zhuǎn)化成若干道連續(xù)的、已經(jīng)掌握的、比較容易的口算,滲透轉(zhuǎn)化思想。鼓勵(lì)學(xué)生交流不同的口算方法,體會(huì)算法的多樣性,反思自己的算法。

 。2)例1(2),教學(xué)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的口算。只呈現(xiàn)了一種口算思路,再由小精靈的問題提示學(xué)生中可能有不同的口算方法,體現(xiàn)算法的多樣化。

  3、例2(兩位數(shù)減兩位數(shù))

 。1)例2(1)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位)口算,突出了一種口算思路:把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合,先減去整十?dāng)?shù)、再減去一位數(shù)。

 。2)例2(2)教學(xué)兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)口算,沒有給出具體方法,讓學(xué)生自主探索。通過小精靈的話提示,教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生交流不同的口算思路,體現(xiàn)算法多樣化,反思自己的算法!澳隳芴岢銎渌麛(shù)學(xué)問題并解答嗎?”,一方面培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,另一方面對(duì)所提出問題的解答可及時(shí)鞏固口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。

  (二)筆算

  1、例3(幾百幾十加、減幾百幾十)

 。1)例3,教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十的筆算,包括進(jìn)位和退位的情況。

 。2)兩個(gè)小題,都呈現(xiàn)口算和筆算兩種方法,體現(xiàn)算法多樣化。兩個(gè)小題給出的'口算方法,都提示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十,轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算。兩個(gè)小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題,提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)應(yīng)注意的問題。

  (3)“做一做”,鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,安排了不進(jìn)位和不退位的情況,讓學(xué)生自主解決。

  (三)解決問題

  2、例4(用估算解決問題)

 。1)未學(xué)習(xí)過“221+239”的精確計(jì)算,可適當(dāng)避免先精確計(jì)算,再為估算而估算的現(xiàn)象,更好地體會(huì)什么情境下需要估算。

  (2)在“分析與解答”環(huán)節(jié),給出了應(yīng)用往小估的策略得出中間數(shù),并不斷調(diào)整估算方法,最后根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題的過程。教材安排先將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的整百數(shù),相加的結(jié)果即是中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較,不能判斷總?cè)藬?shù)與座位數(shù)的關(guān)系。再進(jìn)一步將兩個(gè)數(shù)據(jù)看作與它們接近的整十?dāng)?shù),相加得出中間數(shù)。用中間數(shù)與座位數(shù)比較,得出中間數(shù)大于座位數(shù),那么總?cè)藬?shù)也一定大于座位數(shù),坐不下。通過這樣的安排,讓學(xué)生體會(huì)需要根據(jù)數(shù)據(jù)的情況選擇適當(dāng)?shù)膯挝,才能解決問題。

 。3)“回顧與反思”讓學(xué)生反思自己的估算方法,理解用估算解決實(shí)際的問題時(shí),有時(shí)需要對(duì)估算方法進(jìn)行調(diào)整。

 。4)在解決問題時(shí),由于數(shù)據(jù)的原因?qū)W生可能用口算求出精確的結(jié)果,教師也應(yīng)給予肯定。在交流中,讓學(xué)生體會(huì)估算的優(yōu)勢(shì)。

 。6)在例題的情境下,進(jìn)一步提出“如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎?”讓學(xué)生應(yīng)用往大估的策略找到中間數(shù),再根據(jù)不等式的性質(zhì)解決問題。

  五、教學(xué)建議

  1、通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)

  本單元的內(nèi)容多是在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),35+34=35+30+4 65—54=65—50—4本質(zhì)上是整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)等情況的組合。筆算幾百幾十加、減幾百幾十,(380+550想38+55個(gè)十)是筆算兩位數(shù)加減法的拓展,它們的算理完全相同。可以通過遷移類推來學(xué)習(xí)。教學(xué)中應(yīng)注意復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減兩位數(shù)等知識(shí),讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上通過遷移類推學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  2、注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求

  本單元計(jì)算內(nèi)容的教學(xué)呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),既要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,但也要適時(shí)適度地給予幫助。同時(shí),還應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,如教學(xué)幾百幾十加、減幾百幾十時(shí),主要以教學(xué)筆算為主,口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類計(jì)算,只要求學(xué)生掌握筆算,對(duì)于口算不作共同要求。

  另外,“百以內(nèi)加減法口算”不僅可以解決生活中的實(shí)際問題,對(duì)后續(xù)計(jì)算學(xué)習(xí)也有重要的作用,因此需要必要的訓(xùn)練!稑(biāo)準(zhǔn)(2011)》對(duì)“百以內(nèi)加減法口算”的速度要求是“3-4題/分”。但需要注意的是,這是第一學(xué)段結(jié)束時(shí)學(xué)生應(yīng)達(dá)到的要求,教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定單元結(jié)束時(shí)的具體要求,注意把握尺度,不要作過高要求。

  3、加強(qiáng)方法指導(dǎo),培養(yǎng)估算能力

  估算是一種開放型的創(chuàng)造性活動(dòng),估算的方法靈活多樣,因內(nèi)容而定,因?qū)嶋H情況而變化,往往帶有很多不確定因素。而且第一學(xué)段的學(xué)生估算意識(shí)和估算的方法都在形成過程中,這就要求加強(qiáng)估算方法的指導(dǎo),使學(xué)生有章可循,進(jìn)行合理的估算。一方面,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生意識(shí)到在他們周圍的某些事物中存在著數(shù)學(xué)問題,體會(huì)到估算的必要性和有效性,培養(yǎng)估算的意識(shí)。另一方面,要讓學(xué)生多練習(xí),逐步積累估算的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)規(guī)律,掌握估算方法,提高估算能力。在教學(xué)中,要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題情境時(shí),要合理選擇估算策略,感受到估算是一種解決問題的有效策略。估算往往要涉及在哪個(gè)數(shù)位上進(jìn)行計(jì)算的問題,如果選擇的單位不合適,即使估算的策略選擇正確了,也不能解決問題。因此,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到需要在計(jì)算之前針對(duì)實(shí)際背景選擇適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>

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