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人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2022-08-22 09:22:01 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板匯編八篇

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編精心整理的人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案8篇,歡迎大家分享。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案模板匯編八篇

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使同學(xué)通過觀察.交漢等活動,探索并掌握長方形和正方形的周長計算方法。

  2.使同學(xué)通過觀察.丈量和計算等活動,在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

  3.使同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中體會實際生活中的數(shù)學(xué),發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力。

  設(shè)計理念

  一、創(chuàng)設(shè)生動情境,激發(fā)同學(xué)探索的動機。

  在這節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)兩只貓比散步路線的長短這樣一個實例,設(shè)置懸念,讓同學(xué)在生動有趣的數(shù)學(xué)情境中開始學(xué)習(xí),并且讓這個情景貫穿整節(jié)課,充沛調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

  二、巧設(shè)數(shù)學(xué)活動,激勵同學(xué)主動探究。

  在這節(jié)課的設(shè)計中,我為同學(xué)的探究設(shè)計了一系列豐富多彩的活動,讓同學(xué)通過操作.交流等豐富多樣的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識。比方:先說怎樣可以知道長方形和正方形的周長,讓同學(xué)借助與自身的生活經(jīng)驗,初步得同長方形周長計算有哪些戰(zhàn)略;通過猜一猜圖形的周長初步感知計算方法,培養(yǎng)了數(shù)學(xué)直覺;用自身的方法算一算圖形的周長,讓同學(xué)感悟解決問題的戰(zhàn)略多樣化;說說自身比較喜歡哪種計算方法,等等。

  三、和時反饋反思,滲透學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。

  在本課的教學(xué)中,對學(xué)習(xí)過程的和時反饋,對解決問題結(jié)束的.和時反思,使同學(xué)能夠正確認識自身的認知過程。比方,通過反饋周長的計算方法,暗示性地讓同學(xué)注意戰(zhàn)略的優(yōu)化;用試一試的方法教學(xué)正方形的周長,讓同學(xué)感受到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。全課小結(jié)時,通過交流收獲與體會,使同學(xué)感受到勝利的喜悅。

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(人教版)數(shù)學(xué)第六冊第9、11頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上,學(xué)會看簡單平面的線路圖。并能用恰當(dāng)詞語描繪物體所在的方向。

  2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中,發(fā)展空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  師:小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方?用什么方式去呢?

  生:乘公交車。

  師:每路公交車都有一定的行車路線,我們在乘車的.時候要注意什么?

  生:看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

  生:看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

  生:看我們要坐幾站才下車……

  師:大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩,可以乘坐幾路車?首先要學(xué)習(xí)如何認識路線。(出示課題:認識路線)

  二、自主探索,小組合作解決問題。

  引入:師出示路線圖。

  北 會展中心(嘉年華)

  椰風(fēng)寨

  廈大

  廈大西村

  黃厝

  廈大醫(yī)院 胡里山 曾厝安小學(xué) 白石炮臺

  認識29路車的行車路線。

  師:有了這張路線圖,你們一定能很快知道各個站點在學(xué)校的哪個方向,誰來說一說?

  生:胡里山站在學(xué)校的西面……

  師:小朋友觀察真仔細,你能在小組內(nèi)說一說29路車的行車路線嗎?

  從廈大出發(fā)向 行駛……

  先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說一說,再全班交流。

  師:誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線?

  請幾個學(xué)生說一說自己的行車路線。

  3、出示泛洋嘉年華的導(dǎo)游圖。

  4、師:我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華,這里的游樂項目可真不少,誰來說一說有哪些游樂項目?

  5、你最喜歡哪個游樂項目,它在游樂園的什么位置?請你在小組內(nèi)說一說。

  師問:奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向?

  動感電影在驚天動地的什么方向?學(xué)生指名回答。

  接下來由學(xué)生提問,學(xué)生指名回答。

  6、小朋友真聰明,我這兒還有一個要求:我想從入口出發(fā)去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬,再從出口回家,我應(yīng)該先去哪兒,再去哪,請幫我安排一條路線吧。

  a)同桌合作完成路線圖。

  b)指名介紹路線圖。

  c)集體評價。

  三、鞏固練習(xí):

  1、自己閱讀課本第9頁,對書上提的問題,在小組內(nèi)說一說,讓小組內(nèi)同學(xué)評一評。

  四、全課小結(jié):

  小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識,說一說今天最感興趣的什么?為什么?

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

 、耪J知目標(biāo):

  ①讓學(xué)生理解長方形、正方形面積計算方法的推導(dǎo)過程。

 、谀軕(yīng)用長方形、正方形面積計算方法進行計算

 、颇芰δ繕(biāo)。

 、僭陂L方形、正方形面積公式的推導(dǎo)中,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力、初步的歸納概括能力和遷移、類推的能力。

 、谠谛〗M合作、師生交流中,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力,鼓勵學(xué)生勇于探索,培養(yǎng)學(xué)生

  的探索能力和創(chuàng)新。

  ③滲透“實驗——猜想——驗證——概括”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,為今后學(xué)習(xí)其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。

 、芡ㄟ^比較正方形和長方形面積計算方法的異同,滲透事物間相互聯(lián)系發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。

  情感目標(biāo):

 、僮寣W(xué)生動手實驗操作、大膽猜想,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 、谠趯W(xué)習(xí)和活動中,明白數(shù)學(xué)來源于生活,進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  學(xué)習(xí)重點:讓學(xué)生通過動手實踐、交流發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積的計算方法,掌握面積計算公式。

  學(xué)習(xí)難點:長方形、正方形面積計算方法的推導(dǎo)。

  教具:課件。

  學(xué)具:15個1平方厘米的正方形、學(xué)習(xí)紙。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  1、師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位,現(xiàn)在誰來介紹一下什么是面積?常用的面積單位有哪些?

  2、前面在練習(xí)中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)可以用數(shù)小正方形的方法來求面積。(電腦出示)如下圖:

  讓學(xué)生說說每一個小正方形的面積是多少,長方形的面積是多少?

  3、師:同學(xué)們,數(shù)小正方形的方法可以得到這個長方形的面積,但是在實際生活中,如果要測量籃球場的面積、操場的面積、游泳池的面積…(出示圖片),也用數(shù)正方形的方法去求,那可太麻煩了,所以我們就要尋找一種更好的、更簡便的方法來計算面積。今天我們就來研究長方形、正方形面積的計算方法。(揭示課題。)

  (設(shè)計意圖:讓數(shù)學(xué)接近學(xué)生的生活。通過課件出示籃球場、操場、游泳池等圖片,在具體可感的的場景中引起學(xué)生新知的欲望,讓學(xué)生感受到數(shù)小正方形的方法太麻煩,應(yīng)該尋找一個更簡便的方法來計算長方形的面積。)

  二、實踐探究,尋找方法。

 。ㄒ唬├眠w移,大膽猜想。

  我們先來研究長方形的的面積計算方法。

  1、復(fù)習(xí)長方形周長計算方法。在研究長方形的面積之前,誰先來說說長方形的周長是如何計算的?

  2、師:既然長方形周長的計算與它的長和寬都有關(guān),現(xiàn)在請你猜一猜,長方形的面積計算可能與什么有關(guān)?(根據(jù)學(xué)生回答,肯定長方形的面積與它的長和寬有關(guān)。)

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)長方形的知識已有計算周長的方法,我就利用這個舊知,讓學(xué)生猜測長方形面積的計算是不是跟它的長和寬有關(guān)呢?在遷移中導(dǎo)出新知。)

 。ǘ┓謱訉嶒灒l(fā)現(xiàn)計算方法。

  1、初求面積,猜想方法。

  師:既然長方形的面積和它的長和寬有關(guān),到底是怎樣的關(guān)系呢?現(xiàn)在請你先來試一試。在練習(xí)紙上,有一個長5厘米、寬3厘米的長方形,請你想辦法求出它的面積?梢宰约邯毩L試,也可以同桌討論進行。學(xué)生動手嘗試。

  學(xué)生匯報自己的方法。

  設(shè)想學(xué)生可能有的方法:(1)用1平方厘米的正方形擺,擺了15個,所以它的面積是15平方厘米。(2)每行擺5個,可以擺3行,它的面積是5×3等于15平方厘米。(3)用尺畫了15個邊長是1厘米的正方形,所以它的面積是15平方厘米。(4)因為它的長是5厘米、寬是3厘米,所以它的面積是5×3等于15平方厘米。

  比較學(xué)生的方法,說說哪一種最簡便?(發(fā)現(xiàn)用乘法計算最簡便)

  發(fā)現(xiàn)用乘法計算的第2種方法與第4種的聯(lián)系。觀察第2種方法與第4種方法,有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

 。(lián)系:因為這個長方形的長是5厘米,所以可以每行擺5個1平方厘米的正方形,寬是3厘米,所以可以擺3行。所以第2種方法其實與第4種方法是相類似的。就是長方形所含面積單位的.個數(shù)等于長、寬厘米數(shù)的積。)

  師:經(jīng)過剛才的計算,我們發(fā)現(xiàn)用乘法來計算長方形的面積比較簡便,F(xiàn)在請你們猜一猜,長方形面積的計算方法是怎樣的呢?(學(xué)生猜測,出現(xiàn)長方形的面積=長×寬(板))

  那我們的這個猜想到底對不對呢,(在上面的猜想上打個問號)下面我們繼續(xù)研究。

 。ㄔO(shè)計意圖:學(xué)生先初步求長5厘米、寬3厘米的長方形的面積,初步感知長方形的面積不僅跟它的長和寬有關(guān),而且猜想長方形的面積=長×寬。那這個

  猜想到底對不對呢,學(xué)生帶著想要去驗證這個計算方法的急迫心情開始下面的活動。)

  2、動手操作,驗證猜想。

 。1)師:老師在每組桌上擺了一個信封,在每個信封里放了許多面積是1平方厘米的小正方形,請你自己動手來拼各種各樣的長方形。

 。2)在拼長方形之前,老師要提兩個要求:

 、儆玫降男≌叫蔚膫數(shù)不限,想用幾塊就用幾塊。

 、谕篮献,一個人拼,一個人記錄。也可以交換著拼和記錄。每拼出一個長方形,就請你在這張表格(實物投出表格)中記錄下你這個長方形的長、寬和面積。然后再接著拼。

 、燮春靡院螅埬愫屯老嗷フf說你拼的這個長方形:長是多少?寬是多少?用了多少個面積是1平方平方厘米的小正方形?所以它的面積是多少平方厘米?

  3、反饋交流。

 。1)(指名學(xué)生反饋)現(xiàn)在誰愿意來講一講你是怎么拼的?你拼的長方形長是多少?寬是多少?用了多少個小正方形?所以它的面積是多少平方厘米?(學(xué)生邊說師邊在電腦中輸入。)

 。2)其他同學(xué)還有不同的拼法嗎?

  4、四人小組討論。把你們的表格放在一起,相互觀察表格,你從大家的表格中能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?你發(fā)現(xiàn)長方形的面積與它的長和寬有什么關(guān)系了嗎?

  5、:剛才我們通過大膽猜想,并通過自己的實驗進行了驗證,發(fā)現(xiàn)了長方形的面積=長×寬。這種學(xué)習(xí)方法對我們的學(xué)習(xí)有很大的幫助,希學(xué)習(xí)新本領(lǐng)時,經(jīng)常想起這種方法。

  (設(shè)計意圖:小組合作,不僅可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí),而且在合作中驗證了自己的猜想,找到解決問題的辦法,也培養(yǎng)了合作的意識,增強了團隊的力量。)

  6、尋找正方形的面積計算方法。

  (1)學(xué)生猜想正方形面積的計算方法。

 。2)(電腦出示)一個長7分米、寬5分米的長方形,求出它的面積。

 。3)再把這個長方形漸變成長6分米、寬5分米的長方形、長5分米、寬5分米(邊長5分米的正方形)。讓學(xué)生自己計算面積。

 。4)得出正方形的面積計算方法。正方形的面積=邊長×邊長。

  (設(shè)計意圖:學(xué)生再次猜想,并利用遷移,找到了正方形的面積計算方法。)

  7、比較長方形和正方形的面積計算方法,F(xiàn)在我們來比一比,長方形和正方形的面積計算公式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(通過都是用乘法來進行計算的。不同的是長方形必須知道長方形的長和寬,正方形只要知道邊長就行了,其實正方形是長和寬相等的長方形。)

  三、應(yīng)用方法,鞏固深化。

  1、先量一量,再計算它們的面積。

  讓學(xué)生先估計它們的面積。

  學(xué)生動手測量并計算。

  反饋交流。

  2、先估計書本封面和黑板的面積,再動手測量,計算它們的面積。

  3、學(xué)校在開展綠化、美化校園活動中,在操場西邊修了一個邊長是5米的正方形花壇,請你幫忙算算花壇的面積是多少?如果在花壇的四周圍一圈欄桿,請你幫忙算算欄桿有多長?

  4、前兩天,老師就遇到了一件麻煩事:我辦公桌上的一塊面積是24平方分米的臺玻璃,不小心被打破了,我想再配一塊大小相等的玻璃,請你們幫

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇4

  第一單元位置與方向

  教材分析:

  學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點:依照兒童空間方位認知順序進行編排,提供豐富的生活和活動情境,幫助學(xué)生辨認方向。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗,并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí),已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

  2、本單元在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,并認識簡單的路線圖。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識,進一步發(fā)展空間觀念。

  2、結(jié)合具體情境,使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  3、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)重點:

  使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。 教學(xué)難點:

  使學(xué)生能夠用給定的一個方向辨認其余的七個方向,并能描述物體所在的方向。會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  課時安排:5課時

  第一課時 認識東西南北

  教學(xué)內(nèi)容:教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過活動體驗使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。

  2、通過大量的操作活動,讓學(xué)生形成辨認東、西、南、北等方向的技能,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。

  3、在觀察主題圖時,滲透愛國主義教育,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  教學(xué)重難點:會在實景中辨認東、南、西、北,并能運用這些詞語描繪物體所在的方向。 教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  課時安排:一課時 教學(xué)時間: 年 月日

  教學(xué)過程:

  一、兒歌鋪墊,引出新課

  同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

  學(xué)生背兒歌:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西,左面是北,右面是南。 讀了這首兒歌,你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎?這節(jié)課我們一起來探究這個問題。(板書課題:認識東、南、西、北方向)

  二、探究新知:

  1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。

  2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

  3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

  4、組織全班活動,起立,指一指東和西。指左邊練習(xí)表達:這邊是北。指右邊:這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

  5、完成書本填空和做一做:

 。1)觀察例1圖:

  問:圖書館在操場的東面,體育館在操場的( )面。教學(xué)樓在操場的( )面,大門在操場的( )面。

  (2) 完成“做一做”

  三、鞏固練習(xí):

  1、完成練習(xí)一第2題

  先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)

  你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

  2、在教室玩“走方向的游戲”。

  3、小組討論:你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

  4、小組討論:你怎樣記住德陽市的東西南北方向? 各個方向各有什么?

  5、背兒歌:

  早晨起床向太陽,前是東,后是西,左是北,右是南。

  四、課堂小結(jié)

  今天大家學(xué)到了什么?還有什么疑問?

  回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè),明天來告訴大家。

  附:板書設(shè)計:

  位置與方向

  早上太陽在東方

  面東,背西,左手北,右手南

  東西相對,南北相對

  教學(xué)后記:

  第二課時 認識平面圖上的東西南北和路線圖

  教學(xué)內(nèi)容:例2、例3及練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生知道地圖上的方向。

  2、使學(xué)生會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重難點:使學(xué)生學(xué)會看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件

  課時安排:一課時

  教學(xué)時間: 年 月日

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、匯報課外認方向的情況。

  2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

  二、探究新知

 。ㄒ唬┙虒W(xué)例2:

  1、觀察第3頁的校園圖,你能畫出校園的示意圖嗎?怎樣畫,能讓別人看懂方向?

  2、學(xué)生同桌合作畫。

  3、交流匯報:把學(xué)生畫的多種情況展示出來。

  4、請大家觀察這幾種不同的示意圖,你覺得怎么樣?(沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),太亂了。)

  5、為了方便交流,地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的。現(xiàn)在,你能按這個要求畫出示意圖嗎?并注意標(biāo)上“北”的方向。

  6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。

 。ǘ┙虒W(xué)例3:

  1、觀察例3圖,你是怎么找到“北”邊的?(圖上標(biāo)有)

  2、兩個小朋友在做什么?

  3、少年宮怎么走?請你先用手指出路線圖,同桌互相看看指對了嗎?

  4、同桌互相說:

  去體育館怎么走?去醫(yī)院怎么走?去商店怎么走?去電影院怎么走?

  三、鞏固練習(xí)

  1、認一認地圖上的方向:(課件)

  2、做一做:

  從圖上獲知“北”,根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

  四、綜合練習(xí)

  1、觀察第2頁天安門廣場圖,請根據(jù)示意圖指出東西南北。

  2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎?

  3、第6頁第3題、第7頁第4題:

  觀察中國地圖,先找出“五岳”。現(xiàn)在告訴你中岳是嵩山,你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎?比一比,誰說得對!講評。

  4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀:你知道嗎? 五、總結(jié)。 六、布置預(yù)習(xí): 1、查找有關(guān)指南針的資料。

  2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

  附:板書設(shè)計:

  繪制平面圖弄清方向

  上北下南,左西右東 找到位置

  學(xué)看路線圖說出路線

  教學(xué)后記:

  第三課時 認識東北、東南、西北、西南

  教學(xué)內(nèi)容:例4以及練習(xí)。教學(xué)目標(biāo):

  1、識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向,并能用這些詞語描述物體所在方向。

  2、借助各種活動,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展空間觀念。

  3.通過知識的運用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重難點:

  認識東北、東南、西北、西南四個方向,能夠用給定的`一個方向(東、南、西、北)辨認其余七個方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、指南針

  課時安排:一課時

  教學(xué)時間: 年 月日

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、畫一畫方向示意圖:

  2、我們知道了這四個方向,那么,每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們

  一起來認識。 二、談話導(dǎo)入

  (出示課本情境圖)通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)

  三、親身實踐,接受新知

  1、了解指南針的歷史和使用方法,增強民族自豪感。

  (出示指南針圖)由學(xué)生匯報交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:

  指南針是用來指示方向的。早在20xx多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器──司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。

  2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

  3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

  問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?

  引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。

  4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

  四、鞏固運用

  1、給出一個方向由學(xué)生討論后制成方向板。 ↑北

  2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

  3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?

  4、練習(xí)二第1、2、3題。

  5、練習(xí)二第4題:出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時對學(xué)生進行愛國主義教育。

  讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和十堰的位置,說說十堰在北京的什么方向,北京在武漢的什么方向?

  五、全課小結(jié)

  1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?

  2、交流預(yù)習(xí)2:生活中什么時候會用到方位的知識。

  附:板書設(shè)計:

  位置與方向

  東北、東南、西北、西南

  教學(xué)后記:

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第64頁練習(xí)十五第2~4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過練習(xí)使學(xué)生進一步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法的計算方法,并能運用方法正確地計算。

  教學(xué)過程:

  一、基本練習(xí)

  口算下面各題

  15×3 19×4 53×8 61×7

  14×10 20×42 50×60 80×30

  700×20 71×20 56×40 47×30

  二、指導(dǎo)練習(xí)

  1.計算:21×32,要求學(xué)生列豎式計算

  提問:列豎式時要注意什么?第一步先算什么?第二步再算什么?第三步再算什么?

  提問:42表示什么?豎式中,63表示什么?

  2.用豎式計算要注意什么?

  3.看誰算的快

  完成教科書第64頁練習(xí)十五的第2題。

  學(xué)生完成后,教師講評,重點要讓學(xué)生說出計算的過程。

  4.教科書第64頁的第3題

  根據(jù)畫面內(nèi)容,把題目的已知條件和問題找出來,并想一想要求一共有多少只羽毛球,該怎樣列式? 12×14

  提問為什么這樣列式?

  5.完成教科書第64頁的`第4題。

  自己分析畫面內(nèi)容,根據(jù)題目的問題,列式解答。

  并提問:你是怎樣計算的?

  三、課堂總結(jié)

  通過練習(xí),你進一步學(xué)會了什么?

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇6

  一、總體說明

  數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題,就是要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子,讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,再運用了解的信息來解決問題,既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力,也提高了學(xué)生解決問題的能力。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)使學(xué)生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法,

 。2)培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,提高解決問題的能力

  (3)通過生動的實例,讓學(xué)生體驗解決問題的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 。4)結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進行思想道德教育。

  三、教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學(xué)中,先讓學(xué)生自己觀察圖畫,了解和收集圖畫中的信息,再運用所學(xué)的知識,根據(jù)信息在小組中討論、合作交流,解決問題,然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,提高解決問題的能力。

  本單元建議用5課時安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角(單元教案)

  一、總體說明

  本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的實際問題,擴展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括:統(tǒng)計中的重復(fù)問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計和等式的基礎(chǔ)上,進一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標(biāo)

 。1)理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,運用集合圖推算事物的數(shù)量。

  (2)通過實物代換,初步理解代換思想,推算事物的數(shù)量。

 。3)擴展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。

  三、教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點。在教學(xué)中主要采用實物分析的方法進行教學(xué).先讓學(xué)生能通過實物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解,并能解決一些實際問題。

  本單元建議用2課時安排教學(xué)。

  集合的思想

  教學(xué)內(nèi)容

  課標(biāo)實驗教材三年級下冊第108頁例1,練習(xí)二十四第1、2題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生會借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

  2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,體會集合的思想方法,利用集合的思想方法解決問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

  教學(xué)重、難點

  重點:初步體會集合的思想方法。

  難點:用集合直觀圖來表示事物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  CAI

  教學(xué)過程

  一、借助熟悉題材,滲透集合思想

  1、巧妙設(shè)疑,直觀感悟

 。1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的.喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進一步了解你們,請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查,好嗎?

 。2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。

  (3)全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

 。4)(故作驚訝):咦,這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

 。5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

  2、圖示方法,加深理解

 。1)(出示)先是兩個小組的集合圈,再把兩個圈進行合并。

 。2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

  (3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

  (4)全班交流,說說想法。

 。5)師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

  3、運用集合思想解決問題

 。1)情境出示課本P110第1 題。

  (2)學(xué)生獨立思考并解決。

  (3)同桌交流,重點說說想法。

 。4)反饋。(昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示)

  二、靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

  1、談話:小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物,有6種動物可以在陸地上生活的,有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

 。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識,擴展學(xué)生知識面。)

  2、練習(xí)二十四第2題

  要求:(1)學(xué)生獨立思考并解決。

  (2)班內(nèi)交流方法。

  三、全課總結(jié)。

  1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  2、小調(diào)查:生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第109例2及做一做,練習(xí)二十四第3、4、5題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動,初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點

  重點: 利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。

  難點:初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  卡片學(xué)具、。

  教學(xué)過程

  一、情景引入。

  師:看,今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

  師說明:當(dāng)天平平衡時,左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

  師:接下來進場的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個蘋果同樣重。(繼續(xù)播放)看!天平又平衡了,這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:4個蘋果重1千克。)

  師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

  讓學(xué)生自由提出問題,師生共同解答。

  二、教學(xué)新知。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決方案。

  師:這個問題提得真棒,幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)

  師:小朋友不要急著猜,好好動動腦筋;蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,通過合作解決這個問題。

  (留給學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

  小組匯報:這時大部分的學(xué)生喊出:16個。

  師:你們是怎么知道的?怎么想的?

  生1:因為:一個西瓜4千克(等于4個砝碼), 1千克(1個砝碼)等于4個蘋果,我們用替換的方法,把一個1千克(1個砝碼)換成4個蘋果。西瓜重4千克(4個砝碼),總共要換4次,因此是16個。

  (師依學(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

  生2:我們組認為:如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍,左邊也要變成原來的4倍,就是16個蘋果,天平才能保持平衡。

  生3:一個西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個4, 4×4=16(個)。

  生4:……

 。ǘ┻M一步體會等量代換方法。

  師:小朋友說得都對,(展示:1個西瓜等于16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥,1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?()為什么呢?

  讓學(xué)生獨立思考,同桌交流,匯報結(jié)果。

  生1:32個。

 。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤,老師要及時給予分析引導(dǎo),再通過生生評析,幫助其改正。)

  生2:8個。因為,2個蘋果可以換1個波蘿,1個西瓜等于16個蘋果,就可以換8個的波蘿。

  生3: 2個蘋果換一個波蘿,16個蘋果里面有8個2,16÷2=8(個),所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

  生4:把2個蘋果變成原來的8倍就是16個,等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個,這樣天平也平衡,所以是8個。

  師:(略小結(jié)。)

  (三)應(yīng)用新知,解決問題。

  完成p109“做一做”

  學(xué)生獨立完成,老師巡視,個別輔導(dǎo)。講評時,讓學(xué)生說說是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進行替換(計算),最后求出結(jié)果。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)二十四第3題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

  2、完成練習(xí)二十四第4題。

  提示:直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

  3、完成練習(xí)二十四第5題。

  第1小題,把第一個等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。

  第2小題,

  讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

  建議:直接用等量代換的方法來解決比較困難,可以先把三個等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

  四、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎?

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法,能正確、迅速地進行口算.

  2.培養(yǎng)學(xué)生認真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.

  【教學(xué)重點】理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法.

  【教學(xué)難點】理解用一位數(shù)除的算理,正確進行口算

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入新課

  1.口答

 。1)24是由幾個十、幾個一組成的?84呢?

 。2)42個十,90個十各是多少?

  2.口算:

  36÷3 24÷2 30÷3 60÷6

  48÷4 84÷4 80÷2 90÷3

  二、教授新課:

  出示主題圖:

  根據(jù)你的觀察,你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學(xué)信息?

  你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎?

  1.3次就能運完這60箱,趙伯伯平均每次運多少箱?

  你是怎么解決這個問題的?和你小組里的同學(xué)商量商量。也可以用你們手中的`工具幫助你說明你的思路。

  小組匯報:解題思路

 。1)想口訣二三得六2×3=66÷3=260÷3=30

  (2)20×3=6060÷3=30

 。3)把60平均分成3份,每份是20。60÷3=30

  第一個問題輕松解決,第二個問題也沒問題

  2.王叔叔有600箱西紅柿,他也運3次就運完了,王叔叔平均每次運多少箱?

  你是怎樣計算的?小組里面說說。

  600÷3=200(箱)

  3.李阿姨要運240箱黃瓜,也運3次,李阿姨平均一次運多少箱?

  240÷3=

  這題如何考慮?

  4.小結(jié):除數(shù)是一位數(shù)的口算除法,在計算時可以如何思考?

  可以想口訣,還可以用以前學(xué)的乘法運算來思考,還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算,什么方法都可以。

  二、課堂練習(xí):做一做

  知識介紹:除號的由來

人教版三年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過具體的活動,認識方向與距離對確定位置的作用。

  2.能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

  3.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點

  用方向和距離描述物體的位置。

  教學(xué)難點

  對任意角度具體方向的`準(zhǔn)確描述。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題

  春季是運動的最好時節(jié),我們同學(xué)們都很愛好運動,不久我校就會舉行一次越野比賽,現(xiàn)在老師將越野圖展現(xiàn)給大家。

  二、探索交流 解決問題

  1.出示越野圖的起點和終點位置。

  2.如果你是一名運動員,你將從起點向什么方向行進?(方向標(biāo))加方向標(biāo)有什么好處?為什么方向標(biāo)畫在起點的位置?(以起點為觀測點)

  3.自主探究,小組討論,合作交流

  例1的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教學(xué)時,可以與主題圖的教學(xué)結(jié)合進行,通過情境使學(xué)生明確需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置;顒又写_定方向的具體方法可以讓學(xué)生小組合作進行探索。

  知道在出發(fā)點的東北方向就可以出發(fā)嗎?如果這樣會發(fā)生什么情況?這樣確定方向準(zhǔn)確嗎?怎么樣走會更加的準(zhǔn)確?

  準(zhǔn)確的可以說是東偏北30°,那可以用北偏東60°這樣表示嗎?在說具體位置時,一般先說與物體所在方向離得較近(夾角較。┑姆较!拷膫方向就把那個方向放在前面。

 。ň嚯x 1千米)如果沒有距離又會怎樣?

  1號點在起點的東偏北30°的方向上,距離是 1千米。你學(xué)會表示了嗎?

  三、鞏固練習(xí) 內(nèi)化提高

  做一做呈現(xiàn)了小明家附近幾處建筑物的位置示意圖,通過方向與距離的確定,使學(xué)生進一步明確確定方向的具體方法。

  練習(xí)三第1、2題是相應(yīng)的在地圖上確定方向的練習(xí)。

  四、回顧整理 反思提升

  我們可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的位置。首先要確定方向標(biāo)。

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