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五年級人教版語文下冊教案

時(shí)間:2022-08-22 00:58:36 五年級語文教案 我要投稿

五年級人教版語文下冊教案范文集合六篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的五年級人教版語文下冊教案6篇,希望能夠幫助到大家。

五年級人教版語文下冊教案范文集合六篇

五年級人教版語文下冊教案 篇1

  1 《草原》教案

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)會14個(gè)生字,會認(rèn)4個(gè)字,能正確讀寫詞語。背誦課文一、二自然段。

  二、通過有感情地朗讀課文,感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。

  三、在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的.表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  一、讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象,在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景,體會句中所含的意思。

  二、理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  二、初讀課文,整體感知

  自由讀課文,說說作者寫了草原哪些方面的情況?

  三、精讀“草原景色”,品味“動(dòng)情”

  第二課時(shí)

  一、“草原人民的熱情”,再品味“動(dòng)情”

  (一)學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)迎”一節(jié)

  (二)學(xué)習(xí)“熱情款待”一節(jié)

  1、請同學(xué)們自讀課文3.4.5自然段,在你感受最深的地方做上記號。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受,抓住課文片段進(jìn)行理解體會。

  二、總結(jié)感悟

  1.依據(jù)板書,講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。

  2.歸納課文整體內(nèi)容,并指出本課第一大段,寫了草原的風(fēng)光美,第二大段寫了草原的人情美,把這兩部分聯(lián)系起來,作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1.跟家長交流學(xué)習(xí)本課的體會。

  2.搜集草原的相關(guān)資料。

  板書設(shè)計(jì):

  景色——風(fēng)光美——?jiǎng)忧?寫景抒情)

  草原{ 人民——人情美——更動(dòng)情 (寫事抒情) } “我”

  蒙————情深————漢

  2 《絲綢之路》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“矗 凹”等七個(gè)字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解“絲綢之路”名字的由來及其在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的巨大作用。

  3.感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解“絲綢之路”在古代經(jīng)濟(jì)、文化交流中的`巨大作用,感受中國古代文化的博大精深,樹立強(qiáng)烈的民族自豪感。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  二、板書課題,齊讀課題

  三、初讀感知

  四、再讀感悟

  (一)重點(diǎn)研讀

  (二)分角色感情朗讀

  (三)展示資料,交流感悟

  五、總結(jié)回顧

  1.為什么稱作絲綢之路?

  2.張騫是什么時(shí)間出使西域?分別是什么目的?

  3.中國有哪些商品及技術(shù)傳入歐洲?

  東西方經(jīng)濟(jì)交流之路

  絲綢之路 { 東西方文化交流之路

  東西方友誼交流之路

  3、《把鐵路修到拉薩去》教案

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“妖、嬈”等14個(gè)生字。有感情地朗讀課文。

  2.了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難。

  3.聯(lián)系上下文,體會含義深刻的句子。

  4.感受建設(shè)者勇克難關(guān),頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  了解把鐵路修到拉薩去所遇的困難,感受勇克難關(guān)的英勇氣概,體會含義深刻的句子。

  教學(xué)過程

  一、揭示課題

  二、展示并齊讀閱讀要求

  四、初讀感知,了解大意

  1.默讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2.小組接龍讀(各讀一段)以檢查朗讀情況。

  3.自讀思考:

  建設(shè)者在修建青藏鐵路的`過程中遇到了哪些困難,是怎樣克服的?“把鐵路修到拉薩去”在文中反復(fù)出現(xiàn)說明了什么?

  五、再讀感悟,小組探究

  六、總結(jié)回顧

  在這樣讓人難以想象的困難面前,為什么還要堅(jiān)持“把鐵路修到拉薩去”?體現(xiàn)了什么精神?你從中感受到什么?

五年級人教版語文下冊教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。、了解武松打虎的經(jīng)過,理解課文的主要內(nèi)容。

 。、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂趣,有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  除了打虎,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究:

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文,讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。(板書:20、景陽岡)

  1、你們了解《水滸傳》嗎?認(rèn)識武松嗎?知道的請舉手,說說你們是怎么知道的?

 。ㄈ嘟涣鳌R黄鹱x文后的“資料袋”。)

  2、指名讀課文前的導(dǎo)語,其他同學(xué)邊聽邊想:導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求。(小黑板出示)

  ⑴ 認(rèn)真讀課文,找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

 、 想一想,除了“打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

  ⑶ 武松給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些句子感受到的。

 。场W(xué)習(xí)方法交流:你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問題?

  ⑴ 理清課文思路,了解段與段的聯(lián)系。

  ⑵ 通過抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的句子,感受人物的形象。

  二、合作交流:

 。薄颜n文讀正確、讀流利:

  由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同,老師適當(dāng)做一些提示。如,“這酒真有氣力”──這酒很有勁;“篩一碗酒”──倒一碗酒;“吃酒”──喝酒;“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢!暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

 。、老師巡視,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習(xí)慣。

 。、四人小組交流學(xué)習(xí)情況。

  三、品讀體驗(yàn):

  1、學(xué)習(xí)匯報(bào):

  課文哪幾個(gè)自然段寫“武松打虎”,課文還寫了哪些內(nèi)容,找出相關(guān)段落。

 。ㄕn文的8~13自然段寫“武松打虎”,除此之外,1~4自然段主要寫武松在酒店喝酒,5~7自然段寫武松上景陽岡。)

 。病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。

 。场⒃诿鑼憽拔渌纱蚧ⅰ钡亩温渲,哪些語句給你留下深刻的印象?讀后有什么感受?

  ⑴ 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里,描寫雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會。

  突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”,他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

  一段話里連用了許多個(gè)“閃”字,能否換成“躲”字呢?

 。ā伴W”既是本能的反應(yīng),又是防御的手段,準(zhǔn)確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊,毫無防備的情況下的動(dòng)作!伴W”這個(gè)動(dòng)作,具有突發(fā)性,用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣,充分說明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字,絕不是重復(fù)、雷同,而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)

  描寫武松時(shí),用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字,字字千鈞,虎虎生風(fēng),形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢,淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

  ⑵ 根據(jù)交流,重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子:

 、 下面請同學(xué)們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句,進(jìn)一步體會武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮,你覺得怎么讀像武松就怎么讀(生有感情地朗讀。)

 、 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽?(生有感情地朗讀,教師適時(shí)指導(dǎo)。)

  ③ 比比看,誰最像武松。

  4、“打虎”部分通過對人物動(dòng)作的描寫,突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎?又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的?

  通過對武松的語言描寫,感受到武松的性格特點(diǎn)。

  “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”體會出武松倔強(qiáng)、豪爽。

  “就有大蟲,我也不怕”體會到武松很勇敢。

  “這是店家的詭計(jì),嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫,感受武松的內(nèi)心變化,感受他的.英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧,一定會叫店家恥笑……”“怕什么,只管上去,看看怎么樣。”這里雖有猶豫,但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí),他見沒有老虎,便“自言自語道:‘哪兒有什么大蟲!是人自己害怕了,不敢上山!边@是他在為自己壯膽,也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān),實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

 。、武松在這些段落里,又給你留下什么樣的印象?

  小結(jié)武松的人物形象:豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……

  6、交流收獲

  1、本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文,你能說說對三部名著的初步印象嗎?

 。病⑿〗Y(jié):

  《水滸傳》就寫了108條梁山好漢,就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事,李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物,他也曾經(jīng)打死過老虎,他有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》,你一定能感受到閱讀的樂趣。

  四、鞏固延伸:

  閱讀《水滸傳》。

  課時(shí)作業(yè)

  收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽。

  板書設(shè)計(jì):

  景陽岡

  岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來

  豪放勇武無所畏懼

  教學(xué)反思:

  課文中武松的形象栩栩如生,讓人過目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會,對學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語,讓學(xué)生自讀自悟,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,神話學(xué)生對人物性格、品質(zhì)的感悟。

五年級人教版語文下冊教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的11個(gè)生字.

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

  3.了解本文的說明順序,方法.

  4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣.

  課前準(zhǔn)備:

  教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  三、默讀思考,合作交流

  ◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  ◆松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

  五、閱讀感悟.體會寫法

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會表達(dá)特點(diǎn).

  ◆把你最喜歡的.段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

  思維拓展.練習(xí)表達(dá)

  ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

  ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

五年級人教版語文下冊教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.回顧本單元所學(xué)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)與感悟。

  2.積累古詩。

  3.通過“趣味語文”的學(xué)習(xí),感受到標(biāo)點(diǎn)符號的魅力。

  課時(shí)布置

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、交流平臺

  1.想一想,通過這一組課文的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會?

  2.自由地進(jìn)行課堂交流。

  3.選擇重點(diǎn)展開討論。

 。1)說說對西部的認(rèn)知和感受。教師可以協(xié)助同學(xué)理清思路,讓同學(xué)有條理地表達(dá)對西部的認(rèn)知,比方:西部的歷史;西部的自然環(huán)境;西部的發(fā)展。

 。2)說說對課文寫法特點(diǎn)的認(rèn)知。

 、佟栋讞睢愤@篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的例證。(以白楊的品格來比喻、暗示西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

  ②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)?在課文中找出相關(guān)的.例證篇。(景色的鋪陳,直抒胸臆的抒情等。)

 。3)對理解含義深刻的句子的體會。

 、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子,簡要的說說其中的含義。

 、谡f說你是怎樣去理解句子中含著的意思?(聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解個(gè)別字記詞的含義等。)

  二、日積月累

  1.導(dǎo)入

  古人云:熟讀唐詩三百首,不會做詩也會吟?梢姺e累的重要性。今天,俺們就來學(xué)習(xí)一首中唐時(shí)期素有詩豪之稱的大詩人劉禹錫寫的《浪淘沙》。

  2.同學(xué)自由朗讀,假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

  “九曲黃河萬里沙”,寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里,夾帶著大量泥沙!袄颂浴,波浪翻卷;“風(fēng)簸”,風(fēng)浪滾動(dòng)。“浪淘風(fēng)簸自天涯”,寫黃河驚濤駭浪,來自天邊!叭缃裰鄙香y河去”,是詩人一種浪漫的想象,說黃河一直走到銀河那里去!巴綘颗?椗摇保鋸埖卣f可以到達(dá)牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢;后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)流長,仿佛是從銀河里流下來的。

  此詩寫九曲黃河的雄偉氣勢,并展開奇特的想象,表示作者的向往與追求。

  3.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦。

  4.引導(dǎo)同學(xué)課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。

  第二課時(shí)

  趣味語文

  1.談話導(dǎo)入。

  師:批改作文時(shí),常發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號的使用隨心所欲;蛞弧,”到底,或通篇不用,想起來了就隨手點(diǎn)一下,說明這些同學(xué)對標(biāo)點(diǎn)符號極不重視。今天俺們來讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?/p>

  2.同學(xué)讀文中故事。

  3.交流讀后感受。

  4.教師提供故事:

  有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請教書先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說無憑,寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號的合約:“無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根據(jù)自身主觀愿望。理解為“無雞鴨亦可,無魚肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí),教書先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒有葷菜?俺們不是約定了‘無雞鴨也可,無魚,肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

  5.動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

 、傧掠晏炝艨吞炝舭巢涣

  ②過路人等不得在此小便

 、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳

 、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎

  6.小結(jié)。

  標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),它就像一個(gè)人的五冠,不能因?yàn)樗皇亲志惋@得無足輕重,標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

五年級人教版語文下冊教案 篇5

  一、課前準(zhǔn)備:

  課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話記下來,作為話題。

  二、教學(xué)過程。

  第一課時(shí)(口語交際):

  (一)交流一周的見聞。

  1、說說自己一周中看到的、聽到的新鮮事。

  2、先同桌交流,再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感興趣的用一、兩句話介紹一下。

 。ǘ﹪@話題小組交流。

  1、討論:這一周中,大家對什么最感興趣呢?小組選擇自己最感興趣的話題來說說各自不同的看法。要求是:

 。1)把這件事說清楚。

 。2)說出你的看法。

 。3)認(rèn)真聽別人發(fā)言,對他有不同看法提出來。

 。4)人人都要發(fā)言。

  2、展示:評選哪一組說得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評委)

  制定評選方法:

 。1)把事情和自己的`觀點(diǎn)說清楚。

  (2)聲音響亮,口齒清楚。

  3、評委點(diǎn)評。

 。ㄈ┘w討論。

  1、你們最感興趣的話題是什么呢?

  2、話題舉例:最近,“超級女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。許多青少年對此追捧不已,但也有許多人對此不屑一顧。你如何看待“超級女生”現(xiàn)象?

  子話題:

 。1)喜歡“超級女生”這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

  (2)你喜歡“超級女生”中哪個(gè)人?為什么?

  (3)你會參加類似的活動(dòng)嗎?為什么?

 。4)從“超級女生”這個(gè)節(jié)目中,你想到了什么?

  3、選擇自己感興趣的話題,進(jìn)行自由討論。

  第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo)):

  (一)教學(xué)準(zhǔn)備:

  準(zhǔn)備一周的觀察日記。

 。ǘ﹩酒鹩洃浀男〈。

  1、同學(xué)們,一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼已過,開學(xué)時(shí)還是春賽料梢,如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日夜夜中,我們曾經(jīng)歷過多少事情。

  2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)歷的小事,以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

  3、看看自己的日記,回憶一學(xué)期來發(fā)生過的事情。

  4、學(xué)生談自己經(jīng)歷過的事情。

 。ㄈ┳岋L(fēng)揚(yáng)起船帆。

  1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么?

  2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清楚,寫具體呢?

  3、回憶第八單元中印象最深的一段話,說說自己的看法。

  4、片段訓(xùn)練:把自己印象最深刻的人或事用簡短的語言記錄下來。

  (四)能量加油站。

  1、學(xué)生出示自己的片斷,展示。

  2、讀讀議議,肯定寫得好的地方,提出修改意見。

 。1)小組互相評改。

 。2)獨(dú)立修改。

  第三課時(shí)(習(xí)作講評):

 。ㄒ唬⿲W(xué)生自由創(chuàng)作。

  選擇自己最感興趣的內(nèi)容,寫下來。

 。ǘ┙涣髟u議。

  1、展示自己寫得比較好的語段。

  2、互評互改。

  3、學(xué)生自己修改習(xí)作

  4、欣賞佳作。

五年級人教版語文下冊教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識8個(gè)生字,讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.理解課文內(nèi)容,體會作者的心情,感悟作者的表達(dá)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,把握課文內(nèi)容,體會人物的思想感情,領(lǐng)悟表達(dá)方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  讓學(xué)生了解作家蕭紅,讀一讀她的有關(guān)文章。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)探究

  上節(jié)課,我們隨著作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好時(shí)光。今天,就讓我們跟著另一位女作家蕭紅,走進(jìn)《祖父的園子》,一同感受她的童年生活。

  二、合作交流

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。思考:你覺得祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子?試著用一個(gè)詞語概括,并在文中找出相關(guān)的句子談?wù)劺斫狻?/p>

 。ū菊n清新活潑的筆調(diào)定會給學(xué)生帶來耳目一新的感覺,定會對祖父的園子產(chǎn)生深刻、美好的第一印象。)

  三、品讀體驗(yàn)

  1.默讀課文,找出印象最深刻的情景,體會“我”的心情。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí))

  2.匯報(bào)交流:

 。ㄒ唬⿲@子的印象(1—3小節(jié))

  “我家有一個(gè)大花園,這花園里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。……停在上面一動(dòng)不動(dòng)了。”“花園里邊明晃晃的,紅的紅,綠的綠,新鮮漂亮。”

 。1)從這幾句話中,你體會到了什么?

 。ㄗ娓傅膱@子里昆蟲豐富多彩;昆蟲非常可愛;祖父的園子充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……我對園子非常喜愛,難以忘懷。)

 。2)有感情地朗讀,讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感覺。

 。ǘ拔摇备娓冈趫@子里干活、玩耍。(4—15小節(jié))

  “伏在”、“亂鉤”,說明“我”的舉止很天真可愛,說明了園子不僅是童年的樂園,而且是學(xué)習(xí)的大課堂。

  (這幾個(gè)小節(jié)圍繞著“我”錯(cuò)把谷穗當(dāng)野草割掉的趣事展開,通過對話表現(xiàn)“我”的年幼無知和天真頑皮,也表現(xiàn)出祖父對“我”的喜愛和呵護(hù)。一老一少,形象鮮明,語言生動(dòng),特別是人物心理很耐人尋味。教學(xué)中,還可安排角色表演的形式,激發(fā)興趣、豐富內(nèi)容、加深體驗(yàn)。)

 。3)小結(jié):“我”在園子里到底是玩還是干活?你從中感受到了什么?

 。ā拔摇痹趫@子里干活就是玩,玩就是干活,反正都充滿了歡樂。)

 。4)選擇句子或段落有感情地朗讀,讀出“我”的快樂。

 。ā皳炝诉@個(gè),扔了那個(gè),心里卻又想著另一個(gè)”,這種微妙的心情,是每個(gè)孩子共有的心理特點(diǎn),因此,這一環(huán)節(jié)應(yīng)重視孩子的朗讀體驗(yàn),讀出孩子所特有的俏皮可愛。)

  (三)感受園子里所有生命的自由。(16—17小節(jié))

 。1)思考:從這兩段話中讀出了什么?是從哪些句子讀出來的?

 。2)交流、討論:

  凡是在太陽下的,都是健康的、漂亮的。

  一切都活了,要做什么,就做什么。

  要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。

  倭瓜愿意爬上架就爬上架,愿意爬上房就爬上房。

  黃瓜愿意開一朵花,就開一朵花,愿意結(jié)一個(gè)瓜,就結(jié)一個(gè)瓜。若都不愿意,就是一個(gè)瓜也不結(jié),一朵花也不開,也沒有人問它。

  玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。

  ……

  (寫園子里植物和動(dòng)物的自由自在,表達(dá)“我”無拘無束、自由自在的快樂心情;所以,在“我”的眼里,園子里的一切都是自由、快樂的,都是那樣美好,充滿活力。)

  (3)重點(diǎn)朗讀17小節(jié),體會其中的`自由和快樂。

  (理解作者在這一小節(jié)列舉了大量事物,花費(fèi)大量筆墨細(xì)致描寫的用意,充分感受園子中所有生命的自由自在。)

 。4)有感情地朗讀后面三段話,通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我”的快樂心情讀出來。

  四、鞏固延伸

  1、質(zhì)疑:作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣,真實(shí),吸引讀者?

  (作者留心觀察生活,用心感受生活,并真實(shí)地表達(dá)自己的感受,把“我”—一個(gè)小孩做的、想的、說的如實(shí)地寫下來。這些事,只有小孩會這樣做,這樣說,具有真情實(shí)感。作者的描寫具體生動(dòng),用了一系列的動(dòng)作、語言,心理描寫,使我們好像真正走進(jìn)了園子,看到了“我”一樣。因此,我們也要做生活的有心人,留心感受生活中的人、事、物。)

 。ㄟ@篇課文為什么能給人帶來強(qiáng)烈的震撼,使人心馳神往?緣于作者敏感的心靈,細(xì)膩的筆觸,她選取的例子看似一件件平常的小事,卻往往最易打動(dòng)人,印證了“生活就是寫作的源泉”,對我們的寫作有很好的啟發(fā)意義。)

  2.有感情地朗讀課文,有興趣的,還可以背一背自己喜歡的段落。

  課堂作業(yè)

  1.摘抄課文中體現(xiàn)童真童趣的句段。

  2.課外閱讀有關(guān)童年生活的文章,如高爾基的《童年》,為口語交際做準(zhǔn)備。

  板書設(shè)計(jì)”

  7祖父的園子

  栽花拔草、鏟地摘瓜

  “我”在后園吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、揚(yáng)水“下雨

  教學(xué)反思

  教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),廣泛交流?梢龑(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的"學(xué)習(xí)提示",先通讀課文,整體把握課文內(nèi)容;再潛心默讀課文,找出印象最深的情景,自讀自悟,體會作者心情;然后,全班交流,暢談自己的感受;最后,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,積極運(yùn)用于寫作實(shí)踐。