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人教版七年級語文上冊教案

時間:2022-08-21 11:28:42 七年級語文教案 我要投稿

人教版七年級語文上冊教案錦集六篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常會需要準備好教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!下面是小編精心整理的人教版七年級語文上冊教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級語文上冊教案錦集六篇

人教版七年級語文上冊教案 篇1

  【教學目標】

  1、訓練朗讀能力,品味詩歌語言,提高文學欣賞能力。

  2.有感情地朗讀課文,感悟作品的思想感情。 。

  3.聯(lián)系生活實際,感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

  【重點難點】

  1、有感情地朗讀課文,在朗讀訓練中品味揣摩語言,感悟作品的思想感情。

  2、 難點。“山”、“!钡南笳饕饬x。

  3、領會全詩所闡述的人生哲理。

  要解決好這三個學習重難點,,一是要指導學生反復朗讀課文,二是教師要 有重點地選擇實例引導,在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。

  【教學設想】

  1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況,我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文,品味語言⑵、聯(lián)系生活,感悟人生。 在教學過程中突出朗讀訓練,調動學生情感來理解作品。

  2、通過學生自主學習,熟悉課文,提出疑難,掃除朗讀和理解的障礙。

  3、共讀課文,理清要點 ,以理清文章結構為目標,以欣賞配樂朗誦為引子,通 過師生共讀課文,在讀中理解課文,在理解中反復朗讀,把握要點,品味語言。

  〖學習方法〗

  讀──講──讀──賞──讀

  1、“講”,清除文字、詞語等障礙,整體把握內容和感情,“賞”初步理解課文的基礎上,品味語言。

  2、 課堂討論──評述、質疑。

  3、學生介紹自己喜歡的句子,并說出理由;然后師生相互質疑。

  〖媒體設計〗

  第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。

  第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大!贰

  (課件提供群山、大海的圖片。)

  【教學步驟】

  第一課時

  一、導語設計

  導入:同學們,如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng), 而是生活在大山里,每天抬頭可見的只有高聳人云的大山,蒼蒼茫茫,連綿不斷,你會想到什么呢?為什么會這么想?今天,就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人,根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》,和山里的孩子一起,去探尋山外那美好的世界。

  教師板書課題、作者。

  二、整體把握,理清思路

  1、掌握重點字詞。

  癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。

  2、整體感知:熟讀課文,把握內容及感情。

  (1) 詩中的“!焙汀吧健碧N含著什么意思?

  詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“海”、“山”就是現(xiàn)實中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等,“!北扔骼硐、信念、成功等!吧侥沁吺呛!睂崉t是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動!吧健辈恢挂蛔,只有堅持不懈翻過連綿群山,才能見到那美麗的大海;理想的實現(xiàn)不是一蹴而就的,還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求,抒發(fā)了詩人渴望實現(xiàn)理想的感情?傊姼枰馓N很豐富很含蓄,除了理解字面意思以外,還需深入把握詩歌的深層含義。

  (解說:以上探究內容,盡量鼓勵學生多參與,多思考,多說,不強求標準的答案,意思正確即可,要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)

  (2) 朗讀這兩節(jié)詩應該分別讀出什么語氣?并說明理由。

  (配樂,營造氛圍,感受詩歌的音樂美。

  第一節(jié)應讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。

  第二節(jié)情感變化為堅定──渴望──充滿信心、樂觀。

  3、正所謂“文貴自得”,“讀中有悟”。試模仿例子,從語氣、語調、重音、停頓、感情等方面,選擇你最喜歡的詩句進行朗讀設計,編寫朗讀腳本,用自己獨特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。

  (1)、 哦,山那邊/是海嗎?

  提示: “是”字重讀,句子呈升調。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。

  (2)、在/山的那邊,是海!是/用信念/凝成的海

  提示:“是”“信念凝成”應重讀,要讀出肯定的語氣,突出實現(xiàn)理想的必然性和信念的堅定。

  個別示范后,全班齊讀。

  總結:欣賞詩歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關鍵還要有感情,這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴,得到美的享受和有益的人生啟示。同學們對句與句之間的語氣把握得很好,其實句子內部也有急緩輕重的區(qū)別。關鍵還是對詩歌的每一句深透理解后,才能處理好?磥磉@任務要下堂課來完成了。

  4、課堂小結:

  在這一堂課里,我們又積累了不少的詞語,從整體上對詩歌有了初步理解,在朗讀聲中,我聽出了大家愛這篇意蘊豐富的詩歌。其實我國是詩的泱泱大國,優(yōu)秀詩歌比比皆是,有興趣課外找?guī)灼x讀,你一定會更喜歡這朵文學世界的奇葩──詩歌。

  三、布置作業(yè)

  1、語言訓練:讀一讀,寫一寫詞語至少選三個造一段話。

  2、熟讀課文,背誦自己喜歡的語句。

  第二課時

  一、復習檢查:

 。、《在山的那邊》選自 ,作者 。

  2、解釋詞語:

  隱秘 癡想

  二、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎?為什么?

 。鞔_:詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有,只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出:經(jīng)過努力,理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結果,而至于過程,是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

  2.提煉詩的中心思想

 。 明確:本詩通過寫一個耽于幻想,對外面的`世界充滿了強烈好奇心的少年,贊揚了追求自己的夢想,為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神,并號召大家學習這種精神,發(fā)揚這種精神。

  建議:最好指導學生自己總結出中心思想,教師給予引導就可以了。

  三、質疑問難,合作探究:

  1.探究討論:詩中的“!迸c“山”蘊涵著什么意思?(分小組討論,因為詩的中心思想已明確,學生只要用腦一想就能得出結論,所以這個題學生自己討論就可以了,教師不必要講解)

 。 明確:海是少年的夢想,理想(自己總結)信念,想望(詩中的詞)山是少年追求理想過程中的一個個困難,一個個小的目標。

  2.詩句“山那邊的山啊,鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎?

 。 明確:不是寫山的顏色,是擬人的手法。把山比擬成人,是修辭方法的一種。擬人--定義:是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

  作用:色彩鮮明,描繪形象,表意豐富。 建議:讓學生舉例子,教師點撥

  四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

  (1)每個人在成長中都會遇到很多困難,主要是看你面對困難時怎樣對待,怎樣克服困難。結合自己的生活經(jīng)歷,說說自己的感想。

  (2)小結(師)

  要想翻過山,見到大海,必須百折不撓,堅持奮斗。在今后的人生之路上,讓我們牢牢記住本課中的”!.

  五、拓展延伸,以讀帶寫

  以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

  (提示:1.充分利用想象,想象我翻過一座座大山,經(jīng)歷無數(shù)險阻之后,終于見到了日思夜想的大海,這時的心情會是什么樣子的?

  2.討論之后寫下這段話,找?guī)讉代表學生在班里交流一下,答案并不唯一,目的在于開拓思路,發(fā)揮想象。

  六、、布置作業(yè):

  學習本文,你又重新樹立了怎樣的理想?你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗?課后寫一篇練筆,要有感而發(fā)。

  七、板書設計:

  在山的那邊

  努力奮斗

  爬過了山 看到了海

  克服困難 實現(xiàn)理想

  八、課后反思:這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學目標,大家的課堂表現(xiàn)也非常積極,大部分的同學都在主動學習,這是我們這堂課成功的主要原因,我希望今后我們的學習都像今天這樣令人滿意。

人教版七年級語文上冊教案 篇2

  課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言。

  第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明使忠厚者常遭不幸;使不幸者絕處逢生的含義嗎?什么是大寫的人?

  教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識的人生意義。

  第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉罪人和浪子的例子有什么典型意義?

  提示:并列關系,都是寫對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調給罪人新生和喚浪子回頭。典型意義是連罪人和浪子都因為有而改變了自己,何況是一般人呢。

  第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將蛻字改換成變字?為什么?

  提示:層進關系。第10節(jié)從被動方面寫被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄而產(chǎn)生的后果。不能換,蛻是由好向壞轉化,而變可變好也可變壞。

  第12節(jié),這一節(jié)的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?

  閱讀體驗

   組織學生對照課文,聯(lián)系自己,談談應怎樣樹立遠大,并為之努力奮斗。

  教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

  語言運用

   ①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)

  教師示例:

  愛心是風,卷來濃密的云;

  愛心是云,化作及時的雨;

  愛心是雨,滋潤久旱的樹;

  愛心是樹,為你撐起綠陰。

  這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大但嘗試,并多給予賞識性評價。

 、谛揶o訓練

  這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的'能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。

  教師小結

  同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的,并為實現(xiàn)自己的而努力奮斗。我想,一個有的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。

  作業(yè)

   ①完成研討與練習一。②將思想交流整理成300字的隨筆。

  點 評

   本教案突出了對學生的人文精神和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面,著力將課文表現(xiàn)的思想觀念,轉化為學生自身的情感意識。在語文素養(yǎng)方面,抓住了詩歌教學的主要特點,重在品味和賞析詩歌形象化的語言特點。教學方法方面突出了朗讀訓練和思維訓練,學生之間、師生之間的交流與互動符合新課改的精神。閱讀過程注重由整體到局部,再由局部到整體,由感性認識到理性認識,學生易于接受;問題的設置,有針對性和層次性,前后貫通,相互照應,起到觸類旁通的作用。特別是在學法指導上,引導學生注重學習過程的自主、合作、探究,體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念。同時,教師的組織作用和引導作用得到鮮明的體現(xiàn)。本教案注重對學生思維過程的訓練,注重提高學生的想像能力與表達能力,且兼顧了知識與能力教學目標 的綜合。

人教版七年級語文上冊教案 篇3

  一、教學目標

 、 培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

  ② 理清故事情節(jié)。

 、 培養(yǎng)學生聯(lián)想和想像的能力。

 、 了解本文語言描寫的精妙,深刻把握作品深刻的思想意義。

  ⑤ 聯(lián)系現(xiàn)實生活,體驗反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質。

  二、教學重點

 、 聯(lián)想和想像。

 、 作品深刻的內涵和思想。

 、 培養(yǎng)敢說真話的良好品質

  三、課時安排 2課時

  四、課前準備

  學生:熟悉課文。

  老師:錄音機、磁帶。

  第一課時

  一、教學內容

  理清故事情節(jié),整體感知課文內容。

  二、教學設計

  1、導入新課

  說起童話,我們大家肯定會興趣盎然,那么你都讀過誰的童話?(學生可能說:鄭淵潔、安徒生、格林等等),看來大家都讀過安徒生的童話,也非常喜歡他的作品。小學時,我們學過他的哪篇童話?(肯定會異口同聲地回答《賣火柴的小女孩》)好,今天我們來學習他的另一篇很有特色,也肯定會受大家歡迎的作品《皇帝的新裝》。不過,我想提醒大家注意:學習本文,要學會多角度、多側面的.地學習,去分析。

  2、朗讀課文,整體感知課文內容

 、 引導學生整體感知課文內容,可請一名學生朗讀,其余學生邊聽邊猜想。到了一個新情節(jié)的開頭,不要急于往下讀,可以先把書合上,自己先試著想像,看自己的想像和作者的想像是否有差別。(肯定會有不同的想像,可讓這些學生談談自己的想像內容,老師可及時給予鼓勵。)

 、 播放本課錄音。教師可指導學生邊聽邊圈點不理解的字詞,然后借助工具書或與其他學習伙伴解決。

  ③ 指導學生在書上畫出一些自己認為重要的詞語、句子或段落,以便幫助理解文章線索,進行深入思考。

  然后讓學生討論,交流,得出結論

  愛??織??看??穿??揭??議

  本文以新裝為線索展開情節(jié),讓不同身份的人在這場騙局中登場,充分展示了他們的性格特征。

  3、角色朗讀,讀出各個人物不同的性格特征。

  (旁白一人,皇上一人,老大臣一人,誠實的官員一人,小孩一人,其余所有角色一人。)

  4、布置作業(yè):

 、 寫生字,理解詞義。

 、 用普通話朗讀課文,做到讀音準確,語速適中,能正確讀出語氣。

  第二課時

  一、教學內容

  對課文主題的認識,對騙子的認識,培養(yǎng)學生敢說真話的可貴品質,培養(yǎng)學生想像能力。

  二、教學設計

  指導學生探究性閱讀

 、 品味文章重點詞語或語段。

  a.指導學生在文中劃出自己認為精彩的、重要的詞語或語段,然后進行旁批,寫出自己的看法。

  b.四人小組交流。

  c.全班進行交流,討論。

  在討論過程中,對具體問題可能有爭議,如找的重點語段不同、旁批的不夠精確等等,教師注意引導,要保護學生的積極性。同時要注意點撥與指導,促使學生修改、完善自己的答案。

 、 理解文章主題。

  (小組交流,得出結論,語言不必強求一律,只要言之有理即可。)

  本文通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙的故事,揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。

 、 多側面地評價騙子。

  本文除了那個愚蠢的皇帝之外,還有兩個重要的人物,那就是騙子。他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來騙皇帝?

  3、小組討論、交流,得出結論:

  因為皇帝愛新裝已經(jīng)到了成癖的程度,對騙子所說的神奇而又漂亮的新裝自然會感興趣,所以騙子看準了皇帝的心思,用織新衣來騙他,自然會行騙成功。

  你如何評價這兩個騙子?(可多角度多側面地評價)

  小組討論、交流,老師梳理,得出結論:

  a.騙子針對皇帝的貪圖享樂,不理朝政,設下騙局,其出發(fā)點是好的,希望皇帝改過自新,治理好國家。

  b.騙子騙皇帝,以騙對騙,只不過是以毒攻毒罷了。

  c.作者在文章的結尾沒有寫騙子落人法網(wǎng),實在耐人尋味,其用意可能是有意向讀者敞開一扇感情之門??他并不痛恨那兩個騙子。

  d.兩個騙子也代表了社會上靠行騙為生的一種社會病態(tài),所以作者把騙局當作一面鏡子,當作一把解剖刀,剖析這種社會人生的病態(tài)。

  e.騙子不值得肯定,純粹是為了個人撈取錢財。

 、 結合自身體驗反思,培養(yǎng)敢說真話的良好品質。

  a.文中的大臣、老百姓為什么不敢說真話?現(xiàn)實生活中是否有類似的情況?請你就童話中小孩敢于說真話談談作品對我們今天有什么現(xiàn)實意義。

  4、全班討論,教師梳理,明確:

  大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人,為了保住自己的官職,所以不敢說真話,而老百姓或出自安全考慮,或受不良世風影響,也不敢說真話。

  現(xiàn)實生活中有類似情況。(可讓學生設想一種不敢講真話的情景:有學生可能會說到在老師面前不敢講真話的情景,教師應及時向學生檢查自己某些方面的不足,以取得學生的認可與信任。)

  b.拓展性閱讀訓練(學生自由組合,分成小組討論)。

  說真話需要勇氣,有時還要付出代價,如果你當時也在場,會怎樣做?試結合生活經(jīng)驗,討論有關說真話的問題。

  5、[教師小結]作為一個人,要敢于正視現(xiàn)實,應該保持天真爛漫的童心,無私無畏,敢于說真話。如果每一個人都多一份真誠,多一份愛,那么世界會變得更加美好!

  6、布置作業(yè)

  不脫離原文主題,大膽想像,為課文續(xù)寫一個合理的結尾。

  要求:a.大膽想像,勇于創(chuàng)新。 b.書寫規(guī)范、工整。 c.字數(shù)300字左右。

  7、信息反饋:

人教版七年級語文上冊教案 篇4

  教學目標:

  1有節(jié)奏地朗讀課文,通過反復朗讀感知詩歌思鄉(xiāng)情感;

  2分析詩歌中的景物描寫,把握詩人復雜的心理活動;

  3領悟“海日生殘夜,江春入舊年”所蘊含的哲理,學習詩人樂觀積極的進取精神。

  一、導入

  講《三國演義》第五十五回:周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事。

  這就是著名的“周郎妙計安天下,賠了夫人又折兵的故事”的故事。同學們注意到“甘露寺”,這座寺廟坐落在某座山上,這座山,可以說是三國山,充滿著英雄豪氣,素以“天下第一江山”聞名于世,這座山叫做“北固山”,這座山,還成就了一位詩人,他就是王灣。

  王灣是唐代詩人,他流傳至今最有名的詩歌就是《次北固山下》,相傳這首詩得到當時的宰相張說的極度贊賞,并親自書寫懸掛于宰相政事堂上,讓文人學士作為學習的典范。唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜,一句能令萬古傳”。

  到底《次北固山下》是一首怎樣的詩歌,竟有如此大的魅力呢,我們一起來學習。

  二、題解

  同學們看題目,北固山我們知道是一座山名,這個次字怎么理解呢?(是量詞一次兩次呢,還是說是“僅次”呢還是“次品”的次呢?)我們還知道哪些題目中飽含景點的古詩詞啊?(望廬山瀑布、登鸛雀樓)這里的望、登都是作動詞解釋,所以,次也可能是動詞解釋,看注釋,對,是動詞“?俊钡囊馑。

  解了題目,我們進入詩歌的內容。請同學們對照注釋,讀懂詩歌的內容。有不懂的請做好記錄。

  同學們,遇到難題了嗎?請?zhí)岢鰜怼?/p>

  (請學生回答,老師輔助)

  并補充學生沒有注意到的問題。

  三、朗讀

  1憑印象初讀:請同學們在理解字面意思的基礎上,齊讀一遍,讀出自己的體會。

  同學們讀完了,你能說說你剛才讀的時候,是用怎么樣的情感去朗讀的?并說說原因。

  2教師范讀:老師也想以朗誦的形式來表達自己對詩歌的理解,請同學們聽聽,給老師點評點評。(教師除了要注意情感部分,更要突出語氣語速停頓重音等等)

  學生點評:1節(jié)奏韻律 2情感表達

  3教師指導:既然大家都覺得老師讀得好,那我就把我的小竅門告訴大家。

  4領會后再讀:同學們琢磨了幾分鐘,一定有所收獲了吧!不如來展示展示,誰愿意?

  4全班齊讀:請同學們再齊讀一遍。

  四、分析

  同學們通過反復朗讀,體會到了詩人的濃濃的思鄉(xiāng)之情,這種思想之情是在什么情況下被激發(fā)出來的呢?作者傳達的是單一的鄉(xiāng)愁嗎?我們對詩歌進行分析理解,找到答案。

  1、理解首聯(lián)和頷聯(lián)中詩人的感情,品味頷聯(lián)。

  作者乘著一葉扁舟在綠水中前進,他要駛向青山,而思緒已飄向青山之外遙遠的客路。詩人為什么要寫他的道路還在青山之外呢?

  提示:暗含旅途奔波之意。

  途中天氣如何?你從哪些詩句中知道的?

  提示:和風吹拂,春意融融!俺逼絻砂堕,風正一帆懸!

  春潮涌漲,江水浩淼,兩岸之間的水面顯得很寬闊。和順的風吹得船帆端端直直地高掛著。清代的王夫之贊這句“以小景傳大景之神”,你覺得它寫出了什么樣的大景?

  提示:平野開闊,大江直流,波平浪靜。

  置身在青山綠水中,眼見潮平岸闊,風正帆懸,到處都是春天的氣息,詩人此時該是怎樣的心情?

  愉快,舒暢

  請帶著愉快的心情,深吸一口氣,擴張心胸,朗誦前四句。

  2、品味頸聯(lián)

  不知不覺,已到殘夜。作者見到了什么景象?

  齊讀,“海日生殘夜,江春入舊年”

  有人說這兩句詩“形容景物,妙絕千古”,請用自己的語言描繪這兩句詩的意境。

  當殘夜還未消退之時,一輪紅日已從海上升起,當舊年尚未逝去,江上已呈露春意。

  作者在這兩句詩中流露出什么感情?

  提示:感慨時間過得太快,白天和夜晚,舊年和新春,為何這般匆匆啊?

  請帶著無限的感慨朗讀這兩句詩。語調要深沉舒緩。

  詩人在這兩句詩中表達的不僅是對時光易逝的感慨,請聽老師讀,注意聲調、重音。強調生,入。為什么不用“升”?

  使用了什么樣的修辭手法?

  提示:擬人化的手法賦予海日江春人的意志和情思,海日生于殘夜,將驅盡黑暗,江春闖入舊年,將趕走嚴冬, 美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗。

  所以,這句詩還流露了詩人什么樣的情緒?

  提示:樂觀積極向上的.情緒,朗讀時聲調可高一些。

  請用這種情緒朗讀。

  男女重讀,女感慨,男樂觀。

  你能從這兩句詩中知道這是一年中的什么日子嗎?知道具體的時間嗎?

  提示:歲末臘殘之夜,歲末,正是旅人歸家的時間,夜晚,正是在家中安眠的時候,此時的詩人卻停泊在北固山下,遙望著“海日生殘夜,江春入舊年”,正因為徹夜未眠呀。

  他在想什么?想像詩人此時的內心活動

  請學生回答。

  提示:想家中妻兒父母;想一年又一年,一日又一日,不知何時能回家;想寫信……

  請再帶著這種思念朗讀,語調要憂傷一點。

  3.品味尾聯(lián):

  請北歸的大雁捎個信吧!

  齊讀最后兩句詩,體會詩人的思想感情。

  這是多么無奈的希望啊,這是多么惆悵的希望啊,請用惆悵而又無奈的語氣朗讀后兩句詩。

  大雁飛過,詩人會說些什么。

  提示:詩人傾吐的句句是思念,是鄉(xiāng)愁,是歸意。

  帶著這樣的感情朗讀,男女重讀,男略高,女低

  五、小結

  王灣的《次北固山下》千古流傳,寓情于景,景中含理,打動人的不僅僅是他深深的思鄉(xiāng)之情,還有他樂觀積極的情緒,每當我們處于低谷的事情,不要氣餒,想想王灣告訴我們的:海日生殘夜,江春入舊年,美好的新生的事物必將取代舊的事物,光明必將取代黑暗!

  下課。

  六、板書設計

  次北固山下

  王灣

  首聯(lián):羈旅

  頷聯(lián): 以小景傳大景之神 寓情于景, 景中含理

  頸聯(lián):理

  尾聯(lián):情

  【教學總結】

  這節(jié)課為了體現(xiàn)課程標準改革精神,主要圍繞課程標準的三個維度目標進行設計,全面考慮了學生在知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀接受的教育,培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的學習能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、教案體現(xiàn)了提高學生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

  2、積極實施教學評價,提高了學生學習積極性,培養(yǎng)學習習慣。

  3、創(chuàng)設的詩歌學習情景,增強感悟。

  4、合理引導學生質疑,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

  5、注重對詩歌進行感悟教學,將感性認識和理性認識融為一體。

人教版七年級語文上冊教案 篇5

  一、教學目的:

  1、學習并啟發(fā)學生觀察研究事物。

  2、理解生動的比喻對說明事物特征的作用,體會說明語言準確性。

  二、教學重點:

  生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征

  三、教學難點:

  生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征

  四、教學方法:

  朗讀法,列表法

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┌鍟n題、導入新課。

  釋題,并朗讀課文補充資料:“云”和“天氣”有著密切關系,看云可以辨別,推測天氣的好壞,這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

  (二)整體感知:

  云是“姿態(tài)萬千”、“變化無!钡,如文中所說的?你能把它讀出來嗎?

  哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”?

  試著填空找出中心句,最基本的看云識天氣的經(jīng)驗是:

  “往往”、“常!眱蓚副詞起什么作用?領會說明性語言的準確性,用了常常,往往,表示不是絕對化的,是表示一般情況下的如此。

 。ㄈ┱n文研討

  詳細研究各種云同天氣的關系。

  列表:

  云的種類

  形狀

  位置

  天氣情況

  2、討論如何根據(jù)云的光彩,推測天氣的情況。

  諺語:

  “云交云,雨淋淋”“江豬過河,大雨滂沱”“棉花云,雨快臨”“天上灰布懸,雨絲定綿綿”“烏云接落日,不落今日落明日”“西北天開鎖,明朝大太陽”“太陽現(xiàn)一現(xiàn),三天不見面”“天上鯉魚斑,明天曬谷不用翻”“云往東,刮陣風;云往西,披蓑衣”“黃云上下翻,將要下冰蛋”“山戴帽,大雨到”“云吃霧下,霧吃云晴”

  試著用科學現(xiàn)象解釋你所知道的一兩句諺語。

 。ㄋ模、討論最后一段作用。

  1、觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義?

  2、如何才能掌握它的`變化規(guī)律呢?

  3、最后告訴我們局限性作用?

  六、總結課文,延伸探討:

  今天需要看云識天氣嗎?

  七、布置作業(yè):

  1、說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

  2、完成練習二。

  3、課文作業(yè)本

  八、教學反思:

  云和天氣有著密切的關系,對其科學知識是可以穿插在教學過程中讓學生加以掌握的,但最好的效果是放在具有文學性欣賞的過程中進行,而不是純科學的學習,可在提問的方式上多樣化,用文學的形象化充實科學的東西,這樣駕馭語文教材的能力會提高的更快,除了學生的興趣的培養(yǎng)外,也不應忘了對其表達能力的提高。

人教版七年級語文上冊教案 篇6

  教學目的:

  理解聯(lián)想和想像手法的運用。

  感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  初步了解神話故事的特點。

  熱愛生命和生活。

  教學重點、難點:

  大膽而新奇的想象。

  對人類誕生的喜悅感。

  教學過程:

  導入:神話動畫片導入

  出示教學目標、重點難點。

  作者簡介:袁珂,神話學家。

  關于神話

  檢查生字詞預習情況

  全班集體朗讀課文

  探究品味

  復述課文,對照《風俗通》中關于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內容,哪里最見作者的想像力。

  對女媧形象的.認識:她哪里是神,她分明是人。

  感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

  想像是神話的亮點,馬克思關于神話的論述。

  放《女媧造人》動畫片總結課文主要內容。

  拓展運用:

  讀神話《盤古開天地》后回答問題。

  放神舟五號飛船記錄片:女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領域,等待我們去探求,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  布置作業(yè):

  收集有關神話,講給別人聽。

  閱讀綜合性學習中,關于人類起源的資料。

  想像出一種女媧造人的新辦法。

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