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八年級(jí)生物教案

時(shí)間:2022-08-21 04:11:51 八年級(jí)生物教案 我要投稿

有關(guān)八年級(jí)生物教案范文6篇

  在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的八年級(jí)生物教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

有關(guān)八年級(jí)生物教案范文6篇

八年級(jí)生物教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、概述尿液的排出過(guò)程。

  2、明白排尿的意義。

  3、了解皮膚的結(jié)構(gòu)、皮膚的再生和皮膚的衛(wèi)生保健知識(shí)。

  4、理解皮膚的功能。

  教學(xué)重點(diǎn):尿液的排出過(guò)程與汗液的排出

  教學(xué)過(guò)程

  一、引入新課:

  人體每天要產(chǎn)生大量的尿液,這些尿液是如何排出體外的呢?人體除了依靠形成尿液排出廢物外,還有那些排出廢物的方法?我們應(yīng)該了解哪些泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生知識(shí),怎樣用這些知識(shí)指導(dǎo)我們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

  二、新課講解

  1、尿液的排出

  師:請(qǐng)同學(xué)根據(jù)泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),能不能簡(jiǎn)單敘述一下尿是如何排出的?

  生:腎臟中形成的尿液,經(jīng)輸尿管流入膀胱暫時(shí)儲(chǔ)存,當(dāng)膀胱內(nèi)的尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí),人就產(chǎn)生尿意,進(jìn)行排尿,尿液經(jīng)尿道排出體外。(板書(shū))

  2、排尿的意義泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生:

  師:.排尿有什么重要性?

  學(xué)生:閱讀思考,回答問(wèn)題,從而很自然地得出排尿的意義。

  師生:共同總結(jié)排尿的意義:排出廢物,調(diào)節(jié)人體內(nèi)水分和無(wú)機(jī)鹽的含量,維持細(xì)胞的正常生理功能。

  師:怎樣注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

 、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

  3、皮膚的結(jié)構(gòu)

  夏天剛過(guò),許多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)自己的皮膚變黑了,這是為什么呢?人們常說(shuō)“這個(gè)人的臉皮可真厚”,臉部的皮膚真的很厚嗎?一些同學(xué)進(jìn)入初二以后,發(fā)現(xiàn)自己的臉上長(zhǎng)出了“小痘痘”,這是怎么回事又該怎樣預(yù)防呢?皮膚常年暴露在外接觸許多細(xì)菌,為什么不腐爛變質(zhì)呢?人的膚色為什么會(huì)有差異……這些問(wèn)題都與皮膚的結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。

  皮膚覆蓋在人體表面,是人體最大的`器官,成年人的皮膚展開(kāi)面積接近2平方米,重量約為人體重的1/20。雖然是最大的器官,皮膚卻很薄,平均2毫米左右,最薄的部位是眼皮的皮膚,只有0.5毫米,而最厚的部位是手掌和腳跟的皮膚,也不過(guò)為4-5毫米。既然是“器官”,同學(xué)們回憶一下器官的概念,想想皮膚應(yīng)該是由哪些組織,按著什么樣的方式構(gòu)成的呢?可以觸摸自己手部或臉部的皮膚,體會(huì)一下,也許對(duì)尋找答案有所幫助

  人的皮膚分為表皮和真皮。死亡的表皮細(xì)胞不斷脫落,有人計(jì)算過(guò),把一個(gè)人一生中脫落的皮膚表皮加起來(lái),平均重量將超過(guò)227千克。表皮的深層細(xì)胞具有很強(qiáng)的分生能力,補(bǔ)充脫落的角質(zhì)層的任務(wù)正式這層結(jié)構(gòu)完成的,由此可以推斷深層細(xì)胞具有什么特點(diǎn)?具有很強(qiáng)的分裂能力。板想想看,平時(shí)我們不小心擦傷了皮膚,過(guò)幾天傷口就痊愈了,現(xiàn)在你能解釋其中的原因嗎?

  生理性再生:正常代謝過(guò)程中的再生(如:角質(zhì)層細(xì)胞脫落后會(huì)自然得到補(bǔ)充)補(bǔ)償性再生:由損傷引起的再生(如皮膚擦傷后傷口愈合)

  夏天過(guò)后我們的皮膚變黑了,就與這種細(xì)胞有關(guān)——黑色素細(xì)胞。黑色素細(xì)胞可以產(chǎn)生黑色素,黑色素可以吸收紫外線,防止其損傷深層皮膚,對(duì)人體有保護(hù)作用,是人體對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)性表現(xiàn)。參加室外活動(dòng)對(duì)青少年的生長(zhǎng)發(fā)育很有好處,但在夏天外出或進(jìn)行日光浴時(shí)應(yīng)當(dāng)適度,因?yàn)檫^(guò)度的日曬會(huì)加速皮膚的老化,甚至?xí)l(fā)皮膚癌。思考一下:嚴(yán)重的大面積皮膚燒傷的病人為什么容易死亡?(加強(qiáng)學(xué)生對(duì)皮膚是保護(hù)人體的重要屏障的認(rèn)識(shí))

  皮膚損傷會(huì)有血液流出,觸摸皮膚會(huì)覺(jué)得有彈性,尖銳的物體碰到皮膚會(huì)覺(jué)得疼……這些現(xiàn)象的產(chǎn)生都與表皮下方的結(jié)構(gòu)——真皮有關(guān)。 皮膚具有彈性,因?yàn)檎嫫ぶ杏袕椥岳w維和膠原纖維。天氣熱或運(yùn)動(dòng)時(shí),可以看到臉部的皮膚發(fā)紅,天冷或不運(yùn)動(dòng)時(shí)則相反,為什么會(huì)這樣呢?原因在于真皮層內(nèi)有豐富的血管,人體血液循環(huán)中10%的血液要流經(jīng)皮膚。這對(duì)人體有何意義呢?調(diào)節(jié)體溫。

  我們的皮膚就是有表皮和真皮兩個(gè)部分構(gòu)成的,不過(guò)皮膚在長(zhǎng)期的適應(yīng)過(guò)程中,還演變出了一些附屬結(jié)構(gòu),它們也有非常重要的作用。指(趾)甲、毛發(fā)、 汗腺、 皮脂腺

  4、皮膚的衛(wèi)生保健

  皮膚的清潔:

  (1)清除皮膚表面的污垢,使皮膚能正常發(fā)揮功能

  (2)減少病原微生物的生長(zhǎng)繁殖,防止皮膚病的發(fā)生

  皮膚的鍛煉:

 。1)改善皮膚的血液循環(huán)和汗腺、皮脂腺的分泌功能,促進(jìn)皮膚的新陳代謝

 。2)提高皮膚對(duì)溫度驟然變化的適應(yīng)力,減少疾病發(fā)生

  三、課堂小結(jié)

  本節(jié)課主要講了尿液的排出與汗液的排出,介紹了皮膚的結(jié)構(gòu)與它的基本功能,了解如何注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生,如何保護(hù)皮膚。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì)

  人體內(nèi)廢物的排出(2)------尿液的排出與汗液的排出

  1、尿液的排出

  2、泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生

 、龠m量飲水②及時(shí)排尿③保持尿道外口清潔

  3、皮膚的結(jié)構(gòu)

  表皮:角質(zhì)化細(xì)胞;深層細(xì)胞

  真皮:血管和神經(jīng)末梢

  五、教后反思

八年級(jí)生物教案 篇2

  教學(xué)課題:第2節(jié)動(dòng)物的行為

  教學(xué)目的:

  1.知識(shí)目標(biāo)

  描述各種動(dòng)物行為;說(shuō)出動(dòng)物行為的類(lèi)型;能正確區(qū)別各種動(dòng)物行為,認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義。

  2.能力目標(biāo)

  通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)等探究活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)問(wèn)題的探究能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  了解動(dòng)物的行為,樹(shù)立正確利用和保護(hù)動(dòng)物的態(tài)度和價(jià)值觀。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):動(dòng)物行為對(duì)于動(dòng)物的生物學(xué)意義,動(dòng)物的先天性行為和后天性行為的概念和實(shí)例。

  難點(diǎn):后天性行為的概念,動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:講授法討論法

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)課時(shí):課時(shí)1

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)認(rèn)識(shí)動(dòng)物的行為

  自然界中的動(dòng)物,如果你留意觀察的話,會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。比如:孔雀在繁殖季節(jié)“開(kāi)屏”;麻雀、家燕等鳥(niǎo)類(lèi)在繁殖季節(jié)會(huì)筑巢;大雁南飛時(shí)排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會(huì)搬家等。像這些動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng),稱(chēng)為動(dòng)物的行為。你還能說(shuō)出其他的動(dòng)物行為方式嗎?(可以從書(shū)本上找)

  學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀書(shū)本和思考后,列舉大量的動(dòng)物行為類(lèi)型。如:蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥(niǎo)類(lèi)的孵卵、育雛、定時(shí)遷徙、索食行為,某些動(dòng)物的攻擊行為和防御行為等。

  問(wèn):動(dòng)物的這些行為是天生就有的呢,還是后天通過(guò)學(xué)習(xí)得到的?對(duì)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生一般都難以回答,教師可通過(guò)適當(dāng)?shù)睦?如哺乳動(dòng)物一生下來(lái)便會(huì)吮奶等)加以分析,并說(shuō)明:動(dòng)物的這些行為是天生就有的',是動(dòng)物的本能。有些動(dòng)物的行為如馬戲團(tuán)里的“小熊騎車(chē)”等復(fù)雜行為是通過(guò)后天學(xué)習(xí)得到的,其訓(xùn)練的基礎(chǔ)是條件反射。我們將在以后學(xué)習(xí)。

  再問(wèn):動(dòng)物的這些行為有何意義?

  教師可以鳥(niǎo)類(lèi)的季節(jié)性遷徙為例要求學(xué)生討論,討論結(jié)束由學(xué)生回答,再由教師進(jìn)行補(bǔ)充。使學(xué)生明白動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境變化的一種適應(yīng),是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學(xué)生思考其他動(dòng)物的行為是如何適應(yīng)于環(huán)境的(可在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上由學(xué)生發(fā)言)

  在了解了動(dòng)物行為的類(lèi)型和意義后,下面我們將以蜜蜂為例來(lái)詳細(xì)學(xué)習(xí)蜜蜂的社群組織和通訊行為。

  (二)蜜蜂的社群組織

  同學(xué)們都知道,蜜蜂是對(duì)人類(lèi)有益的昆蟲(chóng),它們過(guò)著社會(huì)性生活,分工合作。為人類(lèi)提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個(gè)蜂群中,一般有一個(gè)蜂王,少數(shù)雄蜂和成千上萬(wàn)個(gè)工蜂,它們構(gòu)成了蜜蜂的社群。下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本68頁(yè)“蜜蜂的社群組織”,完成下表。

  完成表格后,教師進(jìn)行小結(jié)。并使學(xué)生明白社群生活行為的意義:只有三種蜂分工合作,才能共同維持群體生活,繁殖后代。

  (三)蜜蜂的通訊行為

  在蜜蜂的社群組織中,大量的工蜂有一項(xiàng)重要的工作,就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前,總有少數(shù)的偵察蜂先去尋找蜜源,然后回來(lái)“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請(qǐng)大家閱讀課本69頁(yè)“蜜蜂的通訊行為”后,回答下列問(wèn)題:

  1.如果蜜源離蜂巢較近,偵察蜂表現(xiàn)為何種行為?

  2.如果蜜源離蜂巢較遠(yuǎn),偵察蜂如何告訴遠(yuǎn)近及方向?

  在學(xué)生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學(xué)生都能回答得出,但對(duì)于如何用舞蹈來(lái)告知方位,學(xué)生一般不大搞得清楚。教師再結(jié)合掛圖或投影講解給學(xué)生聽(tīng)即可。

  最后利用板書(shū)小結(jié)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  動(dòng)物的行為

  一、動(dòng)物的行為:動(dòng)物所進(jìn)行的,我們從外部可以觀察到的活動(dòng)。

  二、蜜蜂的社群組織

  三、蜜蜂的通訊行為

  1.圓形舞:表示蜜源離蜂巢近。

  2.“8”字?jǐn)[尾舞:表示蜜源離蜂巢較遠(yuǎn)。

  作業(yè)布置:

  復(fù)習(xí)本章,完成實(shí)驗(yàn)冊(cè)上的相關(guān)內(nèi)容。

  教學(xué)后記:

  雖然學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為是有一定的了解的,但學(xué)生本身并不清楚動(dòng)物行為的具體表現(xiàn)形式。因此,教師在上課伊始,應(yīng)先向?qū)W生列舉一些常見(jiàn)的動(dòng)物行為,使學(xué)生了解動(dòng)物行為的具體形式,起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生列舉一些動(dòng)物行為,教師再總結(jié)出動(dòng)物行為的概念。

八年級(jí)生物教案 篇3

  教材分析:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)觀察、信息交流,了解昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育,進(jìn)而明確什么是變態(tài)發(fā)育、完全變態(tài)和不完全變態(tài)。

  學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)比較熟悉,但對(duì)它們是怎樣生殖和發(fā)育的缺知之甚少。所以教師要注意多從生活實(shí)際出發(fā),通過(guò)直觀教學(xué)加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生便于理解、掌握。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

  2、通過(guò)觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動(dòng),理解變態(tài)發(fā)育的概念和過(guò)程。

  3、舉例說(shuō)出昆蟲(chóng)在人類(lèi)生活、生產(chǎn)中的作用,關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展重的作用。

  教學(xué)策略:創(chuàng)設(shè)情景———觀察思考————分析討論———?dú)w納總結(jié)————得出結(jié)論

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

  1、家蠶的生殖和發(fā)育

  家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程:卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)。

  家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。

  在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中,家蠶的幼蟲(chóng)與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大,這種發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為變態(tài)發(fā)育。

  2、其他昆蟲(chóng)的發(fā)育

  像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲(chóng)的.發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹、成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為完全變態(tài)。

  像蝗蟲(chóng)、蟋蟀、螳螂等昆蟲(chóng)的發(fā)育要經(jīng)過(guò)卵、若蟲(chóng)、成蟲(chóng)三個(gè)時(shí)期,這樣的發(fā)育過(guò)程稱(chēng)為不完全變態(tài)。

  創(chuàng)設(shè)情景:世界真奇妙!毛毛蟲(chóng)怎么能變成美麗的蝴蝶?

  質(zhì)疑:你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)絲綢之路的故事嗎?悠悠文明史,慢慢絲綢路。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連,也促進(jìn)了中外文化的交流。

  你養(yǎng)過(guò)家蠶嗎?你知道家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程嗎?

  組織學(xué)生看書(shū)————觀察與思考

  點(diǎn)撥指導(dǎo)

  質(zhì)疑:蜜蜂、蝗蟲(chóng)的生殖發(fā)育過(guò)程與家蠶和蝴蝶一樣嗎?

  組織學(xué)生看書(shū)

  指導(dǎo)幫助

  質(zhì)疑:飼養(yǎng)過(guò)家蠶么?有興趣的話,課后以小組為單位進(jìn)行飼養(yǎng)、觀察。

  知識(shí)回顧

  感悟與收獲

  達(dá)標(biāo)檢測(cè):了望角

  進(jìn)一步探究

  布置作業(yè)

  課后記:

  本節(jié)課在于明確變態(tài),完全變態(tài)、不完全變態(tài)的含義。學(xué)生掌握情況很好。

八年級(jí)生物教案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、描述植物的有性生殖和植物的無(wú)性生殖

  2、列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖 能力目標(biāo): 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析或小組討論活動(dòng)來(lái)獲得結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的推理判斷能力 情感目標(biāo): 通過(guò)對(duì)花的觀察引發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),陶冶情操。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn) 重點(diǎn):

  概述植物有性生殖和植物無(wú)性生殖 難點(diǎn):概述植物無(wú)性生殖,嘗試植物的扦插

  三、教學(xué)用具

  桃花模型 小黑板 多媒體課件 掛圖等

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課

  1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課 由白居易的詩(shī)句“梁上有雙燕,翩翩雄與雌。青蟲(chóng)不易捕,黃口無(wú)飽期。須臾十來(lái)往,猶恐巢中饑!边@是動(dòng)物的一種什么行為?引入課題

  2、板書(shū)課題、出示目標(biāo)

  (二)自主學(xué)習(xí)

  出示自學(xué)提綱(學(xué)生自學(xué)。利用圈點(diǎn)批畫(huà)記思等形式進(jìn)行自學(xué),教師巡回指導(dǎo),為講解打下基礎(chǔ))

  1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)和,世代相續(xù),生生不息。

  2、被子植物繁殖后代一般是由果實(shí)中的完成的。

  3、種子中的'胚,是由結(jié)合成受精卵而發(fā)育來(lái)的,這種由 發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于。

  4、椒草用生殖,馬鈴薯用生殖等,都是不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合,由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體,這種生殖方式稱(chēng)為。

  5、植物的生殖方式主要有生殖和生殖。

  6、無(wú)性生殖和有性生殖的主要區(qū)別是 。

  7、在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們經(jīng)常利用植物的生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。常見(jiàn)的方式有和等。

  8、就是把一個(gè)植物體的芽或枝,接在另一個(gè)植物 體上,使結(jié)合在一起的兩部分長(zhǎng)成一個(gè)完整的植物體。嫁接分為 和。例如:蘋(píng)果、梨、桃等許多果樹(shù)都是利用來(lái)繁育優(yōu)良品種的。接上去的部分叫做,被接的植物體叫做。

  9、嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的緊密結(jié)合,以確保接穗成活。

  (三)合作探究,精講點(diǎn)撥

  1、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展,最基本的環(huán)節(jié)是生物通過(guò)生殖和發(fā)育,世代相續(xù),生生不息。 生物界有哪些不同的生殖和發(fā)育方式? 讓學(xué)生思考并進(jìn)行回答, 教師進(jìn)行補(bǔ)充; 課件展示:被子植物傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成過(guò)程:

  2、什么為“有性生殖”? 讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí)并填寫(xiě)書(shū)本p2頁(yè)的框圖。 教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答:(種子中的胚,是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精 卵而發(fā)育來(lái)的,這種由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的生殖方式就屬于有性生殖。)

  3、除此之外,植物還有其它生殖方式嗎? 先讓學(xué)生進(jìn)行舉例自由發(fā)言 教師進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)生進(jìn)行總結(jié)并回答

  4、下面我們?cè)賮?lái)看“椒草的葉片長(zhǎng)成新植株”和“馬鈴薯的塊莖發(fā)芽生根”的幻燈片

  5、 通過(guò)觀察這兩個(gè)幻燈片,大家可以思考(讓學(xué)生小組進(jìn)行討論)

  ① 這些植物的生殖方式有什么共性?這種生殖方式又叫什么?

  ② 植物的生殖方式是多種多樣的。這對(duì)植物來(lái)說(shuō)有什么意義?

  ③教師與學(xué)生一起總結(jié)有性生殖與無(wú)性生殖的區(qū)別。教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)。

  6、現(xiàn)在我們知道植物有兩種生殖方式,有性生殖與無(wú)性生殖。有性生殖和無(wú)性生殖對(duì)植 物來(lái)說(shuō)各有什么益處?(讓學(xué)生進(jìn)行了解)

 、 有性生殖的后代具有更大的生活力和變異性,更能適應(yīng)變化的環(huán)境(惡劣環(huán)境)。

 、 無(wú)性生殖的繁殖速度快,后代性狀較為一致。所以短期內(nèi)可獲得大量性狀一致的植株。在生產(chǎn)實(shí)踐中,人們常利用植物的無(wú)性生殖來(lái)栽培農(nóng)作物和園林植物。

  7、課堂小結(jié)

  (1)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲和疑惑

 。2)試畫(huà)本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。

 。3)學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)你準(zhǔn)備有哪些創(chuàng)造和發(fā)明。 六、課后反思(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)與設(shè)想)

八年級(jí)生物教案 篇5

  一、說(shuō)教材

  ㈠.教材分析

  “水中生活的動(dòng)物”是新教材八年級(jí)上冊(cè)第五單元“生物圈中的其他生物”的第一章“各種環(huán)境中的動(dòng)物”的第一節(jié)內(nèi)容。教材主要關(guān)注魚(yú)的形態(tài)、運(yùn)動(dòng)、呼吸等方面的內(nèi)容。通過(guò)安排更多的時(shí)間去進(jìn)行探究活動(dòng),以達(dá)到重點(diǎn)認(rèn)識(shí)魚(yú)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)這一目的。本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就是探究魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn),通過(guò)兩個(gè)"觀察與思考"、一個(gè)"探究"實(shí)驗(yàn)、一個(gè)課外實(shí)踐,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)魚(yú)類(lèi)在水中是如何運(yùn)動(dòng)和呼吸的,進(jìn)一步總結(jié)出魚(yú)類(lèi)適于水中生活的主要特征。

  ㈡教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

 、排e例說(shuō)出幾種水中動(dòng)物的名稱(chēng).

 、脐U明魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特點(diǎn).

  2、能力目標(biāo)

  嘗試完成“魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水中生活的特征”的探究學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,在小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo)

  在探究活動(dòng)中體會(huì)珍愛(ài)生命的情感,養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作的精神。

  ㈢.教學(xué)重點(diǎn)

  1.以魚(yú)為例,說(shuō)明水生動(dòng)物適于水生生活的特點(diǎn)。

  2.探究魚(yú)鰭在游泳中的作用以及魚(yú)的呼吸器官。

  3.總結(jié)概述魚(yú)類(lèi)的主要特征。

  ㈣.教學(xué)難點(diǎn)

  1.探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)及該實(shí)驗(yàn)的組織教學(xué)。

  2.運(yùn)用以學(xué)知識(shí),通過(guò)對(duì)“魚(yú)類(lèi)呼吸器官及其作用”的觀察與探究,闡明魚(yú)適應(yīng)水中生活的特征。

  二、說(shuō)教法

  教學(xué)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一,改變了過(guò)去單純的教師講授、學(xué)生接受的教學(xué)方式,變?yōu)閹熒?dòng)式教學(xué),本課堂上創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)與學(xué)生的合作。本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)應(yīng)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)程,使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性,自己動(dòng)腦、動(dòng)手,積極參與探究活動(dòng)。本節(jié)的教法我選用了創(chuàng)設(shè)情境法,活動(dòng)探究法,問(wèn)題分析法,總結(jié)歸納法,啟發(fā)法,對(duì)比法。

  三、說(shuō)學(xué)法

  學(xué)習(xí)方式的改變是新課程改革的目標(biāo)之一。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)觀察、資料分析等,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力,學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、挖掘?qū)W生的潛能,調(diào)動(dòng)其積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。我采用的學(xué)法為觀察法,實(shí)驗(yàn)操作法,小組討論法,總結(jié)歸納法。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [情境導(dǎo)入]

  播放有關(guān)生活在不同環(huán)境中的各種動(dòng)物的影象資料,有郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木,有活蹦亂跳的各種動(dòng)物,還有飛翔在空中的小鳥(niǎo)……。

  問(wèn)題:如果按照生活環(huán)境分,我們可以如何劃分?

  引出“水中生活的動(dòng)物”“陸地生活的動(dòng)物”“空中飛行的動(dòng)物”,以“水中生活的動(dòng)物”為例來(lái)分析水生生物的特征。

  播放水中生活的動(dòng)物---魚(yú)的視頻資料來(lái)整體感知魚(yú)的特點(diǎn)。

  ⑴、如果陸生動(dòng)物(包括人類(lèi))到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題?

 、、魚(yú)類(lèi)等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的?

 、恰⒍颊f(shuō)魚(yú)兒離不開(kāi)水,那么離開(kāi)水會(huì)怎樣?水到底給了魚(yú)什么呢?

 、、魚(yú)的種類(lèi)多嗎?四大家魚(yú)是哪些?中華鱘有哪些特點(diǎn)?

  隱含知識(shí):

  1.海洋魚(yú)類(lèi):表明魚(yú)的種類(lèi)很多(多樣性)

  2.淡水魚(yú)類(lèi):暗示我國(guó)的特有物種(獨(dú)特性)

  3.要求:保護(hù)環(huán)境以及它們生存的水生環(huán)境.

  [講授新課]

  一、觀察魚(yú)的形態(tài)結(jié)構(gòu)

  1.觀察方法:由整體到局部,由單一變量到若干變量。

  1.觀察外形:分析這些特征對(duì)魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水生生活有什么意義?

  2.再觀察局部:魚(yú)在游泳時(shí)每一種鰭是如何運(yùn)動(dòng)的,思考它們對(duì)魚(yú)的運(yùn)動(dòng)分別起了什么作用,并觀察魚(yú)在完成某一種運(yùn)動(dòng)時(shí),各種鰭是如何配合的?

  2.一個(gè)理念:結(jié)構(gòu)決定功能

  例如:1.梭形:有利于克服水中的阻力。

  2.魚(yú)鰭:與魚(yú)的運(yùn)動(dòng)有關(guān),幫助魚(yú)在水中游泳。

  3.側(cè)線:感知水流,測(cè)定方向

  【探究】魚(yú)鰭的作用

  提出問(wèn)題--作出假設(shè)--制定計(jì)劃--實(shí)施計(jì)劃--得出結(jié)論--討論交流

  1.提出問(wèn)題

  魚(yú)的尾鰭有什么作用?(強(qiáng)調(diào)單一變量)

  2.作出假設(shè)

  假設(shè)魚(yú)的尾鰭可以是魚(yú)前進(jìn)的動(dòng)力,可以決定方向

  3.制定計(jì)劃

 、欧椒ㄟx用:選用直接剪掉尾鰭法,現(xiàn)象比較直觀

 。苯佑^察法:各種鰭在一起相互協(xié)調(diào)合作,因此直接觀察很難得出結(jié)論。

  *模擬法:是科學(xué)探究中一種常用的方法。難以直接拿研究對(duì)象做實(shí)驗(yàn)時(shí)采用這種方法。具有局限性。

  局限性:

  1.氣球容易漏氣,而且水不容易灌進(jìn)去,很難扎緊。

  2.游動(dòng)時(shí),現(xiàn)象不明顯。

  當(dāng)用手按住魚(yú)前部時(shí),魚(yú)的前進(jìn)不明顯;當(dāng)不按頭部時(shí),魚(yú)頭就翹起來(lái),感覺(jué)沒(méi)有方向感。

  這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以作為課后作業(yè),讓學(xué)生嘗試一下,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

 、茖(shí)驗(yàn)用具選擇:

 。圻x擇(最好不要用玻璃的,避免打碎)

 。~(yú)體大小選擇;7—10cm(最好由學(xué)校提供)

  *剪刀、紗布

 、欠纸M實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生共52人,分13小組,每組4人

  每組提供兩條魚(yú)

  1—2組,探究胸鰭的作用

  3—4組,探究腹鰭的作用

  5—7組,探究背鰭的`作用

  8—10組,探究臀鰭的作用

  11—13組,探究尾鰭的作用

  4.實(shí)施計(jì)劃

  小組合作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

  觀看探究尾鰭的作用的視頻,與小組做出來(lái)的結(jié)果比較,得出結(jié)論。

  5.得出結(jié)論:

  魚(yú)鰭在游泳中的作用:

  魚(yú)游泳時(shí),主要靠身體軀干部和尾鰭的左右擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力,其他魚(yú)鰭起輔助作用。魚(yú)在運(yùn)動(dòng)時(shí),胸鰭、腹鰭和背鰭都有維持魚(yú)體的平衡的作用,尾鰭有決定魚(yú)運(yùn)動(dòng)方向的作用。

  6.討論和交流:

 、乓粋(gè)小組得出的結(jié)論是不是就一定正確?

  ⑵與實(shí)驗(yàn)法相比,模擬實(shí)驗(yàn)有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)?

  [課后作業(yè)]:讓學(xué)生課下完成模擬實(shí)驗(yàn)的制作。

  第二課時(shí)

  [復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課]

  播放投影,檢查所學(xué)知識(shí)。

  1.小河、池塘等野生品種的魚(yú),身體的背面和腹面顏色是否一致?這有什么作用?

  2.魚(yú)的身體兩側(cè)有一排鱗片上有小孔,這些小孔連起來(lái)構(gòu)成一條側(cè)線,它有什么作用?

  3.魚(yú)的身體表面都有黏液,知道黏液的作用是什么嗎?

  4.魚(yú)體內(nèi)有個(gè)白長(zhǎng)囊狀結(jié)構(gòu)叫做鰾,想想看,鰾的作用是什么?

  [推進(jìn)新課]

  繼續(xù)探究,魚(yú)除了用鰭游泳之外,還有什么其它特征。

  學(xué)生把自己帶來(lái)的各種魚(yú)放在小組水槽中擺放在桌子上進(jìn)行分組觀察。

  觀察魚(yú)的呼吸時(shí),先觀察鰓的顏色和鰓絲的形狀,魚(yú)鰓之所以呈紅色是因?yàn)轹w上布滿毛細(xì)血管,所以人們買(mǎi)魚(yú)時(shí)可以從鰓的鮮艷程度判斷魚(yú)是否新鮮。鰓絲在水中呈舒展?fàn)顟B(tài)擴(kuò)大了與水接觸面,離開(kāi)水鰓絲互相粘結(jié)、破壞了氣體交換的功能。魚(yú)一般不能直接利用空氣中的氧氣,而是通過(guò)鰓獲得溶解在水中的氧氣!棒~(yú)兒不是離不開(kāi)水”而是離不開(kāi)水中的氧氣,所以養(yǎng)魚(yú)缸要經(jīng)常換水,養(yǎng)魚(yú)池到了冬季冰封期間要打冰眼(結(jié)合書(shū)中實(shí)踐活動(dòng))因此,若水域污染對(duì)魚(yú)及其它水生動(dòng)物十分不利(滲透環(huán)保意識(shí))。

  得出結(jié)論:魚(yú)的呼吸靠鰓來(lái)進(jìn)行,鰓的結(jié)構(gòu)包括鰓弓和鰓絲,這些結(jié)構(gòu)有利于魚(yú)在水中進(jìn)行交換氧氣。

  本章還開(kāi)設(shè)了新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容——“模擬實(shí)驗(yàn)”,詳見(jiàn)書(shū)第四頁(yè),這是一個(gè)新的實(shí)踐方法,特引起大家的重視,讓學(xué)生動(dòng)手去模仿著做。訓(xùn)練學(xué)生的悟性。參與是個(gè)體投身認(rèn)識(shí)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程和基本形式,學(xué)生主體參與教學(xué)是其在教學(xué)中主體地位最基本的表現(xiàn)形式,因而具有非常重要的價(jià)值。

  最后師生共同總結(jié)出魚(yú)類(lèi)適應(yīng)水生生活的主要特征。

八年級(jí)生物教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)目標(biāo):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),知道種子的主要結(jié)構(gòu)。

  2.描述菜豆種子和玉米種子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn);

  3.能說(shuō)出種子植物比其他三類(lèi)植物占優(yōu)勢(shì)的原因;

  4.識(shí)別校園或本地公園內(nèi)常見(jiàn)的裸子植物和被子植物。

  二、能力目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的基本步驟及方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析思考的能力;

  2.通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

  三、情感教育目標(biāo):

  1.參與收集種子和果實(shí)的活動(dòng),體驗(yàn)與人的交流和合作。

  2.通過(guò)認(rèn)識(shí)本地常見(jiàn)裸子植物和被子植物,認(rèn)同綠色植物與人類(lèi)生活的密切關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生探究生物科學(xué)的興趣,體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、討論得出正確的科學(xué)的結(jié)論。教學(xué)難點(diǎn):

  一、學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行;

  二、把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成一個(gè)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究、探究的過(guò)程,使學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),并在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  教學(xué)方法:

  講授法,多媒體教學(xué)。

  學(xué)生分析:

  初一學(xué)生生物知識(shí)積累不多,特別是實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)少、動(dòng)手能力差,教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時(shí),更應(yīng)該教會(huì)他們初步的實(shí)驗(yàn)方法及步驟。初一學(xué)生的思維比較活躍,凡事都想知道個(gè)為什么,因此,講課前安排恰到好處的提問(wèn),不僅能把學(xué)生注意力吸引過(guò)來(lái),還能極

  大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多,學(xué)生年齡小,大腦興奮中心容易疲勞,注意力集中的時(shí)間較短,需要教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)中不斷變換教學(xué)方式給予刺激和加強(qiáng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

  展示五張圖片(海帶、苔蘚、桫欏、油菜、南瓜)哪些植物能結(jié)種子?提問(wèn):這些植物的種子結(jié)構(gòu)是相同的嗎?通過(guò)下面的觀察實(shí)驗(yàn),你會(huì)找到答案。

  提示:在動(dòng)手觀察之前先閱讀P83—P84實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

  提醒注意:觀察種子結(jié)構(gòu)的基本步驟是由表及里、先形態(tài)后結(jié)構(gòu)、先宏觀后微觀。

  板書(shū):菜豆種子的結(jié)構(gòu)

  強(qiáng)調(diào):菜豆種子的子葉是2片,且肥厚,儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

  板書(shū):玉米種子的結(jié)構(gòu)

  強(qiáng)調(diào):玉米的子葉只有l(wèi)片,瘦小,不儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)小結(jié):種子的大小、形狀千差萬(wàn)別,但它們的結(jié)構(gòu)是基本相同的,都有種皮和胚。胚包括胚芽、胚軸、胚根、子葉,它是幼小的生命休,是種子結(jié)構(gòu)的最重要部分。

  提問(wèn):你想知道種子植物比苔蘚、蕨類(lèi)植物分布更廣,種類(lèi)更多的原因嗎?

  小結(jié):低溫、干燥條件下種子的壽命可以延長(zhǎng)。

  過(guò)渡:種子植物的種類(lèi)的確非常的`繁多,你能說(shuō)出下列種子植物中哪些種子有果皮,哪些沒(méi)有嗎?

  小結(jié):種子植物根據(jù)種子外面是否有果皮包被被分為二大類(lèi)

  演示:一組圖片(如銀杏、冷杉、塔柏、馬尾松、羅漢松、法國(guó)梧桐、女貞、夾竹桃、茶花、石榴等),以校園或本地公園植物為主。播放錄像:蒲公英、鬼針草、楊、柳、竿彬等植物種子的傳播方式小結(jié):果實(shí)由果皮和種子組成,果實(shí)對(duì)種子起到保護(hù)作用,所以被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣泛,種類(lèi)更多?偨Y(jié):放CAI課件(內(nèi)容:菜豆種子、玉米種子的結(jié)構(gòu),及兩種種子結(jié)構(gòu)的比較)反饋:出示搶答題

  學(xué)生通過(guò)識(shí)圖自己總結(jié)山種子植物的概念。(啟動(dòng)思維,激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn))

  請(qǐng)兩位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己收集的五種植物的果實(shí)或種子,并介紹它們的名稱(chēng)。(角色互換,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),獲取新信息。)(啟發(fā)思考,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。)

  學(xué)生統(tǒng)一將胚芽涂成黑色、胚軸涂成黃色、胚根涂成綠色、子葉涂成紅色。(通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。)

  請(qǐng)一位同學(xué)在實(shí)物投影儀前展示自己的“作品”,全班同學(xué)給予評(píng)價(jià),并評(píng)價(jià)自己的實(shí)驗(yàn)效果。最后得出菜豆種子的結(jié)構(gòu)。(通過(guò)探索性學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手,逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力,)

  步驟同上(學(xué)生在玉米種子上涂色、展示“作品”、評(píng)價(jià)、總結(jié))(再一次通過(guò)探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。)

  分組討論:P841、2、3、4題,并將

  答案填在書(shū)上,(在教師指導(dǎo)下,在小組內(nèi)展開(kāi)討論,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,)

  閱讀P84第一段。(學(xué)生帶問(wèn)題閱讀課文,培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。)

  判別實(shí)物(小麥、蠶豆)。比較它們的壽命,誰(shuí)長(zhǎng)誰(shuí)短?

  在實(shí)物投影儀上展示同學(xué)收集的花生、豆角、松子、白果、蘋(píng)果、橙等實(shí)物

  學(xué)生答:(略)

  請(qǐng)十位同學(xué)快速判斷哪些是裸子植物、哪些是被子植物?(考查學(xué)生快速反應(yīng)能力,同時(shí)活躍課堂氣氛。)

  看錄像,讓一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)來(lái)充當(dāng)老師,對(duì)學(xué)生提問(wèn),學(xué)生回答:(略)(角色互換,逐步改變舊的學(xué)習(xí)方式,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。)請(qǐng)一學(xué)生對(duì)剩余內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。(給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)展示自己。)學(xué)生搶答:(略)(通過(guò)搶答的形式,加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。)

  板書(shū)提綱

  一、種子植物:

  1.菜豆種子的結(jié)構(gòu):2.玉米種子的結(jié)構(gòu):

  種皮果皮和種皮

  胚芽胚芽

  胚軸胚軸

  胚根胚根

  子葉(2片)子葉(1片)

  胚乳

  二、種子植物的分類(lèi):

  1.裸子植物:種子裸露,沒(méi)有果皮保護(hù)。

  2.被子植物:種子外面有果皮,種子被包在果實(shí)中。

  3.被子植物比裸子植物更加適應(yīng)陸地生活,分布更廣,種類(lèi)更多。

  練習(xí)反饋:

  書(shū)P5練習(xí)123題,課課通P1—3

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