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初中地理教案

時(shí)間:2022-08-20 23:57:02 地理教案 我要投稿

關(guān)于初中地理教案匯總5篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編收集整理的初中地理教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于初中地理教案匯總5篇

初中地理教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的主要特點(diǎn)。

  2、通過舉例讓學(xué)生掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工農(nóng)業(yè)發(fā) 展中所起的作用。

  3、了解高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

  4、掌握高技術(shù)產(chǎn)業(yè)在地域上分布特點(diǎn)及未來變化趨勢。

  教學(xué)指導(dǎo):

  高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是 最具活力的產(chǎn)業(yè)。由于我國各地經(jīng)濟(jì)水平有較大的差異,城市與鄉(xiāng)村,東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與西部貧困地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)施,條件相差甚遠(yuǎn),他們對(duì)高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的了解和認(rèn) 識(shí)也不盡相同。在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)各地學(xué)生的實(shí)際情況,多聯(lián)系學(xué)生所熟知的典型事例,因材施教,不強(qiáng)求千篇一律。

  新課導(dǎo)人:

  方案①:同學(xué) 們,大約在20世紀(jì)六七十年代,電話在我們國 家還是稀罕之物,連城市里也只有機(jī)關(guān)單位才有,鄉(xiāng)村幾乎不見其蹤影。人們大多通過書信聯(lián)系。現(xiàn)在,電話已進(jìn)人我國尋常百姓家,城鄉(xiāng)都已基本普及,移動(dòng)電話也已成為普通消費(fèi)品。你們知道這一變化是由于什么帶來的嗎?(高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展)對(duì),下面就讓我們來了解"高技 術(shù)產(chǎn)業(yè)"。

  方案②:用電腦播放多媒體教學(xué)課件,營造一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)氣氛。同學(xué)們,我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件與過去相比真有翻天覆地的變化,多媒體電腦、投影儀、錄像設(shè)備等都已進(jìn)人教室,輕點(diǎn)鼠標(biāo)一下,我們就可以縱覽天下大事,深人知識(shí)的海洋,探索我們未知的世界;打開電子郵箱,就可以測覽從異國他鄉(xiāng)發(fā)來的電子郵件,信息溝通方便之極。你知道這一切是什么帶給我們的嗎?對(duì),是高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶給我們的'。

  講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.設(shè)問:同學(xué)們,高技術(shù)產(chǎn)業(yè)是如此神奇,如此獨(dú)具魅力。你們知道哪些高科技產(chǎn)業(yè)部門呢?(學(xué)生會(huì)答出多種,教師略作總結(jié),使學(xué)生對(duì)主要高技術(shù)產(chǎn)業(yè)部門有個(gè)大致的了解。)

  2.討 論:(1)高技術(shù)產(chǎn)業(yè) 在工農(nóng)業(yè)發(fā)展中所起的作用?舉實(shí)例說明。(2)說說我們身邊有哪些高技術(shù)產(chǎn)品,它們對(duì)人們的生活方式和生活質(zhì)量產(chǎn)生了什么影響?

  3.布置學(xué)生從媒體上搜集有關(guān)材料,了解我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展概況。然后舉行一 次小型討論會(huì)或出一期墻報(bào)。

  講述"高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的分布"時(shí),可按以下步驟進(jìn)行:

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材 P.18~P.19正文部分。思考以下幾個(gè)問題:(1)當(dāng)前我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)帶主要分布在哪些地區(qū)?其形成原因是什么?(2)將來我國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)將呈現(xiàn)什么樣的發(fā)展趨勢?在地域上將 有什么樣的分布特 點(diǎn)?(這兩個(gè)問題的答案可參考本節(jié)的"教材分析"部分)

  2.學(xué)生讀"中國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)分布"圖,了解我國一些重要的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)。了解居住地是否有高新技術(shù)開發(fā)區(qū),如果有,分析其形成和發(fā)展的條件有 哪些?

  3.出示材料 :20世紀(jì) 80年代末至 90年代初,我國舉國上下掀起了一股建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的熱潮,不僅大 中城市規(guī)劃建設(shè)一個(gè)個(gè)規(guī)模大小不等的高新技術(shù)開發(fā)區(qū),不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)也圈起了一片片土地,作好了建設(shè)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的前期工作。若干年過去了,有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)生產(chǎn)紅紅火火,一片繁榮景象,而有些高新技術(shù)開發(fā)區(qū)的土地上卻雜草叢生,一片荒涼景象。就這一現(xiàn)象,請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

初中地理教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo) 通過對(duì)海陸變遷及大陸分離的若干證據(jù)的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、感知、分析、歸納、表達(dá)等認(rèn)知能力。

  2. 能力目標(biāo) 通過對(duì)相連證據(jù)的找尋方向的探究,提高學(xué)生研究手段的科學(xué)性、指向性,形成科學(xué)的思維方法。

  3. 情感目標(biāo) 通過從現(xiàn)象到本質(zhì)的研究,提高學(xué)生對(duì)探究事物本質(zhì)的科研興趣;通過魏格納的故事,激發(fā)勇于創(chuàng)新的精神。

  教學(xué)要求:

  1.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解海陸變遷的原因

  2.使學(xué)生了解大陸漂移假說以及其提出的過程

  教學(xué)重點(diǎn):利用大陸漂移假說解釋一些現(xiàn)象

  教學(xué)難點(diǎn):尋找大陸源移的證據(jù)

  教學(xué)方法:演示、分析、討論、推理為主的教學(xué)方法

  課時(shí)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、海陸是變遷的

  導(dǎo)入:地中海曾經(jīng)有座美麗的小島,它有一個(gè)神秘而古怪的名字“幽靈島”,大家想一想,為什么這么美麗的小島卻有一個(gè)古怪的名字呢?

  幽靈島究竟從何而來,又因何而去呢?難道真的是幽靈在作怪嗎?

  今天我們就揭開幽靈島的神秘面紗.

  師: 在我們生活的美麗星球上,萬事萬物都處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中。陸地和海洋也不例外。歌曲<東方之珠>引出"滄海桑田"這個(gè)成語。

  提問:"滄海桑田"是什么意思?

  生:大海變成耕種田,耕種田變成大海。比喻世事變化很大。

  師:其實(shí)它的原意就是指海陸的變遷。其實(shí)古人久已覺察到海陸是變遷的,因而在我國就有了"滄海桑田"的成語。

  二、海陸變遷的方式

  師:海陸變遷的原因是什么呢?出示海陸變遷的動(dòng)態(tài)課件。(可以出示地中海、喜馬拉雅山、我國東部海底、荷蘭圍海造田圖片。)

  活動(dòng):(觀察、分析、討論)

  提示:1、地中海的面積不斷縮小,最終將消亡。

  2、喜馬拉雅山上的巖石中發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石說明了什么問題?

  3、我國東部海底發(fā)現(xiàn)古河道及古井等人的總稱活動(dòng)的遺跡反映了該海域已往是什么狀態(tài)?)

  4、荷蘭的國土面積在已往的.百年中為何在不停擴(kuò)大?

  師:請同學(xué)們總結(jié)海陸變遷的方式?

  (總結(jié))生:變遷方式有三種:1.地殼變更;2.海平面升降;3.人的總稱活動(dòng)。

  師:海陸是變遷的,七大洲四大洋是不是就是固定不變的呢?

  20世紀(jì)地理科學(xué)史上發(fā)生了激烈的爭論。機(jī)會(huì)總是垂青善于觀察、思考的人。宛如牛頓坐在樹下看到蘋果落下建立了自由落體運(yùn)動(dòng)定律一樣,這一次是1個(gè)躺在病床上的氣象學(xué)家解決了這個(gè)問題。

  下面咱們來閱讀一下《魏格納與大陸飄逸假說》。

  生:閱讀。

  三、魏格納創(chuàng)立大陸漂移假說過程

  師:魏格納發(fā)現(xiàn)非洲大陸、美洲大陸輪廓吻合后能不能直接提出它們原先是連在一起的?為何?同學(xué)們都學(xué)過剪紙可否用這種剪紙的辦法證明一下你的觀點(diǎn)。

  生:討論,用剪刀、白紙活動(dòng)。

  師:到各處觀察,指導(dǎo)。

  師:誰能把你們討論的方法演示一下呢?

  生:上前演示。

  師:結(jié)合學(xué)生演示評(píng)價(jià)。事實(shí)表明不能看到輪廓吻合就主觀認(rèn)為二者是連接在一起的。咱們同窗做事也是一樣,要注意認(rèn)真求證,不能想當(dāng)然。誰來介紹1個(gè)魏格納尋找證據(jù)的過程?

  生:(簡單介紹)魏格納終身為科學(xué)而獻(xiàn)身。

  師:從魏格納發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)立大陸漂移假說的過程,你能得到什么啟發(fā)呢?

  生:認(rèn)真觀察,大膽質(zhì)疑,敢于創(chuàng)新,勇于實(shí)踐。

  四、大陸漂移假說觀點(diǎn)

  師:魏格納用生命的代價(jià)換來了大陸漂移假說的建立,現(xiàn)在咱們就來看一看大陸漂移假說。(出示大陸漂移課件)它的基本觀點(diǎn)是什么?

  生:兩億年前,各大洲是連在一起的,它的四周是一片汪洋。后來才分裂為幾塊,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移,大洋洲向東北漂移,南極洲向南漂移。)緩慢漂移逐漸形成今天的結(jié)構(gòu)。

  師:對(duì)照現(xiàn)在的世界地圖看一看大西洋是怎樣形成的?太平洋有什么變化?

  活動(dòng):分組討論。

  總結(jié):

  生:之前沒有大西洋,后來非洲、歐羅巴洲與南北美洲逐步漂移開才形成大西洋。

  生:太平洋在逐漸縮小。

  師:太平洋將來會(huì)怎樣呢?

  生:會(huì)消失。

  師:據(jù)科學(xué)家考證,在白雪皚皚的南極洲地下埋藏著大量的煤礦,為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象?

  學(xué)生活動(dòng):討論?偨Y(jié):

  生:煤是樹在高溫高壓下經(jīng)過很長時(shí)間形成的,樹是生活在溫暖潮濕的地方。說明南極大陸之前不在這里,而是在1個(gè)溫暖多雨的地方,后來才漂移到這里的。

  師:所有剛才咱們討論的問題都可以證明大陸漂移假說的成立,魏格納用生命代價(jià)收集證據(jù),驗(yàn)證了大陸漂移假說的正確性。這給咱們以很大啟迪,同學(xué)們前面講的都很好。咱們對(duì)大陸漂移假說探討這么多還有什么懷疑嗎?

  生:大陸為何會(huì)漂移?是什么推動(dòng)它漂移的呢?

  師:提的很好。大家回去后收集質(zhì)料,下節(jié)課咱們一起討論,好嗎?

  練習(xí):1、海陸變遷的原因是什么?主要有哪幾種?

  2、大陸漂移學(xué)說是誰提出來的、在什么時(shí)候?

  3、提出大陸漂移學(xué)說的依據(jù)是什么?

  總結(jié):本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了海陸變遷的原因和大陸漂移假說的提出依據(jù)和驗(yàn)證過程,通過老師引導(dǎo)、學(xué)生自己動(dòng)手操作來驗(yàn)證假說的正確性。最后由老師總結(jié)得出結(jié)論。

初中地理教案 篇3

  地球的形狀和大小

  教學(xué)目標(biāo) 知識(shí) 與 技 能 讓學(xué)生知道地球是個(gè)不規(guī)則的球體,地球與赤道的平均半徑以及赤道周長

  過程與 方 法 通過設(shè)計(jì)探討地球形狀的滑動(dòng)和相關(guān)事例,用簡單的方法證明地球的形狀

  情感態(tài)度

  價(jià) 值 觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣,體驗(yàn)到科學(xué)探究的方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,受到科學(xué)史和辨證唯物主義的教育。

  教學(xué)重點(diǎn) 地球的大小

  教學(xué)難點(diǎn) 地球形狀的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)具器材 地圖

  導(dǎo) 學(xué) 過 程 批 注

  (一)新課引入

  課前:[歡迎畫面]自制歡迎畫面:世界地圖和一個(gè)小姑娘探究頭像及歡迎詞:歡迎你進(jìn)入地理知識(shí)殿堂!(制造一個(gè)研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍,利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切。這對(duì)剛剛進(jìn)入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要,他們有了被尊重的感覺,也激發(fā)他們熱愛地理科學(xué),愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望。)

  (二)新課講授

  上課:歡迎大家進(jìn)入我們的地理知識(shí)殿堂!作為一個(gè)地球人,你合格嗎?(老師親切地說,配合黑板文字進(jìn)行。)

  [合格地球人的考察]:(根據(jù)課堂內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,設(shè)計(jì)1﹏5個(gè)有關(guān)問題,在考察學(xué)生的同事引入教學(xué),下劃線處是連接內(nèi)容。)

  1、你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的?

  2、小時(shí)候你是否想過“地球是什么形狀”的問題?

  3、現(xiàn)在你認(rèn)為地球是什么形狀的?你能舉出相關(guān)事實(shí)進(jìn)行說明嗎?

  4、你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?這些問題可以指定學(xué)生回答,也可以大家討論回答,回答的過程就是談話過程,是師生交流過程,學(xué)生討論過程,也是從生活升華到科學(xué)的過程。讓學(xué)生體會(huì)到地理知識(shí)來源于生活,地理學(xué)科研究的是生活中的地理。

  問題1:太陽是圓的,稍加引申,可以得出太陽是球形的結(jié)論;月亮看起來不同時(shí)間形狀不一樣,實(shí)際上也是球體,至于為什么不一樣,有的學(xué)生也許能夠說出來,說不出來也不要緊,告訴學(xué)生以后我們會(huì)研究;星星是點(diǎn)狀的,其實(shí)也是球形的,只是因?yàn)殡x我們太遠(yuǎn),就縮小成點(diǎn)了……

  問題2:實(shí)話實(shí)說,鼓勵(lì)學(xué)生多思考,多觀察。

  問題3:球體,這點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)知道,為什么呢?不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同,可以任由他們敘說,重在激發(fā)興趣,提高學(xué)生參與意識(shí)。

  追問:如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象,你認(rèn)為地球是什么樣的?平的……古人也和你們有同樣的想法,圍繞地球的形狀問題,不同地區(qū)、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張。下面我們了解一下人們對(duì)地球形狀的探索過程。

  引申總結(jié):哪些證據(jù)可以說明地球是一個(gè)球體?

  1、海上帆船——大地不是平的,登高望遠(yuǎn)——大地不是平的。2、月食——地球也是圓的。

  3、麥哲倫環(huán)球航行——證實(shí)地球是個(gè)球體。

  學(xué)生朗讀《麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行》,根據(jù)人們對(duì)地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感受,各抒己見,引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理:

  ●科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索,不斷積累而來的`,今天認(rèn)為正確的真理,明天也許就會(huì)……所以我們要相信科學(xué)但不迷信書本,要敢于質(zhì)疑并勇于證實(shí)之。

  ●科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了進(jìn)一步接近自然的工具,使我們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)更設(shè)更正確。

  ●追求真理很多時(shí)候要以付出生命為代價(jià),讓我們向?yàn)檎胬慝I(xiàn)身的勇士們致敬!

  4、地球衛(wèi)星照片——證實(shí)地球是一個(gè)球兩極稍扁,赤道略鼓的不規(guī)則球體。

  問題4、用手可以比畫出籃球的大小,可要用數(shù)據(jù)說明,就要用到數(shù)學(xué)知識(shí),根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計(jì)算方法同理。

  分組活動(dòng),完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。

  教師給出準(zhǔn)確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù),并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會(huì)到地球的“巨大”;假如我們乘坐每小時(shí)飛行800千米的飛機(jī),沿著赤道繞地球飛行一周,得用50個(gè)小時(shí)。地球的表面積是5.1億平方千米,這個(gè)面積相當(dāng)于53個(gè)我國領(lǐng)土(960萬平方千米)那么大。

  二、小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí),有什么收獲?先有學(xué)生來說,老師最后總結(jié)。

  板書設(shè)計(jì) 地球的形狀和大小

  (一)地球的形狀

  地球是一個(gè)兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體

  (二)地球的大小

  地球是一個(gè)巨大的球體

  赤道周長:約4萬千米 赤道半徑:6378千米

  極半徑:6357千米

  地球的平均半徑:6371千米

  作業(yè)設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)

  小結(jié)

初中地理教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1、了解不同類型國家的人口、面積、制度等方面的不同

  2、知道發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布的特點(diǎn)

  3、理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】:

  1、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布的特點(diǎn)

  2、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、自主學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)任務(wù)一:閱讀課本P87文字,結(jié)合1999年資料,了解世界不同類型國家的情況

  1、目前,全世界______億人,分別居住在________多個(gè)國家和地區(qū)。

  2、俄羅斯的領(lǐng)土面積廣大__________萬平方千米,是世界上_________的國家,_________是世界上最小的國家,被稱為___________。

  3、中國是世界_________人口大國,澳大利亞是一個(gè)____________的國家。

  4、從政治體制看,中國是______________國家,美國是______________國家

  5、背誦課本P87的1999年資料中,面積前10位的國家,人口居世界前10位的國家

  學(xué)習(xí)任務(wù)二:閱讀課本P88文字,了解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布的特點(diǎn)

  1、根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低,通?砂咽澜缟系膰覄澐譃開______________和____________________。發(fā)達(dá)國家大多分布于___________、_______、_________,主要有_______、_________、_______、________、_________、__________、_________、____________、___________等。這些發(fā)達(dá)國家,除____________和_________外,都分布于____________。

  2、發(fā)展中國家以_______、非洲和_____________的國家為主,絕大部分是第二次世界大戰(zhàn)后新獨(dú)立的國家,主要分布于_________________和__________。目前中國也是____________。

  學(xué)習(xí)任務(wù)三:閱讀課本P88-P91,理解發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異

  1、閱讀第一段,思考發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家有哪些不同?(課本上劃出)

  這些差異主要是由于___________________的差異造成的'。

  2、發(fā)達(dá)國家利用其掌握的__________和從發(fā)展中國家購買來的_______________,制造_______________的工業(yè)品,并銷往到世界各地,獲取__________,因而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較高。

  3、大多數(shù)發(fā)展中國家,由于歷史上長期受____________和______________的侵略剝削,大量資源被掠奪,生產(chǎn)品種_______,建設(shè)資金_______,生產(chǎn)效率_______,導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后,有些國家還處于非常貧困的狀態(tài)。

  4、閱讀“南北關(guān)系“了解”南北差距“、”南北對(duì)話“、”南南合作“

  5、閱讀發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較,填空:

 。1)圖5-3發(fā)達(dá)國家占世界總?cè)丝诘腳_______發(fā)展中國家占________。

  (2)圖5-4發(fā)展中國家占世界國內(nèi)生產(chǎn)總值的________,發(fā)達(dá)國家占___________。

  6、閱讀圖5-5,了解發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異

  7、完成活動(dòng)題的填表

  8、和平共處五項(xiàng)原則:各國都應(yīng)該遵守”___________________________、_____________________、______________、_____________、_____________“五項(xiàng)原則,以求得共同發(fā)展與進(jìn)步。

  二、合作共建

  1、讀”發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值比較圖“,完成下列要求

 。1)在圖中填出發(fā)達(dá)國家、發(fā)展中國家所占的比例

 。2)將下列國家同它們所屬的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和所在的大洲,用直線連接起來

  (3)根據(jù)以上連線并聯(lián)系”世界政治地圖“可以知道,發(fā)展中國家主要分布在_________洲、________洲和__________洲,發(fā)達(dá)國家主要分布在__________洲、________洲和_________洲,從北半球位置分析,發(fā)達(dá)國家主要位于_______半球北部,發(fā)展中國家主要分布在_______半球的南部和_____________半球。

  三、系統(tǒng)總結(jié)

  發(fā)與一、不同類型的國家(數(shù)量、面積、人口、政治體制)

  展發(fā)二、發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家的分布特點(diǎn):發(fā)達(dá)國家:主要在______半球,

  中達(dá)發(fā)展中國家主要分布在_____半球的南部和南半

  國國人均國民生產(chǎn)總值差異

  家家三、發(fā)展中國家與人口與國內(nèi)生產(chǎn)總值差異

  發(fā)達(dá)國家差異工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展差異、導(dǎo)致差異的主要原因

  四、診斷評(píng)價(jià)

  1、有關(guān)世界上面積居第二位的國家的敘述,正確的是()

 、偃丝谝簿邮澜绲诙虎诘貜V人、蹖儆诎l(fā)達(dá)國家④發(fā)展中國家⑤資本主義國家

  A、①②③B、④⑤⑥C、②③④D、②③⑤

  2、下列不是我國五項(xiàng)原則內(nèi)容的是()

  A、各國應(yīng)該互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整B、互不侵犯,互不干涉內(nèi)政

  C、和平共處,平等互利D、求同存異

  3、發(fā)達(dá)國家大部分位于()

  A、南半球B、北半球C、亞洲D(zhuǎn)、非洲

  4、下列敘述中,不符合歐美發(fā)達(dá)國家狀況的是()

  A、交通擁擠,人口增長快B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)達(dá),生產(chǎn)水平高

  C、市場繁榮,環(huán)境幽雅D、受教育程度高,生活質(zhì)量好

  五、課后反思

  發(fā)展中國家應(yīng)采取哪些措施來促進(jìn)本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,以縮小同發(fā)達(dá)國家的差距?

初中地理教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:

  1.閱讀等溫線分布圖,概括出我國冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。

  2.說出1月0C等溫線的大致分布。

  3.分析影響氣溫分布的主要因素。

  4.讀圖說出我國主要的溫度帶及其大致的分布。

  過程與方法:

  1.通過閱讀我國一、七月平均氣溫分布圖,進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖,初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。

  2.從一月等溫線圖上,找出1月0C等溫線的大致分布。

 。常M(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  1. 通過對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí),進(jìn)一步體會(huì)我國疆域遼闊,地區(qū)差異大的特點(diǎn)。

  2.通過氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析,進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。

  2.我國1月0℃等溫線的分布。

  3.我國溫度帶的分布。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  閱讀我國一月、七月氣溫分布圖,分析概括我國冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)課時(shí)】

  本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

 。ㄐ抡n引入)

  你喜歡旅游嗎?國慶節(jié)去哪里旅游了?你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同?(根據(jù)學(xué)生的回答,引入新課)

  【請你當(dāng)參謀】

  大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游,今年,她打算到哈爾濱的奶奶家過春節(jié),你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎?姑姑說,可能還要帶她去廣州玩,她還要另外做哪些準(zhǔn)備?

  【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié),為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢?

  【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。(課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖)計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少?

  【轉(zhuǎn)折過渡】兩地1月氣溫相差近35℃,難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。

  要了解我國冬季南北氣溫差別的具體情況,還要看我國的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過世界氣溫分布,請同學(xué)們回憶一下什么是等溫線?同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)?

  【指導(dǎo)讀圖】讀“我國一月平均氣溫圖”回答下列問題:

  1.在圖上找出秦嶺----淮河,秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度?在圖上用筆描繪出來0℃等溫線,說出0℃等溫線的大致分布。

  2.從秦嶺----淮河一線往北,氣溫變化趨勢如何?漠河的氣溫大約是多少度?從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢如何??诘臍鉁卮蠹s是多少度?我國冬季南北溫差大約是多少度?

  【概括總結(jié)】我國1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來越低,漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來越高,海口的氣溫大約是16℃以上。我國南北之間的溫差約為44℃以上。

  【板書】南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  【啟發(fā)提問】為什么我國冬季南北氣溫相差這么大呢?

  【觀察】“正午太陽高度的變化”演示

  【歸納】我國南北跨緯度很大。冬季太陽直射在南半球,我國北方正午太陽高度比南方低,陽光小角度斜射。再加上北方晝長也比南方短,自然北方獲得的太陽光熱就比南方少了。另外,冬季風(fēng)南下,我國北方首當(dāng)其沖,寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國北方的嚴(yán)寒。

  【結(jié)論】因此,造成我國冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。

  【啟發(fā)提問】我國冬季氣溫南北相差很大,那么夏季氣溫是不是相差也很大呢?我國夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢?

  【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法,分析我國7月平均氣溫圖。讀圖要求(可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法,分組討論,列出讀圖提綱):

  ①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度?

  ②?诘7月平均氣溫大約是多少攝氏度?我國南北氣溫相差大約多少攝氏度?

 、壅页鑫覈7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒?那里氣溫大約是多少攝氏度?為什么這里是我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)?

  學(xué)生讀圖討論回答。

  【指圖總結(jié)】

  (1)夏季,除青藏高原等地區(qū)外,大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上,說明我國普遍高溫。

 。2)漠河的7月平均氣溫為16℃以下,?诘7月平均氣溫為28℃以上。我國南北平均氣溫相差僅為12℃左右,氣溫差別不大。

  (3) 7月我國平均氣溫最低的`地區(qū)在青藏高原內(nèi)部,大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏莺芨,故青藏高原?nèi)部成為我國夏季平均氣溫最低的地區(qū)。

  【板書】二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  【啟發(fā)提問】為什么我國夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢?依據(jù)剛才學(xué)過的分析冬季氣溫分布的原因的方法,同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。

  【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異,并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際,我國從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。

  請同學(xué)們看書上“我國溫度帶的劃分圖”。

  【指導(dǎo)讀圖】說明讀圖要求,指導(dǎo)讀圖方法:

  (1)我國共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)?

 。2)這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)?

 。3)暖溫帶與亞熱帶的分界線,大致與1月份的哪條等溫線一致(讀我國1月平均氣溫圖)?

 。4)我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶,東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。

  【板書】三、溫度帶的劃分與分布

  【啟發(fā)提問】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢?

  【分小組討論回答】(課件提示)

 。1)不同的溫度帶內(nèi),生長的果樹有什么不同?

 。2)在不同的溫度帶內(nèi),作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同?

 。3)南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異?

 。4)你還能說出哪些不同?

  【練習(xí)與小結(jié)】(課件)

  板書設(shè)計(jì)

  南北氣溫的差異

  一、冬季,南北氣溫差別很大。

  二、夏季,全國普遍高溫(青藏高原除外)。

  三、溫度帶的劃分與分布

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