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五年級人教版語文下冊教案

時(shí)間:2022-08-20 19:35:04 五年級語文教案 我要投稿

【推薦】五年級人教版語文下冊教案四篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常需要用到教案來輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的五年級人教版語文下冊教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】五年級人教版語文下冊教案四篇

五年級人教版語文下冊教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過學(xué)生講人物故事,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。

  2.講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  3.運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):在口語交際中理清思路,學(xué)會表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:口語交際

  教學(xué)流程:

  課前準(zhǔn)備:組織學(xué)生開展閱讀人物故事活動

  一、引入

  同學(xué)們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個(gè)故事會。

  二、明確口語交際的要求

  這次我們講什么故事呢?在我們的文學(xué)作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的`腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事?凑l講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。

  三、講故事

  你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。

  先自己說給自己聽,再在小組內(nèi)交流。

  各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流

  四、評選故事大王

  評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?

  五、總結(jié):要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作七

  教學(xué)流程:

  習(xí)作前準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例,并且對他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。

  一、明確習(xí)作要求

  1.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人,這次習(xí)作的要求是什么?

 。ㄉR讀作文要求)

  2.你身邊這么多人,你準(zhǔn)備寫誰,你為什么要寫他,你準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?讓我們先交流一下。

  二、學(xué)生交流:我準(zhǔn)備寫誰,我為什么要寫他,我準(zhǔn)備抓住他的哪些品質(zhì)去寫?

  先在小組內(nèi)交流,再指名在全班交流。學(xué)生邊交流邊評議。

  三、指導(dǎo)寫法

  我們下面討論如何寫這個(gè)問題。

  回憶我們學(xué)過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?

 。ㄍ饷病幼、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)

  你們的積累這么多的方法,我們該怎么用呢?是不是不管什么文章,這些方法一股腦兒都用上,還是根據(jù)文章的內(nèi)容,選擇一些恰當(dāng)?shù)姆椒,進(jìn)行細(xì)致的描寫?

 。ǜ鶕(jù)內(nèi)容,選準(zhǔn)方法)。

  為了寫出人物某一方面的特點(diǎn),你準(zhǔn)備用哪種人物描寫方法?試著說一說。

  學(xué)生練習(xí)說,評議。

  四、學(xué)生自己練習(xí)寫,寫好后,同桌交換修改。

  五、定稿。

五年級人教版語文下冊教案 篇2

  一、教材分析

  本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的'生字新詞。

  2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

  3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

  四、課時(shí)安排

  《人物描寫一組》3課時(shí)

  《刷子李》1課時(shí)

  《金錢的魔力》1課時(shí)

  《口語交際》1課時(shí)

  《習(xí)作》3課時(shí)

  《回顧拓展》2課時(shí)

  總計(jì)11——14課時(shí)

五年級人教版語文下冊教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.自學(xué)生字新詞。能在語言環(huán)境中理解文中的“沮喪、懊惱、詛咒、難以置信”等詞語的意思,積累課文中的新詞佳句。

  2.默讀課文,能通過人物(教授、作者)的言行神態(tài)、行為變化等想象人物的心理活動。

  3.有感情地朗讀課文。感悟老教授對“我”真誠的無私的鼓勵和幫助,懂得對人要多些寬容、多些關(guān)愛;同時(shí)通過對“我”拉小提琴經(jīng)歷的了解,懂得要想獲得成功就要有勇氣、有信心、有毅力。并嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

  4.運(yùn)用抓住課題及課文關(guān)鍵詞句等從多角度提出問題,并能運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法解決問題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護(hù)、鼓勵,以及“我”對她的敬佩、感激之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  嘗試以教授為第一人稱創(chuàng)造性的敘述文中故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師

  樂曲:《月光奏鳴曲》,詞語若干,相應(yīng)的課件。

  學(xué)生

  1.認(rèn)真朗讀課文,抄寫下列詞語。

  白癡 沮喪 絕妙 懊惱 神圣 躡手躡腳 潛滋暗長

  2.形近詞組詞。

  鋸( ) 躡( ) 眶( ) 受( )

  踞( ) 鑷( ) 框( ) 授( )

  3.結(jié)合課文,理解詞語。

  沮喪---- 懊惱---- 詛咒----

  和諧----洋溢----難以置信----

  全力以赴----聲望----安詳----

  慈祥----

  4.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容:______

  5.讀課文找出人物的變化。

  “我”演奏變化

  家人情感變化

  老教授鼓勵言語的變化

  像是據(jù)桌腿的聲音

  簡直是個(gè)白癡

  “是我打攪了你了嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這兒坐一會兒”

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  (一)播放《月光奏鳴曲》。同學(xué)們,剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎?大家聽得多認(rèn)真、多投入呀!你們,就是這首曲子的——聽眾(板書)

  可是,曲子好聽琴難拉。要能演奏出這樣美妙的音樂付出多少艱辛,經(jīng)歷多少磨難!有一位小提琴的愛好者,剛開始,他拉出的小夜曲,被人當(dāng)作是鋸桌腿的聲音,他感到十分沮喪和灰心,但是后來,他成功了,這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。板書:唯一的(理解詞語)

  (二)齊讀課題,質(zhì)疑:同學(xué)們,讀了課題,你最想問什么?(“唯一的聽眾”是指誰? “唯一的聽眾”她做了什么事情?)

  說明:學(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力。質(zhì)疑可有多種角度,其中對課題的質(zhì)疑是非常重要的一種。解決了上述兩個(gè)問題,對課文的主旨也有了理解。

  二、初讀課文。

  (一)那么,你有什么好辦法解決這兩個(gè)問題呢?(好好地讀讀課文)。

  (二)下面就請同學(xué)們自讀課文,要求能夠讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。(學(xué)生自由朗讀課文)

  (三)現(xiàn)在這兩個(gè)問題,你能解決了嗎?

  1.“唯一的聽眾”是指誰?(老婦人)這是一個(gè)怎樣的老婦人呢?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中相關(guān)的句子。交流:( )的老婦人

  2.“唯一的聽眾”她做了什么事情?

  (請同學(xué)在初步朗讀的基礎(chǔ)上,用自己的話說說。)

  三、再讀課文,整體感知。

  (一)對于文中這兩位主要人物也已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在我們一起來交流。

  1.唯一的聽眾:音樂學(xué)院最有聲望的教授 ;樂團(tuán)首席小提琴手。

  引讀體會老教授的身份之高!奥曂本褪恰(名望),首席小提琴手則是一個(gè)樂團(tuán)的靈魂人物。這位老人是——(音樂學(xué)院最有聲望的教授)而且還是——(樂團(tuán)的首席小提琴手)可見她是多么受人尊敬啊!

  2.“我”:“音樂白癡” 面對成百上千的觀眾演奏

  讀讀課文的第一小節(jié),理解“音樂白癡”:父親和妹妹一開始認(rèn)為“我”是一個(gè)——(音樂白癡),因?yàn)樗麄冇X得——(我拉出的小夜曲,在他們聽來,就像是鋸桌腿的聲音。)

  (二)默讀課文的開頭和結(jié)尾,說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

  (三)快速瀏覽全文,結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。運(yùn)用抓故事起因、經(jīng)過、結(jié)果的方式試著概括課文主要內(nèi)容。

  (四)理解“指點(diǎn)”并質(zhì)疑。

  1.結(jié)合妹妹前后評價(jià)的兩句話。

  2.理解“指點(diǎn)”(在技藝上進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。)

  3.對照妹妹的話質(zhì)疑。

  說明:指導(dǎo)學(xué)生抓住課文統(tǒng)領(lǐng)全文中心的重點(diǎn)詞語從多角度提出問題,提高學(xué)生質(zhì)疑能力,同是又能梳理出文章的一條主線。

  (五)小結(jié)。

  老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

  四、作業(yè)。

  基礎(chǔ)題

  1.熟讀課文,抄寫詞語。 (易混易錯(cuò)字)

  2. 多音字注音組詞:藏( ) ( )調(diào)( ) ( ) 曲( ) ( )

  3.結(jié)合課文,理解詞語

  沮喪---- 懊惱---- 詛咒---- 和諧---- 洋溢---- 難以置信---- 全力以赴---- 聲望---- 慈祥----

  4.抄寫文中描寫老人語言的句子。

  5.按故事的“起因、經(jīng)過、結(jié)果”三方面介紹主要內(nèi)容: 。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入。

  同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你能圍繞著課題將故事主要內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜韱?他們的故事深深地打動了我,總覺得有好多好多的話想說,你們一定也有這樣的感受吧!那么今天這節(jié)課就讓我們一起再次走進(jìn)他們的故事中去吧!去沐浴愛的雨露,去接受心靈的洗禮。

  二、直奔重點(diǎn),挖掘主題。

  一個(gè)人由開始被人認(rèn)為在音樂方面是白癡的、彈琴如鋸桌腿的,到后來的在各種文藝晚會上面對成千上百的觀眾演奏,這有多么大的`變化呀!老教授究竟有沒有指點(diǎn)“我”?這是妹妹想要知道的,也是這節(jié)課我們要了解的。一般我們會通過什么指點(diǎn)別人?(語言傳授,動作示范)。課文主要描寫了老教授的語言,只要我們讀懂了她的語言,就能解開這個(gè)疑問,進(jìn)而感受她美好的心靈。

  說明:直奔主題,要求明確,使學(xué)生學(xué)有方向,心中有數(shù)。

  三、深入學(xué)習(xí)老教授的話,體會對“我”的鼓勵和指點(diǎn)。

  (一)初讀老教授的話,理清線索。

  1.默讀課文,用直線劃出老教授說的話,并大聲念出來。

  2.交流,出示

  “ 是我打攪了你嗎?小伙子。不過,我每天早晨都在這里坐一會兒!

  “我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場的話,請繼續(xù)吧。”

  “也許我會用心去感受這音樂,我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨!

  “真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你,小伙子!

  有一次,她竟說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。(這句學(xué)生可能找不出,可讓學(xué)生再仔細(xì)讀讀課文第九節(jié))

  3.自讀,讀通句子。

  4.引讀,理清線索。

  由于父親和妹妹說聽我拉琴是種折磨,于是,有一天清晨,我獨(dú)自躲在林中練琴,恰巧遇見了一位老人,在我準(zhǔn)備溜走時(shí)她對我說了這么幾句話——(男生讀)我被這幾句詩一般的語言打動了。此后,每天清晨我都會去林中拉琴給她聽,而她也總不忘對我說——(女生讀)我的心里洋溢著一種從未有過的感覺。漸漸地,我開始變了,有一次,她竟對我說——(齊讀,隨機(jī)改成直接對話)

  說明:通過引讀,幫助學(xué)生理清線索,為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

  (二)細(xì)讀老教授的前3句話,體會“詩一般的語言”。

  過渡:初次見面時(shí),“我”被老教授那幾句詩一般的語言打動了,因此才會有以后的每天清晨都去拉琴給她聽的事情發(fā)生。

  1.你覺得怎樣的語言稱得上是“詩一般的語言”。(節(jié)奏明快,語句優(yōu)美)

  2.自讀句子,你覺得這些句子讀起來感覺優(yōu)美嗎?

  3.指名讀讀2-7節(jié),劃出老婦人看到和聽到的內(nèi)容。

  師:這些話看上去很平淡,為什么會令我覺得像詩呢?老人是怎么會想到說這些話的呢?我們一起來看看初次見面的那天她看見并聽見了什么?

  交流,出示

  我在一棵樹下站好,莊重地架起小提琴,像一個(gè)隆重的儀式,拉響了第一支曲子。

  琴聲就像在鋸桌腿。

  我不由得詛咒自己:“我真是一個(gè)白癡!”

  我的臉頓時(shí)紅起來。

  4.結(jié)合看到和聽到的內(nèi)容,想像老教授說這番話時(shí)的心理活動。

  想像說話

  師:現(xiàn)在你就是這位老教授,請聯(lián)系看到和聽到的內(nèi)容,說說此時(shí)你會怎么想?

  出示:老教授看到……聽到……,心想……

  隨機(jī)理解“詛咒”,體會“我”的自卑。

  “詛咒”就是咒罵的意思。“我”為什么要“咒罵”自己?(懊惱、沮喪到了極點(diǎn)。)

  指導(dǎo)讀句,讀出懊惱的語氣。

  小結(jié)

  剛才大家都說得很好,通過彼此之間的互相補(bǔ)充,明白了老教授對“我”說這些話的用意。

  5.體會“每天早晨”,感受老人告訴“我”拉琴貴在堅(jiān)持。

  老人最后還囑咐我——(就在每天早晨),從這句話中你有沒有聽出來,老人其實(shí)是在告訴我什么?

  6.再讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

  自讀,現(xiàn)在你就是“我”,聽了老教授的這3句話之后,分別會有哪些感受?(同桌配合讀讀、議議。)

  師生配合讀,體會“我”的內(nèi)心感受。

  7.體會“詩一般的語言”

  現(xiàn)在你明白為什么這些話讀起來感覺并不優(yōu)美,但卻令我覺得是詩一般的語言了嗎?

  8.小結(jié):同學(xué)們,學(xué)到這里,我們對這個(gè)老婦人有了更深的了解,現(xiàn)在,你覺得這真是一個(gè)(善解人意)的老婦人呢? (由外貌上升到品質(zhì))

  9.指導(dǎo)朗讀。

  自由讀句:這是一位老教授用心良苦的指點(diǎn),自己試著讀好句子,要注意語氣、語調(diào)。

  指名讀

  說明:通過細(xì)讀老教授的 “詩一般的語言”,再體會“我”的內(nèi)心感受,突出了老人的善解人意,對年輕音樂人的關(guān)心、熱情鼓勵。

  (三)質(zhì)疑,理解第一個(gè)“秘密”。(學(xué)習(xí)第8節(jié))

  指導(dǎo)學(xué)生抓住兩處“秘密”提出問題。(預(yù)設(shè):秘密是什么意思,這兩個(gè)秘密一樣嗎?)默讀課文的第八節(jié),我心里珍藏的這一個(gè)秘密是什么?你知道了嗎?

  (四)細(xì)讀老人的后兩句話,體會對我的鼓勵。

五年級人教版語文下冊教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的11個(gè)生字.

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

  3.了解本文的說明順序,方法.

  4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.

  課前準(zhǔn)備:

  教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  三、默讀思考,合作交流

  ◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的`動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  ◆松鼠是一種怎樣的動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

  五、閱讀感悟.體會寫法

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會表達(dá)特點(diǎn).

  ◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

  思維拓展.練習(xí)表達(dá)

  ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

  ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

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