小鹿的玫瑰花二年級語文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就不得不需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小鹿的玫瑰花二年級語文教案,希望對大家有所幫助。
小鹿的玫瑰花二年級語文教案1
一、設(shè)計(jì)意圖:
新課標(biāo)提出語文教學(xué)的三維目標(biāo)是:知識與能力;過程與方法;情感、態(tài)度、價(jià)值觀,在本課的設(shè)計(jì)中,教師、學(xué)生與文本進(jìn)行了多維互動,自由對話,學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上,不斷地經(jīng)歷思考、質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習(xí)過程,并抓住了頗具玩味的兩句話:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著”和“看來,你的玫瑰沒有白栽”,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,隨著思考、感受的加深,情感的體驗(yàn)也在不斷地生成。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 、認(rèn)讀 8 個(gè)生字,會寫“謝、漸、微”等 12 個(gè)生字。積累“我會讀”中的詞語,培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣。
2 、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。
3 、認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件生字詞語卡片
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
(一)(出示課件玫瑰花)認(rèn)讀“玫瑰”二字
小朋友們,你們看,老師給你們帶來了一份禮物!
多美的花。。◣煱鍟好倒澹┱l會讀這個(gè)詞語?
。ǘ┙翌}
春天到了,小鹿在門前的花壇里,栽了一叢玫瑰,初中一年級語文教案《《小鹿的'玫瑰花》_語文教案》。我們?nèi)タ纯窗!ò颜n題補(bǔ)充完整)
二、初讀課文,識記生字,整體感知
。ㄒ唬┱埿∨笥炎杂勺x讀故事,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識的字問問下面的小魚,并把帶有生字的詞語畫出來。讀完后和同桌交流自己已認(rèn)識的字,說說自己的識字方法。
。ǘ╇x開小魚的幫助,你還認(rèn)識這些生字嗎?
1 、出示生字詞語卡片
。 1 )指讀“骨”、“花骨朵”(在這個(gè)詞語中“骨”讀輕聲),你見過花骨朵嗎?(出示課件花骨朵)
。 2 )指讀“終于、一瘸一拐、惋惜、黃鶯”。(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)理解“一瘸一拐“)
2 、整體感知課文內(nèi)容
讀了課文,你知道了什么?
3 、引導(dǎo)質(zhì)疑
。A(yù)測學(xué)生可能質(zhì)疑:為什么鹿弟弟先說這玫瑰白栽了,后來又說沒有白栽呢?)
三、學(xué)習(xí)課文,解決疑難
。ㄒ唬└鶕(jù)學(xué)生質(zhì)疑,出示文中的兩句話:
① 鹿弟弟惋惜地對哥哥說;“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”
、 鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
。ǘ┳杂勺x 1-4 自然段,思考:鹿弟弟為什么說,哥哥的玫瑰白栽了?
小鹿的玫瑰花二年級語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2在理解課文的基礎(chǔ)上分角色有表情地朗讀課文,表演課文。
3會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,積累課后“我會讀”中的詞語,逐步養(yǎng)成積累運(yùn)用詞語的興趣和習(xí)慣。
4體會文章的含義,體會美化環(huán)境的價(jià)值,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)流程:
一、談話激趣,導(dǎo)入課題。
師:小朋友們,老師手里拿的是什么?你知道嗎?
生:玫瑰花!
師:聞聞看,告訴大家是什么味兒的?
生:香香的!
師:老師告訴你啊,這玫瑰花有許多顏色,要不要欣賞一下玫瑰花?
生:好!
。ǹ疵倒寤ǖ膱D片,讓學(xué)生邊看邊說是什么顏色的)
師:小朋友們,這玫瑰花不但顏色多,氣味香,而且它還有許多好處呢。它可以作為親朋好友之間饋贈的禮物,增進(jìn)彼此之間的感情;用玫瑰花瓣來洗澡能夠提神,美容,如果把它的花做成干花還可以泡玫瑰花茶,用來減肥、美容,還能治病呢!你說玫瑰花好不好?
生:好!
師:玫瑰花有這么多的好處,森林里的小鹿知道了,它呀,想在自家門前的花壇里,栽一叢玫瑰,我們?nèi)タ纯窗?/p>
揭示課題:4、小鹿的玫瑰花(板書)
二、自主學(xué)習(xí),研讀課文。
1帶問題研讀課文。
師:小朋友們,咱們?nèi)タ纯葱÷辜夷敲利惖拿倒寤ò桑?/p>
(課件展示沒有玫瑰花的濃密葉子圖)
師:呀!我怎么只瞧見茂盛的枝葉而沒瞧見美麗的玫瑰花呀?小朋友,你看見了嗎?這怎么了?
生:老師,是玫瑰花已經(jīng)謝了!
生:老師,玫瑰花已經(jīng)開過了!
師:你怎么知道的?你能在課文中找找理由嗎?請讀課文,你想怎么讀就怎么讀,可大聲朗讀,可默讀,可分角色讀,也可分小組相互評讀。
2。交流
師:說說看,你是怎么知道這里的玫瑰花已經(jīng)開過了呢?找到理由了嗎?
3。指導(dǎo)朗讀
A、這時(shí),一只黃鶯飛來了。她說:“小鹿,我見過你家那些紅玫瑰,可好看了!看著那些花,我就想唱歌!
個(gè)別讀——想做黃鶯的小朋友讀——女生讀——男生讀
。ò涯蔷湓掚[去,出現(xiàn)紅玫瑰圖)
師:小朋友們,看紅玫瑰來了,二(3)班的小黃鶯們說!
B、一陣微風(fēng)吹來,說:“小鹿,我聞過你家的玫瑰花,可香了!我?guī)е南阄洞颠^森林,大伙兒都夸我是‘玫瑰香風(fēng)’呢!”
師:你覺得這句話應(yīng)該怎么讀?
生:輕輕地讀,因?yàn)槭俏L(fēng)說的話。
生:美美地讀,因?yàn)閹в邢銡狻?/p>
個(gè)別讀——范讀——練讀——齊讀
3。拓展說話
師:小朋友們,假如還有另外的小動物,他們會怎么說?你再好好讀讀這兩句話,能模仿著來說說看嗎?(課件顯示兩句話)
生:……
師:那么,你還想對小鹿說些什么?請看著大屏幕說。
這么美麗誘人的玫瑰花,小鹿卻因?yàn)槟_受傷了,沒能看到,我覺得好可惜!連鹿弟弟也替它——(惋惜)。鹿弟弟怎么說的?
,小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰花你白栽了,一朵花都沒看著。”
師:請你練讀一下,想想,鹿弟弟在惋惜些什么?
生:小鹿由于生病,沒有看到自己栽的'玫瑰花,鹿弟弟在為這個(gè)而惋惜。
生:鹿弟弟惋惜的是,小鹿哥哥沒有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰,真是遺憾。
師:你怎么知道它種玫瑰很辛苦呢?
生:我從課文第一自然段知道他常常去松土、澆水可以看出來。
師:你一說,老師仿佛也看到那個(gè)場景了,你覺得它為了照料這些玫瑰花還做了哪些工作?
生:還會施肥、捉蟲等。
師:多用心哪!可這美麗的花兒它沒看到,的確可惜!所以小鹿弟弟是帶有怎樣的語氣說的?
生:惋惜
師:你有沒有為了什么事情而惋惜過?
生……
師:那么有沒有誰為你而惋惜過呢?
生……
師:我們該怎樣讀好這一話話?
各自試讀——個(gè)別讀——師生配合讀——齊讀。
師:可為什么,小鹿弟弟又說這玫瑰沒有白栽呢?你同意小鹿弟弟的這個(gè)觀點(diǎn)嗎?
鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽!”
師:誰來說理由?為什么小鹿沒有白栽
生:因?yàn)辄S鶯告訴他玫瑰是紅色的。
生:因?yàn)槲L(fēng)說他聞到玫瑰花香,成了“玫瑰香風(fēng)”。
生:我認(rèn)為小鹿雖然沒有親眼看到自己栽的玫瑰,但是他的玫瑰給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓,所以我認(rèn)為小鹿的玫瑰沒有白栽。
生:他的勞動成果雖然自己沒有享受到,但別人享受了就不是白栽。
生:我認(rèn)為,能為別人做一些力所能及的事,那是幸福的。
生:……
師:說得太好了,你跟大家一起分享過自己的快樂嗎?
生:……
師:那我們該怎樣讀好這句話呢?
生:要用高興的語氣。
生:要讀得很開心。
師:我們就用這種高興、開心的語氣來讀一讀這句話。
齊讀!
師:小朋友們,你們覺得今天老師手里的玫瑰花該送給誰?說說你的理由!
生:……
師:小朋友們,你今天學(xué)得開心嗎?就讓我們在生活中彼此關(guān)心,把幸福分享給大家。
小鹿的玫瑰花二年級語文教案3
授課時(shí)間:
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)8個(gè)生字,會寫12個(gè)生字,積累,我會讀中的詞語。
2、分角色朗讀課文。
3、懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽
教學(xué)重點(diǎn):會認(rèn)、會寫生字,積累詞語。
教學(xué)難點(diǎn):懂得小鹿的玫瑰為什么沒白栽。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:
果時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入揭示課題。
1、同學(xué)們,你們喜歡花嗎?
2、喜歡什么花?為什么喜歡?
3、出示實(shí)物玫瑰花,你們看,老師手中拿的是什么花?
4、對,是玫瑰花,看“玫瑰”兩字是怎么寫的,注意,讀音是“méi guī”。
5、今天我們就學(xué)習(xí)一篇和玫瑰花有關(guān)的童話故事(板書課題:4、小鹿的玫瑰花)。
二、初讀課文,識記生字。
1、自由讀課文,用自己喜歡的記號標(biāo)出文中的生字詞。
2、畫好了同桌之間相互認(rèn)讀。
3、(引出生字)現(xiàn)在我們就一起認(rèn)讀這些字詞。
①“骨”是多音字,“花骨朵”中“骨”讀“gū”(出示實(shí)物花骨朵)。
②創(chuàng)設(shè)情境:找出文中含“惋惜”一詞的句子,在什么情況我們會“惋惜”呢?
、蹌幼鞅硎荆骸叭、拐”,“一瘸一拐”是什么樣的動作?
4、字詞都認(rèn)識了,我們把生字順序打亂認(rèn)讀,看誰讀得好。
5、給這些生字組詞,越多越好。
三、朗讀課文,整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、再讀課文邊讀邊想:課文寫了一件什么事?(朗讀交流)
3、同學(xué)們討論很激烈,誰說說文中寫了件什么事?用課文中相關(guān)的句子回答。(指名回答)
4、師范課,同學(xué)們思考:小鹿的玫瑰花為什沒白栽?(生邊聽邊思考)
四、指導(dǎo)寫字:1、分析識記
2、生臨寫
第二課時(shí)
一、情感讀課文
1、春天到了小鹿在花壇里栽了一叢玫瑰。這些玫瑰給小鹿帶來了什么呢?自由讀1、2自然段。(三十二個(gè)花骨朵)
2、他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(高興)
3、就讓我們齊讀1、2自然段,和小鹿共同分享這份亮興的心情吧。
生:齊讀1、2自然段。
4、花骨朵一天天長大,而小鹿……
(師范讀,生聽)
5、小鹿躺在床上時(shí)心情怎樣呢?你從文中哪些詞語看出來的?
生:讀相關(guān)的語句,師板書:焦急
6、小鹿下床后,一朵玫瑰花也沒看到,他當(dāng)時(shí)的心情怎樣?在文中找出體現(xiàn)他心情的句子。
生讀相關(guān)句子。板書書:失望
7、鹿弟弟怎么說的?大家?guī)е锵У恼Z氣齊齊第4自然段。
8、讀得真棒!小鹿的玫瑰是不是白栽了呢?讀5—8自然段。
9、為什么沒白栽?
生:找出相關(guān)的語句。
10、這時(shí)小鹿怎么說的?鹿弟弟又是怎么說的?他們的'心情又是怎樣?(高興)
學(xué)生用文中的語句回答。
11、(出示句子)對此朗讀,鹿弟弟這樣說的原因。
、俾沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“……”②鹿弟弟也高興地笑了,說:“……”
。á俑绺鐩]有看到玫瑰花。②玫瑰花為別人帶來了歡樂……)
12、小朋友們對課文理解非常深刻,有感情地朗讀課文,用不同的語氣讀出人物的心情。(指導(dǎo)朗讀)
13、分角色朗讀
14、你們的朗讀使老師也想?yún)⒓,我們一起合作好不好?/p>
15、師生合作分角色朗讀。
二、情感拓展
1、同學(xué)們能否像小鹿一樣為身邊的人送去歡樂和幸福呢?
。ㄉ劥蛩悖
2、假如說小鹿種的不是玫瑰而是迎春花或別的花,黃鶯和微風(fēng)還會這樣說嗎?如果不是他們又會怎么說呢?
。▽W(xué)生交流、討論)
三、本課小結(jié):
現(xiàn)在老師知道了小鹿雖然沒有看到玫瑰花,但他的玫瑰沒有白栽,是因?yàn)榉N的玫瑰為別人帶來了歡樂和幸福。
同學(xué)們,讓我們像小鹿一樣,用雙手為身邊的人送去歡樂和幸福,那時(shí)你將會比別人更加快樂和幸福。
四、作業(yè)布置:
五、板書設(shè)計(jì):
六、課后反思:
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