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六年級語文上冊教案《童年的發(fā)現(xiàn)》
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的六年級語文上冊教案《童年的發(fā)現(xiàn)》,希望對大家有所幫助。
六年級語文上冊教案《童年的發(fā)現(xiàn)》1
教學過程:
一、導入
你是否有過童年的發(fā)現(xiàn),將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。
學生甲:我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。
學生乙:我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼,一會兒閉眼。
學生丙:我發(fā)現(xiàn)了彩虹。
今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧!
二、初讀課文,理清課文的脈絡。
1.自由讀全文。思考:童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ_爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。)
2.查字典,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
禍患:災難。
情不自禁:抑制不住自己的感情。
絞盡腦汁:費思慮,費腦筋。
眉目:事情的頭緒。
隨心所欲:一切都由著自己的心意,想怎么做就怎么做。
妨礙:使事情不能順利進行。阻礙。
困窘:為難。
驅逐:趕走。
3.按照課文的不同內容給文章分段。
第一段(1、2自然段)主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲罰。
第二段(3—13自然段)“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,問過老師后仍沒有找到答案,“我”便自己觀察,思考發(fā)現(xiàn)了人類進化的規(guī)律。
第三段(14—19自然段)四年后,在生物課上當老師講到人的起源時,“我”想到了自己的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意,便把“我”轟出了教室。
三、細讀課文,體會課文的內容。
1.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的?又是怎樣找到答案的.。
分小組學習,將找到的句子讀一讀,并談自己的體會。
。1)“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔,并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦,于是便產(chǎn)生了好奇,想解決這個奇妙的問題。
(2)我們一起找到老師,請他給我們解答。
(3)老師并沒有給我們一個滿意的答案,便激發(fā)了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么來的。
。4)“我”想得是那樣癡迷,以至于親自抓來魚,仔細觀察,想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。
。5)“我”經(jīng)過思考、推算,終于找到了問題的答案。
2.從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中,看出作者是個怎樣的孩子?(他善于觀察,喜歡問為什么,并有著執(zhí)著的精神。)
3.課文最后說:“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。”試舉例說說你對這句話的理解。
。1)師簡介有關史料:
布魯諾熱情地宣傳新天文學說,被教會視為異端,教會將他押到了羅馬的宗教法庭,在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑,最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn),為堅持真理而獻出了生命。
(2)學生簡介他們收集的資料。
4.通過學習課文,你受到了什么啟發(fā)?
在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣,遇到問題要敢于動腦思考,最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。
附:板書設計
教案點評:
本課是略讀課文,教學過程主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入新課后,先讓學生讀讀閱讀提示,再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀,議一議。課文的重點是童年的發(fā)現(xiàn),教師引導的著眼點放在了發(fā)現(xiàn)的過程上。這樣,通過讀議,學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現(xiàn):
1、敢于提問;
2、反復思考;
3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子,通過組織學生交流、討論,教師相機點撥,加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的故事進行交流。
六年級語文上冊教案《童年的發(fā)現(xiàn)》2
教學目標:
1、通過作者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程,體會作者童年的探索趣味。
2、懂得童年的幻想給童年帶來的快樂。
3、了解課文“童真童趣”的特點。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點:
1、理解作者被老師罰出教室后的心理感受。
2、了解課文是怎么做到“真實反映童趣”的。
教學準備:
投影
教學時間:
二課時
教學設計:
第一課時
一、引入新課。
1、大家邊聽范讀,邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想?
2、大家來讀一讀你了解的情況。
3、打開書,預習生字。
二、學生初讀課文,并畫出文中的'生字。
1、指名上黑板寫出不認識的字。
凋縷芳吁耍訓斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳
衰絹僑眷
2、指名給這些字加上拼音。
3、讓學生讀拼音節(jié)。
4、正音、正字。
三、理解詞語。
1、再讀課文,讓學生,從文中找出不理解的詞語質疑。
2、引導學生通過查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
在學生質疑的基礎上,教師引導學生查字典,聯(lián)系上下文理解詞語。
3、查字典理解其它詞語。
4、出示重點詞語,讓學生鞏固練習。讀讀這些詞語。
四、指導朗讀。
1、學生自由讀課文,畫出難讀的句子。
2、同桌互相學習,克服困難。
3、教師指名按自然段讀課文,并注意糾正錯誤讀音。
4、教師指導讀難句。
。1)恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來的人應該具有的某些特征。
。2)“哈哈!這跟畫地圖差不多”到這一段的結尾。這一推理語句,要讀出氣勢來,“折”字要重讀。
。3)我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險。
語速稍快,應讀得活潑,突出“驅逐”、“迫害”等詞語。
5、再練練難句的朗讀。
五、作業(yè):抄詞、讀課文。
第二課時
一、引導學生自學。
讓學生默讀全文,思考:
1、判斷:課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。()課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。(√)
2、小組討論哪三件事?
(1)我常常做夢,老師告訴我人是由小魚進化來的。
。2)我得出結論,人如何由小魚進行成人的。
。3)在生物課上被老師罰出教室。
二、深入重點段,揭示中心思想。
1、讓學生結合課題質疑。
2、從第一件事中,你懂得了什么?
3、從第二件事中,你明白了什么?
。1)小組輪流讀一遍,討論。
。2)發(fā)言。
。3)打出投影:仔細讀這句話,你能體會出什么含義來?
“我明白了――世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明,有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險!边@里的驅逐和迫害指的是老師的處罰嗎?
4、自由讀第三件事,你體會出什么?
5、通過你的朗讀,讀出這份天真來。
6、指名讀這一部分,強調有感情地讀。
三、作業(yè)
熟讀這篇課文。
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