《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。
2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
活動(dòng)過(guò)程
(一)3的分解。
1、以講故事的形式引題。
教師：秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?
(讓幼兒邊數(shù)邊回答)
2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎?幼兒回答。
教師：現(xiàn)在讓我們看看每個(gè)口袋里能分幾個(gè)?(讓幼兒自己動(dòng)手)
3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。
(二)學(xué)習(xí)3的減法。
1、教師請(qǐng)一位小朋友讓他說(shuō)說(shuō)把果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果。其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式。
(3可以分成1和2，2和1，3—1=2,3可以分成2和1，1和2，3—2=1)
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(三)學(xué)習(xí)3的加法。
1、教師：爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果?(讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō))
2、學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。1+2=3，2+1=3
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的故事進(jìn)行操作。
(四)鞏固練習(xí)(老師和小朋友互動(dòng))
兒歌：3的分解組成
小朋友問(wèn)問(wèn)你，
3可以分成幾和幾?
()老師，我告訴您，
3可以分成1和2，
1和2合起來(lái)是3。
3可以分成2和1，
2和1合起來(lái)就是3。
教學(xué)反思
這節(jié)課我根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，在輕松的游戲中，幫助幼兒通過(guò)充分的實(shí)物操作、建立和理解數(shù)及符號(hào)的意義，真正地掌握數(shù)的概念由此得出�；顒�(dòng)中我選用了小盒子、蘋(píng)果圖和小口袋都是幼兒平常熟悉、喜歡玩的物品，既能讓幼兒在活動(dòng)中鍛煉手部小肌肉的.靈活性，又能把數(shù)學(xué)中數(shù)物的匹配練習(xí)融入其中，使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有情趣性。有趣的游戲激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的愿望和操作樂(lè)趣。
在活動(dòng)中我是介紹者和參與者，是幼兒的游戲伙伴。當(dāng)幼兒活動(dòng)中出現(xiàn)困難時(shí)，我有點(diǎn)急，反復(fù)的告訴幼兒。這時(shí)幼兒就顯得沒(méi)有信心了。在以后的教學(xué)中我應(yīng)適時(shí)的加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，傾聽(tīng)幼兒的討論與表述。
老師都應(yīng)該有一顆寬容的心，當(dāng)我們?cè)诿嫦蛉w幼兒的同時(shí)，特別注意個(gè)體差異，尤其在材料投放上，要充分考慮不同幼兒的需要，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。
《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲活動(dòng)中歸納、總結(jié)、學(xué)習(xí)3、4的組成，知道把3分成兩份有2種份法，知道把4分成兩份有3種份法。
2、在操作活動(dòng)中不斷探索數(shù)的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。懂得交換兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置合起來(lái)總數(shù)不變。
3、在游戲中學(xué)習(xí)3、4的組成，發(fā)展動(dòng)手能力及觀察思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教具：
貼絨數(shù)字1、2、3、4及分合號(hào)、背景圖(3輛汽車(chē)和4個(gè)圓點(diǎn)圖)黑板。
學(xué)具：
幼兒人手一套操作材料，記號(hào)筆一支，一個(gè)盤(pán)子里裝有雪花片3片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。游戲："我們都是好朋友"。
2、初步探索3的組成。
（1）小組活動(dòng)：幼兒自由操作"今天，我們要來(lái)玩"雪花片"的游戲，好不好？那請(qǐng)小朋友每次都拿3個(gè)雪花片分成2份，試試看你能分出多少種不同的分法。"幼兒操作，老師巡視。提醒幼兒拿3個(gè)雪花片分成2份。
�。�2）集體活動(dòng)：汽車(chē)開(kāi)來(lái)啦老師小結(jié)：3分成兩份有2種分法，3可以分成1和2，2和，1和2；2和1合起來(lái)都是4。
3、初步探索4的組成。
（1）幼兒操作："分顏色寶寶圓點(diǎn)"，在操作活動(dòng)中不斷探索4的多種分法，并學(xué)會(huì)記錄。
（2）讓幼兒給4個(gè)顏色圓點(diǎn)寶寶分成2份。你們會(huì)怎么分？有幾種分法？
（3）老師寫(xiě)出4 的分合式： 4分成1和3，還有3和1這兩組數(shù)都有一個(gè)相同的.數(shù)字幾？它們的數(shù)字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個(gè)部分?jǐn)?shù)的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)多1，右邊的數(shù)后面一個(gè)數(shù)比前面一個(gè)數(shù)少1，左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是4。
�。�4）老師小結(jié)：4分成兩份有三種分法，4可以分成1和3，3和1，還有2和2，1和3，3和1，還有2和2它們合起來(lái)都是4。
4、幼兒操作練習(xí)，鞏固游戲----"花朵和樹(shù)葉"：3的組成3朵花朵分成2份，4的組成4片樹(shù)葉分成2份。
5、集體講評(píng)幼兒操作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固3、4的組成。
活動(dòng)反思數(shù)的組成與分解就是加法和減法以及部總關(guān)系應(yīng)用題的基礎(chǔ)和潛伏性知識(shí)點(diǎn)，所以在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)要突出分解和組成的過(guò)程。從中我體會(huì)到，教學(xué)不能只光教學(xué)當(dāng)下的知識(shí)點(diǎn)，更要為以后的教學(xué)服務(wù)。
《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案 3
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。
培育幼兒的理解能力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒：1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
教師準(zhǔn)備：分、合號(hào)卡片，教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�3的分解
引題：以講故事的形式引入。教師：“秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以‘吃’。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？”（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
操作：教師：“我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？”幼兒回答并操作。
討論：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的，并理解3可以分解成2和1，1和2。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)3的減法
提問(wèn)：教師請(qǐng)一位小朋友說(shuō)說(shuō)，如果把果園叔叔給的3個(gè)蘋(píng)果，其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)？
操作與討論：讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式（3可以分成1和2，2和1，3-1=2；3可以分成2和1，1和2，3-2=1）。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)3的加法
情境設(shè)置：教師：“爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的.蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？”
操作與討論：讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)3的組成，知道3是由1和2或2和1組成。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)
教師與幼兒互動(dòng)，通過(guò)兒歌等形式鞏固3的分解組成：“小朋友問(wèn)問(wèn)你，3可以分成幾和幾？老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3.2和1合起來(lái)就是3。”
反思
本次《3的分解組成》教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)輕松的游戲和實(shí)物操作，使幼兒在動(dòng)手操作中理解了數(shù)的分解與組成，掌握了3的分解組成及其互換規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒積極參與，興趣濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
存在問(wèn)題與改進(jìn)措施
活動(dòng)難度控制：雖然大部分幼兒能夠較好地掌握3的分解組成，但仍有少數(shù)幼兒在操作過(guò)程中顯得較為吃力。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注個(gè)體差異，適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)難度，為不同水平的幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)材料。
教師引導(dǎo)與鼓勵(lì)：在活動(dòng)中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，我有時(shí)會(huì)顯得急躁，反復(fù)告知幼兒答案，導(dǎo)致幼兒缺乏自主探索的信心。在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加耐心地傾聽(tīng)幼兒的討論與表述，適時(shí)地加以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)并掌握知識(shí)。
材料投放與利用：本次活動(dòng)選用了幼兒熟悉且喜愛(ài)的物品（如小盒子、蘋(píng)果圖、小口袋），既增加了活動(dòng)的趣味性，又鍛煉了幼兒的手部小肌肉靈活性。但在材料投放上，我應(yīng)更加細(xì)致地考慮不同幼兒的需求，提供多樣化的材料，以滿(mǎn)足不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需要。
互動(dòng)與反饋：通過(guò)兒歌等互動(dòng)方式鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。但在未來(lái)的教學(xué)中，我可以嘗試引入更多樣化的互動(dòng)方式，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以進(jìn)一步提升幼兒的參與度和學(xué)習(xí)效果。
總之，本次《3的分解組成》教學(xué)活動(dòng)在取得一定成效的同時(shí)，也暴露出了一些需要改進(jìn)的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法與策略，為幼兒提供更加優(yōu)質(zhì)、高效的數(shù)學(xué)教育服務(wù)。
《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案 4
活動(dòng)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)物操作，學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律。
培養(yǎng)幼兒的理解能力和邏輯思維能力。
引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，理解相鄰數(shù)的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
每個(gè)幼兒：1個(gè)小盒子、2個(gè)小口袋、3個(gè)蘋(píng)果圖。
教師準(zhǔn)備：分、合號(hào)卡片，教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程
一、3的分解
引入：以講故事的形式開(kāi)始，教師說(shuō)：“秋天到了，果園里的蘋(píng)果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋(píng)果，不過(guò)果園里的叔叔說(shuō)要答對(duì)題目才可以‘吃’。大家現(xiàn)在看看，你的小盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？”（讓幼兒邊數(shù)邊回答）
操作：教師接著引導(dǎo)：“我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個(gè)口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？”幼兒回答后，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己是怎樣分蘋(píng)果的，并理解3可以分解成2和1，1和2。
二、學(xué)習(xí)3的減法
情境設(shè)置：教師請(qǐng)一位小朋友描述：“果園叔叔給我們的3個(gè)蘋(píng)果，其中一袋給爸爸，那媽媽的那一袋應(yīng)該是幾個(gè)？”（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)習(xí)減法：引導(dǎo)幼兒根據(jù)分解式，學(xué)習(xí)3的減法算式（3可以分成1和2，2和1，3-1=2，3-2=1）。
三、學(xué)習(xí)3的`加法
情境回歸：教師說(shuō)：“爸爸媽媽是愛(ài)我們的，爸爸的蘋(píng)果和媽媽的蘋(píng)果又放回了盒子里。寶寶們你們摸一摸現(xiàn)在的盒子里有幾個(gè)蘋(píng)果？”（讓幼兒動(dòng)手操作、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)）
學(xué)習(xí)加法：學(xué)習(xí)3的組成，讓小朋友知道3是由1和2或2和1組成。
四、鞏固練習(xí)
兒歌互動(dòng)：通過(guò)兒歌的形式鞏固3的分解組成：“小朋友問(wèn)問(wèn)你，3可以分成幾和幾？老師，我告訴您，3可以分成1和2，1和2合起來(lái)是3.2和1合起來(lái)也是3�！�
教師總結(jié)：回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)3的分解組成及其互換規(guī)律。
反思
本次《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)輕松的游戲和實(shí)物操作，有效激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣�；顒�(dòng)設(shè)計(jì)符合幼兒的思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，使幼兒在動(dòng)手操作中建立了對(duì)數(shù)和符號(hào)的理解，真正掌握了數(shù)的概念。
成功之處：
使用了幼兒熟悉的物品（如小盒子、蘋(píng)果圖、小口袋）作為教具，增加了活動(dòng)的趣味性和可操作性。
通過(guò)故事講述和情境設(shè)置，使幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
強(qiáng)調(diào)了幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
不足之處：
在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，教師有時(shí)顯得過(guò)于急躁，反復(fù)告知幼兒答案，導(dǎo)致幼兒缺乏自信。在未來(lái)的教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒，傾聽(tīng)他們的討論與表述。
在材料投放上，雖然考慮了不同幼兒的需要，但仍有提升空間。應(yīng)更加細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，有針對(duì)性地提供不同難度的材料。
改進(jìn)方向：
加強(qiáng)教師的耐心和引導(dǎo)能力，在幼兒遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)奶崾竞椭С�，而不是直接告知答案�?/p>
進(jìn)一步優(yōu)化材料投放策略，充分考慮幼兒的個(gè)體差異和興趣點(diǎn)，提供多樣化的學(xué)習(xí)材料。
加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與合作，共同關(guān)注幼兒在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展情況，形成家園共育的良好氛圍。
【《3的分解組成》大班數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
大班數(shù)學(xué)教案10的分解與組成3篇04-07
大班數(shù)學(xué)教案《8的組成與分解》01-29
有關(guān)大班數(shù)學(xué)教案10的分解與組成3篇04-20
關(guān)于大班數(shù)學(xué)教案10的分解與組成3篇04-17