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幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》

時(shí)間:2022-12-20 15:30:31 宗睿 美術(shù)教案 我要投稿

幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》(精選10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編收集整理的幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》(精選10篇)

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇1

  活動(dòng)目的:

  1、學(xué)習(xí)刮蠟畫(huà)的技巧,了解刮蠟畫(huà)的特征,初步掌握刮蠟畫(huà)的方法。

  2、感知色彩明暗的對(duì)比,激發(fā)幼兒對(duì)色彩的感受力,體驗(yàn)色彩與生活環(huán)境的關(guān)系。

  3、發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  4、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  5、愿意參加美術(shù)活動(dòng),感受繪畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、刮蠟紙每人一張、竹子筆每人一支

  2、視頻一段

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)引出課題談話:當(dāng)夜幕降臨、到處是一片漆黑的.時(shí)候,你們害怕嗎?為什么?

  (二)欣賞視頻示范講解

  1、我可不害怕黑夜,因?yàn)槲矣幸恢ЧP,它能刮破黑暗。(教師邊講邊出示掛圖現(xiàn)場(chǎng)做畫(huà))我用摩筆刮破夜幕,看一看老師變出了什么顏色?(幼兒回答)

  2、教師邊講述邊示范畫(huà):

  3、小朋友們,你們說(shuō)我的這支魔筆是不是很神奇?想知道是一支什么樣的魔筆嗎?(出示無(wú)尖鉛筆)啊!原來(lái)就是一支竹簽筆呀!一支竹簽筆怎么能畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)呢?原來(lái)我的畫(huà)紙也有點(diǎn)特別,這種畫(huà)紙就叫“刮蠟畫(huà)紙”

  4、欣賞幾幅幼兒繪畫(huà)作品:甜甜的夢(mèng),引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。

  (三)幼兒思考大膽想象

  1、天黑了,我們小朋友都睡著了,開(kāi)始進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。(播放搖籃曲幼兒閉眼睡覺(jué))教師用語(yǔ)言引導(dǎo)孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  2、幼兒講述:你做了個(gè)什么夢(mèng)?(幼兒講述)

  3、今天我們也把你做的夢(mèng)畫(huà)下來(lái),看看誰(shuí)的夢(mèng)做的最香。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒在欣賞抽象畫(huà)的基礎(chǔ)上,初步理解夢(mèng)境可以不用將具體事物畫(huà)出來(lái),知道不同的色彩可以表現(xiàn)不同的夢(mèng)境。

  2、幼兒學(xué)會(huì)拓印畫(huà)的基本步驟,體驗(yàn)玩色活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、法國(guó)作家?jiàn)W迪隆.雷東的作品抽象畫(huà)《紅色的斯芬蒂克》(若沒(méi)有原著,師可以自己用鮮艷的色彩畫(huà)一幅拓印畫(huà))

  2、幼兒人手一份材料(一張催塑紙和黑色或深藍(lán)色紙、小刷子若干支、顏料)

  3、錄音機(jī)、磁帶(內(nèi)有睡覺(jué)、可怕的音樂(lè)、輕快的音樂(lè))

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)始部分:

  1、師:小朋友們,你們好!我是小魔女。今天我將帶你們?nèi)?mèng)的世界玩,高興嗎?

  2、聽(tīng)音樂(lè),做動(dòng)作(睡覺(jué),做惡夢(mèng),美夢(mèng),重新睡覺(jué))

  3、師:天亮了,該起床了。

  二、基本部分

  1、師:小朋友在夢(mèng)的'世界里,你們玩的真起勁,夢(mèng)見(jiàn)了什么?(幼兒自由發(fā)言)

  小結(jié):哦,小朋友做了各種各樣的夢(mèng),有可怕的夢(mèng),也有快樂(lè)的夢(mèng)。

  2、師(出示抽象畫(huà)):有一位法國(guó)的畫(huà)家也做了一個(gè)夢(mèng),而且把它畫(huà)了下來(lái)。你們猜猜他夢(mèng)見(jiàn)了什么?(幼兒自由發(fā)言)

  小結(jié):我發(fā)現(xiàn)一件奇怪的事,畫(huà)家的夢(mèng)里沒(méi)有將具體的事物畫(huà)出來(lái),而是讓我們來(lái)猜一猜,這種畫(huà)我們把它叫做抽象畫(huà)。

  3、師:在這幅畫(huà)里,畫(huà)家要告訴我們,他做了一個(gè)可怕的夢(mèng),還是快樂(lè)的夢(mèng),為什么?(引導(dǎo)幼兒從色彩上去觀察,色彩較鮮艷,還是偏灰暗。)

  小結(jié):哦,原來(lái)你們認(rèn)為畫(huà)家做了一個(gè)快樂(lè)的夢(mèng),因?yàn)樗漠?huà)里有許多鮮艷的色彩,灰暗的色彩比較少。

  4、師:我剛才也做了一個(gè)夢(mèng),是個(gè)可怕的夢(mèng),那我應(yīng)該用什么顏色呢?(引導(dǎo)幼兒講出許多灰暗的色彩,當(dāng)然也可用少量鮮艷的色彩來(lái)表現(xiàn))好,接下來(lái),朱老師也把我做的可怕的夢(mèng)來(lái)畫(huà)一畫(huà)。

  5、師示范畫(huà)拓印畫(huà):

  1)你們瞧,我?guī)?lái)了一張卡,上面一層是滑滑的紙,下面一層是黑色的紙。

  我用小刷子在灰色的顏料了蘸一蘸,然后在這張滑滑的紙上刷一刷,好我再來(lái)?yè)Q一種顏色,請(qǐng)你幫我選一種顏色,你來(lái)幫我刷一刷。

  2)全刷好了,我們就把卡片合起來(lái),用力按一按。瞧,我的夢(mèng)就在這里呀。

  6、師:《我的夢(mèng)》終于畫(huà)好了,你們想不想試一試?

  請(qǐng)你們先想好自己的夢(mèng)是快樂(lè)的,還是可怕的,然后選用相應(yīng)的色彩畫(huà)在催塑紙上,拿白紙壓一壓,完成作業(yè)的小朋友可以將自己的夢(mèng)講給好朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

  游戲:隨音樂(lè)講述自己的夢(mèng)。

  三、結(jié)束部分:

  1、師讓幼兒將作品布置在一塊板上

  2、師:夢(mèng)的世界好玩嗎?想不想再去?我們?cè)俚侥抢锶フ乙徽遥丝膳碌膲?mèng)、快樂(lè)的夢(mèng),還會(huì)有哪些夢(mèng)?

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鼓勵(lì)學(xué)生暢談夢(mèng)想,認(rèn)識(shí)夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要,引導(dǎo)學(xué)生確立夢(mèng)想。

  2、聯(lián)系世博認(rèn)識(shí)中國(guó)夢(mèng),明白個(gè)人夢(mèng)想與國(guó)家夢(mèng)想是緊密相連的,引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感,激發(fā)愛(ài)國(guó)之情。

  3、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),初步理解實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要堅(jiān)持,需要努力,需要積極探索。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、暢談夢(mèng)想“我的夢(mèng)”

  1、請(qǐng)同學(xué)們暢談各自的夢(mèng)想。

  2、指名說(shuō)說(shuō):你的夢(mèng)想是什么?

  3、請(qǐng)三位同學(xué)讀《開(kāi)學(xué)第一課》有感的文章。

  4、交流感受:夢(mèng)想,伴隨著我們每一個(gè)人。我們雖不像鳥(niǎo)兒有可以飛翔的翅膀,但有一顆會(huì)飛的心,一個(gè)會(huì)夢(mèng)想的大腦。有了夢(mèng)想,我們大家就都擁有一雙“隱形的翅膀”。

  二、感受世博“中國(guó)夢(mèng)”

  1、交流世博知識(shí),請(qǐng)有機(jī)會(huì)參觀上海世博會(huì)的同學(xué)談?wù)勔?jiàn)聞。

  2、談話:世博“中國(guó)夢(mèng)”

  今年,我們成功舉辦世博會(huì),世博會(huì)是中國(guó)百年的.夢(mèng)想實(shí)現(xiàn):1910年晚清小說(shuō)家陸士諤在其小說(shuō)《新中國(guó)》中就對(duì)上海舉辦世博會(huì)進(jìn)行了描述:“開(kāi)辦內(nèi)國(guó)博覽會(huì),為了上海沒(méi)處可以建筑會(huì)場(chǎng),特在浦東辟地造屋!

  3、交流:你還知道我們中國(guó)有哪些夢(mèng)想?

  (改革夢(mèng)、奧運(yùn)夢(mèng)、飛天夢(mèng)、團(tuán)圓夢(mèng)……)

  三、圓夢(mèng)

  (小組討論)你的夢(mèng)要怎樣實(shí)現(xiàn)?中國(guó)夢(mèng)又靠誰(shuí)實(shí)現(xiàn)?怎樣才能實(shí)現(xiàn)?

  四、小組詩(shī)歌朗誦:《我愛(ài)中國(guó)》

  我站在中國(guó)地圖前,仔細(xì)端詳著,!它多像一只昂首挺胸的五彩錦雞。它的冠子一搖,撒下無(wú)數(shù)瑪瑙,那是黑龍江畔的高梁。

  它的脊背一聳,飛起一條玉龍,那是萬(wàn)里長(zhǎng)城在騰躍。它的尾巴一抖,抖下無(wú)數(shù)珍珠,那是新疆的水晶葡萄。它的肚子一挺,金燦燦,明晃晃,那是長(zhǎng)江中下游的小麥和水稻。它的兩腳一邁,一股甜香撲鼻而來(lái),那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。夜里,我做了一個(gè)美妙的夢(mèng),一只錦雞落到了我床上。它雙翅一展馱著我飛向那藍(lán)色的天堂!

  五、小結(jié):夢(mèng)想對(duì)每個(gè)人都很重要,希望同學(xué)們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)夢(mèng)想不斷努力。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,了解自我。

  2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)任務(wù)

  1.分析文章開(kāi)頭部分和第一、第二部分。

  2.了解不同部分里我是誰(shuí)。

  3.體會(huì)文章里的好詞好句。

  一、導(dǎo)入

  我在看大家星期三寫(xiě)的作文時(shí)發(fā)現(xiàn),不少同學(xué)都能通過(guò)各種各樣的方式向我們展現(xiàn)全世界獨(dú)一無(wú)二的自我。也有一些同學(xué)參照了第三課《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。但是,這篇課文中還有很多表達(dá)方式和技巧,可能大家都還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到。這些寫(xiě)作方式和技巧,我們可以通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文記下來(lái),在以后的作文里運(yùn)用。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)習(xí)

  1.開(kāi)頭

  在這個(gè)部分,有些字詞大家要注意:

  héng yè hún è qūnxún

  橫行嗚咽渾渾噩噩逡巡

  渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。

  逡巡:往來(lái)巡邏。

  相信同學(xué)們?cè)谡n前預(yù)習(xí)時(shí)都能發(fā)現(xiàn),這篇文章是圍繞我是誰(shuí)來(lái)寫(xiě)的。那么,文章的一開(kāi)頭,我是誰(shuí)呢?

  讓學(xué)生思考,教師作如下引導(dǎo)。

  文章開(kāi)頭,作者是怎么介紹自己的?她是從什么事件說(shuō)起的?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:是從高考成績(jī)出來(lái),自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。

  那么,在眾人眼中,我是什么樣的人?以課文中的話回答。

  我是今年四川省理科狀元。

  一個(gè)狀元。

  考試考得很好的'人。

  很會(huì)考試,考得很棒的人。

  那么,作者同意這種看法嗎?不同意。

  她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法?

  如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由。等。

  作者是覺(jué)得自己是誰(shuí)呢?

  我是一個(gè)有故事的人。

  我們看課后第一題的第一小題,大家讀出來(lái),F(xiàn)在知道怎么回答嗎?

  學(xué)生回答。我不止是個(gè)高考狀元,我能夠引人注目,還有其他的原因。我是個(gè)有故事的人。

  課文中,在推出我是一個(gè)有故事的人這句話前,作者用了一句很優(yōu)美很有文采的句子。大家一起把它讀出來(lái):

  .我在記憶的淺海里逡巡,想找出一些閃亮的貝殼讓高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西,卻帶回滿身的沙礫。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇5

  一、活動(dòng)單元教學(xué)目標(biāo):

 、笔箤W(xué)生認(rèn)識(shí)自我,深入剖析自我進(jìn)而規(guī)劃自我。

 、灿(xùn)練學(xué)生傾聽(tīng)、述說(shuō)、閱讀、.寫(xiě)作的能力。

 、程岣邔W(xué)生的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)。

  ⒋培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  5.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握,理解散文的意境,深層體會(huì)作者情感,領(lǐng)悟文中的哲理。

  6.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力,學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己的經(jīng)歷與感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)鑒賞品味語(yǔ)言和對(duì)細(xì)節(jié)的把握,理解散文的意境,深層體會(huì)作者情感,領(lǐng)悟文中的哲理。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感受生活的能力,學(xué)會(huì)用豐富細(xì)膩的語(yǔ)言抒寫(xiě)自己的經(jīng)歷與感受。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  如何有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真揣摩課文,把握作者的思想情感和文章的主旨,并向課外拓展,提高學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  游戲法、競(jìng)賽法、討論法、對(duì)比法、自主探究法

  課時(shí)安排:九課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  主題:與往事干杯,我的未來(lái)不是夢(mèng)

  目標(biāo):

 、抛寣W(xué)生端正面對(duì)過(guò)去的得失成敗的態(tài)度,增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力

 、婆囵B(yǎng)學(xué)生閱讀文章時(shí)篩選及分析信息的能力。

  活動(dòng)安排:

  一.聽(tīng):《童年》。歌詞在課本第3頁(yè)。

  二.寫(xiě)。讓學(xué)生每人準(zhǔn)備兩張小紙條,分別寫(xiě)上自己最傷心的和最快樂(lè)的一件事,不署名。然后折好,分別放在左右手心上。(設(shè)置懸念)

  師:同學(xué)們,你覺(jué)得現(xiàn)在你的'左手重還是你的右手重呢?(學(xué)生回答)好,有同學(xué)說(shuō)左手重一點(diǎn),也有同學(xué)說(shuō)右手重一點(diǎn)。那么,到底在你們的心底,傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重?在一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)前,讓我們來(lái)看看,勝利考上北大的王海桐師如何看待的。

  三.讀。研讀《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》,思考:

 、僬缱髡咚f(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”,分析全文,作者寫(xiě)了哪些故事,分別又有哪些人生的感悟?請(qǐng)以小組為單位,討論后填寫(xiě)下面表格。(具體表格見(jiàn)教學(xué)用書(shū)第20頁(yè))

  ②王海桐以什么態(tài)度面對(duì)這些往事?她以怎樣的感情述說(shuō)自己的故事?你有何感受?

  參考:注重真情實(shí)感的自然流露,能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是本文.寫(xiě)作上的一大特色。作為高考狀元,作者沒(méi)有將自述文寫(xiě)成“狀元成長(zhǎng)錄”,沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述,沒(méi)有煞有其事的介紹,而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。

  四、作業(yè):把自己在剛上課時(shí)寫(xiě)的最開(kāi)心、最傷心的事的一個(gè)片段記錄下來(lái)。

  五.教師小結(jié)研讀活動(dòng),引出下一活動(dòng)。

  師:同學(xué)們,傷心與快樂(lè)到底孰輕孰重呢,在“北大之夢(mèng)”面前王海桐選擇了與傷痛瀟灑干杯,獲得了前進(jìn)的力量。現(xiàn)在,我們剛升高一,在我們的前方同樣有一個(gè)美麗的大學(xué)夢(mèng)在等著我們?nèi)?shí)現(xiàn)。所以,現(xiàn)在老師要給你們兩個(gè)箱子“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。

  小活動(dòng)

  學(xué)生分別把剛才的小紙條放“心情回收站”、“快樂(lè)加油站”。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、嘗試根據(jù)自己的心理感受,選擇不同底色的圖畫(huà)紙進(jìn)行表現(xiàn)夢(mèng)境的繪畫(huà)。

  2、學(xué)習(xí)色彩明暗、冷暖的運(yùn)用,體驗(yàn)在深色紙上畫(huà)淺色物體、淺色紙上畫(huà)深色物體的別樣感覺(jué)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、水彩筆、油畫(huà)棒、不同底色的圖畫(huà)紙若干。

  2、提前利用安靜活動(dòng)的時(shí)間讓幼兒講述自己的夢(mèng),有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)夢(mèng)是千奇百怪的。

  3、《美工)第3頁(yè)。

  4、音樂(lè)CD(《孩子的夢(mèng)》)。

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)說(shuō)說(shuō)我的夢(mèng)。

  1、欣賞音樂(lè)《孩子的夢(mèng)》。

  聽(tīng)了這首樂(lè)曲有什么感受?樂(lè)曲里有誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

  一個(gè)孩子睡著后做了一個(gè)很美的夢(mèng),在夢(mèng)里媽媽輕輕地?fù)u著他,許多彩色的肥皂泡在他周?chē)@來(lái)繞去,他開(kāi)心極了。(教師介紹大意。)

  2、和好朋友說(shuō)一說(shuō)自己的夢(mèng)。

  平時(shí)你們睡覺(jué)的時(shí)候是不是也會(huì)做夢(mèng)?你們做過(guò)一些什么樣的夢(mèng)?

  3、分享有意思的夢(mèng)境。

  誰(shuí)的夢(mèng)很有意思,請(qǐng)分享給大家吧!(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的夢(mèng)。)

  4、教師小結(jié):大家都講了自己的夢(mèng),在夢(mèng)里發(fā)生了很多很多的事,有的讓人高興,有的讓人悲傷,有的讓人驚喜,還有的令人害怕。

 。ǘ┊(huà)一畫(huà)我的夢(mèng)。

  1、選擇不同的底紙和彩筆。

  先看看這些圖畫(huà)紙都已經(jīng)有了底色,下面請(qǐng)大家把你的夢(mèng)畫(huà)出來(lái)。如果你的夢(mèng)令人很高興、幸福,應(yīng)該選什么底色的圖畫(huà)紙?如果你的'夢(mèng)是很讓人害怕、悲傷的,應(yīng)該選什么底色的圖畫(huà)紙?

  2、選擇合適的材料。

  我們可以根據(jù)夢(mèng)的特點(diǎn)選擇圖畫(huà)紙和彩筆,試試用深色的畫(huà)紙配淺色的畫(huà)筆;用淺色的畫(huà)紙配深色的畫(huà)筆。(引導(dǎo)幼兒選用色彩明亮的底色表現(xiàn)令人高興、感覺(jué)幸福的夢(mèng),選用色彩灰暗的底色表現(xiàn)令人悲傷、害怕的夢(mèng)。)

  3、我的夢(mèng)。(幼兒操作,教師指導(dǎo)。引導(dǎo)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)夢(mèng)的特點(diǎn),確定畫(huà)紙的色調(diào),豐富畫(huà)面內(nèi)容,也可根據(jù)畫(huà)紙的顏色深淺選擇不同的畫(huà)筆。)

 。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)喜歡的夢(mèng)。

  1、將畫(huà)按色調(diào)分成兩部分展示,請(qǐng)幼兒講述自己最喜歡的夢(mèng)境畫(huà)。

  2、對(duì)選擇與運(yùn)用冷暖色和不同深淺顏色作畫(huà)的幼兒畫(huà)作,進(jìn)行集體分享。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇7

  一、作家作品

  本文作者王海桐,四川人,20xx年四川省高考理科狀元。本文選自《文學(xué)故事》20xx年第12期,有刪改。

  二、重點(diǎn)字詞

  1.字音

  干癟(biě) 連累(lěi) 詮釋?zhuān)╭uán)

  懵懂(ěnɡ) 逡巡(qūn) 沙礫(lì)

  2.詞義

  渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。

  釋然:形容疑慮、嫌隙等消釋而心中平靜。

  懵懂:糊涂,不明事理。

  跌跌撞撞:形容走路不穩(wěn)。

 。劢滩膬(yōu)化全析]

  一、文脈梳理

  根據(jù)文本內(nèi)容和行文特點(diǎn),全文可以劃分為六個(gè)部分。

  1.高考狀元的困惑。

  2.奶奶拂袖而去歧視與自尊。

  3.我比想象得靈巧自信的重要。

  4.習(xí)慣是一種力量。

  5.享受青春的美麗人生需要“享受”。

  6.北大是我美麗羞澀的夢(mèng)修成正果。

  總分結(jié)構(gòu)明顯,條理清楚,層次井然。

  二、內(nèi)容詳解

  文本的內(nèi)容和形式高度統(tǒng)一,據(jù)此將文本劃分為六部分。

  第一部分,交代自己獲得高考狀元之后的困惑與思考。大學(xué)生,時(shí)代的驕子,社會(huì)的寵兒。能夠成為大學(xué)生,大則利于國(guó)家與民族,小則利于家庭與自己,實(shí)在是一件可喜可賀的大事。尤其是高考獲得一省之冠,更是喜從天降,怎不令人手舞足蹈?正因?yàn)槿绱,作者首先表達(dá)了自己的興奮心情。巧妙的是,作者開(kāi)篇的文字似乎與高考無(wú)關(guān):“你有沒(méi)有過(guò)這種經(jīng)歷在你饑餓難耐只渴求一片面包的時(shí)候,有人笑吟吟地給你端來(lái)一盤(pán)龍蝦?”再看下文才知道,這是作者的類(lèi)比手法,以此表達(dá)獲得北大錄取通知書(shū)時(shí)的極度興奮之情,實(shí)在是既形象又生動(dòng)。而更形象更生動(dòng)的還在后面:“我像一只揮舞著雙鉗的螃蟹在房間里橫行”,喜悅之情,溢于言表。然而,如果我們認(rèn)為這是作者的寫(xiě)作意圖就大錯(cuò)特錯(cuò)了,當(dāng)世俗為作者進(jìn)行“包裝”和“炒作”的時(shí)候,作者并沒(méi)有趁此東風(fēng)裝模作樣地“作秀”,并沒(méi)有在別人為自己“錦上添花”之時(shí)產(chǎn)生清高和狂傲,恰恰相反:“我非常地冷靜,我感到不舒服……”是啊,采訪照像做節(jié)目,鮮花、掌聲和追捧,都是因?yàn)楦呖挤謹(jǐn)?shù)奪得一省之冠,都是因?yàn)闀?huì)考試……然而,一個(gè)人,一個(gè)18歲的人,難道僅僅是一個(gè)很會(huì)考試的人?十幾年的經(jīng)歷難道用那渾渾噩噩的三天高考來(lái)概括?高中生及其家長(zhǎng)能從我這里得到什么?這些問(wèn)題都困擾著作者,令作者思考,自然而然地引出下文。

  第二部分,交代自己名字的由來(lái),表達(dá)自己無(wú)言的抗?fàn)。傳宗接代、重男輕女的封建傳統(tǒng)思想彌漫在作者的家庭,氤氳在奶奶的腦海,當(dāng)極度的渴望被現(xiàn)實(shí)無(wú)情地粉碎時(shí),奶奶既不照料產(chǎn)婦也不疼愛(ài)嬰兒,而是帶著頑固的思想和由這種思想產(chǎn)生的痛苦近乎殘酷地選擇了拂袖而去,父親也“窩囊”地躺了兩個(gè)星期……可憐的作者,剛剛出生不諳世事的作者,已經(jīng)是一個(gè)不受家庭歡迎的人了!壓抑和無(wú)奈卻使得后來(lái)的作者生出逆反心理:“……任難以成為‘梧桐’的無(wú)奈與不甘心做‘海桐’的抗?fàn)幵谛牡装魏,注定我永久地掙扎與反抗!蹦ルy,尤其是尊嚴(yán)受到的磨難,鑄就了一顆不屈的心!

  第三部分,寫(xiě)自己在幼兒園的經(jīng)歷。朱元璋曾經(jīng)說(shuō):“小鳥(niǎo)不可拔羽,幼苗不可搖根。”三歲的幼兒多么希望鼓勵(lì)和贊許,但是別人的一句也許是不經(jīng)意的話卻讓幼小的作者“刻骨銘心”。然而作者顯示出的靈巧又讓自己從自卑走向自信。我們不妨再回顧第二部分,會(huì)發(fā)現(xiàn)作者不是天生的自信型人才,而是有過(guò)苦悶和彷徨,只不過(guò)逆反心理和自己小小的成功使得自己的人生態(tài)度發(fā)生了質(zhì)的變化可見(jiàn),人是多么需要抗?fàn),多么需要以自己的成功哪怕是點(diǎn)滴的成功來(lái)暗示自己,鼓勵(lì)自己,從而以正確的態(tài)度贏得美好的光顧!現(xiàn)在,作者的“態(tài)度決定命運(yùn)”早已成為中學(xué)生耳熟能詳?shù)拿跃淞耍?/p>

  第四部分,好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)與生活的巨大作用。好的習(xí)慣支配好的行動(dòng),好的行動(dòng)帶來(lái)好的結(jié)果。然而,好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的,而是長(zhǎng)期的艱難的,甚至是苛刻殘酷的這種苛刻與殘酷帶來(lái)好的習(xí)慣!從而帶來(lái)了優(yōu)異的成績(jī)。但是,作者并沒(méi)有完全肯定這種培養(yǎng)習(xí)慣的方法,因?yàn)檫@種方法以及由此培養(yǎng)的習(xí)慣是一把“雙刃劍”:“習(xí)慣!多么可怕又強(qiáng)有力的力量!我無(wú)法否認(rèn),這種習(xí)慣給我的生活和學(xué)業(yè)帶來(lái)了很大的促進(jìn),可它同時(shí)也帶給我巨大的壓力……” 為了讓讀者更加明白,作者又形象地說(shuō):“你選擇了魚(yú)肉的美味,也就選擇了魚(yú)刺的糾纏……”這說(shuō)明,作者認(rèn)識(shí)和分析問(wèn)題是辯證的,是一分為二的。而且,作者似乎在呼喚培養(yǎng)好習(xí)慣的好方法,也就是呼喚“素質(zhì)教育”但作者沒(méi)有明白地說(shuō)出來(lái)然而,我們明顯地感覺(jué)到作者對(duì)于自己習(xí)慣的培養(yǎng)仍然心有余悸!也許,這正是作者留給我們的思考空間!

  第五部分,享受青春的美麗。這一部分所說(shuō)的.青春,至少應(yīng)該包括兩層含義,一是學(xué)習(xí)層面,二是生活層面。就學(xué)習(xí)而言,作者進(jìn)入了好的學(xué)校、好的班級(jí),學(xué)習(xí)刻苦,思維活躍,可以說(shuō)是豐富充實(shí);就生活而言,小姑的去世,使作者猛然驚醒:生命沒(méi)有永遠(yuǎn),只有一刻為我們所掌握,需要加倍努力,同時(shí)也要有豐富的課外生活,回到一個(gè)真正“本我”的世界,“美”的世界。

  第六部分,北大是作者美麗羞澀的夢(mèng)。大學(xué)是美麗的,北大當(dāng)然更是美麗的,然而誰(shuí)又能大聲宣布自己必然能夠進(jìn)入北大呢?因此,北大之夢(mèng)又是令人羞澀的這里有作者謙虛的成分,但也是正常的心態(tài),符合學(xué)生的思維方式和認(rèn)識(shí)規(guī)律。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么能見(jiàn)彩虹?”為了夢(mèng)想,作者在不斷的考試之后,經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次打擊,跌跌撞撞地走過(guò)高考,人們的鼓勵(lì)與呵護(hù)使她順利地走進(jìn)北大,完成美麗而羞澀的夢(mèng)。作者并沒(méi)有回避失敗,沒(méi)有回避打擊,而是實(shí)事求是地寫(xiě)出了大多數(shù)高中學(xué)生的起伏不定的心態(tài),顯得真實(shí)可信。作者也沒(méi)有把成功歸于自己的一往無(wú)前,而是客觀地客氣地對(duì)得到的呵護(hù)和鼓勵(lì)表達(dá)自己的感恩心理,讓我們看到作者樸實(shí)真誠(chéng)的美好心靈。難能可貴的是,作者最后以一個(gè)正式北大學(xué)生的身份呼喚自己思想意志的獨(dú)立:“而什么時(shí)候,什么時(shí)候我不再需要他們的鼓勵(lì),我會(huì)真正堅(jiān)定而自信地走上自己的道路?”可見(jiàn),作者正在成長(zhǎng),正在走向成熟。

  三、技巧鑒賞

  1.總分式結(jié)構(gòu)

  從總體上看,本文采取了總分式結(jié)構(gòu),而且這種結(jié)構(gòu)關(guān)系非常明顯,即第一段總寫(xiě)困惑與思考,下文分別用五個(gè)小標(biāo)題挈領(lǐng)五個(gè)部分分寫(xiě),各部分彼此相對(duì)獨(dú)立,最終共同組成有機(jī)的整體,呼應(yīng)了第一段。行文條理,層次井然,脈絡(luò)十分清晰,不但易于作者表達(dá)自己的思想感情,而且使讀者對(duì)的整體結(jié)構(gòu)一目了然,從而利于讀者對(duì)思想內(nèi)容的掌握。

  2.反彈琵琶,欲抑先揚(yáng)

  作者的目的是表達(dá)被“炒作”的困惑與思考,可謂之“抑”;但是作者卻先是表達(dá)被北大錄取時(shí)難以抑制的興奮,而且嫻熟地、巧妙地運(yùn)用了類(lèi)比手法,然后才是在引起轟動(dòng)效應(yīng)從而成為名人之后的迷茫、困惑與思考。這樣利于吊起讀者的胃口,利于表達(dá)真實(shí)的心理變化,還利于從總體上領(lǐng)起下文的五個(gè)部分從而進(jìn)行分別闡述。

  3.質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)的性格,倔強(qiáng)向上的精神

  作者絲毫不掩飾自己受到的心靈打擊和精神痛苦,實(shí)事求是地述說(shuō)生活和學(xué)習(xí)中的坎坷、曲折以及由此產(chǎn)生的心潮起伏、思想波動(dòng),但我們也在字里行間真切地感受到作者來(lái)自心底并付諸行動(dòng)的倔強(qiáng)和韌性。這種質(zhì)樸誠(chéng)實(shí)、毫不做作的性格,讓我們感受到作者的可親可近;而倔強(qiáng)向上的精神則正是她成功的前提和保證,令我們頓生敬佩之情。

  四、疑難探究

  疑難問(wèn)題:本文題目是《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》,如何理解“美麗”與“羞澀”?

  探究思路:既要考慮理想,也要考慮現(xiàn)實(shí)。

  參考答案:大學(xué)生是時(shí)代的驕子、社會(huì)的寵兒,北京大學(xué)作為中國(guó)最高學(xué)府和世界著名大學(xué),更是高中學(xué)生夢(mèng)寐以求的知識(shí)殿堂,甚至是心中的“圣地”,不想上北大是不可思議的,上北大的愿望存在于任何一個(gè)高中學(xué)生的心里,而且這種想法帶有令人炫目的美麗光環(huán),所以,北大也是作者美麗的夢(mèng)。但是,上北大又談何容易,上北大必須是“群山里的高峰”,必須出類(lèi)拔萃。而作者自述的情況似乎讓我們感覺(jué)到她自幼就有受歧視的心理陰影,也有所有高中學(xué)生共同感受到的精神壓抑和思想波動(dòng),在作者看來(lái),北大仍停留在“美麗”階段,似乎沒(méi)有完全地把握高聲宣布:“我一定能夠上北大!”所以一想到北大,好像就為自己的想法感到不安,而這種不安就作者是女孩的身份來(lái)說(shuō),“羞澀”一詞實(shí)在是含蓄蘊(yùn)藉而又恰如其分。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇8

  總體教學(xué)設(shè)想:采用任務(wù)型寫(xiě)作方式,在學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,writng 的教學(xué)反思。讓學(xué)生喜歡作文課,讓各層學(xué)生在寫(xiě)作課上都有收獲,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和參與度,讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程把本班的學(xué)生嵌入圖片當(dāng)中,展示他們的未來(lái),這樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和參與度,讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:

  一、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)用具 :黑板,多媒體利用可牛ps的學(xué)生相片,多媒體,視頻歌曲,<< 我的未來(lái)不是夢(mèng)>>,教學(xué)案

  背景分析:長(zhǎng)期以來(lái),如何有效地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)一直困擾著廣大英語(yǔ)教師。以往單一的訓(xùn)練模式,往往使大部分學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng),缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情。在我校普通高中高一新生英語(yǔ)寫(xiě)作更有有相當(dāng)大的難度,即很多學(xué)生望文生畏甚至有的學(xué)生對(duì)作文課“深?lèi)和唇^”。讓學(xué)生喜歡作文課,讓各層學(xué)生在寫(xiě)作課上都有收獲,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化技術(shù)采用各種方法激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生。

  學(xué)生分析:經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí),少數(shù)學(xué)生能掌握基本的寫(xiě)作句型和寫(xiě)作技巧。但仍有很多學(xué)生寫(xiě)作相當(dāng)被動(dòng),缺乏積極主動(dòng)性和寫(xiě)作的熱情。所以在寫(xiě)作課上要采用一切手段促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和參與度,讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

  二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)分析:

  教學(xué)內(nèi)容 :通過(guò)本單元兩篇閱讀理解,使學(xué)生了解并深刻體會(huì)到優(yōu)秀女性的人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,教學(xué)反思《writng 的教學(xué)反思》。文章中非常好的短語(yǔ)合句式可以給學(xué)生很好的寫(xiě)作范例。在教師的引導(dǎo)下,可以很大程度上減少寫(xiě)作的難度。本節(jié)寫(xiě)作課會(huì)有順理成章之感,讓學(xué)生輕松完成。

  導(dǎo)入部分:觀看英語(yǔ)視頻歌曲Myfuture isn’t a dream ,教師發(fā)表簡(jiǎn)短關(guān)于兒時(shí)夢(mèng)想的演,是學(xué)生產(chǎn)生共鳴。學(xué)生采用頭腦風(fēng)暴,積極設(shè)想自己的未來(lái),積極融入這節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境。

  詢問(wèn)然后通過(guò)觀看圖片,激發(fā)了學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生更是積極發(fā)言,課堂氣氛空前活躍,而且學(xué)生都有采用教師準(zhǔn)備的'問(wèn)題和圖片寫(xiě)提示的短語(yǔ)句型來(lái)組織語(yǔ)言的想法和行動(dòng),為實(shí)際寫(xiě)作部分設(shè)立較好的鋪墊。

  寫(xiě)作部分:寫(xiě)作前,讓學(xué)生互相采訪,給出對(duì)方的未來(lái)的設(shè)想,互相以對(duì)方為寫(xiě)作主體。

  然后讓學(xué)生提供積累的好句式和短語(yǔ),教師進(jìn)行整理編排。這樣可以幫助學(xué)生克服無(wú)話可說(shuō)的尷尬。而且讓學(xué)親自體驗(yàn)寫(xiě)作的準(zhǔn)備工作,能優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。

  寫(xiě)作完成后讓學(xué)生首先互評(píng)互改文章,因?yàn)閷?xiě)的是自己成功的未來(lái)當(dāng)然會(huì)更細(xì)心閱讀體會(huì)并檢查,很多學(xué)生樂(lè)在其中。之后當(dāng)場(chǎng)再批閱幾位同學(xué)的作品,使學(xué)生有意識(shí)的減少基礎(chǔ)性的錯(cuò)誤,有助于形成正確的語(yǔ)言意識(shí)。

  總結(jié)部分:展示成功的文章,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表達(dá)形式。再次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,重申基本的寫(xiě)作原則和注意事項(xiàng)。

  作業(yè)設(shè)計(jì)屬于作文課的延伸,通過(guò)本節(jié)課的練習(xí),為這種人物的寫(xiě)作做了充分的準(zhǔn)備三篇任選一篇降低了作業(yè)的難度,使學(xué)生敢于嘗試較難的寫(xiě)作。

  三、教學(xué)回顧:

  在本節(jié)課教學(xué)中,學(xué)生參與度較高,各層次學(xué)生積極參與,課堂氣氛空前活躍。學(xué)生基本上都能做到想寫(xiě)-敢寫(xiě)-會(huì)寫(xiě)-(寫(xiě)好)。每個(gè)學(xué)生都能比較好的句式,甚

  至十幾位學(xué)生還能寫(xiě)出表達(dá)非常高級(jí)的文章。整體教學(xué)過(guò)程較輕松。

  教學(xué)效果明顯:促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的興趣和參與度,讓各類(lèi)學(xué)生都能親身經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)和知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

  四、教學(xué)反思:

  雖然本節(jié)課效果不錯(cuò)課堂氣氛寬松、和諧。但第一部分展示學(xué)生圖片部分時(shí)間控制的不太合理,還應(yīng)在縮短,時(shí)間多向?qū)嶋H動(dòng)筆部分傾斜。作文指導(dǎo)部分及相應(yīng)句式短語(yǔ)部分應(yīng)該再豐富一些。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇9

  一、班會(huì)目的:

  初三學(xué)生下學(xué)期就要參加中考,學(xué)生中還會(huì)出現(xiàn)松散或暫時(shí)沒(méi)有目標(biāo)、不能很好地給自己定位的現(xiàn)象。通過(guò)本次班會(huì)課,教育學(xué)生在進(jìn)入初三階段的學(xué)習(xí)后,要懂得確定自己尋找方向,確立自己的理想,并為著自己的理想而努力奮斗。

  二、班會(huì)過(guò)程:

  主持人:同學(xué)們,有這樣一則故事,三位砌磚工人在工作,有人問(wèn)他們?cè)谧鍪裁,他們的回答各不相同,一個(gè)說(shuō)是“砌磚”,一個(gè)說(shuō)是“賺工資”,而第三個(gè)卻自豪地說(shuō):“我正在創(chuàng)造世界上最富有特色的房子。”正是這位工匠有了這一遠(yuǎn)大的理想,后來(lái)才成為有名的建筑大師,而另兩位則一生默默無(wú)聞。這個(gè)故事給我們的教益很清楚:人活著要有遠(yuǎn)大的理想,這倒讓我們想起了托爾斯泰,他將人生的理想分為一輩子的理想,一個(gè)階段的理想,一年的理想,一個(gè)月的理想,甚至一天,一分鐘的理想。一句話,生活中時(shí)時(shí)都應(yīng)有理想。是啊!理想是人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)輪是不滅的火炬,是我們飛翔的翅膀!下面,我宣布《我的理想我的夢(mèng)》主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始!

  主持人:同學(xué)們你們有美好的理想嗎?

  同學(xué)們:有!

  主持人:同學(xué)們的回答異?隙ā5拇_,一個(gè)正常的卻毫無(wú)遠(yuǎn)見(jiàn)、缺乏生活理想的人,必定是一個(gè)平庸的人。當(dāng)然每一個(gè)人的理想都不同的。で疲耗潛呃吹??∑貳段叭說(shuō)睦硐搿分鞒秩耍和學(xué)們,聽(tīng)了英雄的理想,你是否也來(lái)談?wù)勛约旱睦硐肽?(一人上)你怎么來(lái)了?

  小記者:我是一名小記者,我自己也有一個(gè)理想,那就是當(dāng)一名優(yōu)秀的新聞工作者,可我不僅想了解自己的理想,還想了解一下同齡人的理想。所以當(dāng)我得知初三(3)班要召開(kāi)一個(gè)“我的理想我的夢(mèng)”的主題班會(huì),我就不請(qǐng)自來(lái)了。那我首先來(lái)采訪幾位同學(xué)吧!(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的理想)

  小記者:看來(lái)同學(xué)心里都有著自己的夢(mèng)想,那么讓我再回過(guò)頭去問(wèn)問(wèn)他們?yōu)槭裁从羞@樣的理想。(請(qǐng)同學(xué)說(shuō),有不同的意見(jiàn),雙方爭(zhēng)論起來(lái))

  小記者:既然同學(xué)們爭(zhēng)論的那么激烈,我們不如舉行一個(gè)小小的辯論賽,誰(shuí)愿意上來(lái)?(抽六位同學(xué))

  小記者:通過(guò)雙方的辯論,同學(xué)們有些什么新的看法呢?請(qǐng)大家討論一下。(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō))

  小記者:(總結(jié)):兩方的觀點(diǎn),十分明確,一方認(rèn)為理想應(yīng)先考慮自己,一方則認(rèn)為理想應(yīng)為國(guó)家,為人民服務(wù)。雙方都對(duì)自己的觀點(diǎn)加以闡述,我認(rèn)為理想的'初步為了自己,我認(rèn)為這也正常,我們不反對(duì),而反方認(rèn)為理想應(yīng)為國(guó)家和人民服務(wù),我覺(jué)得這已經(jīng)是理想的升華,能夠不為自己著想,而處處為大家,這種理想是難能可貴的,所以,這場(chǎng)辯論賽不分輸贏,希望同學(xué)們通過(guò)辯論,能正確樹(shù)立心中的理想。讓我們用熱烈的掌聲,歡送這六位同學(xué),我們的主持人再次請(qǐng)上臺(tái)。

  小記者:我覺(jué)得你們班的同學(xué)太厲害,話那么會(huì)講,氣氛熱烈得不得了,我回去一定寫(xiě)篇文章發(fā)表出來(lái)(聽(tīng)見(jiàn)打哈欠的聲音),咦,這位同學(xué)作業(yè)做到一半怎么打起哈欠來(lái)了呢?

  小主持:她呀,是最?lèi)?ài)做白日做夢(mèng)的!小品表演《夢(mèng)想》

  小記者:哎呀,還有這樣的同學(xué),我請(qǐng)同學(xué)們討論討論看,她這么做對(duì)嗎?應(yīng)該怎么做呢?(請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)効捶?

  小記者:對(duì),我們有了理想,應(yīng)付之于行動(dòng),決不能躺在理想上睡覺(jué)。請(qǐng)聽(tīng)演講《人不能躺在理想中生活》

  小主持:讓我們齊唱《我的未來(lái)不是夢(mèng)》。

  小主持:請(qǐng)班主任講話。

  班主任:同學(xué)們,一個(gè)人沒(méi)有理想,就好似舵手缺了羅盤(pán),只能在茫茫無(wú)際的大海上迷惘。古語(yǔ)說(shuō)得好,有志者事競(jìng)成,就是告訴我們?nèi)松鷳?yīng)有明確的奮斗目標(biāo),但是光立志那是不夠的。事實(shí)早已說(shuō)明:有人安于現(xiàn)狀喪失了自我,有人遇事則立,空忙碌一生,《史記?陳勝吳廣傳》中一句“麻雀安得鴻鵠之志”,成就了一代英雄,前人已告訴我們,應(yīng)立大志,并要立長(zhǎng)志,只有如此,才能讓我們象指南針那樣,認(rèn)定一個(gè)目標(biāo),大踏步前進(jìn)!

  小主持:(結(jié)束語(yǔ))理想,理想,不滅的燈,照耀我們前進(jìn)的方向,照亮我們奮斗的腳印。理想,理想人類(lèi)進(jìn)步的動(dòng)輪,它曾帶出多少仁人志士,曾寫(xiě)下多少壯美的詩(shī)篇。我們有理想,我們的生活需要理想。但我們不能躺在理想中生活,而因?yàn)槔硐氩恍概Γ谕瓿尚∥业睦硐胫型晟拼笪。我們將?huì)是滾滾硝煙里驅(qū)馬奔馳的勇士,將會(huì)是崇山峻嶺中冒著風(fēng)雨前進(jìn)的攀登者,將會(huì)是驚濤駭浪中手持紅旗的弄潮兒。讓理想伴我們一起飛翔。下面我宣布:《我的理想我的夢(mèng)》主題班會(huì)到此結(jié)束,全班齊唱《最初的夢(mèng)想》。

  幼兒園大班美術(shù)教案《我的夢(mèng)》 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我,了解自我。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中的好詞好句,并能運(yùn)用到作文中去。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  多媒體課件、電腦、投影儀;問(wèn)題教學(xué)法、自主合作探究。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 、導(dǎo)入:

  在成長(zhǎng)過(guò)程中,你有過(guò)怎樣隱秘的內(nèi)心世界?你是否有過(guò)傷感?你今天怎樣看待曾經(jīng)有過(guò)的內(nèi)心秘密與傷感?童年是美好的,今天你是否還記得童年的生活情感呢?讓我們?cè)凇锻辍窔g快的旋律中去回味那已經(jīng)逝去的童年歲月吧。(播放《童年》歌曲,多媒體展示《童年》歌詞)我們的童年有快樂(lè),也有痛苦,我們一起痛并快樂(lè)地生活著,F(xiàn)在,讓我們一起欣賞《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》,去追尋王海桐的生命足跡,細(xì)細(xì)體會(huì)她那快樂(lè)而又敏感的內(nèi)心世界,了解她成長(zhǎng)過(guò)程中的苦與樂(lè)。(多媒體顯示課題)

  那么,同學(xué)們知不知道王海桐是誰(shuí)呢?(多媒體顯示作者簡(jiǎn)介)王海桐是20xx年四川省高考理科狀元,考上了北大金融系。以下這些內(nèi)容是對(duì)她的家庭背景和興趣愛(ài)好的介紹。

  在學(xué)習(xí)這篇課文之前,我們還要了解以下這些內(nèi)容。(多媒體顯示“基本解讀”內(nèi)容)“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大,讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異,但在20xx年參加高考的時(shí)候,她都一直不大自信,北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后,她怕自己和家人失望,一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題,也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù),所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”,突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候,竟是“不敢相信的木然”,本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功,面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。

  二、基礎(chǔ)知識(shí):

  渾渾噩噩 逡巡 沙礫 干癟 拙劣 希冀 攥住 懵懂 囈語(yǔ)

  渾渾噩噩:形容混沌無(wú)知的樣子。

  逡巡:有所顧慮而徘徊或退卻。

  玉樹(shù)臨風(fēng):形容英俊瀟灑的樣子。

  釋然:放松。

  豁然:形容開(kāi)闊或通達(dá)。

  啼笑皆非:哭笑都不是,形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。

  懵懂世事:糊涂,不明白事理。

  如影隨形:好像影子跟隨在后面。

  三、讓學(xué)生思考,教師作如下引導(dǎo):(多媒體顯示問(wèn)題)

  問(wèn)題一:文章開(kāi)頭,作者是怎么介紹自己的?她是從什么事件說(shuō)起的?

  明確:是從高考成績(jī)出來(lái),自己成為理科狀元開(kāi)始說(shuō)起。

  問(wèn)題二:那么,在眾人眼中,“我”是什么樣的人?以課文中的話回答。

  明確:我是今年四川省理科狀元;一個(gè)“狀元”;考試考得很好的人;很會(huì)考試,考得很棒的人。

  問(wèn)題三:那么,作者同意這種看法嗎?

  明確:不同意。

  問(wèn)題四:她通過(guò)什么話來(lái)表達(dá)自己的看法?

  明確:如果我引人注目,那個(gè)713分決不會(huì)是唯一的理由;我不允許任何人將

  我十幾年的經(jīng)歷用那渾渾噩噩的三天概括;我不是一張平鋪的考卷,我是立體的,有血有肉的。

  問(wèn)題五:那么,作者是如何看待自己的呢?

  明確:我不是一個(gè)怎么成功的.家伙,但也絕不是一個(gè)考試的機(jī)器,我是一個(gè)有故事的人。我愿意寫(xiě)我的困惑與思考,而不僅僅是“狀元成長(zhǎng)錄”。

  四、自主合作探究:(多媒體顯示問(wèn)題)

  教師已對(duì)文章導(dǎo)語(yǔ)部分進(jìn)行了示范性的文本解讀,以下幾個(gè)部分的內(nèi)容采用自主合作探究的方式來(lái)進(jìn)行。

  現(xiàn)在,每個(gè)組以四人小組為單位來(lái)解答一個(gè)部分的內(nèi)容,每組需要具體負(fù)責(zé)的問(wèn)題,請(qǐng)看屏幕上的提示:

  第一組:“奶奶拂袖而去”

  探討:用簡(jiǎn)短的話描述一下“我”嬰兒時(shí)期所經(jīng)歷的故事。作者為什么說(shuō)自己是個(gè)“拙劣的小偷”?在奶奶、爸爸和他人眼中,“我”是一個(gè)怎樣的女孩?在奶奶的心目中的“我”應(yīng)該是怎么樣的呢?

  明確:我是一個(gè)被奶奶歧視的女孩。在我出生的時(shí)候,我的奶奶拂袖而去;我的父親因?yàn)槲沂桥⒍诖采咸闪藘蓚(gè)星期。我并不是作為一個(gè)快樂(lè)的天使出生,而是一個(gè)“拙劣的小偷”。我偷走了本不屬于我的名字,我的女兒身注定我永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)奶奶希望我成為“海邊的梧桐”的夙愿。我只是個(gè)他人口中“無(wú)用”的女孩,既不美麗,也不靈巧。我沒(méi)機(jī)會(huì)在奶奶面前證明自己,一直很遺憾。

  在奶奶心目中,“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒,即使不能金戈鐵馬,醉臥沙場(chǎng),也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng),談笑間墻櫓灰飛煙滅。”這句話包含了很多詩(shī)詞:

  金戈鐵馬:

  千古江山,英雄無(wú)覓,孫仲謀處。舞榭歌臺(tái),風(fēng)流總被,雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù),尋常巷陌,人道寄奴曾住。想當(dāng)年,金戈鐵馬,氣吞萬(wàn)里如虎。

  元嘉草草,封狼居胥,贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年,望中猶記,烽火揚(yáng)州路?煽盎厥,佛貍祠下,一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn),廉頗老矣,尚能飯否。

  辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》醉臥沙場(chǎng):

  醉里挑燈看劍,夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下灸,五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

  馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事,嬴得生前身后名?蓱z白發(fā)生!

  辛棄疾《破陣子·為陳同父賦壯語(yǔ)以寄》

  談笑間墻櫓灰飛煙滅:

  大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。故壘西邊,人道是、三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。江山如畫(huà),一時(shí)多少豪杰。

  遙想公謹(jǐn)當(dāng)年,小喬初嫁了,雄姿英發(fā)。羽扇綸巾,談笑間、墻櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游,多情應(yīng)笑我,早生華發(fā)。人間如夢(mèng),一尊還酹江月。

  蘇軾《念奴嬌· 赤壁懷古第二組:“我比想象的靈巧”

  探討:“我”在幼兒園時(shí)發(fā)生了什么事情?這件事情對(duì)“我”產(chǎn)生了什么樣的影響,給了“我”哪些啟示?

  明確:“這孩子腦子還行,就手挺笨的!崩蠋煹倪@句話讓我相信我是個(gè)腦子還行手很笨的孩子老師無(wú)心的一句話,卻讓我自卑了很多年。直到初中,才發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)很靈巧,從此變成一個(gè)相信潛能,相信不同的態(tài)度能決定做事成功與否的人。

  第三組:“習(xí)慣是一種力量”

  探討:父母的教育給童年時(shí)期的“我”帶來(lái)了哪些潛移默化的影響?“我”是如何看待這些影響的?

  明確:我的童年,父母對(duì)我進(jìn)行了嚴(yán)格的教育,他們對(duì)我有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使我形成追求完美的習(xí)慣。我努力地去做每一件事,總期望能做到最好。這樣的習(xí)慣一方面讓我長(zhǎng)大后對(duì)任何事都很努力認(rèn)真的去做,另一方面使我害怕出錯(cuò),過(guò)分追求完美。

  這樣的和十三四歲特有的偏執(zhí)和不馴,“成就”了我初中三年灰色的心理歷程。

  第四組:“享受青春的美麗”

  探討:在這一部分,作者記錄了她的哪些生活經(jīng)歷?高中時(shí)發(fā)生了什么事情令“我”心碎神傷?這種“巨大的痛苦”使“我”對(duì)生命有了哪些新的認(rèn)識(shí),對(duì)“我”的高中生活產(chǎn)生了哪些影響?

  明確:作者用飽含深情的筆墨記錄了她那充滿回憶的高中理科實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)和生活的片段。高中時(shí),小姑的英年早逝沉重地打擊了我。這種巨大的痛苦使我生發(fā)出人生無(wú)常的感慨,未來(lái)的不可知使我明白,只有這一刻可以為我們感受和掌握。從此,我笑對(duì)生活,盡情享受青春的美麗,接受生活的磨練和打擊。

  五、整體把握,深入理解

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)探討第五部分“北大是我美麗羞澀的夢(mèng)”:

  問(wèn)題一:作者終于到了高考前夕。剛剛經(jīng)歷過(guò)中考的你們,覺(jué)得她里面的描寫(xiě)和你們當(dāng)時(shí)的心情有相似之處嗎?請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)、交流中考心情。

  雖然我們只是參加中考,競(jìng)爭(zhēng)也沒(méi)有高考激烈,但剛剛經(jīng)歷一次人生大轉(zhuǎn)折的我們,多少都可以從中學(xué)到東西。

  我們看這兩個(gè)句子:

  “生活是在偶然與必然間彷徨的流浪漢,未來(lái)的路蒼茫而模糊!

  明確:這句話運(yùn)用了擬人手法,真實(shí)地展現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)迷惘的心態(tài)。

  “自信,對(duì)于在沙漠中跋涉的我只不過(guò)是海市蜃樓,在我心底最柔軟的角落小聲而固執(zhí)地嗚咽著!

  明確:這里運(yùn)用了比喻和擬人的手法,充分表達(dá)自己不確定又很希望實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的矛盾心情。

  問(wèn)題二:從上面的學(xué)習(xí)中,我們可以看到一個(gè)考上北大的學(xué)子,一個(gè)高考的狀元,她的成長(zhǎng)之路是多么的不平坦,她的學(xué)習(xí)生活又是那樣的充實(shí)、豐富,F(xiàn)在,我們來(lái)思考一個(gè)問(wèn)題:作者的北大夢(mèng)為什么又美麗又羞澀呢?

  明確:她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想,因而美麗。她以前一直是被別人否定的,因而羞澀。

  問(wèn)題三:在這篇課文里,作者以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么,這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢?

  明確:其實(shí),不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里,就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序,層次分明。我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句,所以,概括起來(lái),這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑,富于青春氣息,浪漫有文采。

  六、作業(yè):

  1、欣賞第一單元“活動(dòng)指引”中《不合作》這幅漫畫(huà),用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言分析它的立意。這幅漫畫(huà)對(duì)你認(rèn)識(shí)自我有什么啟示?結(jié)合閱讀《我很重要》,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  2、預(yù)習(xí)《我很重要》,思考并完成課后習(xí)題。(用鉛筆做在書(shū)上)

  3、完成《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》上《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》的練習(xí)。

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