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百家爭鳴歷史教案

時間:2022-08-23 15:37:46 歷史教案 我要投稿

百家爭鳴歷史教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的百家爭鳴歷史教案,歡迎閱讀與收藏。

百家爭鳴歷史教案

  課題說明:本課承第6課“春秋戰(zhàn)國的紛爭”、第7課“大變革的時代”而來。在我國歷史上,春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代,是一個稱霸爭雄的時代,是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域,使得這一時期又成為一個百花齊放,百家爭鳴的時代:各個思想家就大家共同關心的問題,站在各自的立場上各抒己見,彼此辯駁,從而帶來我國歷史上第一個思想大發(fā)展的黃金時代!

  課程標準:知道孔子,了解“百家爭鳴”的主要史實。

  標準解讀:1、怎樣認識中國古代思想文化的重要性?

  相比之下,觀念的遺物比物的和生產生活方式的還要多的多,單從數(shù)量上,就不能忽視觀念遺產的重要性;此外,三者又不可能是各自孤立的,事實上,他們是統(tǒng)一的,互相滲透,無法分開的。任何古代的文化遺產都不可能沒有觀念的影響和支配。從理論上說,思想文化與當代的關系最為密切,因為它是中國古代社會留給現(xiàn)代的最豐富,最富有生命力的遺產,是今日中國文化的重要組成部分,是自覺地作為一個中國人所必須的修養(yǎng)。

  2、中國古代思想家為什么只單列孔子一人之名?

  孔子是中國古代著名的思想家、教育家,是儒家學派的創(chuàng)始人,他的學說代表了一種生活方式和觀念系統(tǒng),在當今的世界,這種生活方式和觀念系統(tǒng)的許多重要內容仍有著頑強的生命力和深遠的影響,而隨著世界形勢的發(fā)展,它的潛在價值將不斷地被重新發(fā)現(xiàn)、認識和評估。誠然,中國古代有著眾多的思想家,但最能代表中國文化的,只有孔子,因此,他被公認為是世界歷史文化名人之一。要了解中國思想,必須了解孔子

  3、“百家爭鳴的主要史實”指的是什么?

  “百家爭鳴”中的“百家”大概只是一個夸張的說法,沒有證據(jù)表明當時的學派或學術流派有百家之多,所謂“百家爭鳴”,表示當時流派的眾多和學說的紛爭。何謂“主要史實”?這可以從兩個方面來理解:一是要知道,除了儒家外,主要的還有道家、法家、墨家、陰陽家、名家、兵家等,最好能知道各家重要的代表人物,如道家的老子、莊子,法家的商鞅、韓非,墨家的墨翟,陰陽家的鄒衍,名家的惠施、公孫龍,兵家的孫武、孫臏,如有可能,最好講述與其中某些人有關的歷史故事,如,孫臏賽馬之類,通過生動形象的情節(jié),加深對這些思想家的印象。二是初步了解,所謂“百家爭鳴”是“各家爭鳴”是各家學派相互取長補短,形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。

  教學目標

  知識與能力:知道、了解孔子在思想教育文化方面的主要貢獻,知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物。

  過程與方法:本課教學以學生活動為主,通過靈活運用隨堂小品、知識競賽、故事會等形式,發(fā)揮學生的主動性;通過分組活動這一形式,培養(yǎng)學生的協(xié)作性;通過假設歷史情境,培養(yǎng)學生的想象力和探究能力,激發(fā)其歷史學習的興趣!

  情感態(tài)度與價值觀:了解孔子的教育思想,養(yǎng)成良好的學習習慣;了解老子的哲學思想,培養(yǎng)辨證看待事物的能力;學習諸子百家在社會大變革時期,敢于獨立思考,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造性探索的勇氣和精神,確立積極進取的人生態(tài)度。

  重點難點

  重點:孔子的政治主張和教育成就

  難點:通俗講解各位思想家的主張

  課前準備:預習教材本課內容,閱讀相關課外知識

  評價方式:觀察評價法、調查評價法

  教學過程

  新課導入

 �。ǜ攀觯┐呵飸�(zhàn)國時期的時代特點:在我國歷史上,春秋戰(zhàn)國時期是一個從奴隸制向封建制過渡的時代,是一個稱霸爭雄的時代,是一個變革圖強的時代。這一社會現(xiàn)實付諸于意識形態(tài)領域,使得這一時期又成為一個百花齊放,百家爭鳴的時代:各個思想家就大家共同關心的問題,站在各自的立場上各抒己見,彼此辯駁,從而帶來我國歷史上第一個思想大發(fā)展的黃金時代!

 �。ㄟ^渡說明)本課側重介紹了當時5個主要的思想學派和9位代表人物,我們將這9位代表人物與8個縱向小組分別對應起來。(對應見下)

  新課講授

 �。ǚ纸M閱讀)每個同學分別找到自己組對應人物的相關介紹加以閱讀,最好能與自己的課外所了解的相關知識相結合。

  第1、2小組——孔子(儒)

  [學生活動1]

  如果我們要為孔子制作一張名片的話,該如何介紹呢?——簡介孔子的生平

 �。ㄍㄟ^假設這一歷史情境,激發(fā)學生的想象力和學習興趣,而達到了解孔子的目的)

 �。▊渥ⅲ┟�,字仲尼,春秋末期魯國人。儒家學派的創(chuàng)始人,中國古代著名的思想家和教育家,中國思想文化的主要代表人,世界歷史文化名人之一。

  孔子三歲喪父,幼年生活貧困。曾做過委吏(管理倉庫)和乘田(放牧牛羊)這樣的小官。由于他發(fā)憤為學,博學多能,三十歲后便開始開辦私學,廣收門徒,成為文化傳播的使者。51歲時任魯國中都宰,卓有政績。后先后任小司空,大司寇。54歲時因魯君不聽朝政,便離開魯國,開始周游列國。他帶著弟子到過7個國家,但未能得到任用。14年后回到魯國,專心從事古代文獻的整理與傳播工作。5年后逝世。

  [學生活動2]隨堂小品:因材施教

 �。▍⒖迹┙滩腜44上的文字材料(補充)學生公西華的詢問與孔子的答復

 �。ㄌ嵝眩┳⒁獗硌輹r的人物性格和神情

 �。ㄒ辏┛鬃拥慕逃枷耄簩W“習”、學“問”

 �。ㄕf明)子曰:學而時習之,不亦樂乎;敏而好學,不恥下問。此外,有:知之為知之,不知為不知,是知也”等

 �。�(lián)系)語文教學“《論語十則》”

 �。◤倪M度上看,初一語文教學剛好教到《論語十則》這一課,可與歷史教學實現(xiàn)互動,在歷史教學中,我們常�?梢园l(fā)現(xiàn)歷史學與其他學科相通之處,如下面提到的周國平《人生寓言》等,這與歷史課向歷史與社會課的改革也是一致的)

  (啟發(fā)思考)1、孔子的教學思想給你的學習狀態(tài)有什么啟發(fā)么?

  2、可能你已經(jīng)理解并記住了這些言論,但落實到行動中了么?

  (子曰:“君子引而不發(fā),躍如也�!比绾胃玫膶崿F(xiàn)啟發(fā)式教學,做好這樣的“君子”,是教學課程改革一個重要的內容。)

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