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四年級數學教案確定位置二

時間:2022-08-22 21:39:14 四年級數學教案 我要投稿
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四年級數學教案確定位置二

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是實施教學的主要依據,有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢?以下是小編幫大家整理的四年級數學教案確定位置二,希望能夠幫助到大家。

四年級數學教案確定位置二

  教學內容:北師大版課程標準實驗教材《數學》四年級上冊第六單元第二課時

  教材分析:在操作活動中,學生感受到確定某一物體的具體位置,僅靠單一的方向或距離是不夠的,只有當這兩者結合起來,才能確定物體的具體位置。本單元與第一學段不同的是:在方向方面,從8個方向發(fā)展到任意角度的方向;在路線方面,則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線;同時,又將方向與路線兩個方面的內容進行了綜合。所以,學習這些內容的難度可能比較大。為減輕學生學習的難度,教材中設計了多次動手操作的活動,目的是通過這些活動,使學生積累感性經驗,發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。

  學情分析:在第一階段教學中,學生已經學習了八個方向與簡單的路線,并且掌握了用量角器測量角的度數的方法,這節(jié)課主要訓練學生敘述一個物體具體位置的方法,容易出錯,要加強練習。

  教學目標:

  1、在具體情境中,利用學生已有的知識和經驗,幫助他們理解并掌握用方向和距離確定位置的方法。引導學生聯系生活實際,用所學知識解決生活中確定位置的有關問題。

  2、通過具體活動,培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、分析和概括能力,發(fā)展學生的空間觀念。

  3、引導學生積極參與數學學習活動,在合作交流中,形成積極的學習情感。

  教學重點:根據方向和距離確定物體的位置。

  教學難點:能描述簡單的路線圖。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境提出問題

  師:同學們,喜歡做游戲嗎?

  老師宣布游戲規(guī)則:所有的同學都閉上眼睛,老師和班上的一位同學握手,讓其余的同學來猜猜老師和誰握的手。一次猜出就算勝利。

  師:誰能一次猜出?如果為你提供一個信息,你能猜出嗎?

  師:這位同學的位置是(1,5),你們能猜出他是誰嗎?

  師:根據學習過的數對知識就能快速找到這位同學。是啊,根據數對我們可以確定物體的準確位置,可是生活中要確定有些物體的位置可不這么簡單,不是所有的物體都像我們教室里的課桌這樣有規(guī)律的擺放,那怎么辦呢?今天就讓我們來學習一種新的確定位置的方法吧。ń沂菊n題:確定位置(二))

  二、探究新知掌握方法

  師:請同學們看大屏幕。(茫茫的大海上一艘漁船遇到了危險,向搜救艇發(fā)出了求救信號。)

  師:如果你是搜救人員,你覺得首先要知道什么條件?(板書:方向)

  師:要知道漁船的方向,首先應該確定一個什么?(板書:觀測點)我們這里的觀測點是什么?(搜救艇)

  師:以搜救艇為觀測點制定一個方向標,在圖上是怎么規(guī)定方向的。(上北,下南,左西,右東)

  師:漁船在什么方向?

  師:知道在搜救艇的東北方向能快速找到漁船嗎?

  師:搜救艇的東北面是一塊很大的區(qū)域,要在這么大的一片區(qū)域里快速找到漁船,搜救艇該怎樣行走?

  師:這條路線的具體方向到底該怎么確定?請同學們拿出準備好的學習材料,小組合作嘗試著找一找漁船的準確位置。(小組合作測量)

  師:通過剛才的測量,你有什么新的發(fā)現?誰能把你的發(fā)現給大家匯報一下。

  師:他有一個特別的描述,北偏東30°,他用了一個“偏”字,說說你是怎么理解北偏東的?誰還能說一說什么叫北偏東30°?(板書北偏東30°)肢體語言強調。

  師:這個方向就是北偏東30°,還有其他的描述方法嗎?(兩種都可以,但我們在生活中通常使用角度較小的方向進行描述)

  師:現在可以確定漁船的位置嗎?(距離)(在這幅圖中1厘米代表1千米)

  師:現在誰能用最準確最簡練的語言報告出漁船的位置。(自己默默想一想默默說一說)

  學生匯報

  師:找到漁船了嗎?想一想,我們確定了哪些因素,才找到漁船的呀?

  師:對,只要先確定觀測點,再確定方向,最后確定距離,就能夠確定物體的準確位置。

  三、實踐應用感受成功

  師:大家利用確定位置的方法成功找到漁船,你能利用所學的知識幫淘氣探寶嗎?

  師:請同學們看探寶要求。(大屏幕出示)點名讀題。

  師:讓我們翻到書的84頁,找到第二題,請大家找一找填一填,看誰找的又對又快?

  學生獨立完成,全班交流,集體訂正。

  四、結合實際運用新知

  師:同學們你們真棒!在短時間里打開了寶箱,那我們能不能利用今天所學的知識來解決生活中的問題呢?

  師:劉老師是前幾天乘坐飛機到達武漢市的,請同學們觀看飛機的飛行路線。

  師:你們知道飛機是從哪里起飛,向什么方向飛行多遠到達武漢市的嗎?(從恩施出發(fā),向東偏北5°飛行462千米到達武漢市)

  師:參加完這次的學習活動,老師還要從武漢飛回恩施,那又應該怎樣描述呢?(從武漢出發(fā),向西偏南5°飛行462千米到達恩施市)

  師:現在讓我們再仔細觀察,這兩條不同的路線有沒有什么相同的地方?有沒有不同的地方?

  師:正是出發(fā)點的不同決定了路線的方向不同,因此在確定位置的時候一定要關注這些信息。

  五、綜合運用拓展提高

  師:這次來到美麗的省會城市武漢,老師真是覺得不虛此行,可以近距離的感受到專家以及眾多同行精湛的教學技藝,能和聰明可愛的你們共同學習,老師的收獲太多。在工作之余,老師也想到武漢的著名景點黃鶴樓逛逛,賓館服務員給了我一張路線圖,你能根據今天所學的知識幫老師說一說正確的路線嗎?(課件出示路線圖)

  先小聲地和同桌說一說。

  學生匯報

  師:通過剛才的學習,同學們已經能在圖上準確地確定某一物體的位置,你能在教室里確定同學之間的相對位置嗎?

  學生互動,說說自己在某一同學的什么方向大約多遠的位置。

  師:根據方向和距離確定位置的方法在生活中的運用還很廣泛,它不但可以幫助我們救援、尋寶、看地圖,還可以應用于軍事方面、雷達掃描、方向導航、觀察星象及生產勘探等多方面。只要大家做生活的留心人,你們將會有更多的發(fā)現!

  六、全課總結,暢談收獲

  通過今天的學習,你有哪些新的收獲?

  板書:

  確定位置(二)

  中心點方向(角度)距離

  搜救艇東偏北30°8千米

  北偏東60°

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