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四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

時間:2022-08-12 23:02:16 四年級語文教案 我要投稿

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案1

  學習目標:

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重點:

  引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教學方法:

  采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。

  課前準備:

  1.課件。

  2.搜集有關農村生活的資料。

  課時安排

  第二課時

  教學流程:

  一、導入課文

  同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)

  問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)

  引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。

  二、復習字詞。

 。ㄇ懊,你們的老師已經領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,今天我們就進行第二課時的學習)。

  1.復習詞語。(齊讀)

  2.指導學生理解有不明白的詞語。

  3.指導學生書寫難寫的字:率

  三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的'含義,統(tǒng)領全文的學習。

  我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結,找出這個句子。

  讀句子,抓住關鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。

  四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。

  課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?

  1.抽讀第二自然段后半段,結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)

  (強調學生記筆記)

  2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內容,給畫面取名。

  指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢

  3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。

  長藤綠葉瓜架,

  春雨竹筍鮮花。

  群雞悠閑自在,

  小橋流水戲鴨。

  夕陽鳥兒如畫,

  秋蟲伴人入眠,

  最美鄉(xiāng)下人家。

  4.回顧六幅畫面。

  五、研讀課文。

  讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

  1.小組合作學習:

  找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))

  2.全班交流:讓學生盡情的交流

  先讓學生讀句子。

  再談體會。

  指導學生品讀。

  六、小結:

  1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)

  七、課外延伸:(小練筆)

  你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。

  【板書設計】

  鄉(xiāng) 下 人 家

  獨特 迷人

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案2

  【教學目標】

  1、理解課文內容,有感情的朗讀課文。

  2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  3、背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教學重難點】

  1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

  2、背誦喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  【教具準備】

  多媒體課件。

  【教學程序】

  一、復習導入

  1、學生帶感情讀一自然段。

  2、填空:

  雖然( )但是( )

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)下生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美:

  同學一起學習,細細品讀課文:課文描寫的哪一處,鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出相關的段落,美美的讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥:

  抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的`生活環(huán)境和淳樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活的情感,同時體會作者擬人的寫作手法,感受生動的語言美。

  4、知道學生感情朗讀課文,進一步體會課文內容和語言的美。

  5、學習最后一個自然段,明確課文主旨:

 、 齊讀這一自然段。

 、 討論探究:“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

  三、讀背說寫,積累語言

  1、這么生動的語言,這樣優(yōu)美的畫卷,你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

  2、把喜歡的句段多讀幾遍,熟讀成誦,摘抄生動優(yōu)美的語言。

  四、板書設計

  鄉(xiāng)下人家

  房前花屋后竹《春》

  雞————大踏步走自然和諧

  別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

  吃晚飯————搬到門前(夏)

  紡織娘————催人入夢(秋)

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案3

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,品讀自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  2.想象畫面,感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  教學重點:

  隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學難點:

  體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美;

  教學準備:

  課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。

  課前活動:

  資料展示、相互交流

  教學過程:

  一、回顧課文、明確主旨

  1.談話引入、暢談感受。

  2.回顧課文,交流場景。

  (屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠)

  二、板書課題、明確目標

  三、讀中感悟、讀中生情

 。ㄒ唬⿴熒餐骄坑行У膶W習方法

  畫面一屋前搭瓜架

  1.指名讀第一自然段,想象畫面。

  2.匯報畫景

  3.找出喜歡的詞句,理解、感悟。(體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛)

  4.了解對比的'修辭手法。

  5.品讀,體會鄉(xiāng)下人家的可愛。

  6.總結學習方法。

 。ㄏ茸宰x、想象畫面----找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句----了解修辭方法)

 。ǘ┬〗M合作學習自己喜歡的畫面

  (三)全班交流小組學習成果

  畫面二

  門前鮮花開 屋后春筍冒

  1.小組匯報

  朗讀;想象畫面

  2.讀感悟深的句子,理解品味。

  理解“依著時令,順序開放”、

  “樸素中帶著幾分華麗”。

  3.感情朗讀

  4.運用方法,匯報交流

  院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠

 。ㄋ模┪蚯

  四、配樂讀文、積累語言

  五、參照目標、自我評價

  六、作業(yè)超市

  1.想象一下,在冬天,鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面,寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。

  2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句,并把他們積累下來。

  3.讀一讀“閱讀鏈接”

  《天晴了的時候》,劃出作者描寫的景物。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案4

  一、教學目標

  1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  4、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

  二、教學重、難點:

  本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法。

  三、解決重難點的措施及方法:

  通過讓學生在情景中對課文的朗讀,做到“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言’.

  四、教學準備:

  五、教學時間:二課時

  第一課時

  教學過程 :

  一、導入 :

  1.出示兩組投影片:

  第一組:林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

  第二組:低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

  (也可以用書上的幾幅插圖代替)

  提問:看到這兩組圖片,你想到了什么?

  2.請學生結合自己的生活實際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

  3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

  二、自學生字、新詞,初讀課文,整體感知。

  出示“自學指導”:

  1.自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語、句子作上記號。

  2.練習將課文讀通順。

  3.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。

 。ɑ蛘哌@樣設計問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

  三、匯報交流,了解自學情況。

  1.指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

  2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,注意讀準字音,把課文盡量讀通順。

  3.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  四、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

  五、自由讀課文,找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。

  六、小組交流自學所得,為全班交流做好準備。

  七、指導書寫生字。

  1.生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

  3.學生練寫:抄寫生字、生詞。

  第二課時

  一、復習導入 。

  出示生詞卡片,指名讀。

  二、自由讀課文,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲,為交流做準備。

  三、全班交流:你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美?你能把你體會到的'美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?

 。ㄉ涣鬟^程中,師適時點撥,提示學生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美,并相機指導學生有感情地朗讀課文,其他學生通過“評讀”的方式來參與學習。)

  以第一節(jié)內容為例:

  可以抓住兩個教學點:

  1.“別有風趣的裝飾??”

  1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

  2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

 。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)

  為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?

  (再請學生讀一讀,其它學生評讀:他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?你還能比他讀得更好嗎?)

  2.“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了??”

  1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

  2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

  3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

 。ㄕf明:以上教學環(huán)節(jié)的設計只是一個預設,實際教學中,應以學生的發(fā)言為主線,教師的點撥、指導適當?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮,牽著學生的鼻子走。)

  四、整體回顧,想象拓展。

  1.剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,

  你一定會有更深刻的感受。

  2.師生齊讀最后一節(jié)。

  3.想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。

  4.全班交流。

  五、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。

  1.讀了這篇課文,你是否感覺到了農村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2.讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3.各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  六、課外作業(yè) 。

  1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以背誦下來。 (可在課內簡單介紹一下著名詩人戴望舒)

  2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

  3.小練筆:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。

  板書設計 :

  21.鄉(xiāng)下人家

  獨特、迷人的風景

  無論何地無論何時

  屋前:瓜、藤、葉(別有風趣)春天

  院子里:花、竹、筍(樸素中帶著華麗)

  四處:雞(悠閑自得)

  小河:鴨(快樂游戲)

  門前:吃晚飯(和諧自然)夏天

  瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案5

  教材簡說:

  《鄉(xiāng)下人家》一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

  教學目標:

  1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農村生活的興趣和熱愛。

  4、帶領學生品味優(yōu)美語言,背誦自己喜歡的段落,積累精彩句段。

  5、圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。

  教學重、難點:

  重點:引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

  難點:體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

  教具準備:教師自制課件;師生共同有關農村生活的資料。

  教學時間:2課時

  板書預設:

  21 鄉(xiāng)下人家

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖

  一道獨特、迷人的風景

  第一課時

  課時目標

  學會本課生字新詞;初讀課文,了解課文中所所描述的一幅幅生動的畫面,初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學過程:

  一、對比說話,談話導入

  1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活?

  2、春游體驗農家生活,你們快樂嗎?

  3、有一位叫做陳醉云的.作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》,一起走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美。

  4、板書課題:21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知。

  1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么?出示:鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文,

  2.匯報交流,了解自學情況。交流思考所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。

  鄉(xiāng)下人家是一道風景,一副田園風景畫。

  三、學習中心段落

  1、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。

  2、小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

  文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下?寫了哪些季節(jié)的美景?

  3、再讀中心段。這段放在文章的最后,起到什么作用?

  4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎?引出田園風景畫。

  出示句子:它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。

  學習理解詞語:和諧。

  對比朗讀這兩個句子,發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物,作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法,你以前讀到過么?

  這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢?纯催@一朵,很美;看看那一朵,也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起。

  這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山,再加上空中云霧迷蒙,山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。

  5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色?

  你能照樣子說說嗎?小小的房屋 青、紅的瓜。

  打出詞組:覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里

  朗讀詞組,指名認讀生字、生詞。

  生字延伸:注意“飾”不要讀成“shì”,“巢”不要讀成“cáo”,“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。結出 場地扎到水下。

  四、自讀自悟,想象畫面

  1、默讀課文,一邊讀,一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀,把這個畫面讀成一個小標題: 圖,然后到小組里說說說,再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。

  2、小組討論交流

  課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  3、用簡練的語言概括每一個場景。

  瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。

  五、指導書寫生字

  1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。

  2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。

  3、學生練寫:抄寫生字新詞。

  4、作業(yè)本書寫。

  第二課時

  課時目標

  研讀課文,深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。

  教學過程

  一、復習導入

  說說課文中所描述的畫面的標題。

  二、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美,讀著讀著,一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海,讓我們一起走進課文來感受美,品味美。

  2、合作學習,感受美。

  同桌一起細細品讀課文:課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由,并找出有關的段落美美地讀一讀。

  3、全班交流,教師點撥。

  抓住相關句段,引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活,體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法,感受生動語言的美。

  ★★瓜藤攀檐圖

  △句子1、別有風趣的裝飾……”

 。1)理解“別有風趣”、“裝飾”的含義(查字典、聯(lián)系生活實際)

 。2)在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

  (3)為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?美在顏色,把農家小屋打扮的特別生動、親切可愛,質樸自然,好像一道風景。

  填空形式對比體會顏色之美:( )瓜,( )藤和葉,構成了一道( )裝飾。

 。4)指導朗讀,評議。

  △句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”

  (1)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)

 。2)閉上眼睛,聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。

 。3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

 。4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?

  ★★雨后春筍圖

  方法:先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語,理解詞語——時令,說說喜歡的理由。

  △句子1:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地沖土里探出頭來。

  重點理解“探”字。可以換成什么詞語?區(qū)別比較鉆、冒、長、探。

  ★★雞鴨覓食圖

  △句子1:從他們的房前屋后走過,肯定會瞧見一只母雞,率領一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去。

 。1)這是農家常見的場景。但是作者很有本事,卻寫得特別生動有趣,是哪些詞語讓你體會到這種情趣?

 。2)小結:聳著尾巴的雄雞,在場地上大踏步地走來走去,如同一個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人,守護著自己的家園,具有濃厚的人情味。

  ★★院落晚餐圖

  說說喜歡的理由。美美地引讀,美美地背誦。

  ★★月夜睡夢圖

  指名讀,我讀一次,對比,刪除了: 織,織,織,織呀!織,織,織,織呀!換掉最后一句:讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。

  4.背誦自己喜歡的一個段落。

  三、整體回顧,想象拓展。

  1、剛才我們一起學習了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美,現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會有更深刻的感受。

  2、師生齊讀最后一節(jié)。

  3、回顧全文,作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的?討論交流

  4、小結:課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  5、想象一下,在冬天的雪后,這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的?此時屋后的小河是怎樣的?

  6、全班交流。

  四、激發(fā)興趣,布置綜合學習活動的任務。

  1、讀了這篇課文,你一定感覺到了農村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧!

  2、讀一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內外農村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)

  3、各組交流,匯報自己小組開展活動的計劃。

  4、教師統(tǒng)籌安排,確定活動日程。

  五、課外作業(yè)

  1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩《在天晴了的時候》,有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,自己有哪些感受,還可以背誦下來。

  2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案6

  《鄉(xiāng)下人家》按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。

  一、教學目標:

  1、掌握14個生字,認識5個生字,理解“時令、屋檐”等詞語。

  2、有感情朗讀課文,感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  3、把喜歡的部分背下來。

  二、教學重、難點:

  感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

  三、教學課時:

  兩課時

  四、教學過程:

  第一課時

  一、師描繪引入

  同學們,當我們遠離喧囂的都市,步入鄉(xiāng)村,在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊……同學們,我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家,一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)

  二、初讀課文

  1、用你喜歡的方式讀讀課文,不理解的地方打上“?”號,音讀不準的多讀幾遍。

  2、四人小組內交流不理解的詞、句。

  3、全班交流。

  4、指7名學生分段朗讀課文。

  5、默讀課文1—6自然段,想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的'風景。

  第一自然段:屋前的瓜棚;

  第二自然段:門前的花、屋后的竹;

  第三自然段:房前屋后的雞群;

  第四自然段:屋后的小河;

  第五自然段:傍晚吃飯的情景;

  第六自然段:瓜架上的紡織娘。

  二、學習生字

  1、檢查預習生字的情況。

  音:指名讀、齊讀。(重點正音:棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)

  形:采用喜歡的方式記憶字形,重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構,“寸”應寫在“冖”里面;

  意:組詞。

  2、練習寫生字。

  第二課時

  一、精讀課文。

  1、默讀全文,讀完后你想說點什么嗎?

  2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?

  3、你對哪一處風景最感興趣,找出來并讀讀。并談談自己的看法。

  4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀,交換自己的看法。

  5、有感情齊讀全文,并想像畫面。

  6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣?(形象、生動)

  二、積累好詞、佳句。

  把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,并讀一讀。

  三、畫。

  把你喜歡的一處風景的段落多讀讀,并展開想象把它畫出來。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案7

  教學目標:

  1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段

  教學重點:

  學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景

  教學難點:

  從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情

  課時:一課時

  教學過程:

  一、激情導題

  1、出示圖片,指導看圖

 。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?

 。2)從圖上,你都看到了哪些景物?

  2、導入

  這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)

  生齊讀課題

  二、初讀課文,整體感知

  出示“自讀要求”

  1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。

  2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號

  三、匯報交流,了解自學情況

  1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”

  學生齊讀生字、詞語

  2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))

  學生齊讀最后一節(jié)

  師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?

  獨特、迷人(教師相機板書)

  四、精讀感悟

  教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?

  好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧

  1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽

  2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?

  3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?

 。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?

 。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?

  (請學生讀一讀相關描寫)

 。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?

 。▽W生回答)

  4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛

  來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。

 。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)

  過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。

  1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流

  2、全班交流

  (指名學生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)

  以兩個教學點為例:

  生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的'筍,成群地從土里探出頭來。

  喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好

  師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑啊!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

  師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的景象。

  生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農家風光。

  喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗

 。2)“樸素”一詞用的非常好

  師相機補充

  師補充:“著時令,順序開放”的意思。

  五、總結梳理

  鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

  板書設計:

  獨特迷人

  屋前瓜藤

  門前花

  屋后竹、筍

  鄉(xiāng)下人家》教學反思:

  《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。

  一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案8

  教學目標:

  1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。

  2、了解課文的敘述順序,學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。

  3、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。

  教學過程:

  一、導入。

  1、有這么一個地方,它是那樣熟悉親切、寧靜祥和,它沒有城市的喧囂與熱鬧,卻讓人迷戀向往。這就是-----鄉(xiāng)下人家。

  3、揭題,讀題。

  二、學習課文。

  1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子;并想一想,課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景?

  2、學習生字:屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花,理解屋檐和搗衣。

  3、概括內容,完成填空。

  屋前搭( ), 門前開( );

  屋后( )成陰, 院里( )成群,

  河中( )戲水; 夏日院中,吃晚飯,

  還有,秋夜( )高唱催眠曲。

  4、鄉(xiāng)下人家,給你留下了怎樣的印象?給作者留下了怎樣的印象?

  引出中心句: 鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

  5、讓我們走近農家,一一領略。

  出示課文第一段。一生讀。

  問:是什么構成了一道別有風趣的裝飾?(青、紅的瓜,碧綠的藤和葉)

  你眼前仿佛看見了什么?(出示圖片)誰來美美地讀一讀?

 。 青、紅的瓜,碧綠的藤和葉),構成了一道別有風趣的裝飾。

  問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思?(與眾不同,特有的)

  是的,它不是高樓門前蹲著的.石獅子,也不是豎著的大旗桿,它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾——讀。

  青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。

  小結:這就是鄉(xiāng)下人家。

  6、除了種瓜,鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢?(花、竹)出示第二段。

  一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花?(芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊)你們養(yǎng)過沒?這段文字中你有不理解的地方嗎?

  理解:

  1什么是“依著時令,順序開放”?(時節(jié)、季節(jié))比如(略)

  2什么是“樸素中帶著幾分華麗”?(常見的、好養(yǎng)活的、卻也很美)

  三、生讀“竹”的部分。

  1、從他的朗讀中,你又仿佛看見了什么?(竹多、筍多)你是從哪些詞語中感受到的?多么可愛的筍娃娃啊,誰來讀一讀?這里作者運用了什么寫法?(擬人)

  老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖;

  這里作者先介紹門前的鮮花,再介紹屋后的竹筍,這樣的寫作順序叫(方位順序)

  2、聽,這是什么聲音?自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么?可以選一個或幾個說說。(率領、聳著、大踏步;游戲、扎、從不吃驚)沒有統(tǒng)一答案。

  男女生分讀兩段。

  小結:這些場景是那樣熟悉,那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。

  3、總結:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案9

  教學內容分析:

  這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”,以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素,但字里行間飽含深情,很具新課程特色,引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜,感受鄉(xiāng)村生活的美好,享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng),善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園,裝點自身生活的美好品質。

  教學對象分析:

  1. 這篇課文的學習對象是四年級同學,能自身質疑,初步具有利用字典,聯(lián)系上下文學習的自學能力。

  2.新大綱要求我們:小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字,指導同學正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,因此在本節(jié)課中,要分利用多媒體課件的優(yōu)勢,讓四年級的同學通過練讀來感悟,積累運用祖國的語言文字。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農村生活的興趣和熱愛。

  3.帶領同學品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。

  教學重難點:

  1. 帶領同學品味優(yōu)美語言,積累精彩片斷。

  2. 了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)同學對農村生活的`興趣和熱愛。

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、激趣導題:

  1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片,指導看圖。

 。1)從圖上,你看到了什么?

 。2)談談你看了圖片后的整體感受。

  2、 師:這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光,用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢?你們想去看看嗎?今天就讓我們一起隨著作家陳醉云,走進鄉(xiāng)村生活,一起領略它那份獨特的美吧。

 。ò鍟n題,齊讀課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、同學自由讀課文,要求:

 。1)課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景?

 。2)你從這些獨特迷人的風景中體會到什么?

 。3)作者的最直接感受是什么?用——劃出來

  2.師生交流:

  (1)交流識記生字、理解新詞的方法。

 。2)談體會,找出中心句。

  A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?(板書:獨特、迷人)

  B、原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:

  鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。(生齊讀)

  C、“獨特、迷人”什么意思?你怎么理解這句話?

  三、研讀品味,感受鄉(xiāng)村生活的美

  1、合作學習,感受美。

  (1)鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié),用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色?

  (2)集體交流:景色:

  屋前搭瓜架 門前種鮮花

  屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲

 。3)小組一起細細品讀課文:找出五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,試著用自身的話說說感悟,并找出有關的段落美美地讀一讀。

  2.集體交流:緊扣五景分析:(由同學挑選喜歡的,投影出現(xiàn),理解)

 。1)同學讀出自身喜歡的段落并說明原因,師指導說完整,說正確。

  (2)看圖片,想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。

  (3)指導感情朗讀。(引導同學帶著豐富地想象進行朗讀,并在讀中注意重點詞句,結合生活實際來體會景物的美,把這種美讀出來。)

 。4)你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎?

  四、總結:

  同學們,通過今天的學習,我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說:生活中并不缺少美,缺少的是發(fā)現(xiàn)美,F(xiàn)在,就讓我們伴著柔美的音樂,讀1—4小節(jié),感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。

  板書設計:

  鄉(xiāng)下人家

  屋前搭瓜架

  門前種鮮花 獨特

  屋后春筍冒

  院里雞覓食 迷人

  河中鴨嬉戲

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