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部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案(通用13篇)
作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編精心整理的部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇1
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受,能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點,激發(fā)課堂教學(xué)的情趣,真正落實學(xué)生的主體地位,使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以,在本課的古詩教學(xué)中,要以讀為主,通過多種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中去,在讀中意會,讀中感悟,讀中體驗,在讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
教學(xué)建議
學(xué)習(xí)本課,可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面,然后再看圖,感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來體悟課文,把課文與圖意融為一體,再啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解,從而有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1.會認(rèn)11個生字,會寫8個生字。
2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.理解古詩含義,想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。
【過程與方法】
1.讓學(xué)生在語境中整體認(rèn)讀、自主識字,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際識字。
2.借助畫面理解詞語和詩句的意思,小組合作朗讀、想象、體會。
【情感、態(tài)度與價值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
重點難點
重點
有感情地朗讀古詩句,背誦古詩。
難點
1.想象畫面,用自己的話說說詩句中春天的美景。
2.感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣,激發(fā)熱愛大自然的美好感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:古詩的配樂曲子,多媒體課件。
學(xué)生:準(zhǔn)備彩筆及畫紙。
課時安排
2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.會認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個生字,會寫“詩、村、童”3個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩《村居》,背誦古詩《村居》。
3.理解古詩《村居》,感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。
二、重點難點
重點
正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
難點
體會詩人對春光的贊美之情和對兒童的喜愛之情。
三、激趣導(dǎo)入
在二三月間,公園里、學(xué)校中,到處都是春暖花開的景象。今天,老師想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天,大家跟隨老師一起吧!(板書課題:村居)
四、自讀古詩
1.請大家自由讀古詩,用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號標(biāo)記應(yīng)重點注意的地方。(如不認(rèn)識的字、不懂的詞、難寫的字等)
2.(出示風(fēng)箏圖,上面帶有生字)大家瞧,這些風(fēng)箏多美呀,你能將它們放飛得更高嗎?(指名認(rèn)讀生字)
提示:“鶯”的韻母是“ing”,不要念成“in”。
“堤”的聲母是“d”,不是“t”。
3.同學(xué)們真不錯,將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們再來認(rèn)認(rèn)它們!(齊讀生字)
4.自讀古詩,想一想:古詩描繪了怎樣的畫面?
5.小組交流。
五、品悟古詩
(一)學(xué)習(xí)第1、2句。
出示:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
師:早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎?它有怎樣的美景?
1.自由讀讀古詩,你會有很多發(fā)現(xiàn)的。
2.學(xué)生自由讀第1、2句。
3.你看到了什么?分組交流。
4.你能把你看到的景物帶上自己的'感受讀出來嗎?(指名讀第1、2句)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機(jī)。
5.瞧,早春二月里,草兒吐出嫩綠的新芽,黃鶯也飛來快樂地歌唱,河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里,在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎?(指名讀)
6.你還有什么發(fā)現(xiàn),有什么感受?能說給大家聽嗎?(生匯報)
7.這么多美妙的感受,我想大家一定能讀好這兩句詩的。(生齊讀第1、2句)
(二)學(xué)習(xí)第3、4句。
出示:兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.你能讀好它嗎?
2.自由讀這兩句古詩。
3.在這么好的春光里,你想做些什么呢?(指名說)
4.村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎?他們在干什么?(分組交流)
5.你們能配合畫面,說說這兩句詩所描繪的情景嗎?(分組交流,嘗試練說)
重點引導(dǎo)學(xué)生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。
6.讀了這兩句詩,你有什么感受?能說給大家聽聽嗎?(生匯報)
7.你們的想法都很有意思,你們能將自己的想法融進(jìn)詩里讀出來嗎?(指名讀)
8.想不想加入他們放風(fēng)箏的隊伍中去呢?這樣吧,讓我們朗讀古詩,用詩歌來表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)
六、背誦古詩
1.早春的山村,草長鶯飛,楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀!它不僅吸引了詩人高鼎,也迷住了大家。我相信這首古詩你們一定能背下來。
2.集體配樂吟誦。
3.生自由背。
七、指導(dǎo)書寫
指導(dǎo)寫好生字“詩”“童”“村”,重點寫好生字“童”。
1.看“電腦小博士”的筆順順序,學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫寫法。
2.指名反饋。
“童”字是上下結(jié)構(gòu),共有12畫,可組詞為“兒童、童年”。
3.觀察田字格中的“童”字,你想提醒大家注意什么?
(學(xué)生自由發(fā)言,找到關(guān)鍵筆畫,再通過課件演示,提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長。)
4.教師范寫3個生字。
5.學(xué)生描紅并臨寫3個生字。
6.師生評議。
八、梳理板書
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個字,會寫9個生字。
2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機(jī)。
教學(xué)重點:認(rèn)識7個生字,會寫9個生字。
教學(xué)難點:朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)類型:精讀課
教學(xué)準(zhǔn)備:
①掛圖。
、谟^察大自然中的小草。
課時安排:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。
2、師歸納(板書課題:草)
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩,找出生字。
四、教學(xué)生字
1、出示生字,認(rèn)讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學(xué)習(xí)古詩
1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。
2、再讀詩歌,了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
。1)理解“離離原上草”意思。
。2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。
。3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。
4、朗讀全詩。
六、背誦詩歌。
七、讀課本P7的詩。
八、講白居易的小故事。
九、寫字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、說說怎樣記住它。
3、師范寫,生書寫。
4、講評。
十、作業(yè):
背誦古詩《草》
第二課時
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。
2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。
3、描繪春天的景色。
4、板書課題。
二、自由讀詩,找出生字。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、用生字組詞。
3、朗讀帶有生字的`詩句。
四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》
1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。
2、再讀古詩,找出不理解的詞語。
籬落:籬笆
疏疏:稀疏
急走:快跑
3、出示圖畫,找出以下景物。
4、自由講詩意,師歸納。
5、小組表演詩歌。
6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。
7、朗讀詩歌。
8、背誦詩歌。
9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個故事嗎?
五、寫字
1、指名認(rèn)讀生字。
2、分析字形。
3、師范寫、生書寫。
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè)布置
八、板書設(shè)計
九、課后反思
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇3
【教材簡說】
在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好像一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情。
杜甫的《絕句》,則別有一番景象,另有一種情懷。兩只黃鸝在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。透過窗戶看得見西嶺千年不化的積雪,門外江面上停泊著即將駛往東吳的客船。鳴叫的黃鸝、飛翔的白鷺、高山的積雪、待發(fā)的船只,構(gòu)成了一幅完美的圖畫!包S、翠、白、青”描繪出明麗的色彩,“千秋雪”表現(xiàn)出時間的永恒,而“萬里船”又讓人聯(lián)想起廣闊的空間。這首小詩對仗工整,樸實自然,一句一景,動靜結(jié)合,有聲有色,為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。同時,詩人愉悅的心情也蘊(yùn)含于寫景之中。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、采用隨文識字的方法,認(rèn)識生字,學(xué)寫生字
2、通過學(xué)生反復(fù)吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意境
3、初步了解李白杜甫兩位唐代大詩人
【教學(xué)重點】
反復(fù)誦讀,理解詩意。
【教學(xué)難點】
體會古詩意境。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片,搜集李白杜甫的資料、廬山圖片
【教學(xué)課時】
二課時
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(lú)、瀑(pù)。
2、簡介作者,交流收集李白的資料。
3、解詩題
(1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風(fēng)景怎樣?(示圖指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
四、理解詩意,想象畫面,小組交流
1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!
(生)它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”、“掛”
3、讀三、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎? (這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
四、鞏固練習(xí)
1、賞讀全詩,閉眼想象畫面
在陽光的照射下,廬山的`香爐峰上升騰起紫色的煙霧,一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下泄,真讓人認(rèn)為那是銀河從九重天外落了下來。
2、用自己的話說說全詩的意思。
3、指導(dǎo)誦讀詩文,背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
五、總結(jié)全文,體會感情。
這首詩作者運用了夸張的手法,再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗,盡情抒發(fā)了作者熱愛大自然的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
背誦《望廬山瀑布》,
二、學(xué)習(xí)第二首古詩《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
三、初讀詩句,理解詩意
1、自讀古詩,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、自讀古詩,說說你弄明白了什么?還有什么不懂?注意詩的停頓和重音。
四、精讀詩句,想象畫面。標(biāo)出作者寫了哪些景物?
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩句。
輕聲自由讀詩句,“--”畫出描寫顏色的詞,“┈┈”畫出表示動作的詞?“━━”畫出表示數(shù)量的詞?
表示顏色的詞:黃、翠、白、青。表示動作的詞:鳴、上、泊、含。
表示數(shù)量的詞:兩行、一行、千秋、萬里。描寫景物的有:黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、青天、雪、船。想想詩人這樣寫是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
(兩只黃鸝在翠綠的柳樹上歌唱,一行白鷺在晴朗的天空里自由飛翔)
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。(指名讀、范讀、齊讀)
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩句。你讀懂了什么?還有什么不懂?
指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
師點撥:詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。全詩都寫了哪些景物?
黃鸝、翠柳、白鷺、西嶺、千秋雪、萬里船,構(gòu)成了一副完美的畫面。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
(1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
(2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出
草堂附近各具特點的自然景象,表達(dá)了詩人無比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
參照畫出的節(jié)奏,有感情地朗讀《絕句》。
絕句
兩個∣黃鸝∣鳴∣翠柳,
一行∣白鷺∣上青天。
窗含∣西嶺∣千秋雪,
門泊∣東吳∣萬里船
五、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“窗”、“柳”、“柳”、“含”的寫法
六、總結(jié)
這堂課我們一起走近詩人,體會詩人作詩的情形,弄清了每句詩的意思,還想象畫面,感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光,表達(dá)了詩人愉悅,歡快的心情。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇4
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫!锻麖]山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象!督^句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達(dá)自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠(yuǎn),寫得有動有靜,有聲有色,表達(dá)了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點:
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點:
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習(xí)生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當(dāng)指導(dǎo))
、湃照障銧t生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
、七b看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠(yuǎn)。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的'意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面!皰臁弊只瘎訛殪o,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認(rèn)為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習(xí)朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細(xì)細(xì)品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習(xí)《絕句》這首詩。復(fù)習(xí)
我們是怎樣學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習(xí),教師點撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、認(rèn)識“古、詩、首、眠”等13個生字,會寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情
教學(xué)方法設(shè)計
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
一、 導(dǎo)入揭題。
1、激趣導(dǎo)入。
2、板書課題。齊讀課題。
二、 學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩。
。ㄒ唬、讀通。
1、作者簡介。
2、學(xué)生借助拼音自由讀詩。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。
。ǘ、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動作幫助理解)
2、請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
。1)、這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)
。3)詩中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫幫助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
。ㄈ⒁髡b。
通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩,背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
四、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、學(xué)生借助拼音自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
2、識記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說一句話。)
3、指名讀全詩。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩,看看圖,想想這首詩中又寫了哪些景物?用“——“劃出來。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長記時)在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。 5、全班匯報交流。
(1)、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過“長、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰能來說一說。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語氣讀,感受春天的美景。
(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個互相說一說,你見過的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂之情。 6、吟誦全詩。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩。 意在調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,激活學(xué)生對春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)自主性。
指名讀準(zhǔn)詞——交流識記加橫線字的方法——組詞,猜字義 師:通過這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識。誰愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
生自由交流。
師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的'詩人也很喜歡,他們還寫下一首首詩贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩、首”兩個字。
師:這首詩是1000多年前的唐朝大詩人孟浩然寫的。
生:齊讀詩題。
師:很多同學(xué)都會背這首詩,請大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會兒我們來比賽背詩,看誰能把每個字音背準(zhǔn)。
生:自由讀詩。
師:誰能起來背誦一下?
生:……
師:你能用組詞或猜一猜的方法說說這些字的意思嗎?
春眠春曉處處聞啼鳥
生:交流。
師:春曉這首詩描寫的是春天早晨的景色。請同學(xué)們再把這首詩讀一遍,看看這首詩寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
生:自由朗讀。
師:這首詩寫了春天的哪些景物?
生:鳥、風(fēng)雨、花
師:春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?
生:“處處”“聞”“啼”
師:詩中所描寫的花怎樣?
生:知多少
師:這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
生:是風(fēng)雨把花給吹落了。
師:花落了這么多,你有什么想法?
生:很可惜、很美
師:那你能把你體會的情感通過朗讀表現(xiàn)出來。
生讀。
師:通過這首詩的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
生:朗讀全詩,背誦。
師:示范寫
生:練習(xí)書寫
師:村居是什么意思?
生:在村里居住。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
重點難點
1、重點:
認(rèn)字、寫字。朗讀背誦古詩。
2、難點:
體會古詩蘊(yùn)含的情感;“柳”識記與書寫。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片。
課時安排
兩課時。
教學(xué)流程
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境
。、在假期里,爸爸媽媽帶你們?nèi)ミ^哪些名勝古跡?風(fēng)景如何?
。病⒔裉旄蠋熑ヮI(lǐng)略一下廬山瀑布的美,好嗎?
二、初讀古詩
。、自由朗讀本課的古詩。要求:
把字音讀準(zhǔn),廬、紫、川。
。病⒅该麑W(xué)生分行讀詩句,注意正音。
。、學(xué)習(xí)生字“廬、瀑、爐、疑”,重點正音“瀑”。(學(xué)生很容易讀成“破”)
說說在讀這4個字時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
如:“廬、爐”讀音相同、偏旁不同,“廬、瀑、爐”的韻母相同,“疑”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
給生字?jǐn)U詞。
。、齊讀古詩。
三、朗讀感悟
。薄⑸宰x,說說自己讀懂了什么?什么地方有疑問?小組內(nèi)互相交流。
。病⑷嘟涣鳎海S學(xué)生回答相機(jī)點撥和引導(dǎo))
如:日照香爐生紫煙:
理解“香爐”?梢宰寣W(xué)生說說見過香爐沒有,在這里指什么?“紫煙”在這里其實是什么?為什么云霧會是紫色的?抓住“生”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
遙看瀑布掛前川:
理解“遙”“掛”,為什么瀑布會掛在山川的前面?抓住“遙”字讓學(xué)生明白這句話寫的是遠(yuǎn)景,抓住“掛”字進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
飛流直下三千尺:
理解“飛”,說明什么?“三千尺”又說明什么?(課件演示:瀑布的壯觀)如果是你,看到這樣的景色,你會說什么?(學(xué)生想象說話)朗讀指導(dǎo)。
疑是銀河落九天:
理解“疑”,“落九天”說明什么?朗讀指導(dǎo)。
3、簡介作者:
你還知道什么?
簡介詩人“李白”。
四、美讀成誦
1、自由讀,讀出自己的感悟。
。、教師配樂范讀。
。、個人展示讀。
。础⑻魬(zhàn)讀:
學(xué)生站起來說自己要挑戰(zhàn)誰?跟他賽讀。
。怠⒏阑プx。
。丁R背古詩。
五、書寫生字
書寫生字“爐、銀、煙、流”,重點指導(dǎo)“流”字。
課后反思
新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。”古詩教學(xué)尤其如此,在這堂課中,我把更多的自主權(quán)還給學(xué)生。雖然有老師隨堂聽課,但學(xué)生的積極性絲毫不減。如:生字教學(xué),讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),詩句的'含義讓學(xué)生說說自己的見解,在學(xué)生之間的互動互補(bǔ)中,感悟詩句,走進(jìn)詩人,最后用有滋有味的聲音展示自己對詩的感悟。課后,聽課老師深有感觸地對我說:“你上課怎么能有這樣的激情?你們班學(xué)生的思維真活躍,朗讀那么投入、那么有感情。有什么訣竅嗎?”有訣竅嗎?──有。有人把教師當(dāng)作一種職業(yè)。而我不是,我把它看成是我的生命,在課堂上我展現(xiàn)給學(xué)生的是我的生命──激情而又飽滿!我用我的生命去解讀、去喚醒、去激勵、去鼓舞我的孩子們!我希望我的學(xué)生能在我生命的綻放中讀懂人生!老師──在你的心里真的裝著孩子們了嗎?老師──當(dāng)你聽到學(xué)生極其崇拜地叫你一聲“老師”,你讀懂這一聲呼喚了嗎?
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然的贊美之情。
3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點
1、會認(rèn)11個生字,會寫8個生字,掌握1個多音字。
2、朗讀古詩,背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。
第一課時
一、新課導(dǎo)入
我們的祖國幅員遼闊,風(fēng)景如畫,每一方山水,都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們,你們知道素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎?(杭州)說到杭州,我們不由地就會想到一處美景,那就是西湖。今天,我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧!
二、初讀引領(lǐng),感知古詩
詩人在早晨送別友人林子方時,寫下了這首詩,接下來就請大家讀一讀這首詩。
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音。
(課件出示漢字:曉慈畢竟映)
2、指名讀,讀順詩句。
3、指導(dǎo)讀,讀出節(jié)奏。
三、品讀賞析,感悟古詩
1、再認(rèn)真地讀幾遍,想想詩中寫了西湖里的什么,用自己的話試著和同桌交流。
2、集體交流:詩中寫了什么?
(1)出示第1、2句:“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同!
用自己的話說說意思。理解“畢竟”“四時”的意思。學(xué)生質(zhì)疑。
(2)出示第3、4句:“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅。”
用自己的話說說意思。著重體會“無窮碧”和“別樣紅”,并描述一下景象。
3、回歸整體,說說整首詩的意思。
四、讀說結(jié)合,升華情感
1、出示朱自清《荷塘月色》選段,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意,結(jié)合圖畫,抓住映日荷花的特點說一段贊美荷花的話。
2、詩人看到這樣的美景,情不自禁地贊嘆——﹙出示第1、2句﹚。
3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》,全詩寫的`是西湖的景色,詩中有送別的意思嗎?詩人為什么要這樣寫?
4、想象一下,詩人面對這無邊的美景,會向友人林子方說點什么?
小組交流,指名說。全班把詩“送”給友人林子方——(學(xué)生配樂朗誦)。
5、背誦古詩。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察田字格中的字:湖蓮窮荷
2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。
3、說說寫這幾個字要注意什么。
4、教師范寫生字。
5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。
六、課外拓展,豐富積累
介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。
七、梳理板書
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
2、填句:接天蓮葉無窮碧,______________________。
3、揭示詩題“絕句”,簡要介紹詩人杜甫。
二、自讀古詩,初步感知
1、自由朗讀,畫出生字新詞。
2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。
3、匯報生字詞解決情況,教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。
“行”是多音字,在詩中讀“háng”,還有另外一個讀音是“xíng”,組詞“行走”。
4、同桌互認(rèn)生字新詞。免費更新請加微信:330xxxx
5、指名讀詩,齊讀,注意糾正讀錯的字音。
三、圖文對照,理解詩意
1、范讀,要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖,思考:畫面上有哪些景物?(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)
2、思考:詩人是站在哪里看到這些景物的?(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)
3、學(xué)生質(zhì)疑,師生共同釋疑。(先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語,根據(jù)學(xué)生的提問,師生一起答疑)
4、看圖讀古詩,想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學(xué)生帶著感情再讀古詩)
5、梳理詩句,說說詩意。
(出示課文插圖,小組討論,說說詩意。)
四、活動激趣,記誦詩句
1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語,要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。
(如:兩個——一行,黃鸝——白鷺,翠柳——青天,窗——門,西嶺——東吳,千秋雪——萬里船。)
2、師說生讀。(老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句)
3、詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語,學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句)
4、情境背詩。(讓學(xué)生扮演詩人,指著畫面上的景物吟詩)
5、集體背誦。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示要求會寫的字:“絕”“含”“嶺”“吳”。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法,并練習(xí)組詞。
2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。
3、重點指導(dǎo)“絕”與“嶺”的寫法。
4、老師范寫。
(指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀,提示容易寫錯的地方)
5、學(xué)生先觀察田字格中的范字,再書寫,老師巡視。
六、拓展延伸
搜集描寫春天的古詩,試著背一背。
六、布置作業(yè)
七、教學(xué)反思:
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個字:詠、妝、惜、荷、蜻、蜓;會
寫6個字:惜、柳、絲、照、泉、柔,以及“泉眼”一詞。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、了解古詩的大致意思。
4、通過學(xué)習(xí),初步體會漢語豐富的表現(xiàn)力,欣賞祖國語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)重難點:
學(xué)會本課生字,熟讀、背誦課文。
教學(xué)方法:
采用朗讀感悟法,情景教學(xué)法。
預(yù)習(xí)作業(yè):
朗讀古詩;查字典或資料先了解古詩大意。
教具準(zhǔn)備:
課文課件、圖片、生字卡
教學(xué)過程:
一、自主學(xué)習(xí)
1、借助拼音讀古詩,把詩句讀流利。
2、識字,用自己喜歡的方法識記漢字。
3、讀古詩,想:
a兩首古詩分別寫的什么季節(jié)?
b結(jié)合插圖,分別說說圖上畫了什么?用自己的話贊美。
c細(xì)讀古詩,畫出不懂的詞語,和同桌交流,或請教老師,或查工具書。
d想象小池的.美景,進(jìn)一步了解詩句的意思。
e想象詩句的意思,試背誦。
二、質(zhì)疑定向(小組長檢查)
三、自主合作探究《詠柳》
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3、有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點:有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教學(xué)難點:了解詩的意思,感受詩的內(nèi)涵
教具準(zhǔn)備:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
導(dǎo)學(xué)過程二次備課
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的.內(nèi)容。
師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)先來學(xué)習(xí)《草》。
二、自讀古詩、解決字詞
1、自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟理解
1、自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)
3、全班交流討論自己對古詩的感悟,教師適時引導(dǎo)點撥。
(1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了 ,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲,“一歲”就是一年。
。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”?什么時候是“榮”?
。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀詩詞
1、自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)
2、多種形式朗讀:指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦古詩
1、情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。
。ㄈ纭半x離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離( ),一歲一( )。野火( ),春風(fēng)( )。
籬落疏疏一徑深,( )。( )。飛入無處尋。
2、按結(jié)構(gòu)給字分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
七、書寫生字
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評議展示。
第二課時
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:
1、讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。
2、想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?
3、說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流,弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀:你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?
2、指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時是什么心情?(高興、喜悅)找不到時又是什么心情?(失望)。
3、競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字,重點指導(dǎo):
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫,自我評價:在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流,互相評價:根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇10
課型
新授課
課題
3、古詩兩首 《草 》 《宿新市徐公店》
課時
2課時 設(shè)計人
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.會認(rèn)7個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、在感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。 教學(xué)方法設(shè)計
1、有節(jié)奏地誦讀詩句。
2、運用已有的識字經(jīng)驗,開展識字活動,交流識字方法。
3、借助圖畫和字義理解詩句的大意。
教學(xué)程序設(shè)計 教材處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
。ㄒ)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時的一些景物,如,小草從地下長出來,稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
(二)小組朗讀
借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。圈出不懂的詞語,試著自讀自悟。
(三)小組朗讀
個別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個小組讀得最好。在朗讀過程中解決一些不懂的問題,如,對“離離、歲、枯、榮、走”等詞語的理解。
(四)小組賽讀
注意鼓勵有個性的朗讀。
(五)教師范讀 教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟,借助文字想象詩中的畫面。
看圖,感悟圖文相通之處,從圖悟文,把課文與圖意融為一體,啟發(fā)學(xué)生思考和想象,加深對詩句的領(lǐng)會、理解。特別是學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》,可在讀后充分感受這首詩的情趣,激發(fā)學(xué)生根據(jù)插圖或詩意展開想象,編一個小故事。
《草》是一首詠物詩,情景交融,形象生動地表現(xiàn)了野草頑強(qiáng)的生命力。
這首詩的大意是:原野上那茂盛的野草,到秋天枯萎,但第二年春天又會長得十分繁茂,年年循環(huán),生生不已。不管野火怎樣無情地焚燒也不能把它燒盡,只要春風(fēng)一吹,小草又會蓬勃生長。 (一)導(dǎo)入之后進(jìn)行識字寫字教學(xué)
1.在語境中整體認(rèn)讀,自主識字。
(1)自由朗讀課文,圈畫不認(rèn)識或容易讀錯的字。
(2)結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。
(3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。注意“榮”不要讀成yóng;“宿”是多音字,在本課讀sù;“疏”要讀翹舌音。2.聯(lián)系生活實際識字。
組詞識字。如,宿,住宿、宿舍。
以熟字帶生字識字,如,離—籬、味—未。
3.寫字指導(dǎo)。
(1)鞏固音、形。本課9個字要寫的字中平翹舌音的字較多,翹舌音;追(zhuī)燒(shāo)榮(róng);平舌音:菜(cài)宿(sù)。建議寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。
(2)觀察發(fā)現(xiàn)。本課的9個字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。
獨體字:未
左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒
上下結(jié)構(gòu):宿、菜
上中下結(jié)構(gòu):榮
半包圍結(jié)構(gòu):追、店
。3)重點講解。
未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。
教學(xué)程序設(shè)計 教學(xué)處理設(shè)計 師生活動設(shè)計
學(xué)生注意聽老師讀的語音、語氣,體會怎樣讀更好。
(六)學(xué)生美讀
讀后說說自己感覺哪些地方讀得最好。
。ㄆ)暢談發(fā)現(xiàn)
你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對暮春時節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。
(八)啟發(fā)感悟
感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無限好;春天具有無窮的樂趣! 《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運用白描的手法,把景物與人物融為一體,描繪了一幅動靜結(jié)合的畫面,極富生活情趣,作者的喜悅之情也盡在對景物、人物的描寫之中。
在稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方,樹上的花已經(jīng)落了,但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶,這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。 橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。
榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。
宿:寶蓋不宜太寬。
燒:火字旁捺要變點;右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“!弊謾M要短,豎彎鉤的'拐彎處要圓潤。
(二)朗讀感悟教學(xué)這兩首古詩,可以借助插圖,幫助學(xué)生大概了解詩意。
理解詩中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”(“跑”的意思)。
(1)讀《草》的第一行,語氣舒緩,第二行突出“枯”、“榮”,感覺野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語調(diào)稍揚,頑強(qiáng);第四行語調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時語調(diào)可平穩(wěn)柔和,第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏;第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。
(三)積累運用
1.練習(xí)背誦兩首詩。
2.讀讀記記《草》原詩后四行的內(nèi)容。
3.抄寫名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。
板書設(shè)計 枯 野火燒不盡 景 美麗
草 宿新市徐公店
榮 春風(fēng)吹又生 人 可愛 課后反思 首先,讓學(xué)生在“問”中發(fā)現(xiàn)古詩奧妙無窮。
保護(hù)學(xué)生的好奇心,善于“利用”這些寶貴的資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
其次,讓學(xué)生在“交流”中理解詩意。
我為學(xué)生搭建自由舞臺,引導(dǎo)學(xué)生分小組討論,讓學(xué)生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給課堂帶來一泓活,學(xué)生個個興致勃勃。
再有,讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩的意境。用多種方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。通過讀,學(xué)生體會了春天的美麗,野草頑強(qiáng)的生命力。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課的生字,能理解詩句的意思,并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使同學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、投影。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩。
2、揭示課題,板書:
望廬山瀑布
二、學(xué)習(xí)
1、理解課題的意思:
理解“望”“瀑布”。
你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的,能不能說給俺們聽聽?
2、學(xué)會寫課題中的生字:瀑。
3、你知道廬山在什么地方嗎?
4、學(xué)習(xí)這首詩:
⑴ 出示整首詩。
⑵ 指名讀一讀。
、恰≡僮x,可以討論,看能不能理解詩的意思,有問題可以提出來。
、取〗涣鳎
重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺”。
誰能講這首詩的意思?
評議,他講得怎樣?
再指名講詩的意思。
5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的`?
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)
1、背誦古詩。
2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。
〖板書〗
望廬山瀑布
日照 香爐生 紫煙,
遙看 瀑布掛 前川。
飛流直下三千 尺, 壯美山河
疑是 銀河落 九天。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情?
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、板書課題,解題,理解“絕句”。
2、簡介作者及背景。
三、初讀詩句,說說你能理解哪些詞語或句子的意思
1、自由讀詩句,讀準(zhǔn)“鸝”“鷺”的字音。
2、交流,你了解了哪些詞語、句子的意思了?
四、學(xué)習(xí)詩句,想象畫面
1、學(xué)習(xí)一、二兩句:
輕聲自由讀一讀,畫出還需要理解的詞語。
誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思?
指導(dǎo)朗讀,讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句:
指名讀一讀詩句,其他同學(xué)考慮:詩人看到了什么?
討論,理解“西嶺”“千秋雪”相機(jī)板書,畫簡筆畫。
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?
詩人向門外一看,可以看到什么?理解“東吳”。
為什么說是萬里船?
用自身的話說說這兩句詩的意思。
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情:
、拧∫恍袑懸粋景,是按什么順序?qū)懙?
、啤⌒〗Y(jié):
先寫近景,后寫遠(yuǎn)景,有動有靜,色彩明麗,表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫“鸝”“鷺”。
五、作業(yè)
1、謄寫生字新詞。
2、背誦課文。
〖板書〗
絕句
兩個 黃鸝鳴 翠柳,
一行 白鷺 上 青天。 近景
窗含 西嶺千秋 雪, 舒暢愉快
門泊 東吳萬里 船。 遠(yuǎn)景
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識11個生字,會認(rèn)會寫8個生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)重點:
1.認(rèn)識11個生字,會認(rèn)會寫8個生字,特別要注意學(xué)習(xí)“碧、村、童、剪”的寫法。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
理解詩歌內(nèi)容,感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.在講課之前,我們先來看一下這幾句詩句:(出示課件)
牧童騎黃牛,歌聲振林樾!丁端姟
小娃撐小艇,偷采白蓮回。——白居易《池上》
兒童急走追黃蝶,飛入菜花無處尋。——楊萬里《宿新市徐公店》
這些詩句都是描寫兒童生活的。小朋友們的童年生活有趣而快樂,多姿多彩。今天我們再來學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。
2.老師導(dǎo)入:親愛的同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫,他的名字叫高鼎。我們一起來認(rèn)識一下,(出示圖片)進(jìn)行簡介:高鼎,清代后期詩人。咱們要學(xué)習(xí)的這首詩就是他寫的《村居》。村居:在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。
3.小朋友們,你們喜歡放風(fēng)箏嗎?你們是什么時候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂:放風(fēng)箏)(出示課件圖片)
4.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。
2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀古詩,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的音韻美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,現(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀:鶯、拂、堤、柳、醉
。1)認(rèn)知“堤”,這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成,這兩個部分都是我們以前學(xué)過的舊字,直接合成。容易識記。“堤”是什么呢?出示一個圖片,幫助學(xué)生們識記生字。
。2)“鶯”字強(qiáng)調(diào)部首“艸”,上中下結(jié)構(gòu),書寫時注意“禿寶蓋”這一部分,不要寫成寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻,把字寫好看。
(3)“拂”也比較熟悉,左右結(jié)構(gòu),書寫時候注意要占格均勻,把字寫好看。讀音是“fú”,不是“fó”。
5.猜謎語。
草帽下面一只鳥——鶯
就是土——堤
6.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個新字口頭組詞。
四、古詩賞讀,感受情感
(一)導(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)
村居
草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.老師范讀古詩。
2.請同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字,不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué):草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。
1.先試著讀一讀,說一說你體會到了什么?
2.理解重點字詞的意思。
醉:迷醉,陶醉。
春煙:春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。
拂堤:(楊柳)像是在撫摸堤岸。
3.這兩句寫了什么意思?(綠草茂盛,黃鶯飛舞,正是二月早春,輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙霧之中。)
4.你怎樣理解“醉”呢?(預(yù)設(shè):音樂令人如癡如醉;花香醉人,酒香醉人,美景令人享受。)
5.春光無限好,“草長鶯飛”就是描寫春景的詞語,你還知道其它描寫春景的詞語嗎?(預(yù)設(shè):萬紫千紅花紅柳綠鶯歌燕舞)
6.賞析:“醉”字寫活了楊柳的嬌姿;寫活了楊柳的柔態(tài);寫活了楊柳的神韻。
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué):兒童散學(xué)歸來早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。
1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。
2.理解重點字詞的意思。
散學(xué):放學(xué)。
東風(fēng):春風(fēng)。
紙鳶:泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶(yuān):老鷹。
3.這兩句是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。(播放兒童歌曲:村居)
4.為什么歸來早?(預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鳶。)你有沒有放學(xué)后著急回家的時候?說一說,好嗎?
5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么?(預(yù)設(shè):兒童散學(xué)歸來早,忙趁飛雪樂翻天。兒童散學(xué)歸來急,忙約伙伴跳皮筋。)
五、班級展示
比賽規(guī)則:有感情地朗讀古詩,讀出詩歌的韻味!評選出誦讀冠軍。(預(yù)設(shè):小組成員推薦優(yōu)秀作品展示,每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來,達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。)
六、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美,讓老師都感覺到了春天的美麗,草長鶯飛,拂堤楊柳,還有孩子們在快樂地放風(fēng)箏。
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1.出示生字:詩、村、童。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)“詩、童”的注意要點。預(yù)設(shè):“詩”注意偏旁占格在左邊的位置少一些;“童”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊。
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1.課前準(zhǔn)備:柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天,柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠,是初春時節(jié)最美的顏色,它象征著生命和活力。(出示圖片)
2.課前準(zhǔn)備:賀知章(659—744),字季真,號四明狂客,賀知章詩文以絕句見長,其寫景、抒懷之作風(fēng)格獨特,著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口,千古傳誦。(出示圖片)
3.老師導(dǎo)入:聽著好聽的歌曲,欣賞著這美麗的`柳樹,(出示圖片)我們一起走進(jìn)《詠柳》。(出示圖片),
4.(播放音樂:柳樹姑娘)(出示課件圖片)
5.齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.本文是一首詩,字?jǐn)?shù)不多,平仄對仗,句式工整,耐人尋味。
2.聽范讀,畫出生字詞,讀準(zhǔn)字音、注意字形,畫出不理解的地方。
3.學(xué)生借助拼音自讀詩文,一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況,要求能讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,不丟字,不添字,不重復(fù)。
5.努力把詩讀流利,有感情地朗讀,讀出古詩文的韻律美。
三、生字認(rèn)讀。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了,F(xiàn)在課文中的生字寶寶,從課文中走出來了,你還認(rèn)識它們嗎?
2.出示生字指讀。
3.注音領(lǐng)讀。
4.重點認(rèn)讀:詠、妝、絲、絳、裁、剪。
(1)認(rèn)知“詠”,這個字是左右結(jié)構(gòu),形聲字。形聲字由兩部分組成,通常有下面幾種情況:上形下聲;上聲下形,左聲右形,左形右聲。
。2)“絲絳”兩個字強(qiáng)調(diào)讀音“sītāo”,不能讀成“sītiāo”,書寫時注意偏旁部首。在田字格里書寫時要注意占格要均勻,把字寫好看。
。3)“剪”也比較熟悉,上下結(jié)構(gòu),由“前”和“刀”組合而成,書寫時候注意占格要均勻,把字寫好看。
5.通過圖片來了解“妝”和“絳”(出示課件圖片)。
6.猜謎語。
前面是刀——剪
一張嘴收到頭——詠
7.形近字區(qū)分。
詠()妝()絳()裁()
永()裝()條()栽()
8.開火車讀準(zhǔn)字音,并試著給每一個新字口頭組詞。
四、古詩賞讀,感受情感
。ㄒ唬⿲(dǎo)學(xué):把詩讀通順。(出示課件)
詠柳
唐賀知章
碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1.老師范讀古詩。
2.請同學(xué)們把詩句讀通順,做到不丟字、不多字。
3.開火車把詩句讀通順。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué):碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。
1.先試著讀一讀,說一說你讀到了什么?
2.一樹:滿樹。
3.碧玉:碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。
4.妝:裝飾,打扮。
5.絳(tāo):用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。
6.這兩句寫了什么意思?(高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉,看上去好像用碧玉裝飾的一樣,從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。)
7.賞析:把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來,聯(lián)想到她穿一身嫩綠,楚楚動人,充滿青春活力。
。ㄈ⿲(dǎo)學(xué):不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。(設(shè)問、比喻)
2.裁:裁剪。
3.似:如同,好像。
4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢?原來是那二月里溫暖的春風(fēng),它就像一把靈巧的剪刀。
五、課堂展示
為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上,為詩文配畫,可以為整首詩配畫,也可以為一句詩配畫?凑l畫的符合詩的意境。
六、學(xué)寫生字
現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧,相信你也可以寫得很好。
1.出示生字:碧、妝、綠、絲、剪。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。
3.打開“優(yōu)教學(xué)生字”,講解生字的意義與寫法。
重點學(xué)習(xí)“碧、剪”的注意要點。預(yù)設(shè):“碧”注意偏旁“石”,出示猜謎語識記生字:王大娘白大娘一起坐在石頭上;“剪”注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。
4.學(xué)生臨習(xí)生字。
七、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》”,一起來闖關(guān)吧!
八、作業(yè)布置
1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
2.完成配套練習(xí)冊。
部編版二年級下冊語文《古詩二首》教案 篇13
【設(shè)計理念】
從素質(zhì)教育的角度說,語文教材不只是傳授知識,培養(yǎng)能力的載體,更是美的礦藏。其中,語言凝練,對仗工整的古詩更是這礦藏中的瑰寶。讀詩能使人靈秀。古詩教學(xué)中,應(yīng)充沛挖掘詩中美的因素,發(fā)明一切條件,引導(dǎo)同學(xué)“讀”中“悟”,“悟”中“讀”,主動學(xué)習(xí),品味古詩,深入其中,吸取營養(yǎng),探索真諦。讓同學(xué)的心靈真正空虛、靈秀起來,真正體現(xiàn)“以同學(xué)的發(fā)展為主體,以同學(xué)為本”的新時期語文課堂教學(xué)的要求。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)9個生字,會寫12個字。
2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。積累古詩中的名句。
【教學(xué)重點】
1、理解詩句,通過詩中所描寫的景色,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、指導(dǎo)朗讀。
【教學(xué)難點】
深刻理解詩文的含義,并能用自身的話講出詩文的內(nèi)容。
【課時布置】
2課時。
【課前準(zhǔn)備】
廬山瀑布風(fēng)景課件。草堂春景圖片、課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
望廬山瀑布
一、談話激趣,導(dǎo)入釋題
1、同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動前,俺們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!
2、同學(xué)觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。
3、請同學(xué)談?wù)勛陨韺]山的印象,暢所欲言。
4、導(dǎo)入新課:
廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來許許多多的文人墨客,留下了無數(shù)膾炙人口的詩篇。唐代大詩人李白也曾游覽過廬山。結(jié)合介紹李白(你了解李白嗎?你會背誦他的詩嗎?)
李白游覽廬山后題寫了一首詩《望廬山瀑布》。
5、讀題,解題:
讀題,理解“望”的.意思(遠(yuǎn)看)。再一次帶感情地讀題。
二、初讀全詩,解字詞,明詩意
1、同學(xué)自能讀詩,自同學(xué)字,并結(jié)合課前預(yù)習(xí)自主釋疑,就有疑惑的字詞質(zhì)疑問難。
2、正音:(紫、嶺),字形:(瀑、廬、爐)
說說自身生活中什么時候、什么地方曾見過這些字,是用什么方法記住這個字的。
3、交流理解局部詞句的意思,初步理解詩意:
遙:遠(yuǎn),與題目中的“望”相呼應(yīng)。銀河:天河。
九天:天的最高層。
三、品字詞,談感受,誦詩句
1、引導(dǎo)同學(xué)分組品味詩中寫得好、寫得美的重點字詞,并指導(dǎo)朗讀。
、拧槭裁础吧蠠煛钡摹吧辈挥蒙鸬摹吧?
⑵ “掛前川”的“川”指的是什么?“三千尺”是不是準(zhǔn)確的數(shù)字“三千尺”?
、恰 耙伞弊职硞冊诶畎椎哪囊皇自娭幸矊W(xué)到過?(疑是地上霜)背背《靜夜思》結(jié)合舊知理解“疑”。
2、同學(xué)吟讀古詩,用自身的話贊美廬山瀑布:
在陽光的照射下,廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,好象一條大河掛在山前。那長長的瀑布飛快地直往下瀉,真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來。
3、扣住重點字詞再小聲讀讀,仔細(xì)體會一下,詩人寫這首詩的目的是什么,展開想象,談?wù)劯惺埽w會詩歌意蘊(yùn)及詩人傾注的情感。
四、返讀全詩,熟讀成誦
1、再次播放課件,協(xié)助背誦全詩。
2、指名背誦全詩,直至全體熟讀成誦。
五、書寫生字
爐、銀、煙、窗、絕。
“爐、煙”的“火”在字左邊,捺變點。
“銀”字有兩個豎提,金字旁的豎提高,右邊的豎提略向下。
“窗”字字形復(fù)雜,注意小撇不能丟。
第二課時
絕句
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、板書課題,解題:絕句,是俺國古詩中的一種,他的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。
3、介紹作者及寫作背景。
你知道本詩的作者嗎?同學(xué)介紹,教師再根據(jù)同學(xué)所講作補(bǔ)充。
這首詩是唐代又一位偉大詩人杜甫寫的。公元759年,杜甫到了四川,在朋友的資助下,他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。這個時候,他的心情特別好,面對著草堂附近生氣勃勃的景象,便情不自禁地寫下了這首小詩。
4、課件展示草堂外的春景。
二、自讀自悟初步感受美
1、感受節(jié)奏美:
、拧∫龑(dǎo)自讀:
要求:讀準(zhǔn)字音,注意好節(jié)奏。
、啤≈该x:
對有關(guān)字進(jìn)行正音,識記字形后通過范讀掌握好詩句節(jié)奏。
2、感悟意境美:
⑴ 引導(dǎo)同學(xué)借助注釋和圖,邊讀古詩邊想,看看自身讀懂了哪些內(nèi)容?還有哪些問題要和小組同學(xué)研究?
、啤∫龑(dǎo)交流,讀懂了什么?
、恰∫龑(dǎo)生質(zhì)疑,梳理出重點問題。例如:詩人為什么用“含”?
三、自主探究 深入體驗美
1、明確方法:
、拧∧銣(zhǔn)備用什么方法解決這些問題?
、啤∫龑(dǎo)同學(xué)小結(jié)歸納:查資料、討論,合作畫簡筆畫,也可以根據(jù)老師提供的詞句練習(xí)寫話。
(這早春的景色真美啊!天空xxxxxx。柳樹xxxxxx。黃鸝xxxxxx,白鷺xxxxxx。詩人覺得眼前的一切就像xxxxxx。)
2、引導(dǎo)探究,初步體驗美:
同學(xué)們用自身喜歡的方法繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這首詩,把合作作畫的一個小組請到黑板旁,提示小組畫前商量該怎樣畫?為什么這樣畫?
3、突破難點:
、拧∧阏J(rèn)為他們畫得怎么樣?
⑵ 引導(dǎo)理解“西嶺”。
、恰±斫狻昂保
課件出示“雪山”圖,后在此圖上出現(xiàn)“窗框”!按翱颉敝饾u變化到恰好成為“雪山圖”的畫框。看圖,感悟雪山的壯麗。
、取±斫狻叭f里船”實際上說明什么?
生看圖,感悟作者的心情。
4、自主開放,深入體驗美:
補(bǔ)充資料:借助注釋自讀《聞官軍收河南河北》,進(jìn)一步感悟杜甫回草堂時的興奮。
引導(dǎo)同學(xué)為畫起名,加深體驗。
讓同學(xué)面對圖,回味古詩,用自身的語言說說這首古詩。
四、誦讀古詩,活化表示美
美讀古詩:
1、再現(xiàn)古詩,要求想象生動活潑畫面,感情朗讀,讀出節(jié)奏美、韻律美。
2、引導(dǎo)背誦。
3、扮演誦讀:
模仿古人吟誦之勢,根據(jù)自俺感受看圖,扮演誦讀。
4、補(bǔ)充誦讀:
早發(fā)白帝城 絕句(遲日江山麗)
五、書寫生字
鳴、吳、含、泊、流、柳、嶺
仔細(xì)觀察“鳴、吳、含”的一起部件“口”,區(qū)別它們的不同點。(“口”在左邊高又小,“口”在上下小而扁。)
泊、流:三點水中三點的形態(tài)不同,但延長后相交于一點。
嶺:形聲字,右邊表音是“令”。
柳:看字形,想象柳條下垂的樣子,記住一撇別忘記。
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