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教學(xué)設(shè)計(jì)《走一步,再走一步》

時(shí)間:2022-08-12 05:19:07 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《走一步,再走一步》

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】《走一步,再走一步》

【教學(xué)設(shè)計(jì)】《走一步,再走一步》

  岳國(guó)峰

  走一步,再走一步

  莫頓·亨特

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.默讀課文,感知情節(jié)。

  2.品味心理描寫,了解人物心理變化的過(guò)程。

  3.深入領(lǐng)悟主旨。

  一、導(dǎo)入新課。

  今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)作家、心理學(xué)家莫頓·亨特的《走一步,再走一步》,讓我們走進(jìn)文本,感知故事內(nèi)容。

  過(guò)渡:首先我們明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、默讀——講一次冒險(xiǎn)的故事

  默讀課文:要求:不指讀,不動(dòng)唇,不回讀

  1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

 。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。)

  2.用一句話概括文章內(nèi)容。

  文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn),脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,并由此悟出了經(jīng)驗(yàn)。

  寫法一:按照時(shí)間順序敘事的寫作方法。

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做好鋪墊,培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文能力和概括能力。)

  過(guò)渡:我在爬懸崖時(shí)都遇到了哪些困難?(體弱、懸崖高陡、環(huán)境惡劣,心里恐懼等,你認(rèn)為最大的困難是什么?心理障礙。文章中是怎樣描寫我的心理活動(dòng)的?

  三、精讀——經(jīng)歷一次心理的成長(zhǎng)

  遇險(xiǎn):朗讀課文7—17段,劃出能體現(xiàn)“我”心理活動(dòng)的詞語(yǔ),體會(huì)我陷入困境時(shí)的心情。

  (提示:1.直接描寫2.環(huán)境描寫3.動(dòng)作描寫.請(qǐng)用用橫線圈劃關(guān)鍵語(yǔ)句)

  教師要通過(guò)學(xué)生朗讀體會(huì)我的心情。

  明確:

  7段:猶豫不決、滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心怦怦跳動(dòng)(外在行為)

  8段:嚇壞了 (心理感覺(jué))

  9段:緩慢爬著、緊緊扒在巖石表面、抓住背后巖石(動(dòng)作描寫)

  10段:?jiǎn)≈ぷ?/p>

  16段:暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、虛弱、無(wú)力、更糟、更高、更陡、更變化莫測(cè)

  17段:恍惚、麻木、一動(dòng)不動(dòng)

  17、18段:環(huán)境描寫,烘托我恐懼、緊張的心理。

  師說(shuō):這些語(yǔ)句都寫出了我的害怕恐懼。在我進(jìn)退兩難、孤立無(wú)援時(shí),是誰(shuí)出現(xiàn)了?爸爸。

  爸爸怎樣幫助我脫險(xiǎn)的?

  脫險(xiǎn):默讀18——28段,思考下列問(wèn)題,找出相應(yīng)的關(guān)鍵句子。 父親是怎樣指導(dǎo)我脫險(xiǎn)的?在父親的引導(dǎo)下,我是怎么說(shuō)與做的?

  爸爸:

  19段:現(xiàn)在下來(lái)——吃晚飯了(從容鎮(zhèn)定)(朗讀指導(dǎo):正常、平和、寬慰的語(yǔ)氣,有距離感)

  21段:你能上去,你就能下來(lái),我給你照亮——相信兒子,鼓勵(lì)兒子(指導(dǎo):堅(jiān)定的語(yǔ)氣)

  23段:不要想有多遠(yuǎn),你需要想的是一小步,這個(gè)你能做到——善于引導(dǎo)、鼓勵(lì),交給我克服困難的方法。(讀出肯定的語(yǔ)氣)

  25段:好的……這就是你要做的,你能做到,不要擔(dān)心接下來(lái)的事情,先走好第一步!o我克服困難、脫離險(xiǎn)境的信心(讀出肯定的語(yǔ)氣)

  26段:很好……這就是你要做的;好了……這就是你要做的!普T,富有智慧。(讀出肯定、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣)

  小結(jié):從容鎮(zhèn)定,富有智慧,循循善誘,教子有方,善于鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子。

  那么,在父親的指引下我是怎么說(shuō)和做的?

  20、我不行! 我會(huì)掉下去! 我會(huì)摔死的!

  21、不,我不行!太遠(yuǎn)了,太困難了!我做不到!

 。ɡ首x指導(dǎo):慢點(diǎn)、語(yǔ)調(diào)低點(diǎn)、絕望。指名讀——生齊讀)

  板書:最初:毫無(wú)信心

  24段:慢慢挪動(dòng)了一下

  26段:這看起來(lái)我能做到

  26段:往后移動(dòng)了一下

  板書:繼而:信心萌發(fā)

  26段: 再一次,我做到了。 我頓時(shí)有了信心 我的信心大增 我能辦得到的

  板書:隨后:信心大增

  27段:就這樣-——接下來(lái)要做的事情我能做。(插入79頁(yè)旁批)

  28段: 我向下邁出了最后一步……我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。  第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量。

  最后:巨大的成就感

  追問(wèn):我在爬懸崖之前的心理活動(dòng)是什么?

  猶豫、渴望

  小結(jié):作者在這次爬懸崖的過(guò)程中內(nèi)心發(fā)生了巨大的波瀾,從起初的渴望,到恐懼害怕,到有了信心,信心增大,到產(chǎn)生巨大的成就感,作者一步一步走向了成功,不僅僅是完成了爬懸崖的過(guò)程,更是完成了自己內(nèi)心的一次成長(zhǎng)。

  寫法二:心理活動(dòng)描寫細(xì)膩、真實(shí)

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)人物心理,真實(shí)再現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng),使學(xué)生與人物拉近距離,切身體會(huì)人物心理變化。在作文中我們也可以運(yùn)用細(xì)膩真實(shí)的心理活動(dòng)描寫刻畫出栩栩如生的人物形象。

  過(guò)渡:我爬懸崖的經(jīng)歷,看似一件小事,但卻從中獲得了人生啟示,那么獲得的啟示是什么?

  四、悟讀——感受一次心靈的洗禮

  我爬懸崖脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,看似一件小事,但卻從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”,那么獲得的經(jīng)驗(yàn)是什么?

 。R讀29段找出關(guān)鍵的語(yǔ)句,談?wù)勀愕睦斫。?/p>

  原文:不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石,而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步,邁出一小步,再一小步,就這樣體會(huì)每一小步帶來(lái)的成就感,直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(朗讀指導(dǎo):字正腔圓,注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),要抑揚(yáng)頓挫)

  主旨:在人生的道路上,不管面對(duì)怎樣的險(xiǎn)阻,只要不喪失勇氣和信心,把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地解決,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)朗讀讓學(xué)生深刻理解本文主旨,并且學(xué)會(huì)在生活中遇到困難,我們也要化大為小,逐一擊破,最終贏得勝利的道理。)

  結(jié)束語(yǔ):

  一個(gè)人在人生的旅途上,不可能都一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不要失去自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。這堂課在與莫頓?亨特先生心靈的對(duì)話中,我們結(jié)交了這位智者朋友,拾取了智慧。而我們只有把這份智慧化為下一刻的實(shí)際行動(dòng),才算真正汲取了這份營(yíng)養(yǎng)。

  【作者簡(jiǎn)介】岳國(guó)峰,靈寶市第一初級(jí)中學(xué)教師,中小學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師,強(qiáng)紅瑞初中語(yǔ)文名師工作室成員。曾榮獲“靈寶市優(yōu)秀課改教師”、“靈寶市優(yōu)秀班主任”、“靈寶市優(yōu)秀支教教師”“師德標(biāo)兵”等稱號(hào)。教育教學(xué)中善于學(xué)習(xí),勤于反思,積極上進(jìn),力求卓越。格言:沒(méi)有最好,只有更好。

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