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《漁歌子》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-18 13:16:14 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《漁歌子》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《漁歌子》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

《漁歌子》古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)

  王麗娟(絳縣教育局教研室小學(xué)組)

  王霽昀(絳縣冷口中心校冷口小學(xué))

  一、教材解讀

  《漁歌子》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第23課《古詩(shī)詞三首》中的一首詞。這個(gè)單元圍繞"走進(jìn)田園,熱愛(ài)鄉(xiāng)村"這一專(zhuān)題編排,目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文,感受充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的田園美景,體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,并由此產(chǎn)生向往之情;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中能抓住景物的特點(diǎn),體味優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表達(dá)方法,積累精彩句段。

  《漁歌子》的作者是唐代詩(shī)人張志和。他既是詩(shī)人,又是畫(huà)家。所以他筆下是一片詩(shī)情畫(huà)意:遠(yuǎn)山,白鷺,桃花,流水,鱖魚(yú)﹑垂釣的漁翁……這畫(huà)面是那么清新,這色彩是那么明麗,整個(gè)天地浸潤(rùn)在朦朦煙雨中,寧?kù)o而美好。整首詞動(dòng)靜結(jié)合,意境優(yōu)美,用詞活潑,情趣盎然,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。

  王國(guó)維在《人間詞話》里這樣說(shuō):"詞以境界為最上。有境界則自成高格。"對(duì)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們已經(jīng)掌握了一定的詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法。本學(xué)期,他們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)《憶江南》時(shí)已經(jīng)接觸了詞這種文學(xué)樣式,對(duì)詞的常識(shí)也有了初步的了解。但如何引導(dǎo)學(xué)生感受張志和"詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn),尤其是感悟"不須歸"的境界就成了教學(xué)的重難點(diǎn)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、A類(lèi)(基礎(chǔ)目標(biāo))

  認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字,準(zhǔn)確流利有節(jié)奏地朗誦詩(shī)詞。

  2、B類(lèi)(核心目標(biāo))

  展開(kāi)想象,體會(huì)詞中的畫(huà)面感,感受"詞中有畫(huà),畫(huà)中有詞"的表現(xiàn)特點(diǎn),并感悟作者對(duì)悠閑自在生活的向往之情,在這些感受與感悟中引起情感共鳴,通過(guò)有感情地朗讀加深與體現(xiàn)。

  3、C類(lèi)(延伸目標(biāo))

  了解"漁夫"在古詩(shī)詞中的文化意象。

  三、預(yù)習(xí)作業(yè)

  認(rèn)準(zhǔn)生字詞;了解作者張志和的生平。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿷浿黝}、醞詩(shī)情。

  1、同學(xué)們,我們都是生活在農(nóng)村的孩子,鄉(xiāng)村生活對(duì)我們來(lái)說(shuō)是習(xí)以為常的,可是你們知道嗎,正是因?yàn)檫@種悠閑舒適、與世無(wú)爭(zhēng)的特點(diǎn),被城里人所向往,今人如此,古人也是這樣。我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)歌呢?

  2、是啊,鄉(xiāng)村生活是翁卷筆下"才了蠶桑又插田"的忙碌,是范成大筆下"也傍桑陰學(xué)種瓜"的天真。那么在唐代詩(shī)人張志和的筆下,鄉(xiāng)村生活又是什么樣子的呢?這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)張志和的《漁歌子》感受他筆下的鄉(xiāng)村。【板書(shū):漁歌子 唐 張志和】

  3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。這是什么體裁呀?我們以前學(xué)過(guò)詞么?(白居易的《憶江南》)詞和詩(shī)有什么區(qū)別呢?同桌討論一下。

  4、這節(jié)課老師將和同學(xué)們一起合作闖過(guò)詩(shī)詞旅途上的四道關(guān)卡,摘取勝利的果實(shí),同學(xué)們有沒(méi)有信心?趕緊看看我們將要打通的哪四關(guān)?大家一起來(lái)讀一下:(第一關(guān)、字正腔圓讀正確;第二關(guān)、抑揚(yáng)頓挫讀韻律;第三關(guān)、入情入境讀畫(huà)面;第四關(guān)、知人論事讀情感)。

  (二)闖四關(guān)、讀詩(shī)情。

  1、字正腔圓讀正確。

 。1)通過(guò)自讀、同桌互讀的形式把詞讀正確。給大家三分鐘的時(shí)間完成。

  (2)誰(shuí)為大家展示自己的朗讀功力?這首詞雖然只有短短的二十幾個(gè)字,但是想讀好可不太容易,我們一起來(lái)看:西塞山的"塞"是多音字,鱖魚(yú)的"鱖"字非常的生僻,好多成年人都讀不對(duì),還有"箬笠、蓑衣"都不太常見(jiàn),F(xiàn)在跟我讀:西塞山,鱖魚(yú),箬笠,蓑衣。同學(xué)們,箬笠和蓑衣是什么東西呢?看一下"箬笠"這兩個(gè)字是什么偏旁部首?可能和什么有關(guān)?(箬笠是用竹篾編制的斗笠,而蓑衣呢,是用草編織的雨衣)

 。3)讀準(zhǔn)字音之后,請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻ㄟ^(guò)同桌互讀的形式讀詞,要字字落實(shí)。

  2、抑揚(yáng)頓挫讀節(jié)奏。

 。1)抑揚(yáng)頓挫地朗誦,與同桌商量著試著讀出詞的節(jié)奏。每首古詩(shī)都有不同的節(jié)奏,每個(gè)人也有自己不同的節(jié)奏,現(xiàn)在同學(xué)們按照自己的節(jié)奏來(lái)讀詞,給大家兩分鐘的時(shí)間。

  (2)請(qǐng)你來(lái)展示一下,你用的是二二三的節(jié)奏,請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)節(jié)奏來(lái)試讀一下。詩(shī)詞中的每次停頓要做到語(yǔ)斷而氣連,千萬(wàn)不要讀的斷開(kāi)。請(qǐng)你再讀一下,你用的是二二二一的節(jié)奏。老師也有兩種讀法介紹給大家,看遠(yuǎn)處跳過(guò)來(lái)一只小青蛙,它的節(jié)奏是"呱、呱、呱、呱",舉起你們的右手,我們學(xué)著青蛙叫的節(jié)奏來(lái)讀一遍。青蛙剛走又來(lái)了一只小麻雀,麻雀跳的節(jié)奏是"呱呱呱呱、呱呱呱",來(lái)我們?cè)俑槿傅墓?jié)奏跳一遍。

  (3)除了剛介紹的讀詩(shī)節(jié)奏,還有一種節(jié)奏。我們知道一二聲稱(chēng)為平聲,三四聲稱(chēng)為仄聲,平聲讀的悠長(zhǎng)一點(diǎn),仄聲讀的稍快一點(diǎn),(課件),聽(tīng)老師來(lái)示范一下,F(xiàn)在同學(xué)們自己試著讀一下體會(huì)平仄的韻律美。男生先試讀一次,我們女生也不能落后,再來(lái)試讀。

 。4)除此之外呢,在注意詩(shī)歌字與字之間節(jié)奏的同時(shí)我們還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也說(shuō)明停頓的時(shí)長(zhǎng)不同,逗號(hào)時(shí)間短,句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)。讓我們跟著大屏幕上的節(jié)奏再齊誦這首詩(shī)。

  3、入情入境讀畫(huà)面

 。1)詩(shī)歌是一朵綻放的花,俏麗迷人;詩(shī)歌是一幅濃墨重彩的水墨畫(huà),引人入勝;詩(shī)歌是一方清秀宜人的山水,醉人心扉;詩(shī)歌是人類(lèi)最美的語(yǔ)言。詩(shī)詞中的每一字每一詞每一句都是一幅幅鮮活的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,在音樂(lè)聲中、在老師的朗誦聲中張開(kāi)想象的翅膀,你仿佛看見(jiàn)了什么?

  (2)同學(xué)們真是聽(tīng)的如癡如醉,相信此時(shí)你們的眼前一定出現(xiàn)了很多的畫(huà)面吧,先讓我們走進(jìn)詞的第一句,看看它為我們呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面。

  看到了西塞山和白鷺。西塞山在哪里?江南的山是什么樣子的?生:秀美的。我們來(lái)欣賞一下秀美的西塞山(課件)。白鷺是什么樣子的呢?(課件)。白鷺飛翔的姿態(tài)特別的優(yōu)美。注意:"鷺"字的寫(xiě)法指導(dǎo)。

  哪位同學(xué)能把這些詞連成一句話組成一幅畫(huà)面呢?(秀美的西塞山前,姿態(tài)優(yōu)美的白鷺在自由的飛翔。)

 。3)我們?cè)僮哌M(jìn)第二句的美景中去盡情的欣賞一番吧。你看到了什么?(桃花、鱖魚(yú)、流水)桃花是什么顏色的?長(zhǎng)在什么地方?桃花樹(shù)下有什么?給流水加上一個(gè)形容詞你想用哪個(gè)詞?河水里有什么?我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下鱖魚(yú)是什么樣子的?(課件)試著用這幾個(gè)詞連成一句話來(lái)描述一下這美景吧。(三三兩兩的桃花開(kāi)在岸上,潺潺的流水中有淡黃色的鱖魚(yú)在不時(shí)的躍動(dòng)著。)

 。4)秀美的西塞山,姿態(tài)優(yōu)美的白鷺,三三兩兩的桃花,潺潺的流水,淡黃色跳躍的鱖魚(yú),這是一幅多么優(yōu)美的寫(xiě)意山水畫(huà)啊?【板書(shū):山水畫(huà)】

 。5)引讀:看啊,在秀美的西塞山前,從水田里飛過(guò)來(lái)的白鷺上下翻飛,姿態(tài)優(yōu)美,在這明媚的大好春光里自由嬉戲——

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  三月的陽(yáng)光里,桃花盛開(kāi),那片片粉紅倒映在水中,紅的花綠的水,引得水中的鱖魚(yú)也爭(zhēng)相追逐這落花——

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  煙花三月,草長(zhǎng)鶯飛,陽(yáng)光在河面灑下點(diǎn)點(diǎn)金光,肥美的鱖魚(yú)也不甘寂寞,時(shí)不時(shí)的躍出水面,也想欣賞這迷人山水畫(huà),看到這美景,張志和的信不由的歡悅起來(lái),讓我們用歡快的語(yǔ)氣讀出來(lái)——

  西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。

  (6)這美景讓人流連忘返,所以張志和"斜風(fēng)細(xì)雨"也"不須歸","青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。"讀到這兩句,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面呢?(頭戴斗笠身披蓑衣的作者在湖上釣魚(yú)。)箬笠是什么顏色的?蓑衣呢?再加上青山綠水和白鷺,色彩美不美?除了這色彩還有什么?(斜風(fēng)細(xì)雨)為什么是斜風(fēng)細(xì)雨?春天的風(fēng)雨也是多情的、溫柔的,沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。飛翔的鳥(niǎo)、躍動(dòng)的魚(yú),拂過(guò)臉頰的微風(fēng)、灑落湖面的細(xì)雨,再加上沉穩(wěn)不動(dòng)的青山,有動(dòng)有靜,美不美?作者流連在美景之中不舍得回去,我們應(yīng)該讀出什么樣的感覺(jué)?對(duì)了,不舍的,舒緩的。請(qǐng)你來(lái)試一下,看來(lái)這美景還沒(méi)有完全吸引住你。【板書(shū):垂釣人】

 。7)想著那一幅幅畫(huà)面,我們?cè)诿雷x中盡情的欣賞這美景吧(課件)。

  4、知人論事讀情感

 。1)風(fēng)和日麗的時(shí)候作者徜徉在秀美的山水之中,風(fēng)雨來(lái)臨也"不須歸".作者為什么不歸呢?學(xué)習(xí)詩(shī)詞講究知人論事,課前預(yù)習(xí)時(shí)候咱們搜集了張志和的資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)了解一下張志和(課件)。

 。2)所謂無(wú)官一身輕,心無(wú)掛礙才能真正領(lǐng)略這山水之美。在這里老師告訴大家一個(gè)小秘密:張志和釣魚(yú)從來(lái)不設(shè)魚(yú)鉤不放魚(yú)餌,那么他釣的是什么啊?同學(xué)們討論一下。請(qǐng)你說(shuō)一下,你來(lái)說(shuō),釣的是美景,釣的是閑情。那同學(xué)們大膽的想像一下,"不須歸"的"須"字還能換成什么字呢?(舍、愿、想……)

 。3)引讀:不舍歸,一襲蓑衣,一頂斗笠,便融入這青山綠水之中,請(qǐng)你;青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好自在的張志和啊——

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  不愿歸,是不愿陷入那勾心斗角爾虞我詐的污穢官場(chǎng),請(qǐng)你;青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好率性的張志和——

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

  不想歸,是不想讓世俗紛擾牽絆住自己不羈的心,請(qǐng)你;青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。好逍遙的張志和!讓我們一起走近那逍遙的煙波釣徒——

  青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

 。4)感受"漁夫"的文化意象。

  張志和在南方的春日中垂釣,不舍歸去,無(wú)獨(dú)有偶,在北方大雪紛飛的寒冬中也有人垂釣不舍歸去,這就是柳宗元。齊誦柳宗元的《江雪》。可見(jiàn),在古詩(shī)中,漁夫代表的是一種生活態(tài)度,一種與世無(wú)爭(zhēng)、縱情山水的生活狀態(tài),他是詩(shī)人自己內(nèi)心的選擇,與景無(wú)關(guān),與情有關(guān)。俗話說(shuō)"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)",同學(xué)們?yōu)槭裁床话延嘘P(guān)漁夫的文化內(nèi)涵標(biāo)注在自己的課本上呢?

 。5)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),《漁歌子》這首詞在我們的朗讀聲中被喚醒了,并被賦予了新的生命,也正是通過(guò)《漁歌子》這座橋梁,我們認(rèn)識(shí)了張志和,走進(jìn)了張志和的內(nèi)心世界,和他展開(kāi)了跨越千年的對(duì)話,他的經(jīng)歷也引起了我們的共鳴,這就是詩(shī)歌的魅力,這就是我們中華少年經(jīng)典誦讀的意義所在。請(qǐng)全體起立,再次齊誦《漁歌子》。

  在大家的共同努力下我們順利的闖過(guò)了所有的關(guān)卡,恭喜大家闖關(guān)成功,為這么優(yōu)秀的我們鼓鼓掌。

  三、學(xué)有疑,帶詩(shī)文。

  1、孩子們,學(xué)貴有疑,張志和說(shuō)"不須歸",難道就真的能不用歸了么?在他寫(xiě)的《漁歌子》廣為傳唱之后,他的哥哥張松齡也寫(xiě)了一首詞來(lái)回應(yīng):"樂(lè)是風(fēng)波釣是閑,草堂松徑已勝攀。太湖水,洞庭山,狂風(fēng)浪起且須還。"

  2、一個(gè)說(shuō)"斜風(fēng)細(xì)雨不須歸",一個(gè)卻說(shuō)"狂風(fēng)浪起且須還",他們所表達(dá)的情感有何異同呢?課后請(qǐng)同學(xué)們賞析張松齡的《和答弟志和漁父歌》,看看他想告訴我們些什么。

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