我們的民族小學教學設計(通用6篇)
作為一位杰出的教職工,就有可能用到教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的我們的民族小學教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
我們的民族小學教學設計 篇1
學習目標:
知識與能力目標:認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等17個詞語。
過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族小學的喜愛之情。
情感態(tài)度與價值觀:背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學重點:
準確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。
教學難點:
理解民族小學的校園生活。
教學方法:
。ㄖv授法、讀書指導法、綜合性學習法、自主合作探究式教學法)
課前準備:
1.課前發(fā)動學生搜集有關我國少數(shù)民族的圖片、文字資料。
2.PPT課件
講學部分
第一課時:新授課
一、導入
1.展示自己找到的有關圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學生展示介紹,教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文
1.在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學,大家愿意不愿意去參觀一下?
2.板書課題:我們的民族小學。
3.教師配樂范讀。
三、自學生字新詞,試讀課文
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉一圈。請你自己試著讀課文,遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。
四、分組朗讀,組間比賽
1.分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固練習
1.指名讀生字,新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”,半包圍結構,右上包左下,注意各部分位置,相互要結合緊湊。
“蝴”左中右結構,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的構成。
“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長些。
“舞”字中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長些,整個字第十三畫是撇折。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時:新授課
一、復習舊課,導入新課
1.指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入:通過上一課的學習,我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟,我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。
二、分段讀議,加深感悟
1.第一自然段
a.請各自輕聲讀第一段,想一想讀著這部分課文,你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
2.第二、三自然段。
a.“當,當當!當,當當!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的,說說你是怎么知道的。
b.學生各自讀課文,然后交流。
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學習這么認真,課文朗讀得這么動聽,你會怎么做?
引導學生轉換角色,入境體悟窗外的安靜,體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。
反復朗讀這幾句話。
d.下課了,小朋友做些什么?操場會是怎么的.一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學,了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景,多么美麗的民族小學,多么可愛的學生!參觀結束了,讓我們說上幾句道別的話。
c.抒情地齊讀這一自然段。
三、感情朗讀,比賽背誦
1.課文寫得很美,你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來,看誰先背出來。
四、抄寫句子,加強積累
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五、綜合性學習
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來交流。
板書設計:
我們的民族小學
上課前 敲鐘
上課時 讀課文
下課后 跳舞、摔跤、做游戲
我們的民族小學教學設計 篇2
教學目標:
1、會認4個生字,會寫12個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內容,初步了解民族小學學生幸福的學習生活。
教學過程:
一、初讀課文。
1、談話引入課文,師生共同板書課題
師:同學們已經(jīng)預習了課文,這節(jié)課我們開始學習第一課——我們的民族小學。通過預習,哪位同學愿意跟大家分享一下你認為這所小學稱為民族小學的原因。
2、讓學生分段讀課文,檢查預習讀書情況。相機指導學生認識鞏固“傣、昌、昂、跤”四個生字。
教師要注意方法的`引導和習慣的培養(yǎng),教學中可提問:你讀得這么好,能說說你是怎么預習的嗎?
3、教師指導,學生通過自由讀、比賽讀等方式讀準字音,把課文讀流利。
師:課文一共有幾個自然段,每段話分別有幾句話,讀是時候要注意停頓,把課文讀清楚。(根據(jù)學生讀書情況適時指導)
4、全班把課文齊讀一遍,讀后交流,引導學生整體把握課文內容,知道課文寫了各民族小學生在民族小學里學習的情景,進而了解每一部分的內容,理清課文敘述順序。
師:讀完課文,你知道了什么?課文哪里寫了孩子們上學路上的情景,哪里寫了孩子們學習的情景?
5、師小結:同學們不僅會讀書,把課文讀得很正確、很流利,而且會思考,讀懂了課文的意思。
二、學習字詞。
1、出示“坪、壩”等12個生字,檢查學生生字預習情況。
師:大家的課文讀得很好,不知道生字預習得怎么樣呢?現(xiàn)在我們進行“我指你讀”的游戲。
2、讓學生說一說自己是怎么記住這些生字的。
師:能說說你是怎么記住這個字的嗎?
3、根據(jù)學生學習情況以及生字的特點讓學生運用給生字注音、找音序、找部首、組詞、造句等方式鞏固生字。
4、學生書寫生字,師巡視,個別指導。
5、組織全班同學評價生字書寫情況,激勵大家把字寫得更好。
我們的民族小學教學設計 篇3
教學目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受課文優(yōu)美的語言并積累自己喜歡的語句。
2、繼續(xù)學習默讀課文,明確默讀要求,了解課文是怎樣表現(xiàn)民族小學的特點的。抄寫描寫窗外安靜的句子以及其它關鍵詞句,初步體會這些句子的含義。
3、體會文章表達的自豪和贊美之情,受到民族團結的教育。
教學過程:
一、學習課文,感受“美麗”。
1、讀課題,談感受,巧妙過渡都課文的學習。
師:這節(jié)課我們接著學習《我們的民族小學》,首先請同學們把課題細細地讀一讀,邊讀邊想,你有什么想說的?民族小學和我們的小學一樣嗎?
2、結合插圖默讀課文,找出表現(xiàn)民族小學特點的語句,了解到這是一所美麗的邊疆的山村小學。隨后教師出示課文最后一自然段“這就是我們的民族小學,一所邊疆的民族小學”,讓學生齊讀。(教師要相機引導學生明確默讀要求:默讀時要集中注意力,不出聲,不指讀,邊讀邊想,還可以動筆畫出重要的詞語和句子。)
師:默讀完課文,這所民族小學給你留下了什么印象,你認為這是一所怎樣的民族小學呢?
。ò鍟好利悾
3、學習課文第一自然段。
師:現(xiàn)在我們就去孩子們上學的路上看一看吧!
。1)、學生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子,如“絢麗多彩”等,并談體會。教師可讓學生看資料袋,并向學生介紹少數(shù)民族的相關資料。
(師根據(jù)學生回答在“美麗”上面板書“小路、服裝、校園”)
。2)、學生個別讀自己喜歡的句子,教師重點引導體會“從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚的國旗敬禮!眱删涞漠嬅娓校寣W生邊讀邊想象畫面,把民族小學的“美麗”讀出來。
(3)、小組讀、男女生讀,讀出感情。讀后再談體會。
4、學習課文第二、三自然段。
。1)、指名讀第二自然段,體會民族小學的鐘聲展現(xiàn)出的獨特的“美麗”,初步了解本段在文中的過渡作用。
。ò鍟虹娐暎
。2)、默讀第三自然段,知道本段前五句寫上課的情景,第六句寫下課的情景。教師引導學生思考“那聲音真好聽!”一句的作用。
師:注意到本段有一個特別的標點符號嗎?——“!”,你體會到了什么?你還從哪些地方體會到孩子們的讀書聲很好聽?
。ò鍟簳暎
。3)學生個別讀、比賽讀描寫窗外安靜的句子,讀出人物、動物和景物的和諧美,進而理解作者對民族小學的喜愛和贊美。
師:在這樣一所邊疆的民族小學,教室里坐著穿戴不同的各民族小學生,他們是那么認真地讀著課文,如果你就站在窗外,你會……?
同學們,就在民族小學孩子們讀書的時候,作者吳然爺爺就站在窗外,你們猜他心里面在想什么?
。4)、結合“上課了,不同民族的`小學生,在同一間教室里學習!币痪鋵W生進行民族大團結教育。
師:同學們的想象真豐富,是啊,這讀書聲多么動聽、多么美妙啊!它和我們教師傳出的讀書聲有什么不同嗎?
出示“上課了,不同民族的小學生,在同一間教室里學習!笨稍囍寣W生模仿著說句子,如“不同民族的小學生,在同一間教室里畫畫、唱歌!薄袄锿瑢W們的民族不同,但老師對他們的愛是相同的!钡鹊。
師:同學們,我們國家的56個民族就像56個兄弟姐妹一樣,大家都是一家人。再想想課文,不同民族的小學生在同一間教室學習,多么幸福,多么溫馨。∧銈兡軒е@樣的感受再讀讀課文嗎?
師:讀得真好。用不同和相同說話,我還想到了一句“不同民族的小學生,在同一片操場操場上游戲!薄
。5)、學習第六句,體會下課熱鬧的場景,有感情朗讀第六句。讀后全班齊讀第三自然段。
(6)、模仿第六句進行小練筆,為本單元語文園地的習作作準備?勺寣W生寫一個游戲,是什么游戲,和誰一起玩的,玩的過程中做了什么,說了什么,玩后想了什么。
下課了,同學們在_______________。
二、總結全課,升華“美麗”。
1、默讀課文最后一自然段,讓學生說說仿佛聽見了什么,看見了什么?
2、體會課文結尾省略號的作用,進行思維拓展。
師:這里為什么用省略號呢?你還能接著往下說嗎?
3、再次齊讀課文最后一自然段,進一步感悟民族小學的美麗。
4、推薦學生課后閱讀吳然的散文集《小鳥和守林老人》。
我們的民族小學教學設計 篇4
設計意圖:
讀了幾遍課文后,逐漸有了感覺,對其中的“大家穿戴不同、語言不同,來到學校,都都成了好朋友。”這句話很感興趣,我覺得這便是文章的一條主線,也是“文眼”所在。從“不同”(不同的穿戴、不同的語言、不同的住所等等)走到學校著個(美麗、和諧……快樂的地方),大家便形成了很多的相同(同間教室、同學習、同游戲、同歡唱等),這是多么美妙的事。
通過這樣的一條線牽引,讓孩子們進行充分的朗讀來體會對“民族小學”的喜愛之情,讓孩子們通過品詞析句體會漢語言的美,更加深孩子們對文本的理解和感悟。
最后設計補充題:這就是我們的民族小學,是: 。(有彈性的問題能更好地發(fā)揮會孩子的想象力并激發(fā)學習興趣。)
第一課時
教學目標:
1、借助課文的注音,結合以往的經(jīng)驗,通過獨立自主地學習,正確地讀準繩子,并能結合語境理解字詞。
2、在指認和書寫中,學生能迅速無誤地讀準和寫對十二個生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備:
1、課前了解并收集少數(shù)民族服飾和風情的相關資料(包括:文字和圖片)。
2、準備詞語卡片、田字格和小黑板。
3、學生課前預習課文。
教學重難點:
重點:能讀認書寫繩子并能流利有感情地讀課文。
難點:能準確無誤地認讀與書寫生字并能結合語境理解生字詞。
教學過程:
。ㄒ唬┙翌}、引入
1、提問,回答。問:你們是哪一所小學的學生?(答:我們是赤溪小學的小學生。)板書:“我們”和“小學”)。
2、今天我們就一起走近一所富有特色的小學——我們的民族小學。(板書:“民族”,與之前的.“我們”、“小學”構成本課的課題。)
3、大家接下來要參觀的是——(生讀課題),是呀,我們將要走進一個美妙的地方,那就是——(生讀課題)。
。二)自學、初讀
1、這所小學到底什么樣?有什么特別之處呢?大家親自去瞧瞧吧。(請自由讀文,有生字的和較難的地方多讀幾遍。)
2、學生試讀,師巡回指導。
3、哪些字詞是較有難度的,請你來提醒大家吧。(生自選句段朗讀,師正音并幫助理解。)
4、你最想把哪部分讀給大家聽?好好展現(xiàn)自己吧。
5、你讀懂了什么?
。ㄈ╈柟、書寫
1、指名讀生字、新詞。
2、指導書寫課后田字格中的字。
a、:著重指導:戴、蝴、蝶、雀、舞。
b、 師范寫。
c、:學生臨摹,練寫,師巡回指導。
3、通過“詞語連句”的方式鍛煉運用。
板書:(略)
我們的民族小學教學設計 篇5
一、談話導入、激發(fā)學生興趣
1、同學們,我們生活在一個多民族的國家里,你知道我們國家有多少個民族嗎?
找學生交流所知道的民族名字
找出自己最熟悉的民族介紹一下它的風土人情
。病⒖隙▽W生的交流,并進行引導:瞧,在一個小山坡上走來了許多學生呢,有傣族的、有景頗族的,有阿昌族和德昂族的還有我們漢族的呢,他們究竟要去哪呢?(板書:我們的民族小學)哦,原來他們要去民族小學呢,我們
同學想不想也去看一看呀?
二、初讀課文解決生字詞
1、引導語:請同學打開課本的第一課,讀一讀課文。標出不自己不認識的字詞,或借助工具書或請教同學。
2、詢問讀書情況,并利用生字卡片進行檢查。
。、指名讀,正音。
4、玩游戲、加強鞏固:
⑴貼字游戲:教師出示圖片,請學生根據(jù)圖片找到和圖片有關的生詞。
(例:傣族姑娘的圖片下就可以貼傣族孔雀舞)
、仆嬲易钟螒颍撼槌錾,教師讀生字,學生找到相應的卡片貼在黑板上。
三、精讀課文、朗讀感悟
。薄⒃僮x課文:
師引導:掃請了生字詞的障礙,我們再來朗讀課文肯定會有更多的.收獲,想不想再來讀一讀課文?(再次讀課文,可以讓學生選擇自己喜歡的方式來讀)
。、引導:
剛才大家大家讀書那認真勁把老師都感染了,看來進入了新班級每個同學都想給新老師新同學留下一個好印象呢。
。、渲染氛圍:
來閉上眼睛回憶一下,今天早晨來上學的時候看到了什么?聽到了什么?想到了什么?為大家描述一下早晨這段時間上學路上和校園里的情景。
學生交流。
教師總結:同學們說得真好,可以看出你們注意留心自己周圍的事物,能夠做生活中的有心人,這是一個很好的學習習慣,希望其他同學也能向他們學習。
。场⒁龑В
剛才的幾位同學為大家描述了我們自己的小學早晨上學的情景,那么民族小學又是一個怎樣的情景呢?誰能在課文里找出來?(為大家朗讀)
同我們自己的學校比一比,哪些地方不同?哪些地方相同呢?能試著找出來嗎?(學生交流)喜歡這樣的學校嗎?那一起讀一讀吧,讀出你對民族小學的喜歡。
。础⒙,當當當當當!大青樹上的鐘聲敲響了,民族小學上課了,能找出來有關的段落嗎?(指名朗讀)
提問:通過讀課文,你發(fā)現(xiàn)了小作者在描寫上課時候的情景時,有什么特別之處?(引導學生找出有關的句子)
圍繞靜、趣指導學生對本段進行朗讀訓練。
5、放飛想象,描繪美麗的民族小學:
同桌互讀最后一部分
播放音樂,隨著音樂學生自由想象
小組交流自己通過想象對民族小學的想象
推選出想象好的同學在班級上進行交流
四、課外延伸、鼓勵實踐
。薄⒚褡逍W的許多學生都很想和生活在美麗威海的你們交個朋友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學,也很想了解你們的學習生活,課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來,整理好郵寄給民族小學的學生。
2、利用課余的時間,收集有關其他民族的一些資料,準備參加班級將要開展的五十六個民族、五十六朵花的民族文化展覽活動。
我們的民族小學教學設計 篇6
【學習目標】
。、會認5個生字,會寫12個生字。
。、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。
。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪感和贊美之情,并受到民族團結的教育。
。、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會這些句子的含義。
【教學重難點】
通過對詞句的理解,了解民族小學學生幸福的學習生活,體會課文表達的自豪和贊美之情,并受到民族團結的教育。
【教學課時】
。病痴n時。
【教學準備】
生字卡片、搜集的資料(課前布置學生搜集有關少數(shù)民族的資料,)
【教學過程】
一、揭示課題
我國是一個多民族國家,哪你知道有多少個民族嗎?
把你搜集到的有關資料在小組內交流一下。
我們各民族之間團結友愛是一家,今天我們一起去
《我們的民族小學》看一看。
二、初讀課文,認讀生字
。、在課文,勾畫出我們要認的生字。
。、把課文中帶拼音的生字多讀幾遍。
。、再劃出這些生字帶的詞多讀幾遍。
。、同桌同學互相讀一讀。
。、認讀生字卡片和生詞
6、大聲的朗讀課文,讀準字音,讀通句子。
三、再讀課文,了解課文大意
默讀課文,看看課文都寫了寫什么內容?
四、細讀課文,體會課文表達的思想感情
。、作者是懷著什么樣的.感情寫著篇文章的,
你是從哪些詞句中體會到的?
。、先分組討論,再全班交流
3、作者是懷著自豪和贊美的感情寫的。
“這就是我們的民族小學”讀出自豪的感情。
。、作者為什么會產(chǎn)生自豪的感情呢?(美、團結)
5、分別找出描寫學校美,各民族同學團結的句子和段落。讀中體會。
。、課文中在什么情況小寫下動物的,為什么寫它們?
。、你喜歡這所學校嗎?談談你的感受。
8、把你喜歡的部分讀一讀,背下來。
五、指導生字書寫
。、認讀要寫的生字,口頭組詞。
。、按字的結構給生字分類,記憶生字。
。、觀察生字的寫法,哪一筆重要,哪幾個字難寫。
4、重點指導“戴”“雀”“舞”。
六、作業(yè)
生字組詞、抄寫句子。
七、綜合性學習
提出活動的內容、要求以及記錄活動的方式?捎形淖謹⑹、填表格。
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