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匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(一)
教材分析:
這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,抒發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈與惋惜,同時(shí)也表達(dá)了作者不甘虛擲光陰,力求上進(jìn)的精神。文中語(yǔ)言豐富,含義深刻,運(yùn)用了擬人、比喻、排比、對(duì)比等修辭手法,寫(xiě)得生動(dòng)形象感人。
學(xué)情分析:五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了學(xué)習(xí)的能力,他們能夠根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求在閱讀中思考、做批注,并能抓住感受深的詞句發(fā)表自己的看法。知道結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,輔助理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,感受語(yǔ)言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語(yǔ)言。
2、抓住重點(diǎn)句段,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,懂得時(shí)間寶貴,樹(shù)立珍惜時(shí)間的意識(shí)。
3、拓展閱讀朱自清的散文,欣賞感悟朱自清散文的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情和品析重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)欣賞文本,學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):感悟本文所蘊(yùn)含的作者的反省和警示作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、美文導(dǎo)入——《春》
師:又是一年春回大地,又是一片欣欣向榮。燕兒相將還舊居、楊柳返青吐新綠、桃花粉艷初綻放。同學(xué)們,你們喜歡這陽(yáng)光明媚的三月嗎?那我們一起來(lái)欣賞《春》的散文節(jié)選。
師:朗讀《春》節(jié)選,師生合讀老師讀開(kāi)頭兩節(jié),同學(xué)們讀后面三節(jié)。
語(yǔ)言美不美?
師:朱自清的寫(xiě)景抒情散文,看似晶瑩剔透,一目了然,但它卻像醇酒一般,蘊(yùn)涵了綿長(zhǎng)而清洌的韻味與芳香,今天這節(jié)課就讓我們賞析朱自清先生的另一篇美文——《匆匆》。
一、學(xué)習(xí)文本
(一)印象《匆匆》
同學(xué)們課前一定預(yù)習(xí)了《匆匆》,請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用藝術(shù)的魅力這一單元學(xué)過(guò)的成語(yǔ)或者你日常積累的詞語(yǔ),用這兩個(gè)句式,談?wù)勀銓?duì)《匆匆》的初步印象。
課件出示:《匆匆》是一篇()的散文。
朱自清的散文《匆匆》真是()!
師:同學(xué)們能夠?qū)W以致用,老師真高興。
。ǘ├砬逦拿}
《匆匆》是散文,散文形散而神聚,通篇文章中一定有一根巧妙勾連的“紅線”,聰明的孩子們,我們一起來(lái)找找這根“紅線”吧?
這篇文章共5個(gè)自然段,都寫(xiě)了什么的?——對(duì),板書(shū)——時(shí)光飛逝,文章緊扣“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜。
教師指題目,紅線就是“匆匆”,題目點(diǎn)名文章的主旨,喜歡這富有詩(shī)意的題目嗎?好,女生讀——匆匆,男生讀——匆匆。(美讀題目)
時(shí)光飛逝——板書(shū)
(三)品味語(yǔ)言
過(guò)度:時(shí)光來(lái)也匆匆,去也匆匆,朱自清如何能把流逝的時(shí)光寫(xiě)成清秀雋永、獨(dú)具特色的美文呢?我們就去品味語(yǔ)言之美。品味語(yǔ)言的方法有哪些?
課件出示:
1、美文要美讀
2、找學(xué)點(diǎn)重點(diǎn)——抓住重點(diǎn)詞、句、段,體味語(yǔ)言。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟語(yǔ)言承載的情感和蘊(yùn)含的道理。(主題單元整合教學(xué)思想)
4、師:美文需要美讀,我們就從詩(shī)情畫(huà)意的第一自然段開(kāi)始,感受到“時(shí)光匆匆,一去不復(fù)返”?
師:同學(xué)們讀得真好,帶給老師是詩(shī)歌一樣的享受,這一自然段哪里最動(dòng)人,哪里就是我們要找的學(xué)點(diǎn)?誰(shuí)來(lái)交流。
指生交流。
師:借美好的事物來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感,是朱自清散文的一個(gè)特點(diǎn)。也就是——情景交融(板書(shū))。詩(shī)一般的語(yǔ)言,詩(shī)一樣意境,讓我們帶上詩(shī)一樣的節(jié)奏去美讀這段文字,感受作者情景交融的詠嘆和茫然。
指生配樂(lè)朗誦
2、過(guò)渡:日子就這樣一去不復(fù)返了(或者連接上文最后一句:日子都到了哪里去了呢?),人生就像沙漏,我們的手確乎是漸漸空虛了,作者深有感悟,誰(shuí)來(lái)朗讀第二自然段。同學(xué)們?cè)趦A聽(tīng)中,尋找學(xué)點(diǎn),感受語(yǔ)言的美妙,感悟時(shí)光流逝的無(wú)聲無(wú)息。
。ㄟ@一自然段主要是疊詞的解讀和打比方的修辭手法)
。1、)疊詞給人以輕巧、婉轉(zhuǎn)之感,閱讀越有滋味。
。2)這句話作者把自己已過(guò)去的“八千多日子”比作
“一滴水”,把大自然“時(shí)間的流”比作“大!保悦煨『秃棋珒上鄬(duì)比,抒發(fā)了傷時(shí)而又惜時(shí)的感嘆。
。3)頭涔涔,淚潸潸的意思解讀,——(滲出了汗,滴下了眼淚),時(shí)光的流逝令作者頭腦發(fā)脹,潸然淚下,你能感悟到作者的此時(shí)的心情嗎?
師:你們能讀出作者的這種傷感和惋惜嗎?
學(xué)生練習(xí)誦讀。
3、師:人們說(shuō):“時(shí)間是無(wú)情的,他不會(huì)因?yàn)槲覀兊膫泻屯锵ФA羝獭?/p>
“去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間又怎樣的匆匆呢?”
我們接著學(xué)習(xí)第三自然段。同學(xué)們老師剛剛讀過(guò)的這句話,前后銜接的自然妥帖,在文章有什么作用?——承上啟下,板書(shū)——轉(zhuǎn)承自然
學(xué)生交流——過(guò)渡句,承上啟下的作用。
師:在這一自然段中還有許多的短句和疊詞,回環(huán)復(fù)沓,讓文字凝煉成詩(shī)歌,讀來(lái)頗有音樂(lè)的美感。
同學(xué)們讀讀試試——“太陽(yáng)他有腳啊,輕輕巧巧地挪移了,我也……”
師:日子是無(wú)影無(wú)蹤的,但在朱自清的筆下卻將日子賦予了形象,讓抽象變成了具象。
指生讀——洗手的時(shí)候……;吃飯的時(shí)候……,默默時(shí),……
師即時(shí)小結(jié):這一段作者為我們呈現(xiàn)了許多個(gè)生活場(chǎng)景,語(yǔ)言平實(shí)中又蘊(yùn)含著靈秀,【結(jié)合大屏幕解說(shuō):紅字部分語(yǔ)言較平實(shí),藍(lán)字部分表現(xiàn)得靈動(dòng)!
。1)太陽(yáng)他它有腳啊!——擬人手法這樣寫(xiě)生動(dòng)、形象。
(2)描寫(xiě)時(shí)間飛逝的動(dòng)作詞太精妙了,寫(xiě)出了時(shí)間的匆匆流逝。——跨、飛、溜、閃。
師:朱自清先生告訴我們:時(shí)間就這樣確確實(shí)實(shí)地,在你我不經(jīng)意的時(shí)候,悄悄溜走了。同學(xué)們,我們的日子又是如何匆匆而去的呢?
妙筆生花——仿說(shuō)練習(xí)(最好用上靈秀的動(dòng)詞——掠、飄、飛、閃、)
同桌交流,指生有感情表達(dá)
比如:在____的時(shí)候,從____過(guò)去。
4、體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。
師:哎,時(shí)間就是這樣從我們的手中輕輕悄悄地溜走了,作者在第四自然段中作者不斷追問(wèn)、反問(wèn)、責(zé)問(wèn),表現(xiàn)了淋漓盡致的傷逝。
老師范讀第四自然段,同學(xué)們?cè)隈雎?tīng)中再次感悟作者的心聲。
教師配樂(lè)朗誦。
師:你能讀懂朱自清先生嗎?(再讀第四自然段)全身心地和作者一起感悟時(shí)光流逝。
作者在惋惜什么?作者通過(guò)反問(wèn)又想告訴我們什么——學(xué)生回答“不甘心虛度光陰,力求上進(jìn),心中積淀的是對(duì)藝術(shù)的追求,珍惜時(shí)間,板書(shū)勤勉治學(xué)”。
師:他實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白在這世上走這一遭,成了我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上杰出的散文大師。讓我們用心讀好作者最后的追問(wèn)。
這個(gè)結(jié)尾和開(kāi)頭有什么關(guān)系?——“首尾照應(yīng)”。
本段的比喻句獨(dú)特,聯(lián)想精妙,作者全身心地感受時(shí)光的流逝。
二、閱讀拓展
師:對(duì)時(shí)光匆然流逝的感悟古今一樣。∠旅娣窒硪皇滋瞥(shī)人崔護(hù)的《題都城南莊》,這首詩(shī),老師最欣賞的是尾句的一個(gè)“笑”字,最后一句和《匆匆》的首段有異曲同工之妙。
師:經(jīng)年一別,物是人非,桃花依舊,人面不見(jiàn),用桃花的笑顏來(lái)襯托詩(shī)人的悵然若失,表達(dá)出詩(shī)人的無(wú)限悵惘之情。
再讀《題都城南莊》。
師:感嘆時(shí)光流逝的匆匆,實(shí)際上都是在勉勵(lì)自己珍惜時(shí)間,勤勉治學(xué)。接下來(lái)是兩首古詩(shī),也蘊(yùn)含著哲理,讀來(lái)受益匪淺。
《明日歌》借景抒情
《長(zhǎng)歌行》情景交融
集體誦讀,男女分句誦讀,感受詩(shī)歌表達(dá)的人生哲理。
三、作業(yè)
1、推薦閱讀
朱自清的名篇《春》、《荷塘月色》《背影》
2、也說(shuō)匆匆
在寫(xiě)練筆的時(shí)候,用上學(xué)到的寫(xiě)作方法,期待同學(xué)們的美文《也說(shuō)匆匆》。
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗,伶伶俐俐,徘徊,赤裸裸。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課。
1、齊讀題目。
2、讀了課題,你是怎么理解的?你有什么問(wèn)題?
二、介紹作者
朱自請(qǐng):我國(guó)著名的詩(shī)人和杰出的散文家。他不是第一個(gè)用白話寫(xiě)作的人,但是他的著作是十分有特色的,影響很大。朱自清是在“五四”浪潮的推動(dòng)下,走上生活道路,開(kāi)始文學(xué)生涯,直至逝世。著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等,散文集《蹤跡》!洞掖摇愤x自他的散文集《蹤跡》。
三、自讀課文,思考問(wèn)題。
1、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么?
2、文章每一段講的是什么內(nèi)容?(第一自然段提出問(wèn)題,二、三自然段寫(xiě)日子悄然而去,匆匆而逝,我心中充滿惆悵和傷感)
四、自由讀課文
1、你讀懂了哪些內(nèi)容,要記住,一會(huì)準(zhǔn)備交流。
2、你有哪些不懂的問(wèn)題,記下來(lái),準(zhǔn)備討論。
五、交流
1、第一自然段。
(1)第一自然段作者提出了什么問(wèn)題?
。2)作者是怎么提出這個(gè)問(wèn)題的?
(用一個(gè)排比句,以比喻的方式提出問(wèn)題,十分新穎,引人入勝)
。3)指讀第一自然段,體會(huì)作者的感情。
2、讀第二自然段,解決大家提出的問(wèn)題。
。1)“頭涔涔,淚潸潸”是什么意思?
。2)有感情地朗讀第二自然段。
3、讀第三自然段,解決大家提出的問(wèn)題。
(1)這一段講的是什么意思。(時(shí)光在不知不覺(jué)中從我的眼前消失了)
。2)“太陽(yáng)它有腳啊,輕輕悄悄地挪移,我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”
(這句話跟后面有什么關(guān)系?這句話采用的是什么手法?)
日子是怎樣來(lái)去匆匆的?作者是怎樣具體講的?
(3)出示句子,加以體會(huì)。
“洗手的時(shí)候——日子……吃飯的時(shí)候……默默時(shí)……遮挽時(shí)……天黑時(shí)……睜開(kāi)眼時(shí)……掩面嘆息時(shí)……”
4、讀第四段,解決問(wèn)題。
。1)這一段表達(dá)了作者一種什么樣的情感?
(一種淡淡的郁悶和傷感)
。2)有感情地朗讀這一段。
六、小結(jié)。
1、讀了這篇文章,你想到些什么,你想說(shuō)些什么?
。ㄏ氲阶约翰徽湎r(shí)光,想到自己貪玩、浪費(fèi)時(shí)光,想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng)。)
2、把你想的寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)一篇讀后感。
七、布置作業(yè)
有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
匆匆教學(xué)設(shè)計(jì)(三)
一、從課題入手,引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)覽全文
首先,讓學(xué)生談一談“匆匆”是什么意思,生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞;然后,引導(dǎo)學(xué)生初步讀課文,體會(huì)作者所說(shuō)的“匆匆”指什么,從哪些語(yǔ)句可以體會(huì)到時(shí)間的“匆匆”,并交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。
二、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者情感
根據(jù)課文語(yǔ)言流暢上口和情感表達(dá)直白濃烈的特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會(huì)和朗讀中的師生評(píng)價(jià)、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生背誦感受深的段落。
三、激發(fā)興趣,為文配畫(huà)
1、激發(fā)興趣,提出要求
朱自清的散文成就很高,因?yàn)樗奈牟粌H僅是文,還是畫(huà),更是詩(shī),詩(shī)情畫(huà)意,讀后能引起人們無(wú)限的遐思。他的《荷塘月色》就被拍成了電視散文MTV,請(qǐng)大家賞美畫(huà),聽(tīng)美文?赐辍逗商猎律泛螅僖龑(dǎo)學(xué)生為《匆匆》一文拍電視散文MTV。
2、再讀課文,感悟散文意境,為下一步的圖畫(huà)創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
3、小組合作,構(gòu)思畫(huà)面,畫(huà)外配音。
這一環(huán)節(jié),請(qǐng)小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容,要求有朗讀,有畫(huà)中景的描述,舉例如下(第一自然段)。
生甲:(描述場(chǎng)面)一望無(wú)際的田野,金黃一片,豐收在望,一派秋天的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時(shí),它們又飛到了這去年住過(guò)的地方。
生乙:(朗讀)燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候。
生丙:(描述場(chǎng)面)燕子飛過(guò)青青的柳梢,飛過(guò)鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
生乙:(朗讀)楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。
4、交流展示。
小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。
四、動(dòng)手實(shí)踐,擴(kuò)展學(xué)習(xí)
讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時(shí)的現(xiàn)代詩(shī)歌、古代詩(shī)詞、名言警句、故事等,辦專題手抄報(bào)。手抄報(bào)辦好后,開(kāi)展手抄報(bào)一周展活動(dòng)。在展出期間,學(xué)生可以觀摩閱讀,可以相互比較,還可以交流經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行口語(yǔ)交際。展出結(jié)束,從材料掌握、書(shū)寫(xiě)、版面設(shè)計(jì)等方面評(píng)出優(yōu)秀小報(bào)。
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