bpmf教學設計(精選10篇)
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計,教學設計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的bpmf教學設計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
bpmf教學設計 1
教學要求:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及其四聲。
3、學習帶調拼圖音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
教學重點難點:
學會四個聲母及由這些聲母組成的音節(jié),練習直呼音節(jié)。
教具學具準備:
掛圖、卡片。
教學時間:
兩課時。
教學過程:
第一教時
教學要求:
1、會b、p二個聲母,讀準音,認清形,準確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
教學過程:
一、游戲復習導入新課
1、用郵遞員送信的游戲復習前面所學的6個單韻母。
2、在上個星期里,老師帶著小朋友認識8個好朋友aoeiuvyw,今天老師又有2個聲母想和大家交朋友,你們想認識它們嗎?
二、學習聲母b、p
1、學習聲母b的讀音。
。帷⒖磮D,你看到了什么?誰來說一說。
例:一個小女孩在聽廣播。小女孩聽廣播聽得很認真。收音機在播放動聽的歌,小紅在認真地聽廣播。
聽廣播的“播”,播放的“播”,讀得輕一點,短一點,就是今天想和你們交朋友的聲母“b”的讀音。
。、請讀得好的學生當小老師示范發(fā)音,大家注意小老師的口型變化。
。、通過你剛才的觀察和你自己親身體會,誰能告訴大家這個音該怎么發(fā)?(先雙唇緊閉再放開。)
d、齊讀、同桌對讀,個別檢查。
2、學習聲母p的發(fā)音。
a、看圖,請看,你看到了什么?(要盡量和別人說的不一樣)
例:小朋友手舉紅旗在爬山坡。山坡上有個小男孩在爬山坡……
如果我們同樣把山坡的“坡”讀得輕一點,短一點試試看,讀一讀,這就是聲母p的讀音。
。、自己試著讀讀看。
。恪R讀、同桌對讀,個別檢查。
3、辨別“b”、“p”的發(fā)音。
a、下面我們做個游戲。請小朋友拿出老師課前發(fā)下來的紙,像老師這樣擋在嘴前,先發(fā)“b”音,再發(fā)“p”音,你們試一試,看看在發(fā)這兩個音的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(先發(fā)音后觀察)
。狻⒔涣鳎喊l(fā)“b”的時候氣出得不多,紙不大動;發(fā)“p”的時候紙動了。
發(fā)“b”的時候氣輕,發(fā)“p”時的氣重,小朋友在發(fā)音的時候一定要注意呀。我們一起來讀一讀。
。恪R讀、同桌對讀,個別檢查。
4、辨別“b、p”的形。
。、看看這兩個聲母你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
b、誰能想想辦法記住他們,但是又不會把他們認錯。編順口溜:右下半圓bbb。右上半圓ppp。
。恪⑽覀冊賮碜鰝小游戲,擺一擺?炷贸隼蠋煱l(fā)給你們的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認識的新朋友擺出來,自己試試吧,一邊擺一邊讀。(教師巡視檢查)
d、我們來個比賽吧!準備好了,注意聽!老師發(fā)出哪個聲母的音,你們就擺哪個,準備,看誰聽得準、擺得快!皃p”
學生擺p的形。(同桌檢查)“bb”學生擺b(再檢查)
三、課間游戲。
摘蘋果復習a的四聲
四、學習bp與a的拼讀方法。
1、習“b”和“a”組成的'音節(jié)
。1)先出示聲母“b”,再出示“a”
。2)問:小女孩在干什么?
(3)講:小女孩在推卡片“b”,表示“b”和“a”要快速連讀。
。4)教師范讀“ba”,學生仿讀。
強調拼音的要領是:“前音輕短后音重,兩音相連不留空。”也可這樣記:“聲韻連著發(fā),千萬別分家!
(5)學拼音方法兒歌
。6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發(fā)音要領。
2、拼讀練習
小組拼讀---個別拼讀—通火車
3做游戲
生1:拿卡片b說:我是b,誰是我的好朋友?
生2:那卡片說a:我是a,我是你的好朋友。
齊:b——aba
全班:b——aba
五、指導書寫。
第二課時
教學要求:學習聲母mf以及bpmf與單韻母組成的音節(jié),及其四聲。
一、復習檢查。
1、指讀聲母卡片bp。
2、教師引讀:像個6字bbb,反寫9字ppp。
二、教授新課。
1、教學聲母m。
1)教學m的讀音。
出示圖三,提問,圖上畫了誰?它在什么地方干什么?出示m。告訴學生:m的讀音和蘑菇的蘑有點像。教師范讀m和mo。指名說說m和mo哪兒不同。講述m的發(fā)音方法。教師范讀,學生跟讀。教師巡視,重點幫助發(fā)音有困難的學生。
2)初步感知m的書寫。
指名說說記住m的方法。指導書寫m的方法。指導書寫筆順。教師范寫,學生仔細看。分解筆劃。告訴學生寫在四線格中的位置。學生描紅。
2、教學聲母f。
出示圖四,圖上畫了什么人?他在干什么?出示f。教師讀三遍。講述發(fā)音要領。讀f時,上牙輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。領讀,齊讀,開火車讀。
教學f的寫法。
指名說說用什么方法記住字形f。自學課本中f的內容。指名板演。師生共同評議。
3、看圖拼讀帶調音節(jié)。
1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。圖上畫了什么?有幾只大雁?出示:b——a->ba,指名讀。指名練習直呼音節(jié)ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
2)教學大米圖,山坡圖,斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習。
1、抽讀字母卡片:bpmf
2、猜字謎:像個6字是什么?像個小車是什么?三個蘑菇是什么?像跟拐杖是什么?
bpmf教學設計 2
[教學目標]
1.學會四個聲母bpmf,能讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.學會拼讀聲母bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
3.正確拼讀音節(jié)詞。
4.會認四個生字“八馬米木”。
[教學重難點]
學習聲母的發(fā)音要領是本課的教學重點;領悟聲母和單韻母的拼讀方法 是本課的難點。
[教學過程]
一、導入新課
1.喜歡玩玩具嗎?樂樂的爸爸出差回來了,給他帶回了好多玩具呢,樂樂別提多高興了!(貼出情境圖)你們看,都有哪些玩具呀?小火車經過了哪些地方?(重點說出“菠蘿”“上坡”“大門”“大佛”,通過教師重讀“菠”“坡”“門”“佛”四個音,使學生初步感知單韻母bpmf的發(fā)音。)
2.這些玩具中就藏著四個聲母寶寶,板書:bpmf。學會了聲母就可以自己去拼音,去讀書了。
二、學習聲母bp的音、形
。ㄒ唬⿲W習b的音、形
1.(出示b字母卡片及菠蘿圖)教師示范b的發(fā)音(注意把菠蘿的“菠”的音發(fā)得輕短)。學生觀察模仿,自由試著發(fā)音,指名發(fā)音。
2.你有什么好辦法記住b這個聲母寶寶的樣子呢?(可用書中半個菠蘿來記,也要鼓勵其他的好辦法)
。ǘ⿲W習聲母p的音、形
1.(出示p字母卡片及火車圖)小火車在爬——坡。◣熞龑l(fā)p的.音,強調聲母的音要發(fā)得又輕又短)誰來試試?指名發(fā)音,齊練幾遍。
2.怎么記住p的樣子呢?讓學生自由說。
。ㄈ┍鎎p發(fā)音的不同
下面我們做個游戲。請小朋友們拿出課前發(fā)的紙來,像我這樣擋在嘴前,先發(fā)b音,再發(fā)p音,你們試一試,看看在自己讀的時候發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)b音時,紙基本不動,發(fā)p音時,紙有明顯的顫動。)
一起來讀bp,要特別注意這兩個聲母寶寶發(fā)音的不同。
(四)辨bp形的不同。
我們再來做個游戲,擺一擺?炷贸隼蠋熣n前發(fā)的豎條和半圓(老師舉起豎條和半圓),就用豎條和半圓把我們今天剛認識的兩個聲母寶寶擺出來,自己試試吧。
學生拿出小豎條和半圓,做好準備。教師巡視。
好,準備好了,注意聽!我發(fā)哪個聲母的音,你就擺哪個。
(同桌檢查)
三、課間休息
游戲玩得不錯,請大家拿出小頭飾,喜歡哪個字母,就把它貼在頭上。(拿出半個菠蘿和火車爬坡的圖片)看!頭上是b的小朋友來和菠蘿玩具交朋友,頭上是p的小朋友來和火車玩具交朋友。
學生先動手把字母貼頭上,然后找一個和自己貼得一樣的同學,手拉手來到不同的玩具圖前,跳圓圈舞。(音樂起)……(音樂停)同學們,你們瞧瞧好朋友頭飾上的字母貼得都對嗎?學生檢查,幫助貼錯的同學改正。繼續(xù)跳舞。
四、學寫聲母bp
1.讓學生觀察聲母bp在四線格里的位置。
2.教師范寫b,提醒學生注意b的筆畫和筆順。學生在課本上描一個,寫一個。
3.教師范寫p,引導學生試著說出p的筆畫和筆順。學生在課本上描一個,寫一個。
五、認識音節(jié),學習“兩拼法”
1.出示音節(jié)。教師出示:bd。告訴學生:這就是八個的八。
教師范拼:教師先范讀,然后指導學生看懂拼音方法示意圖:樂樂把兩張卡片往一起推,表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。
相機介紹拼讀要領:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
教師范讀,學生跟讀,反復實踐,體會要領。
2.帶調拼讀
教師范讀ba的一二三四聲。指名順著讀,指名挑著讀,全班順著讀四聲,再指哪個讀哪個。
出示pa的一二三四聲,指名試讀,學生領讀。
3.玩游戲練習其它音節(jié):課前教師做好四個大花盤,四組音節(jié)。
同學們,看,老師手里有許多花盤,有喇叭花,牡丹花,梅花,燈籠花。還有一些音節(jié)(舉起花瓣)寫在花瓣上,如果小組同學都練會了,就可以把花瓣一個一個貼在花盤上。(分配喇叭花小隊,牡丹小隊……學生小隊認真練讀音節(jié),逐一貼花瓣。教師巡視。)
貼完后,教師檢查一個小隊。再由讀得又快又好的學生檢查另幾個小隊。
bpmf教學設計 3
教學目標:
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。
3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bpmf。
教學難點:
區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。
教具準備:
課件。
教學過程:
一、復習檢查。
“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)
〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!
二、學習新內容。
。ㄒ唬⿲W習聲母b。
1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?
2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”
發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。
3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。
4、個別讀,師正音。
5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?
6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀。”
。ǘ⿲W習聲母pmf。
1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?
2,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。
3,老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領。
4,點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)
5、開火車讀。
6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)
〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調動學生學習的積極性!
。ㄈ┱J形,書寫。
1、合作記憶bpmf的字形。
、、總結學習方法:我們剛才是怎樣記住b的'樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。
②、分組學習。
③、交流情況。
2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)
3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?
4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。
5、書寫聲母b和p應注意什么?
6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)
7、選擇展示,評價。
〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕
三、鞏固練習。
1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)
2、接順口溜。
師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:
師:一根拐杖,生:
四、布置作業(yè)。
一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。
二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。
板書設計:
漢語拼音3、bpmf
在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。
順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。
還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習,以達到能準確,清晰,快速的發(fā)音目的。
漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。
bpmf教學設計 4
教學要求
1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。
3、學習帶調拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。
教學時間
兩課時
第一課時
一、復習
1、復習6個單韻母:
2、告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。
3、按順序認讀帶調的單韻母,顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二、引新授內容
小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?
1、指導看情境圖。
。1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?
。2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)
2、教師總結故事。
星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸!保ㄔ谙鄳牡胤匠鍪疽艄(jié))
3、(1)出示語境歌
爸爸帶我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大吶叭里正廣播,
愛護大佛不要摸。
(2)領讀兒歌,并出示bp
三、教學bpmf的讀音和寫法
1教學讀音
。1)b的讀音。
、侔鍟,并出示圖一。
提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?
(圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)
、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。
、劢處煼蹲xb和bo,要求學生認真聽,區(qū)別他們的不同。
、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
⑥“開火車”讀,比賽讀。
、呓虒W順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。
。2)p的讀音。
發(fā)鼻音。
、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。
、迿z查個別學生
⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。
。5)f的讀音。
、侔鍟,并出示圖四。
圖上畫有什么人?他在干什么?
、诮處煼蹲x三次
、芙處熜〗Y發(fā)音方法。
讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。
、荨伴_火車”讀,比賽讀。
⑥教學順口溜:一根拐杖fff
2教學書寫
。1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?
、伲獾囊回Q有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的6字等)
、冢鸬囊回Q有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等。
、郏硐駜深^連著的小門,又像三朵小蘑菇。
、埽嫦褚桓照扔窒駛愕膫惚
、菽氵覺的bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)
。2)bpmf的占格位置。
林老師又要帶你們去找朋友了,小朋友們看看我們今天的.新朋友住在拼音王國的幾樓?(出示bpmf的書寫。)
、僖龑W生仔細觀察,然后說出bpmf占格位置。
。夂停孀≡诙龢牵鹱≡谝欢䴓,m住在二樓。
。3)bpmf的筆順。
①誰來說說b先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。庀葘懸回Q,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、谡l來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。鹣葘懸回Q,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。硐葘懸回Q,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)
、苷l來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?
。嫦葘憘惚,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)
。4)學生練習描紅。
四、鞏固練習
1、告訴學生:bpmf是聲母。
2、抽讀字母卡
3、區(qū)別bp的不同之處。
讀音:b不送氣,p要送氣。
字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。
4、齊讀三次。
五、作業(yè)
抄寫bpmf各四遍。
教后記:1、學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫
2、學生比較難區(qū)分bp的書寫
3、p、f的位置學生也較容易弄錯
第二課時
一、復習
1、指名讀聲母卡片bpmf
2、朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。
二、引新授內容
1、教學拼讀方法。
。1)出示兩個小猴推卡片車。
指名說說這幅圖是什么意思?
。ㄟ@幅圖的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ來)
告訴學生:bɑ是個音節(jié)。
。2)教師范讀bɑ三次。
。3)講述拼讀方法
前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)
。4)教師領讀,并做碰碰車游戲。
。5)開火車拼讀,個別拼讀。
2、看圖拼讀帶調音節(jié)。
。1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。
圖上畫了什么?有幾只大雁?
出示b-ā-bā,指名拼讀。
指名直呼音節(jié)bā。
指名直呼的四聲。
引導用的四聲組詞。
bā八個的“八”。
bá拔蘿卜的“拔”。
b打靶的“靶”。
b爸爸的“爸”。
。2)教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。
教學過程基本同上。
三、鞏固練習
1、指名說說拼讀方法。
2、集體拼讀
3、抽查拼讀
教后記:
1、學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。
2、對于m的書寫比較難掌握。
bpmf教學設計 5
【設計理念】
“語文一旦與生活相聯(lián)系,馬上就能生動活潑起來”。在本教學設計中,教師要善于挖掘文本中知識、言語、情感等與學生熟悉的生活情景的契合點,把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上,對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理,就能使學生在喜聞樂見中學習拼音。
【教學目標】
1.學會聲母b p m f,能夠讀準音,認清形,并能正確書寫。
2.認識音節(jié),學習“兩拼法”,能準確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
教學重點
1.教讀、教寫b p m f
2.學習拼讀音節(jié)。
3.教學帶調拼讀。
【課前準備】
教師準備:教學課件、掛圖
【課時安排】
2課時。
【教學流程與設計意圖】
第一課時
一、激發(fā)情趣、談話導入
我們已經認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?
。墼O計意圖]用擬人化的口氣敘述舊知,導入新課,引導學生一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,充滿生活情趣。
二、創(chuàng)設情景、學習“b p”音形
。ㄒ唬⿲胄抡n
指導兒童看“情境圖”,通過談話引出有關聲母。
師問:爸爸帶著一個小朋友去看什么呀?(看大佛)對,這就是“大佛”的“f”,相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位,問,他們看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)這就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,這個小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),這就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播:“大佛是文物,我們要愛護文物,不要用手去摸!”這就是“廣播”的“b”,出示卡片“b”。
。墼O計意圖]練習生活親情導入,使語文課堂充滿的生活味兒。這樣的設計,可以使小學生學得親切自然。
。ǘ┙虒W發(fā)音:教學聲母“b”:
1.看圖說話引出b。
圖上畫著誰?他在干什么?
b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學b的發(fā)音,認清字形。
。1)先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”,然后教師示范,學生仔細觀察老師發(fā)音時的口型變化,教師帶領學生練習發(fā)音。一定要讀的又輕又短,也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
指導發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
。2)師范讀、領讀,正音。
。3)憶字形。
啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b!
3.學習b和ɑ的拼音。
。1)看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
。2)卡片演示兩音相碰:
b á 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。bá
。3)指導小學生念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
。4)指導學習b與o、u 的拼音。
。墼O計意圖]把兒歌、游戲引入課堂,符合一年級小學生的認知心理特點。
。ㄈ┙虒W聲母“p”:
1.看圖說話引出p。
圖上畫著誰?他在干什么?
可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。
2.教學p的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領讀,正音。
。3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
。4)憶字形。
啟發(fā)學生看圖想象,p的'一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3.學習p和a的拼音。
。1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:p→á →pá
學生自由拼讀,指名、正音、領讀。
還可變聲調,讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調拼讀。
(3)指導學習p與o、u的拼音。
4.口訣記憶。編口訣為:猴子推車p p p。
[設計意圖]采用兒歌方式教學,易學、易懂、易記,使學習過程充滿情趣,這樣的教學設計,是充滿智慧的設計,語文課堂上充滿了人文氣息。使小學生在學習拼音的過程中,受到了良好的人文教育。
三、鞏固練習
1.認讀卡片。
2.用紙條演示,教師讀音后讓學生說說,老師在發(fā)什么音?
四、指導書寫
1.親情導入
剛才,我們已經學會了b和p的讀音,與它們交上了朋友,F(xiàn)在,我們來練習寫一寫,比一比誰寫的漂亮,好嗎?
2.指導書寫b
。1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:“丨”上豎。
(2)請同學們觀察書中字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。
。3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。
。4)學生書空筆順。
。5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。
2.指導書寫“p”
。1)認識基礎筆畫:下豎。
。2)請同學們觀察書中“p”的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?
(3)學生獨立書寫一個。
。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。
你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
。5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!
(6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。
[設計意圖]培養(yǎng)一種好習慣,收獲一生幸福。本環(huán)節(jié)的設計從一開始就注意培養(yǎng)學生認真書寫的習慣,培養(yǎng)學生細心觀察的好習慣,為下面的教學搭橋鋪路,作好了鋪墊。
第二課時
教學目標:教學聲母m、f以及拼音。
教學過程:
一、復習檢查
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學聲母m
1.看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。(出示“m”的圖)
。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?
。2)這個字母怎么讀?
。3)發(fā)“m”音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。
。4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。
(5)開火車讀。
2.學“m”的形,記憶字形。
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形?
。2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”,“兩扇小門m、m、m。”
3.指導書寫。
。1)認識基本筆畫:右彎豎。
。2)學生書空。
(3)請同學觀察書中字母“m”的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?【m的筆順是:m,一筆寫成。m寫在四線格的中格!
(4)教師范寫,強調“m”占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。
。5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。
。6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。
4.教學m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學聲母f
1.看圖說話引出f。
2.教學f的發(fā)音。
。1)提問:從圖上你知道了什么?
。2)借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領。上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(3)學生體會讀。
3.學習“f”的形
。1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎?
教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
。2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
像根拐杖“f、f、f!
像把雨傘“f、f、f。”
4.指導書寫。
。1)認識基本筆畫:右彎豎。
。2)觀察書中“f”的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
(3)教師范寫。強調第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。
(4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.教學f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
。墼O計意圖]教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式如游戲、兒歌、小組合作等,把游戲、兒歌等形式結合在一起,引導學生在由讀到寫的學習過程中,輕松自如,使教學過程快樂而富有情趣。
四、鞏固練習
1.讀語境歌:指導兒童練讀語境歌。
“爸爸帶我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正廣播,愛護大佛不要摸!
2.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
。3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
3.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。
4.用卡片認讀聲母和音節(jié)。
5.創(chuàng)新思維:指導學生編兒歌
、倌銈兡芫幰粋記憶“b”的小兒歌嗎?
預設: 拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
6字“b”。……
、谀銈兡芫幰粋記憶“p”的小兒歌嗎?
預設: 右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
、勰銈兡芫幰粋記憶“m”的小兒歌嗎?
預設: 兩扇小門m、m、m。
鉆進門洞m、m、m。
兔采蘑菇m、m、m。
④你們能編一個記憶“f”的小兒歌嗎?
預設: 爺爺拐杖“f、f 、f”。
一根拐棍“f、f、f”。
手扶拐棍“f、f、f!
[設計意圖]此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學生的學習興趣,鞏固學生的記憶能力,引導學生快樂地復習所學的內容,同時有培養(yǎng)了小學生的創(chuàng)新思維能力。
五、學習小結,課后激勵
1.今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f”。同學們學習得可認真了!回家以后讀給親人聽好嗎?
2.放學回家以后,把你學會的拼音兒歌說爸爸媽媽聽,爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。
【特別建議】
1.要注意的是,教學掛圖僅僅是提供了一個語言環(huán)境,只要孩子們能理解圖意,引出b p m f 四個聲母即可,不要在研究圖意上花太多時間,以免喧賓奪主,把一節(jié)拼音課上成半節(jié)看圖說話課。關于情境圖與語境歌,它只是激發(fā)學生興趣、幫助識記的輔助手段,僅僅是為學生學習字母提供了一個語言背景和環(huán)境。教師注意不要花費過多的時間去要求學生看圖說話和背誦兒歌。
2.要始終把準確拼讀、正確書寫字母、韻母作為重點。重點是培養(yǎng)學生準確的拼讀音節(jié)的能力。對音節(jié),只要求能夠準確拼讀、進行適量描紅、抄寫,不要默寫。以減輕負擔,保證重點。值得注意的是拼讀要與識字、與發(fā)展語言結合起來,不能只是單純技能上的訓練。
3.書寫的重點在于寫字習慣的養(yǎng)成。寫字過程中,正確的坐姿、正確的握筆姿勢、寫字時觀察范字的習慣、按筆順寫的習慣、寫完后檢查的習慣、簿本的整潔等,這個過程的重要意義遠遠甚于字寫得好與壞。寫字的過程要比寫的結果來得更重要。所以,我們一定不要過于看重孩子字寫得是否又快又好,而應十分重視學生寫字過程中的一系列良好習慣的培養(yǎng)。讓學生一入學、初握筆就養(yǎng)成良好的習慣。使他們終身受益。
4.在寫字過程中要注意孩子學習方式的多樣化,兒童化,盡量設計多種多樣的適合兒童的練習。避免簡單、重復的抄寫。比如課堂上安排書空訓練、口頭書寫、同桌互相寫在對方手心上并檢驗等等。大量的書寫作業(yè)會使學生感到疲倦、無味,導致不寫作業(yè)、厭惡學習等一系列問題的產生。
bpmf教學設計 6
教學目標:
1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并正確書寫。
2、認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
教學重難點:
讀準bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握兩拼法。
課時:
二課時
教學準備:
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程:
第一課時(9)
一、導入新課
師:我們已經學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?
生:
師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?
生:看大佛
師:對,這就是大佛的.f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)
他們看大佛,要先爬一段什么呢?
生:山坡
師:對,這就是山坡的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想
生:用手去摸。
師:對,這就是用手去摸的m。(相機出示卡片)
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫:
1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。
2、老師示范,學生書空。
3、描紅。
四、作業(yè)設計:寫今天學過的聲母,
五、板書設計:bpmf
第二課時(10)
一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌
二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。
沒有聲調音節(jié)的拼讀。
1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?
師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?
生;
師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節(jié)的拼讀。
師:ba、ba有什么不同?有聲調該怎么辦?
。ㄓ枚喾N形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。)
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀:
1)發(fā)下聲母韻母的卡片
2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)
3)組成音節(jié)讀一讀。
2、延伸
bpmf教學設計 7
教學目標:
1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調拼讀音節(jié)。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。
教學重點:
1、bp的發(fā)音方法。
2、在四線格里正確書寫bp
3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調拼讀音節(jié)。
教學難點:
區(qū)別b p兩個聲母,學會帶調拼讀音節(jié)。
教具準備:
課件、卡片。
教學過程:
一、復習檢查。
1、設置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。
2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。
3、他們可真調皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!
4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)
【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創(chuàng)設情境,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為后面新知的學習做好鋪墊。】
二、學習聲母b p
。ㄒ唬⿲W習b的讀音、字形
1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)
2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)
(二)同法學習p的讀音、字形(相機演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)
(三)區(qū)別b p
1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?
2、游戲:(做手勢猜字母,“送刺猬回家”)
【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺猬回家”的游戲調動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
。ㄋ模⿲W寫b p
1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎從第一線下面一點起筆。
2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調第一筆豎落在第四線上面一點。
3、師板演,生書空
4、生在書上描紅后再寫一個(強調寫字姿勢)
5、師生評價作業(yè)。
【在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣!
三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法
1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)
2、練讀。(指名、女生、男生)
3、游戲:“捧金杯”
【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,并為下面帶調拼讀音節(jié)打下堅實的'基礎。】
四、學會帶調拼讀音節(jié)。
1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰(zhàn)?
2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)
3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?
4、同法學習b-á→bá、b-!鷅ǎ、b-à→bà。
5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……
【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點!
五、鞏固游戲:
1、為七色花添彩:國王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會顯出美麗的色彩!
2、摘蘋果:國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰(zhàn)?
3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。
【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。】
六、小結并布置作業(yè):
這節(jié)課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。
板書設計:
漢語拼音、bpmf
bpmf教學設計 8
【教學目標】
1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶調拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識三個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
【教學重點】
b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、能認識漢字“爸爸、媽媽、我”。
【教學難點】
正確拼讀韻母帶調拼音。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
找出袋子里的秘密(藏有 a、o、e、i、u、ü,和 a 的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。
二、看圖說話,初識字母
1、學生交流圖上畫了什么?
2、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。
3、示范發(fā)音,教師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領。
4、借助圖畫,記憶字母的形。
⑴ 引導學生再看圖你發(fā)現(xiàn)了什么?能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。
⑵ 還有更好的方法嗎?激活學生思維,記憶字母的音和形。
⑶ “開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。
。、書寫指導
先讓學生觀察 b、p、m、f 的筆畫筆順和每一筆在四線格中的位置,再提醒學生注意 b、p 兩個字母的`豎畫和右半圓所占的位置不同;m 的“門洞”一樣大;f 的橫比較短,寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。同時,教師要注意執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、游戲鞏固
1、說出我的悄悄話:
同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā) b、p、m、f 中的某一個音,乙說出是哪個聲母,然后交換進行。
2、看誰找得準,找得快:
聽老師或同學讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的字母,并讀一讀。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時
一、導入新課
“開火車”讀單韻母及其四聲。
二、學習拼音
1、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。
2、教師示范聲母 b 和韻母 a 相拼成音節(jié) ba。
3、小結拼讀方法“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。
4、交流:
bā 圖上畫著誰?卡片上的字母是幾?
bá 一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準 bá 的音。
bǎ 想象說誰在打靶?
bà 用 bà 組詞或說句子。
。、反復練習,拼讀音節(jié)。
。、讓學生先自己試讀 b、p、m、f 與 i、u、o 相拼成的音節(jié),然后教師正音正調。
。贰⒆R字教學:
讓學生自己借助拼音規(guī)范讀音。如“媽”應該讀第一聲,“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。通過看圖認讀三個詞,了解三個人之間的關系,借助音節(jié)讀準字音,從讀詞到認字,最后離開音節(jié)熟練認讀生字。
三、游戲擴展
1、聽老師或同學拼讀字母,看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母,并擺成音節(jié)讀一讀。
2、用“我”、“媽媽”、“爸爸”說話。
四、課堂小結
這節(jié)課你有什么收獲?
bpmf教學設計 9
教材簡說:
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f,配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山,孩子手里拿著的收音機正在播放音樂,“播”提示b的音,收音機提示b的形。山坡的“坡”提示p的音,男孩T恤上的字母“p”提示p的形,兩個孩子在山腳捉迷藏,小女孩躲在山洞門后,小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音,山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習,包括三項內容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調韻母ɑ的拼音;三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是“爸爸、媽媽”兩個詞語,其中“爸、媽”是本課要認的生字。
第四部分是本課要求會認的生字“爸、媽”,要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。
教學目標
1.正確認讀b、p、m、f4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。
3.借助拼音,正確認讀“爸爸、媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。
教學重點:
1、bpmf的發(fā)音方法。
2、音節(jié)的拼讀方法。
教學難點:
學會拼讀韻母帶調的音節(jié)。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,能正確書寫。
教具準備:
六個單韻母的'卡片,自制圖片,課件。
教學過程:
一、激趣導入、
1、同學們,還記得在拼音王國里認識的單韻母寶寶嗎?今天他們坐著火車來看你們來了,(出示課件)高興嗎?(學生認讀單韻母)
2、還有兩位朋友也想你們了,知道是誰嗎?(出示課件,學生認讀聲母y、w)
3、今天我們再來學習四個聲母,請同學們看老師書寫課題。板書課題:b p m f
二、學習b p m f
。ㄒ唬⿲W講故事,編兒歌。
1、同學們最喜歡畫畫了,今天老師也帶來一幅畫,想看看嗎?(出示插圖)
2、請同學們認真觀察圖畫,跟老師一起講故事,好嗎?(啟發(fā)學生講故事)
3、根據(jù)故事,老師編了一首兒歌,想聽聽嗎?(課件出示兒歌,師讀兒歌,學生聽。)今天要學的四個聲母就藏在兒歌里,你聽出來了嗎?
。ǘ⿲W生找聲母(按學生找到的順序分別出示聲母)
預設:
1、學習b
。1)播放的“播”讀的輕短些就是b的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀b時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀b的音。)
。2)b像圖中的什么?(學生找到后出示收音機的圖片,讓學生記住b的形。)
。3)學生自己編口訣記住b。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
2、學習p
。1)山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀p時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀p的音。)
。2)p像圖中的什么?(學生找到后出示小男孩上衣的圖片,讓學生記住p的形。)
(3)學生自己編口訣記住p。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
3、學習m
(1)用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀m時雙唇閉緊,突然放開,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀m的音。)
。2)m像圖中的什么?(學生找到后出示門洞的圖片,讓學生記住m的形。)
。3)學生自己編口訣記住m。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
4、學習f
。1)“風兒”里就含有f的音,師范讀,請學生看老師嘴型,認真聽,師提示讀f時上齒咬住下唇,摩擦出聲,然后指導學生練讀(指名讀,男女生讀,齊讀等多種方式,讓學生學會讀f的音。)
。2)f像圖中的什么?(學生找到后出示拐棍的圖片,讓學生記住f的形。)
。3)學生自己編口訣記住f。(發(fā)揮學生想象力,自己創(chuàng)編。師適時指導,對于合適的給予肯定。)
。ㄈ┍容^b和p的不同
1、根據(jù)半圓位置的不同,得到口訣:右下半圓,bbb右上半圓,ppp
2、比較b和p讀音的不同:每人一張薄紙,對著紙讀,讓學生自己發(fā)現(xiàn)不同。
3、指導書寫b和p并比較:在四線格里的位置有什么不同?
。ㄋ模┲笇鴮憁和f
。ㄎ澹┯螒颍翰轮i語(四個口訣),鞏固學生所學。
。⿲W生練寫四個聲母。
三、布置作業(yè)(書寫四個聲母,各一排。)
板書設計:
。 p m f
右下半圓,bbb
右上半圓,ppp
兩個門洞,mmm
一根拐杖,fff
bpmf教學設計 10
【知識目標】
1、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學會讀輕聲。
【能力目標】
認識爸、媽、我三個生字,能在一定的語境中運用。
【情感目標】
知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。
【教學重點】
b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學難點】
韻母帶調拼音。
【教具準備】
字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。
【教學過程】
第一課時
一、復習檢查
1、卡片認讀帶調單韻母。
2、指名認讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。
二、新課導入
我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)
1、教學聲母 b:
看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?
學生練說:小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。
師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的播聲母是 b。
板書:b
2、教學 b 的發(fā)音,記清形:
聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。
、 教師范讀,講解發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)
、 記字形:覆蓋b在收音機上。b像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)
、 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。
3、教學 b 和 a 的拼音:
看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?
仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)
卡片演示,兩音相碰: b─á→bá
拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà
4、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)
。怠⒔虒W聲母 p:
、 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的爬聲母是 p,板書 p。
⑵ 教學 p 的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領:發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的'氣送出。發(fā)出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。
。、教學 p 和 a 的拼音:
看圖說話,引出 p。
教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?
半扶半放:p 發(fā)音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的爬。
舉一反三,拼讀卡片:
p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕
。贰土曥柟。
。、課堂小結:
這節(jié)課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。
第二課時
一、復習檢查
1、卡片認讀:b、p
2、拼讀:bā bǎ pā pǎ
3、指導用前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰的方法拼讀。
二、教學聲母m
1、看投影說話引出 m:
、 圖上畫著誰和誰?
、 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
、 連起來說:
說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m,板書:m
2、教學 m 的發(fā)音,認清形:
、 范讀,同學們看口形。
、 仔細聽:
發(fā)音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。
、 教師范讀。
、 跟讀。
、 齊讀。
⑹ 領讀。
、 正音。
3、記字形:
圖中藏著一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它兩個門。教口訣:兩個門洞 m m m。
4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。
5、教學m和單韻母的拼音:
用活動卡片,讓學生拼讀。
三、教學聲母 f
1、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?
說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f,板書: f
2、課中操。念兒歌:
f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)
3、教學 f 的發(fā)音,認清形:
⑴ 聽示范:
發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:f f,不疼了! f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。
⑵ 讀:
學生跟讀,教師正音。
、 記憶形:
誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f
、 指導書寫:
兩筆寫成,學生書空。
四、鞏固練習
1、卡片認讀 b p m f:
指名讀,開小火車。
2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。
4、課堂小結:
今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復習檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記:
右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)
3、猜字母游戲:
、 兩扇門是什么字母?(m)
、 像根拐杖是什么字母?(f)
、 像個6字,是什么字母?(b)
⑷ 臉盆潑水,是什么字母?(p)
二、教學聲母,拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法:
我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。
2、摘花游戲:
板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。
1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?
2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人?
3、拼讀音節(jié):b ba 、mā ma 老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調。
冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?
四、教學生字
1、初步認識生字:
出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?
2、讀讀書上的詞語:
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。