10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(精選18篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家收集的10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):使學(xué)生在具體情境與合作交流中學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫(xiě)數(shù)、大小比較;理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,掌握10的分與合。
2、情感目標(biāo):緊密聯(lián)系生活實(shí)際,選取學(xué)生感興趣的事物為切入口,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
3、技能目標(biāo):讓學(xué)生在自主探索與合作交流中學(xué)習(xí)、發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維和語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的有序思維和教學(xué)思想。
二、教學(xué)用具:
課件(情境故事、主題圖、10的寫(xiě)法、尺子、計(jì)數(shù)器、練習(xí)題)、10個(gè)乒乓球、每生10根小棒、10個(gè)頭飾。
三、教學(xué)設(shè)計(jì):
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、故事導(dǎo)入:小朋友們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?下面我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于“數(shù)字”娃娃的故事,看看他們之間發(fā)生了什么?(課件出示)
有一天,0—9這些數(shù)字娃娃去郊游,“9”最大當(dāng)了隊(duì)長(zhǎng),于是它就驕傲起來(lái)了,看不起別的數(shù)字娃娃。它看到“0”最小,站在隊(duì)伍最前面,就走過(guò)去,神氣地對(duì)“0”說(shuō):“你呀,沒(méi)頭沒(méi)腦的,表示一個(gè)物體也沒(méi)有,和我比起來(lái),你真是太渺小了!0聽(tīng)了非常難過(guò),傷心極了!1”聽(tīng)了以后打抱不平,它走到“9”的'身邊,很有禮貌地對(duì)“9”說(shuō):“不對(duì),如果我和0站在一起,比你還大呢!”“9”聽(tīng)了非常驚訝。
2、提問(wèn):小朋友們,數(shù)字娃娃“1和0”站在一起是幾呢?“1”說(shuō)他和“0”組合起來(lái)比9還大了,是不是這樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《10的認(rèn)識(shí)》。(板書(shū)課題)
。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)
1、學(xué)習(xí)主題圖:
老師這里有一副圖,小朋友們認(rèn)真觀察,你看到了什么?分別是幾呢?跟你同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
、偻劳瑢W(xué)互相交流。
、谥该卮穑耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?
生:我看到了10只白鴿。
生:草地上有9個(gè)小朋友和一位老師,一共有10個(gè)人。
、壑该麑W(xué)生帶著同學(xué)數(shù)。
2、擺一擺:小朋友們10個(gè)人你會(huì)數(shù)了,那10根小棒你能擺出來(lái)嗎?
學(xué)生擺小棒。提問(wèn):你是怎么擺的?(一根一根地?cái)[,兩根兩根地?cái)[,五根五根地?cái)[)
3、舉例:小朋友們其實(shí)在我們的生活當(dāng)中有很多的事物是與10有關(guān)的,你能用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)寫(xiě)10:
小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10,還要會(huì)寫(xiě)它,翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)65頁(yè),自己學(xué)習(xí)10的寫(xiě)法。
提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)10要怎樣寫(xiě)呢?應(yīng)注意什么問(wèn)題呢?
指名回答并出示10的寫(xiě)法課件。
強(qiáng)調(diào):先寫(xiě)1再寫(xiě)0,左邊寫(xiě)1,右邊寫(xiě)0,占兩個(gè)日字格,1和0不能分開(kāi)。
然后在小方格本上寫(xiě)5個(gè)10,投影儀展示同學(xué)的作業(yè)并評(píng)價(jià)。認(rèn)識(shí)10以?xún)?nèi)數(shù)序和大小。
、傩∨笥褌,數(shù)字娃娃從那次吵架以后,再也不吵架了。因?yàn)樗麄兠靼琢,同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),互相關(guān)心,互相幫助。你們看,他們又排著整齊的隊(duì)伍向我們走來(lái)了。(教師出示尺子的課件)
②提問(wèn):它們是按什么順序排列的?(從小到大)
讓我們大聲地讀出來(lái),再?gòu)拇蟮叫∽x一遍。
、厶釂(wèn):小朋友們這把尺子與我們前面學(xué)過(guò)的尺子有什么不同呢?(多了一個(gè)10)10是排在哪里呢?(9的后面)
數(shù)的順序不但可以在尺子上表示,還可以在直線上表示(把尺子抽象成直線)
你能填出( )的數(shù)嗎?
0 1 2 3 ( ) 4 ( ) 7 8 ( ) ( )
、芴釂(wèn):我們知道了9和10在直線上的位置,那在計(jì)數(shù)器上又該怎樣表示呢?出示9顆數(shù)珠,齊數(shù)。
提問(wèn):這表示幾呢?那10要怎樣表示呢?
、9和10的大小關(guān)系,你能用一句完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)嗎?(板書(shū)9<10、10>9”齊讀)
你知道了9和10的大小關(guān)系,那你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)數(shù)字娃娃“1”說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
進(jìn)行思想教育:說(shuō)得真好,那么我們能不能像“9”開(kāi)始那樣看不起別人?其實(shí)每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,我們不能瞧不起別人,要學(xué)會(huì)尊重人。
⑥剛才我們用10顆數(shù)珠表示10,現(xiàn)在你能用數(shù)珠說(shuō)說(shuō)第10和10有什么不同嗎?
下面老師要考考你了,你能做出這道題嗎?
練習(xí):
一共有( )個(gè),從左數(shù)起在第( )個(gè),把右邊的10個(gè)圖形圈起來(lái)。
指名回答,并評(píng)價(jià)。
小朋友們,你們學(xué)得非常認(rèn)真,我們來(lái)放輕松一下,老師想和你們玩?zhèn)游戲。
6、學(xué)習(xí)10的分成
、倮蠋熯@里有一些乒乓球,請(qǐng)一個(gè)小朋友隨便抓一把,老師能猜出他抓了幾個(gè)?誰(shuí)想來(lái)試試。(請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)抓猜,老師猜。)
老師聰不聰明?想不想知道老師為什么能猜出來(lái)呢?
其實(shí)盒里一共有10個(gè)乒乓球,老師是根據(jù)10的分成想出來(lái)的,如果你們學(xué)了10的分成一定也能猜出來(lái)的,想不想學(xué)10的分成?
、谀乾F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出10根小棒,分成兩份,看10可以分成幾和幾?
、壑该吓_(tái)展示:學(xué)生一邊分一邊說(shuō)。教師板書(shū)。
提問(wèn):當(dāng)你看到10分成9和1與10分成1和9時(shí),你想說(shuō)什么?
④引導(dǎo)學(xué)生有次序地寫(xiě)在數(shù)學(xué)書(shū)的第65頁(yè),寫(xiě)完后自己自由地讀一讀。
、葙|(zhì)疑:對(duì)于10的分成,你還沒(méi)有不懂的問(wèn)題?
生:老師10可不可以分成10和0?
師:這個(gè)問(wèn)題提得很好,誰(shuí)能解答這個(gè)問(wèn)題?
生:因?yàn)榘?0分成10和0,一邊分10根,一邊0根,那只分成了一份,沒(méi)分成兩份,所以不可以這樣分。
下面我們來(lái)玩一個(gè)對(duì)口令的游戲:先教師示范
老師說(shuō)“我出3”,學(xué)生說(shuō)“我出7,3和7組成10”。然后同桌互相一邊出手指、拍手,一邊說(shuō)。
。ㄈ┓答伨毩(xí) 課件出示:1、2、3題,你能填出來(lái)嗎?
。ㄋ模┱n堂小結(jié) 小朋友們,你今天學(xué)得開(kāi)心嗎?你學(xué)會(huì)了什么?
。ㄎ澹⿰蕵(lè)游戲 找朋友:小朋友們,我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)找朋友的游戲。(老師拿出頭飾)
先聽(tīng)老師講清楚游戲的規(guī)則:你要找到能和你組成10的朋友。先“1”走向講臺(tái)說(shuō):“我是1,我的朋友在哪里?”,“1”的朋友是誰(shuí)。咳缓蟆9”邊走向講臺(tái)邊說(shuō):“我是9,你的朋友在這里!弊叩揭黄鸷髶粽普f(shuō):“yeah!”。接著“2”上來(lái)。
找完之后提問(wèn):小朋友們他們的朋友都找對(duì)了嗎?掌聲表?yè)P(yáng)。
提問(wèn):小朋友們,你還有什么疑問(wèn)嗎?
生:老師我認(rèn)為,1、3、和6也應(yīng)該是好朋友?
把這三個(gè)同學(xué)叫到一起,同學(xué)們看看,1和3組成幾?那4和6又組了幾?那你們同不同意他們也組成好朋友呢?最后全班唱《找朋友》。
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教學(xué)目標(biāo)
1.在生活情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的愿望,在自主探索與 合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10,理解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,學(xué)會(huì)比較10 以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2.初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.在教學(xué)過(guò)程中滲透思想品德教育。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
提問(wèn):
。1)每個(gè)小朋友都有生日,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的生日是幾月幾日?
。2)我們祖國(guó)媽媽的生日又是幾月幾日呢?
談話(huà):再過(guò)幾天就是10月1日國(guó)慶節(jié)了,全國(guó)各地都 在歡慶祖國(guó)媽媽的生日。(課件顯示:北京天安門(mén)張燈結(jié)彩,廣場(chǎng)放滿(mǎn)了鮮花,各地舉國(guó)歡度國(guó)慶的情景)我們學(xué)校的小朋友也載歌載舞慶祝國(guó)慶。(課件顯示:課本第23頁(yè)的主題圖)
二、講授新知,感知數(shù)10
1.初步感知——看圖數(shù)一數(shù)。
提問(wèn):這幅圖上畫(huà)的是什么?(許多穿著各民族服裝的小朋友在跳舞)
追問(wèn):究竟有多少個(gè)小朋友在跳舞呢?
先讓學(xué)生看圖輕聲數(shù)一數(shù),然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái)大聲數(shù)一數(shù)。
小結(jié):同學(xué)們數(shù)得對(duì)!有10個(gè)小朋友在跳舞。
2.實(shí)物操作——?jiǎng)邮謹(jǐn)[一擺。
談話(huà):如果按照?qǐng)D上的人數(shù)擺小圓片,一個(gè)小朋友擺一個(gè),你們能不能用小圓片來(lái)表示跳舞的小朋友呢?
操作:同桌合作共同擺小圓片。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小圓片)
提問(wèn):按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺,數(shù)一數(shù)你們擺了多少個(gè)小圓片。
小結(jié):對(duì)!按照?qǐng)D上的人數(shù)來(lái)擺,桌上擺了10個(gè)小 圓片。
3.實(shí)際應(yīng)用——看數(shù)說(shuō)一說(shuō)。
談話(huà):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10這個(gè)數(shù),愿意和10交朋友嗎?讓我們聯(lián)系生活用10說(shuō)一句話(huà)。(學(xué)生分小組活動(dòng))
交流:學(xué)生匯報(bào)用10說(shuō)的。一句話(huà),教師選擇并加以推薦。如:
。1)我們兩只手有10個(gè)指頭。
。2)我們小組有10個(gè)小朋友。
(3)9月10日是教師節(jié)。
(4)早操排隊(duì)時(shí),我站在第10個(gè)。
4.臨摹寫(xiě)數(shù)——照著寫(xiě)一寫(xiě)。
談話(huà):10這個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不——樣,它是由“1”和“0”兩個(gè)數(shù)字合成的。寫(xiě)10的時(shí)候要擺好兩個(gè)數(shù)字的位置,先看老師怎么寫(xiě)——左邊一半先寫(xiě)1,右邊一半再寫(xiě)0。(在田字格上示范)注意兩個(gè)數(shù)字不要靠得太緊,也不要離得太開(kāi)。(學(xué)生臨摹寫(xiě)數(shù))
5.小結(jié):這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友——10。 (板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí))那么圖畫(huà)上的10個(gè)小朋友在唱什么歌呢?我們一起采聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、鞏固深化,掌握新知
1.“想想做做”第1題。
。1)讀出直尺上的數(shù),先從左往右讀,再?gòu)挠彝笞x。 (小組活動(dòng),讀給同伴聽(tīng))
。2)同桌游戲:一人順著讀直尺上的數(shù),另一人倒著讀這些數(shù)。
2.“想想做做”第2題。
要求:拿出小棒,先數(shù)出10根放在桌上,然后把10根小棒捆成一捆。
提問(wèn):1根小棒表示幾?而1捆又表示幾呢?
最后說(shuō)一說(shuō):10根小棒捆成一捆,一捆小棒有10根。
3.“想想做做”第3題。(課件動(dòng)態(tài)顯示櫻桃圖)
。1)讓學(xué)生數(shù)數(shù)一共有多少顆櫻桃。學(xué)生可能會(huì)1顆 1顆地?cái)?shù),也可能2顆2顆地?cái)?shù)。
。2)要求同桌互相2顆2顆地?cái)?shù),在書(shū)上填數(shù)。
(3)伸出自己的左手,數(shù)數(shù)有幾個(gè)手指;數(shù)數(shù)兩只手 一共有幾個(gè)手指,在書(shū)上填數(shù)。
(4)說(shuō)明:數(shù)數(shù)時(shí),可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),也可以2個(gè)2個(gè) 或5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。
4.“想想做做”第4題。
5.“想想做做”第5題。
(1)數(shù)一數(shù),再填空。
。3)指導(dǎo)學(xué)生用“第幾只”回答問(wèn)題。
。4)分別指出10只小鴨和從左邊數(shù)起的第10只小鴨。
6.互動(dòng)游戲。
。1)準(zhǔn)備:把0~10各數(shù)寫(xiě)在小卡片上(一張卡片上寫(xiě) 一個(gè)數(shù)),發(fā)給每一個(gè)學(xué)生;并且做一些用于抽簽的.紙條, 把問(wèn)題寫(xiě)在上面。
。2)游戲開(kāi)始,指定一個(gè)學(xué)生抽出一張紙條,并大聲 讀出問(wèn)題。凡是手中有符合問(wèn)題答案的卡片的學(xué)生,立即 站起來(lái)。比一比,看誰(shuí)的反應(yīng)最快。 抽簽的紙條上寫(xiě)以下問(wèn)題: (1)比5大的數(shù)。(2)比8小的數(shù)。 (3)6和8中間的數(shù)。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),完成作業(yè)(略)
反思 :本課教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生在歡度國(guó)慶歌舞表演的情境中,通過(guò)參與看圖數(shù)一數(shù)、動(dòng)手?jǐn)[一擺、看數(shù)說(shuō)一說(shuō)、照著寫(xiě)一寫(xiě)等學(xué)習(xí)活動(dòng),經(jīng)歷了初步感知物操作——實(shí)際應(yīng)用——臨摹寫(xiě)數(shù)等認(rèn)識(shí)數(shù)10的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)注意突出10的基數(shù)與序數(shù)意義,幫助學(xué)生理解10 的含義,初步形成10的概念。在“想想做做”的練習(xí)中,既滲透10可作為計(jì)數(shù)單位,又突出可以2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地計(jì)數(shù),建立按群計(jì)數(shù)的觀念;通過(guò)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù),引導(dǎo)學(xué)生掌握 0—10的順序和大小比較,建立起相對(duì)完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第64~65頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo) :
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的概念獲得比較全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入 新課。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時(shí)發(fā)生的一段小故事。
師:你對(duì)剛才這個(gè)故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識(shí),并板書(shū)。
二、互動(dòng)學(xué)習(xí),探究新知。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個(gè)彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問(wèn):“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個(gè)小朋友?空中有多少個(gè)彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個(gè)”后,教師提問(wèn)“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),也可以?xún)蓚(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)等。
2、出示小棒數(shù)數(shù)。師:“現(xiàn)在老師這兒有一些小棒,請(qǐng)小朋友一起數(shù)一數(shù)!睂W(xué)生計(jì)數(shù)后,教師將10根小棒扎成一捆,提問(wèn);你認(rèn)為把10根小棒捆起來(lái)有什么作用?
3、師:剛才的10個(gè)小朋友,10個(gè)氣球,10根小棒可以用數(shù)10來(lái)表示,你認(rèn)為10還可以表示什么?誰(shuí)能用10說(shuō)一句話(huà)呢?
(教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的.雙手,有10個(gè)手指……)
(二)、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個(gè)數(shù)的大小比較
1、引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識(shí)數(shù)
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的過(guò)程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)0到10各個(gè)數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。
2、用人民幣比較數(shù)的大小
教師出示一張10元紙幣和一堆硬幣(9枚)。問(wèn)學(xué)生:“這張紙幣和這堆硬幣,你選什么?為什么”?板書(shū):9<10 10="">9
再添上一枚硬幣,你選什么?為什么?
□<10這題中,□里可填哪些數(shù)?誰(shuí)能一口氣說(shuō)出來(lái)?誰(shuí)能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)哪些數(shù)小于10?
(三)、10的組成
1、教師出示兩個(gè)筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個(gè)筆筒里,你認(rèn)為老師會(huì)怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說(shuō)出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū):全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記住?
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來(lái)。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來(lái)10下。(先和一個(gè)小朋友練,再一起練。)
(四)、10的寫(xiě)法
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會(huì)寫(xiě)10嗎?說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣寫(xiě)10?
2、電腦演示:邊寫(xiě)邊講解:寫(xiě)10要占兩個(gè)"日"字格,左邊格子里寫(xiě)"1",右邊格子里寫(xiě)"0";先寫(xiě)"1"再寫(xiě)"0",兩個(gè)數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫(xiě)在書(shū)65頁(yè),寫(xiě)后抽部分學(xué)生的作業(yè) 進(jìn)行演示評(píng)價(jià)。
三、綜合訓(xùn)練,發(fā)展能力。
1、數(shù)橘子。出示一個(gè)橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開(kāi)驗(yàn)證,分開(kāi)來(lái)數(shù)。(用實(shí)物投影儀演示這個(gè)過(guò)程)
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個(gè)棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個(gè),放在10的旁邊,說(shuō)說(shuō)怎樣數(shù)最快。
3、請(qǐng)11個(gè)同學(xué)上來(lái),每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊(duì)?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請(qǐng)學(xué)生把卡片藏身后,按個(gè)子高低排列。請(qǐng)排第一個(gè)的同學(xué)舉起卡片,大家說(shuō)出這個(gè)數(shù)和幾組成10,并回憶誰(shuí)拿著這個(gè)號(hào)碼?找到好朋友,兩個(gè)小朋友握握手,回到課桌。依次類(lèi)推。
四、課堂回顧,知識(shí)整理。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺(jué)得怎樣?
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)一年級(jí)教科書(shū)第64~66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、 學(xué)生能夠正確的數(shù)出數(shù)量是10的物體個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)數(shù)字10。能夠知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小,掌握10的組成。
2、 學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)習(xí)感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、 學(xué)生能夠自主的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)重難點(diǎn):
10的組成
教學(xué)準(zhǔn)備:
10的點(diǎn)子圖、計(jì)數(shù)器、直尺、花朵圖、蝴蝶圖
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1、 復(fù)習(xí)
用數(shù)字寶寶的故事復(fù)習(xí)0~9
師:誰(shuí)最大?誰(shuí)最?
2、 故事導(dǎo)入
教師講數(shù)字寶寶0被9欺負(fù)的故事,讓學(xué)生幫助想辦法幫助數(shù)字寶寶0。
師:數(shù)字寶寶1也想到了辦法,他和0站在一起后就比9大了,小朋友們說(shuō)一說(shuō)1說(shuō)的對(duì)嗎?
3、 揭示課題“10的認(rèn)識(shí)”
二、 新授
1、 認(rèn)識(shí)10
、 數(shù)花朵圖(只有9朵)
師:慢慢地又有一朵花開(kāi)了。(學(xué)生又貼上一朵)現(xiàn)在一共有幾朵花了?
② 數(shù)蝴蝶圖(只有9只,再發(fā)一朵給學(xué)生,讓學(xué)生上臺(tái)表演飛來(lái)的蝴蝶)
又飛來(lái)了一只,現(xiàn)在一共有多少只?
教讀10,并請(qǐng)學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
2、 出示計(jì)數(shù)器(抽學(xué)生在講臺(tái)上來(lái)?yè)芤粨埽?/p>
先撥9顆珠子,再撥一顆,現(xiàn)在一共有多少顆珠子?
3、 教學(xué)直尺圖(學(xué)生可以觀察自己帶來(lái)的直尺)
出示直尺讓學(xué)生看一看直尺上都有些什么。
直尺上的刻度依次是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9
師:9后面是幾?
生:10
師:10的前面是幾?
生:9
按從小到大(從大到小)的順序讀一讀。
4、 比較9和10的大小
5、 教學(xué)10的分合式(做游戲,教師說(shuō)我出1,學(xué)生說(shuō)我出9,一起說(shuō)1和9組成10)
看到10可以分成1和9就可以想到10可以分成9和1。
三、 教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)和完成書(shū)上連線,填空練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
五、教學(xué)反思
本節(jié)課我從學(xué)生出發(fā),從學(xué)生熟悉的生活情景車(chē)發(fā),應(yīng)用了生動(dòng)有趣的、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)。例如:在課堂導(dǎo)入的時(shí)候,利用了故事引入,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以?xún)?nèi)的`數(shù)字的大小。又引起了新的教學(xué)思考。
為了方便學(xué)生的觀察、操作、推理、交流,在設(shè)計(jì)時(shí)注意了為學(xué)生提供積極思考與合作的空間不足的是學(xué)生的練習(xí)時(shí)間太少了,應(yīng)該在以后的教學(xué)中多設(shè)計(jì)練習(xí)的時(shí)間。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境,學(xué)生初步體會(huì)加法的意義,學(xué)習(xí)和是2-6的加法,認(rèn)識(shí)加號(hào),會(huì)讀加法算式。
2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,學(xué)生初步學(xué)會(huì)有條理地思考問(wèn)題,了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決。
3、學(xué)生在交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。
4、學(xué)生在用加法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué),用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)內(nèi)容
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
。1)5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法
。2)關(guān)于0的加減法
。3)6至10的加減法
。4)連加、連減、加減混合
思維導(dǎo)圖
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習(xí)包
精彩故事會(huì)
猴 王 出 世
小猴下山的故事:
有一天,一只小猴子下山來(lái)。它走到一塊玉米地里,看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多,非常高興,就掰了一個(gè),扛著往前走。
小猴子扛著玉米,走到一棵桃樹(shù)下。它看見(jiàn)滿(mǎn)樹(shù)的桃子又大又紅,非常高興,就扔了玉米去摘桃子。小猴子捧著幾個(gè)桃子,走到一片瓜地里。它看見(jiàn)滿(mǎn)地的西瓜又大又圓,非常高興,就扔了桃子去摘西瓜。
小猴子抱著一個(gè)大西瓜往回走。走著走著,看見(jiàn)一只小兔蹦蹦跳跳的,真可愛(ài)。它非常高興,就扔了西瓜去追小兔。小兔跑進(jìn)樹(shù)林子,不見(jiàn)了。
小猴子只好空著手回家去。這個(gè)故事告訴我們,做事要認(rèn)真,要有始有終。
猴子撈月:
一群猴子在林子里玩耍,它們有的.在樹(shù)上蹦蹦跳跳,有的在地上打打鬧鬧,好不快活。它們中的一只小猴獨(dú)自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍,它趴在井沿,往井里邊一伸脖子,忽然大叫起來(lái):“不得了啦,不得了啦!月亮掉到井里去了!”原來(lái),小猴看到井里有個(gè)月亮。
一只大猴聽(tīng)到叫聲,跑到井邊朝井里一看,也吃了一驚,跟著大叫起來(lái):“糟了,糟了,月亮掉到井里去啦!”它們的叫聲驚動(dòng)了猴群,老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來(lái)。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r,都一起驚叫起來(lái):“哎呀完了,哎呀完了!月亮真的掉到井里去了!”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后,老猴說(shuō):“大家別嚷嚷了,我們快想辦法把月亮撈起來(lái)吧!”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議,加入撈月的隊(duì)伍中。
井旁邊有一棵老槐樹(shù),老猴率先跳到樹(shù)上,自己頭朝下倒掛在樹(shù)上,其他的猴子就依次一個(gè)一個(gè)你抱我的腿,我勾你的頭,掛成一長(zhǎng)條,頭朝下一直深入井中。小猴子體輕,掛在最下邊,它的手伸到井水中,都可以抓住月亮了。眾猴想,這下我們總可以把月亮撈上來(lái)了。它們很是高興。
小猴子將手伸到井水中,對(duì)著明晃晃的月亮一把抓起,可是除了抓住幾滴水珠外,怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀,折騰了老半天,依然撈不著月亮。
倒掛了半天的猴們覺(jué)得很累,都有點(diǎn)支持不住了。有的開(kāi)始埋怨說(shuō):“快些撈呀,怎么還沒(méi)撈起來(lái)呢?”有的叫著:“媽呀,我掛不住啦!掛不住啦!”
老猴子也漸漸腰酸腿疼,它猛一抬頭,忽然發(fā)現(xiàn)月亮依然在天上,于是它大聲說(shuō):“不用撈了,不用撈了,月亮還在天上呢!”
眾猴都抬頭朝天上看,月亮果真好端端在天上呢。
由于眾猴不了解井中月亮的真相,以假當(dāng)真,所以空忙一氣,又愚蠢又可笑。
3、拓展性學(xué)習(xí)包
偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事
華羅庚小學(xué)是在金壇仁劬小學(xué)度過(guò)的。因成績(jī)不好,他沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū),只拿到一張修業(yè)證書(shū)。華羅庚原來(lái)也是個(gè)很調(diào)皮和貪玩的孩子,但他很有數(shù)學(xué)才能。 有一次,數(shù)學(xué)老師出了一個(gè)中國(guó)古代有名的算題——有一樣?xùn)|西,不知是多少。3個(gè)3個(gè)地?cái)?shù),還余2;5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù),還余3;7個(gè)7個(gè)的數(shù),還余2。問(wèn)這樣?xùn)|西是多少?題目出完后,同學(xué)們議論開(kāi)了,誰(shuí)也說(shuō)不出得數(shù)。老師剛要張口,華羅庚舉手說(shuō):“我算出來(lái)了,是23!彼坏_地說(shuō)出了得數(shù),而且算法也很特別。這使老師大為驚詫。
。ㄈ⿲(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內(nèi)整合:將本單元5以?xún)?nèi)數(shù)的加減法與6—10的加減法進(jìn)行整合,在學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)加減法中學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。接著學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)連加連減與加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)科間整合:把語(yǔ)文課本中的《美猴王》在本單元中加入,讓學(xué)生對(duì)花果山和水簾洞簡(jiǎn)單的了解,滿(mǎn)足好奇心,同時(shí)通過(guò)小猴下山的故事學(xué)習(xí)關(guān)于0的加減法,教育學(xué)生做事情不要三心二意。
3、把傳統(tǒng)文化中的名人故事《偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚的故事》,在本節(jié)課中整合。
4、課時(shí)安排:本單元學(xué)習(xí)共安排20課時(shí)。
。ㄋ模┙虒W(xué)案例:
教學(xué)內(nèi)容:
第三單元 信息窗一 5以?xún)?nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合實(shí)際情境,學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解加法的意義,認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法,會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。
2、學(xué)生在觀察、操作活動(dòng)中初步學(xué)會(huì)思考問(wèn)題,通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法,體會(huì)算法的多樣性。
3、學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊,初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個(gè)人物?為什么?
師:有那么多的同學(xué)喜歡孫悟空,誰(shuí)來(lái)講一個(gè)關(guān)于孫悟空的故事?(學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉手講故事)
師:孫悟空的花果山對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看,好嗎?
二、 初步探究,合作交流
1、出示《來(lái)到花果山》的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立觀察情境圖中的數(shù)學(xué)信息,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題,學(xué)習(xí)“你說(shuō)我講”紅點(diǎn)中所示內(nèi)容。
。1)探索解決問(wèn)題的策略。
、傧茸寣W(xué)生獨(dú)立思考。
、诓扇⌒〗M合作學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生交流想法。教師巡視指導(dǎo)。
、 全班交流。
估計(jì)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解決問(wèn)題的方式:
方法一:一只一只地?cái)?shù)一數(shù)就知道了。
方法二:我用小棒代替小猴,樹(shù)上有3只,我就拿出3根小棒,樹(shù)下有2只,我再拿出2根小棒,然后數(shù)一數(shù)一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把3和2合起來(lái)
(2)幫助學(xué)生理解加法的意義。
學(xué)生通過(guò)交流知道把3和2合起來(lái)用加法計(jì)算。
。3)認(rèn)識(shí)加號(hào)。
(4)理解算法。
結(jié)合圖意或利用學(xué)具擺一擺,讓學(xué)生理解“3+2”的算法,允許學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行口算,只要結(jié)果正確就可以。
三、精講點(diǎn)撥
結(jié)合學(xué)生提出的其他問(wèn)題,教學(xué)綠點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題。
把不能解決的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法,記錄在“問(wèn)題口袋”中,到學(xué)到相關(guān)知識(shí)時(shí)再解決。
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了求一共有幾只小鳥(niǎo),一共有多少只小猴子,像這樣把兩部分合起來(lái)就用加法計(jì)算。
五、走進(jìn)生活。
師:在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問(wèn)題,你來(lái)說(shuō)一說(shuō)好嗎?
六、談收獲
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課自己學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?有哪些收獲?
注:
5以?xún)?nèi)的加法這部分內(nèi)容,是學(xué)生第一次接觸加法知識(shí),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的故事情景,能夠幫助學(xué)生更好地融入到加法學(xué)習(xí)中。
交流多種算法的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),養(yǎng)成初步的合作意識(shí)。在用10以?xún)?nèi)的加減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題的過(guò)程中,初步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫(xiě)數(shù)字10,知道10以?xún)?nèi)各數(shù)的順序,會(huì)比較它們的大小,掌握10的組成。
2、培養(yǎng)數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的有心人。
3、開(kāi)拓思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
10的組成和寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生有序地推導(dǎo)出“10”的組成。
【教學(xué)方法】
創(chuàng)設(shè)生活情境,動(dòng)手實(shí)踐,合作交流,比較歸納。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
(聲效):我大、我大,我比你大,你比我!
師:哎?這是怎么回事?
。ㄕn件)數(shù)學(xué)王國(guó)的畫(huà)面。(制作“0”到“9”10個(gè)小數(shù)字跳躍、活動(dòng)的場(chǎng)景)
引:呀,準(zhǔn)是小數(shù)字們又淘氣了,咱們一起去瞧瞧怎么樣?
(課件):0~9互相爭(zhēng)吵、比大小的場(chǎng)景。(把數(shù)字?jǐn)M人化,“9”認(rèn)為自己最大,而“0”最小;“1”卻拉回“0”說(shuō):咱倆全起來(lái)比它大。
師:你們同意嗎?“1”和“0”合起來(lái)是誰(shuí)?
對(duì),今天我們就學(xué)習(xí):10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
[評(píng)析:通過(guò)數(shù)字王國(guó)畫(huà)面,讓學(xué)生在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與探究問(wèn)題的欲望。]
二、討論交流,探索新知
1、質(zhì)疑。
師;你想了解哪些關(guān)于“10”的知識(shí)?
學(xué)生各抒已見(jiàn)。
2、找“10”(出示主題畫(huà))。
師:那就讓我們帶著這些問(wèn)題和已有知識(shí)一同去廣場(chǎng)走一走,數(shù)一數(shù),你有發(fā)現(xiàn)嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師:圖中的10個(gè)人、10只小白鴿都可以用數(shù)幾表示?
3、動(dòng)手?jǐn)[“10”
師:現(xiàn)在就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出10件你最喜歡的小學(xué)具,可以邊選邊數(shù),并把它放在文具盒下面。
學(xué)生活動(dòng)。(擺學(xué)具、互數(shù)學(xué)具)
5、讓“10”走進(jìn)生活。
師:看來(lái)“10”真的'離我們好近好近,比如說(shuō):……
。▽W(xué)生舉例:10輛汽車(chē)、看電影時(shí)坐在第10排……)
小結(jié):其實(shí)生活中像這樣的例子有很多,你們平時(shí)要注意觀察,讓數(shù)字小伙伴都走進(jìn)你們的生活。
6、“10”的由來(lái)(計(jì)數(shù)器)。
。ㄕn件:出示計(jì)數(shù)器,電腦演示撥珠過(guò)程)
師:這節(jié)課,老師還為同學(xué)們帶來(lái)了老朋友,是誰(shuí)呢?一起數(shù)數(shù)怎么樣?原來(lái)是幾個(gè)珠?又怎么了?合起來(lái)呢?
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)內(nèi)容:
10的認(rèn)識(shí),6465頁(yè)及練習(xí)九第13題
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷10認(rèn)識(shí)的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀,比較大小和組成及10的寫(xiě)法,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
重點(diǎn)難點(diǎn):
掌握10的組成
教具準(zhǔn)備:
實(shí)物投影器、課件、尺子
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課
1、猜謎引出已認(rèn)識(shí)的數(shù)09。
同學(xué)們,我們來(lái)猜猜謎語(yǔ),好不好?
有一個(gè)數(shù),表示一個(gè)物體也沒(méi)有,還表示起點(diǎn)。
0和6之間有哪些我們認(rèn)識(shí)的數(shù)?
。ㄉ斐5指)它添上2是誰(shuí)?
7的相鄰數(shù)是誰(shuí)?
8再添上1是幾?
2、9再添上1是幾?
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)10的認(rèn)識(shí)(板書(shū)課題)
二、探究新知
1、10的含義及10以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
。1)生活中和10有關(guān)的事情很多,你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
(2)請(qǐng)小朋友們數(shù)數(shù)第一排有幾個(gè)人?(8人)
想讓第一排有10個(gè)人,誰(shuí)有辦法?
學(xué)生回答:一個(gè)小朋友站進(jìn)去就可以了。
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有幾個(gè)人?誰(shuí)是第10個(gè)人?你是從哪邊數(shù)的?還有誰(shuí)也可以是第10個(gè)人?怎樣數(shù)?
(3)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中經(jīng)常用到尺子,請(qǐng)小朋友觀察(實(shí)物投影)9有8的后面,10在哪里,為什么?
引導(dǎo)學(xué)生回答,9再添上1就是10,10在9的后面,10比09都大。
。4)剛才我們猜了謎底09的謎語(yǔ),你能編謎底是10的謎語(yǔ)嗎?先在4人小組里說(shuō)一說(shuō),再選一個(gè)最好的給大家聽(tīng)。
2、比大小
。1)10和一個(gè)數(shù)比大小,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。除了這種,還可以填什么?10○□
。2)9○□,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
。3)完成書(shū)本第65頁(yè)比大小的填空
3、10的寫(xiě)法。
。1)10的寫(xiě)法和0-9這些數(shù)的寫(xiě)法有什么不同?
。2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)10怎樣寫(xiě)?(學(xué)生先嘗試說(shuō)說(shuō),教師再小結(jié))
(3)在書(shū)本第65頁(yè)的田字格里練習(xí)寫(xiě)10。
。4)寫(xiě)完了同桌互相欣賞一下。
4、10的組成
有一天,小聰約小伙伴去踢球,順便從家里帶10瓶飲料去和小朋友一起喝,把飲料裝到袋子里,可是一個(gè)袋子裝不完,就把10瓶飲料分別裝到兩個(gè)袋子里,小聰可能會(huì)怎樣裝這10瓶飲料呢?
。1)請(qǐng)你拿出10根小棒代替10瓶飲料,擺一擺,分一分,看看你有多少種方法?誰(shuí)能想辦法,分得又快又好。
。2)在四人小組里交流一下你的方法。
。3)請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法(實(shí)物投影展示)
。4)匯報(bào)板書(shū)10的組成
(5)討論10的組成的`記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法,把你的方法說(shuō)給同桌聽(tīng)。
引導(dǎo)同學(xué)回答,看一個(gè)記兩個(gè),看到10可以分成9和1,就想到1和9組成10。
記住前面五個(gè),其余可以推想出來(lái)。
。6)獨(dú)立完成第65頁(yè)10的組成的填空
三、游戲(10的組成練習(xí))
1、教師說(shuō)一個(gè)數(shù),學(xué)生說(shuō)一個(gè)數(shù),兩個(gè)數(shù)組成10。
2、生生互動(dòng)
同桌兩人做游戲,說(shuō)數(shù)并出手指,兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來(lái)是10。
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)九第1題
一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示,其余學(xué)生在書(shū)上完成。
2、練習(xí)九第2題
。1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)布發(fā)射命令,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
。2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似這樣的情景。
3、獨(dú)立完成第3題
五、課堂小結(jié)
1、學(xué)生結(jié)本課內(nèi)容進(jìn)行回憶、小結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?
2、質(zhì)疑:誰(shuí)有什么不明白問(wèn)題,可以提出來(lái)。
3、教師對(duì)全課進(jìn)行小結(jié)
六、聰明題
給能組成10的相連方格涂上相同的顏色。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、我對(duì)教材的理解
1、教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫(xiě)數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿(mǎn)十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)、萬(wàn)以?xún)?nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
。2)學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識(shí)和掌握。
(3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
。4)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件,為每?jī)蓚(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋(píng)果。
二、教法設(shè)想
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動(dòng)作為認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
三、學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知,積極開(kāi)展本課的教學(xué)活動(dòng),讓他們真正成為課堂的小主人。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事猜一猜引入課堂,故事主要是說(shuō)在數(shù)字王國(guó)里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來(lái)1和0想出了一個(gè)辦法來(lái)對(duì)付9課件演示到這,我就讓學(xué)生來(lái)猜一猜,究竟1和0想出了什么辦法來(lái)對(duì)付9?這么一問(wèn),學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說(shuō)出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成10,然后就板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。
。ǘ┳灾骱献,探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺(tái),在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛(ài)的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)19的數(shù)數(shù)過(guò)程,并體會(huì)9添上1就變成10的過(guò)程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中還有什么東西的數(shù)量也可以用10來(lái)觀察,如畫(huà)面上有10朵花、10顆星星最后讓學(xué)生用10來(lái)說(shuō)一句話(huà),這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過(guò)程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、數(shù)字娃娃找家
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛(ài)的數(shù)字娃娃找家。這里先是課件演示010各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃5、6、9、10不會(huì)回家,還在走來(lái)走去。然后,我就請(qǐng)小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說(shuō)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰(shuí)?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛(ài),同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的.落實(shí)。
3、比較10和9的大小。
我就利用課件出示點(diǎn)子圖的,著重強(qiáng)調(diào)9添上1就是10,讓學(xué)生比較10與9的大小時(shí),我要求學(xué)生說(shuō)出為什么要填大于號(hào)、為什么要填小于號(hào)?這樣一來(lái)不但可以訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力,而且也培養(yǎng)了他們的概括能力和有序思維。
4、教學(xué)10的組成和分解。
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。在這一教學(xué)過(guò)程我努力挖掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。學(xué)習(xí)10的組成是本課的難點(diǎn),尤其是讓學(xué)生從一組組成想到另一組組成的抽象思維過(guò)程。因此,我就設(shè)計(jì)了分蘋(píng)果這一手腦并用的活動(dòng)來(lái)沖破難點(diǎn);顒(dòng)時(shí)我是這樣引入的:小朋友,現(xiàn)在是蘋(píng)果成熟的季節(jié)了,果園里的叔叔想請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)幫忙摘蘋(píng)果,但蘋(píng)果摘下來(lái)以后,要把它們放到這2個(gè)筐子里,同學(xué)們想想,如果讓你來(lái)放的話(huà),可以怎么放?學(xué)生以同桌2人為一組,自己進(jìn)行分工:一個(gè)負(fù)責(zé)寫(xiě)記錄表,一個(gè)負(fù)責(zé)分蘋(píng)果,然后,讓學(xué)生看著這些分法,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)并匯報(bào)展示,學(xué)生說(shuō)出了10的組成的記憶方法是:看到一組組成想到另一組組成,最后把10的組成進(jìn)行板書(shū),學(xué)生看著板書(shū)很快就發(fā)現(xiàn)到:左右兩邊的數(shù)合起來(lái)都是10,而且左邊的數(shù)越小,右邊的數(shù)就越大,這樣安排,不僅給學(xué)生提供了一個(gè)自主探究合作交流的平臺(tái),同時(shí)還給學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能的機(jī)會(huì),培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維,提升了本節(jié)課學(xué)習(xí)的思維性,達(dá)到了知識(shí)的內(nèi)化。為了鞏固學(xué)生們對(duì)10的組成的學(xué)習(xí),我分別設(shè)計(jì)了猜糖游戲和對(duì)口令游戲。使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中成為一個(gè)生動(dòng)活潑的主體。
5、10的書(shū)寫(xiě)
在教學(xué)10的書(shū)寫(xiě)時(shí),我先讓學(xué)生觀察10和我們前面學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不同?讓學(xué)生比較得出10是由兩個(gè)數(shù)組成的,而且左邊的1和右邊的0與我們以前學(xué)過(guò)的1和0寫(xiě)法一樣,然后教師范寫(xiě)數(shù)字10,最后讓學(xué)生練寫(xiě)。這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律,因?yàn)閷?xiě)數(shù)是一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一,教師的示范十分重要。尤其是10是由1和0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的,跟前面寫(xiě)的09有不同之處。
。ㄈ╈柟叹毩(xí),強(qiáng)化新知
練習(xí)是使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)、形成熟練的技能,技巧發(fā)展智力的重要手段,所以我就讓學(xué)生完成了書(shū)本第65頁(yè)做一做和第67頁(yè)的練習(xí)。
。ㄋ模┱n堂總結(jié)
通過(guò)老師的提問(wèn):今天你認(rèn)識(shí)了哪位朋友呢?今天你學(xué)得最高興的是哪一部分的內(nèi)容?師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收獲,既能引導(dǎo)學(xué)生理順知識(shí),又體現(xiàn)了能力的培養(yǎng)和知識(shí)的延伸。
(五)板書(shū)設(shè)計(jì)
本節(jié)課的板書(shū),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、又便于學(xué)生觀察,提高教學(xué)效率。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.大數(shù)字卡片1-10
2.四張實(shí)物卡
3.幼兒數(shù)字卡片1-10若干
4.幼兒數(shù)字操作卡,人手一份
活動(dòng)過(guò)程:
1.復(fù)習(xí)數(shù)字1-10
。1)教師出示數(shù)字卡,讓幼兒認(rèn)讀
教師:我們請(qǐng)來(lái)了幾位數(shù)字朋友,看看都有誰(shuí)?
。2)教師出示實(shí)物卡,請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字卡并粘貼
教師:有幾個(gè)蘋(píng)果?用數(shù)字幾來(lái)表示?請(qǐng)你把它找出來(lái)。
2.玩游戲“數(shù)字蹲蹲”
。1)介紹游戲玩法:老師選4個(gè)小朋友分別拿上1-5的數(shù)字卡,教師手拿數(shù)字卡1,為游戲開(kāi)頭,如“數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲,數(shù)字1蹲完數(shù)字3蹲”“數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲,數(shù)字3蹲完數(shù)字2蹲”以此類(lèi)推,直至5位小朋友全蹲完。
。2)請(qǐng)全體幼兒分別拿上1-10的`數(shù)字卡,圍成圓圈,集體玩數(shù)字蹲游戲。
3.音樂(lè)游戲:1234567
(1)介紹游戲規(guī)則:“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》,當(dāng)老師說(shuō)3個(gè)小朋友是一家時(shí),大家就要找三個(gè)小朋友,抱在一起組成一個(gè)家。”
。2)幼兒游戲3-4遍,教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。
4.幼兒操作活動(dòng):找錯(cuò)
。1)幼兒人手一份數(shù)字操作卡,請(qǐng)他們玩找錯(cuò)字的游戲,將寫(xiě)錯(cuò)的數(shù)字圈出來(lái)。
。2)教師巡回指導(dǎo)。
5.活動(dòng)結(jié)束
活動(dòng)目標(biāo):
1.幼兒繼續(xù)認(rèn)識(shí)、熟悉、分辨數(shù)字1-10。
2.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的興趣。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)分析:
(一)分析性智力
1、知道10以?xún)?nèi)數(shù)的順序,知道如何比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大。
2、 寫(xiě)10的方法,掌握10的組成
3、知道如何用符號(hào)正確描述10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
4、明確有關(guān)10的加減法的算理
。ǘ﹦(chuàng)造性智力 能按照一定順序和從不同方向想出解決問(wèn)題的方法
(三)實(shí)踐性智力
1、能利用有關(guān)10的加減法,解決生活實(shí)際中的問(wèn)題
2、能數(shù)出數(shù)量是10的物體的個(gè)數(shù),會(huì)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
3、會(huì)讀寫(xiě)10
4、能用符號(hào)正確描述10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
5、并能正確、熟練地計(jì)算有關(guān)10的加減法
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過(guò)程,初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),比較大小和組成,對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí),感受熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境和愛(ài)科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10 與顯示生活的密切聯(lián)系。
教具準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備食物投影、10 的卡片、點(diǎn)子圖、小棒;學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入:
復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的`數(shù),比9大一的數(shù)是10。
1、談話(huà)引入;師:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù),我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù),還能讀寫(xiě),知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎?今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)“10”
2、板書(shū)課題:10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10
。1)出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù),抽象出數(shù)字10。
師:圖書(shū)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗看蠹覕?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)?老師呢?一共去了多少人?(10人)是嗎?大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。(可以一個(gè)一個(gè)數(shù),也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù),發(fā)現(xiàn)只要有次序,不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10)
。2)數(shù)一數(shù)
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒,并用皮筋捆好,問(wèn):這一捆里有幾個(gè)1根?也就是幾根?使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10 來(lái)表示。
。3)10以?xún)?nèi)數(shù)的順序
教師出示點(diǎn)子圖?磿(shū)上的計(jì)數(shù)器的圖,讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書(shū)上的直尺圖,你能說(shuō)出10以?xún)?nèi)的數(shù)的順序嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):明確9加上1是10,10去掉1是9,10排在9的后面。
按數(shù)的順序,讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整,再抽象出數(shù)軸,明確10以?xún)?nèi)的數(shù)序。填空:書(shū)上P67頁(yè),第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙,?題呢。
。4)比較10以?xún)?nèi)數(shù)的大小
比較 9和 10
除了9以外,還有哪些數(shù)比10?10比哪些數(shù)大?你是怎么想的?
(5)區(qū)別 10和第 10
自己畫(huà)一畫(huà)表示10的物體:畫(huà)o,畫(huà)好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫(huà)的圓O O O O O O O O O O,給左起第10個(gè)O畫(huà)上黑色和右起第10個(gè)O畫(huà)上紅色。
。6)10的書(shū)寫(xiě):教師范寫(xiě)一學(xué)生練習(xí),說(shuō)說(shuō)寫(xiě)10與以前寫(xiě)的數(shù)有什么特別?
三、10的組成
1、10的組成
。1)同桌合作,學(xué)習(xí)10的組成,一個(gè)分,另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
。2)10的組成有幾種?用什么方法能很快地記住它們?可用手指強(qiáng)化記憶
2、練習(xí)鞏固
。1)擊掌組成 10
。2)說(shuō)數(shù)組成10
。3)連線:P65做一做
。4)10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng):練習(xí)九第3題
四、小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?
五、課后小記
學(xué)生第一次寫(xiě)兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù),學(xué)寫(xiě)中協(xié)調(diào)性比較差,寫(xiě)1合0時(shí)都是要求略斜,組合后寫(xiě)成了尖尖的。如 ,問(wèn)題在于前面寫(xiě)0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),初步學(xué)習(xí)從不同的方向辨別物體在序列中位置。
2、學(xué)會(huì)用序數(shù)詞“第幾”較準(zhǔn)確地表示物體在序列中位置。
3、在游戲中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的問(wèn)題。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)習(xí)從不同的方向準(zhǔn)確辨別物體的排列位置。
難點(diǎn):自己確定方向并能準(zhǔn)確找出位置。
活動(dòng)準(zhǔn)備
貼絨教具:10個(gè)不同的小動(dòng)物,有10層10個(gè)房間的樓房圖片一幅。
活動(dòng)過(guò)程
一、幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車(chē)進(jìn)教室。
咱們小朋友開(kāi)著小火車(chē)來(lái)了,小動(dòng)物幼兒園的'小動(dòng)物也來(lái)了,不信你看,他們排著整齊的隊(duì)來(lái)了。
二、小動(dòng)物們多神氣,排著整齊的橫隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友看一看從左向右排,每只小動(dòng)物排第幾?
請(qǐng)小朋友看一看從右向左排,每只小動(dòng)物排第幾?
教師提問(wèn):
a.從左向右排第4個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?
b.從右向左排第7個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)?
2.看小動(dòng)物們變成縱隊(duì)向我們走來(lái)。
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從上向下排每個(gè)小動(dòng)物排第幾?
請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)從下向上排每個(gè)小動(dòng)物排第幾?
教師提問(wèn):
a.從上向下排小兔排第幾?
b.從下向上排第6的小動(dòng)物是誰(shuí)?
三、小動(dòng)物們都累了,我們一起把它們送回家吧!(教師出示樓房圖片)
。1)我們先數(shù)數(shù)這棟樓房共有幾層?再數(shù)數(shù)每層有幾個(gè)房間?
。2)教師提出要求,請(qǐng)小朋友將小動(dòng)物送回家。
a.小狗住在第3層,從左邊數(shù)第6間房子;
b.小豬住在第5層,從右邊數(shù)第8間房子;
c.小猴住在第7層,從左邊數(shù)第4間房子;
四、游戲—乘火車(chē)
小朋友們學(xué)習(xí)了10以?xún)?nèi)的序數(shù),能從不同的方向辨別10以?xún)?nèi)的序數(shù),F(xiàn)在我們一起個(gè)游戲乘火車(chē).游戲方法:用椅子搭成三列火車(chē),分別編上1、2、3。幼兒每人一張編號(hào)的車(chē)票,如第2列火車(chē)第5節(jié)車(chē)廂就寫(xiě)2-5,幼兒在音樂(lè)聲中做開(kāi)火車(chē)的動(dòng)作,音樂(lè)一停,幼兒依照車(chē)票編號(hào)快速找到號(hào)碼座位坐下。教師當(dāng)列車(chē)員查票,看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。音樂(lè)再響,幼兒隨音樂(lè)出教室。
教學(xué)反思
本活動(dòng)的主要目標(biāo)是認(rèn)識(shí)1-10 的序數(shù),學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置和掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置,考慮到序列是多樣的,序列的方向不是固定的,教學(xué)中,我進(jìn)行一些序數(shù)變化方式,如:
1.辨認(rèn)排列形式不同的“序列”如:橫直排的,縱向排的,
2.從不同的方向確認(rèn)序數(shù),如:從左到右是第幾?從右到左是第幾?從上到下上第幾?從下到上是第幾?
3.確認(rèn)同種類(lèi)物體的序列,哪個(gè)物體排第幾?
4.在變化的情景中確認(rèn)序數(shù),如確定了序列中物體的序數(shù)后,變換序列中的物體,再認(rèn)一認(rèn)變換后的物體排第幾?這樣做既有利于形成序數(shù)的概念,也有利于發(fā)展幼兒思維的靈活性。整個(gè)活動(dòng),幼兒自始至終保持了濃厚的興趣,教師與他們共同參與,起到了導(dǎo)向輔助的作用。本節(jié)課教具準(zhǔn)備充分,游戲性、趣味性強(qiáng),課堂氣氛活躍,充分激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)積極性。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)觀察、游戲、動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)10的數(shù)字認(rèn)讀。
2、發(fā)展幼兒的觀察力和靈敏的思維能力。
3、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教學(xué)課件
2、1-10的數(shù)字和草莓卡片活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)數(shù)字1-9
1、老師出示數(shù)字,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圖上的數(shù)字,并且說(shuō)出與數(shù)字對(duì)應(yīng)的象形,如:1像鉛筆、2像小鴨。加深幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。
2、老師出示數(shù)字磁性教具1-9,讓幼兒猜猜哪個(gè)數(shù)字寶寶不見(jiàn)了。
二、觀看多媒體學(xué)習(xí)數(shù)字10
1、幼兒認(rèn)真觀看,老師提問(wèn)并出示數(shù)字10。(認(rèn)讀、10是由一個(gè)1和一個(gè)0組成的,1在前,0在后)
2、美麗的花兒引來(lái)了許多的蝴蝶,大家來(lái)數(shù)數(shù)飛來(lái)了幾只蝴蝶呢?(老師出示10只蝴蝶)
3、交給幼兒正確的數(shù)數(shù)方法。
4、說(shuō)說(shuō)生活中用數(shù)字10來(lái)表示的物體。
老師小結(jié):10可以表示所有數(shù)量是10的東西。
5、幼兒操作
三、果園里的水果成熟了,大家快來(lái)運(yùn)水果吧。
師:果園里的水果都熟透了,你們看老師給你們開(kāi)來(lái)什么運(yùn)水果?(火車(chē))對(duì),是火車(chē),再看看老師帶來(lái)的火車(chē)廂上有什么?(數(shù)字)
1、請(qǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)火車(chē)廂上的數(shù)字1-10。
2、每個(gè)幼兒都有一張草莓水果卡片,請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)自己的卡片里有幾個(gè)草莓,再將水果卡片放入教師規(guī)定的數(shù)字車(chē)廂里,如教師說(shuō)把草莓裝入6號(hào)車(chē)廂里, 持有草莓6個(gè)的幼兒便將草莓卡片放入6號(hào)車(chē)廂內(nèi)。直到幼兒將水果卡片全部放入車(chē)廂。
3、教師說(shuō)出車(chē)廂號(hào),幼兒說(shuō)出車(chē)廂里裝的是幾個(gè)草莓。反復(fù)練習(xí),加深幼兒對(duì)數(shù)字的'認(rèn)識(shí)。
教學(xué)反思
讓兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)世界教育的基本目標(biāo)之一。它必然要求教師改變角色和方法,作為兒童的援助者,引導(dǎo)兒童自主學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)活動(dòng)中要關(guān)注對(duì)兒童的引導(dǎo)和啟發(fā),把教育的重心從“教什么,學(xué)什么”轉(zhuǎn)移到“如何學(xué)”上來(lái),F(xiàn)在,我采取了為幼兒創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索,并在矛盾中尋找答案的學(xué)習(xí)方法,發(fā)現(xiàn)幼兒能積極投入,思維也很活躍,由于所學(xué)的內(nèi)容是幼兒通過(guò)實(shí)踐、思考后自主習(xí)得的,所以幼兒能較快理解并掌握,與此同時(shí),也激發(fā)了幼兒大腦的積極參與,有利于幼兒腦功能的開(kāi)發(fā)。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第6頁(yè)得例題,第7~8頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會(huì)按順序輸出100以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)非整十的兩位數(shù),會(huì)用學(xué)具表示這些書(shū),知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周?chē)挛锖涂慈粘I畹囊庾R(shí),培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場(chǎng)景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)幾十幾)
二、直觀認(rèn)識(shí)幾十幾
談話(huà):請(qǐng)小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰(shuí)擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因?yàn)檫@種擺法能一眼看出是23根。
談話(huà):剛才老師說(shuō)出23這個(gè)數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說(shuō)數(shù),看誰(shuí)能擺得對(duì),說(shuō)得對(duì)。
提問(wèn):3捆添上4根是多少?你怎么知道這是34根的?3捆添上9根呢?你怎么知道這些是39根的?
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
提問(wèn):三十九根添上一根是四十,那么四十九添上一,五十九添上一……九十九添上一各是多少呢?
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個(gè)人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽(tīng)。
三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)的組成
教師先在計(jì)數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個(gè)位上撥4顆珠。
提問(wèn):你知道現(xiàn)在計(jì)數(shù)器上的.算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰(shuí)能對(duì)照這計(jì)數(shù)器把這個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)?
讓學(xué)生一起把這個(gè)數(shù)讀出來(lái)。
提問(wèn):24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁(yè)例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)。
四、組織練習(xí)
1、“想想做做”第1題。
談話(huà):數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個(gè)同學(xué),看誰(shuí)數(shù)得又快又對(duì),并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
談話(huà):小朋友們愛(ài)吃香蕉嗎?白菜博士給大家?guī)?lái)多少根香蕉呢?請(qǐng)小朋友們5個(gè)5的從5數(shù)到100呢?
3、“想想做做”第3題。
談話(huà):這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過(guò)后,指名說(shuō)結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,小組檢查。
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
談話(huà):小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強(qiáng),時(shí)間安排不夠。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 14
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),初步理解幾百幾十幾的含義。
2、使學(xué)生能用學(xué)具表示千以?xún)?nèi)的數(shù),加深對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 解決問(wèn)題:會(huì)識(shí)別各個(gè)數(shù)位的實(shí)際意義,并能靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。
教材分析:
本節(jié)課內(nèi)容的編排與幾百幾十的認(rèn)識(shí)基本相同。例題教學(xué)中使學(xué)生想到“4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是四百五十三”,利用他們己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),也用到了他們的生活經(jīng)驗(yàn)。試一試教學(xué)安排數(shù)數(shù)活動(dòng),涉及到中間有0的三位數(shù)的讀、寫(xiě)法,而這一知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生是一難點(diǎn),因此調(diào)到前面來(lái)教學(xué),教師要給予充足的指導(dǎo)。在練習(xí)中要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)千以?xún)?nèi)數(shù)實(shí)際含義的把握能力,體會(huì)千以?xún)?nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握幾百幾十幾的讀法、寫(xiě)法。
教學(xué)方法及教學(xué)思路:
本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)幾百幾十的基礎(chǔ)上繼續(xù)教學(xué)的。讓學(xué)生理解幾百幾十幾的含義,掌握它們的讀法、寫(xiě)法。
利用教材及配套教學(xué)光盤(pán)、計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生積極參與由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,并逐步教給學(xué)生讀數(shù)寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)。
教學(xué)認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的數(shù)時(shí),通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的興趣。通過(guò)追問(wèn):453中的“4”表示什么?“5”呢?“3”呢?453是由哪幾部分組成的?讓學(xué)生通過(guò)自主探索,合作交流,領(lǐng)悟認(rèn)、讀、寫(xiě)幾百幾十幾的`方法,了解三位數(shù)的組成。
在教學(xué)數(shù)數(shù)時(shí),還是先要求學(xué)生借助計(jì)算器數(shù)數(shù),讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù),然后離開(kāi)計(jì)數(shù)器讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000。
教學(xué)練習(xí),第4題,讓學(xué)生明白,相同數(shù)字在不同數(shù)位上表示的意義是不同的,從而進(jìn)一步理解數(shù)的含義。第5題,讓學(xué)生知道數(shù)的讀法,“302”,數(shù)中間的“0”要讀的;“610“,數(shù)末尾的“0”不要讀;如果在一個(gè)數(shù)位上,一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有,我們要用“0“來(lái)占位等等。又如:第5、6題,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀數(shù)、寫(xiě)數(shù),感受數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力以及推理能力,讓學(xué)生在合作交流的過(guò)程中自主建構(gòu)新知,獲得發(fā)展,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,只有更廣泛地參加活動(dòng),付出努力,才能有所收獲。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.教師口說(shuō)
在計(jì)數(shù)器上撥出下面的數(shù),并說(shuō)說(shuō)他們的組成,并寫(xiě)下來(lái)。 250、850、970、190 問(wèn):寫(xiě)數(shù)你們是怎樣寫(xiě)的?
板書(shū):寫(xiě)數(shù):幾百寫(xiě)在百位上,幾十寫(xiě)在十位上, 問(wèn): 末尾為什么寫(xiě)0?(個(gè)位上沒(méi)有數(shù))
。◤(fù)習(xí)幾百幾十的認(rèn)識(shí)過(guò)程,利于學(xué)生新授知識(shí)的接受。)
2.揭題:今天我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)千以?xún)?nèi)的數(shù)。
(板書(shū):認(rèn)識(shí)幾百幾十幾)
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
1.教學(xué)光盤(pán)出示例題方塊圖。(充分利用教學(xué)資源)
(1)指名學(xué)生完整的說(shuō)圖意。(理解題目的意圖) (要把三個(gè)百 五個(gè)十 三個(gè)一 合起來(lái)是多少。)
。2)獨(dú)立思考一共有多少個(gè)小方塊,再交流。
。3)在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)。
問(wèn):為什么3要放在個(gè)位上?(多找?guī)讉(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
4個(gè)百、5個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)是多少? 指名完整的說(shuō)四百五十三的組成。
(4)四百五十三應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢?(寫(xiě)在書(shū)上14頁(yè)上面的計(jì)數(shù)器上,教師巡視。)指名生說(shuō):你是怎么寫(xiě)的?
有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾。
板書(shū):幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。(用紅筆出示)
(5)練習(xí):指名學(xué)生上臺(tái)撥珠,其他人根據(jù)撥的情況寫(xiě)出這個(gè)數(shù),并說(shuō)說(shuō)數(shù)的組成。
。6)完成想想做做1(做在書(shū)上)
實(shí)物投影展示差生作業(yè):進(jìn)行糾錯(cuò),說(shuō)一說(shuō)錯(cuò)在哪里?為什么?
(7)完成想想做做4(做在書(shū)上)
問(wèn):每個(gè)數(shù)中的“3”各表示多少?再用線連一連。
。ㄍㄟ^(guò)討論使學(xué)生進(jìn)一步明確同一個(gè)數(shù)字在不同數(shù)位上,表示的意義是不同的。)
。8)撥出一個(gè)十位是空位的數(shù)。509
挑戰(zhàn)性地問(wèn):這個(gè)數(shù)跟前面的數(shù)有什么不同?你會(huì)寫(xiě)嗎? 問(wèn):這個(gè)數(shù)的中間為什么要寫(xiě)0? 板書(shū):中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。:
。ㄖ虚g有0的三位數(shù)的寫(xiě)法與讀法是本課的一個(gè)難點(diǎn),有必要在新授部分進(jìn)行教學(xué)。)
。9)完成想想做做2、3(做在書(shū)上)
(10)第二題的數(shù)中為什么要寫(xiě)0?(十位上沒(méi)有數(shù)用零來(lái)占位)
(11)問(wèn):前幾節(jié)課學(xué)和今天學(xué)的寫(xiě)數(shù)你覺(jué)得要注意什么?
總結(jié)寫(xiě)數(shù)的方法:有幾個(gè)百在百位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾,有幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾,如果中間和末尾某一個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)都沒(méi)有,就寫(xiě)零。
2.教學(xué)試一試。
(1)在計(jì)數(shù)器上撥出598。
。2)一個(gè)一個(gè)的數(shù),從598數(shù)到611。 (學(xué)生自己邊撥邊讀,遇到問(wèn)題小組討論。)
。3)小組匯報(bào)遇到的問(wèn)題,怎么解決的。
(4)小結(jié):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀;一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。 板書(shū):當(dāng)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀
一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀
。5)要求把數(shù)的數(shù)字寫(xiě)下,指名板演。
(6)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從九百八十八數(shù)到一千。
。7)看板演:集體訂正。
三、鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第5題。
。1)指名讀每張照片中的數(shù)字。
。2)指名結(jié)合照片說(shuō)一句話(huà)。
。3)在身邊找一找,說(shuō)說(shuō)類(lèi)似的帶有數(shù)字的一句話(huà)。
2.完成想想做做第6題。
生獨(dú)立完成,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么
3.完成想想做做第7題。
。1)指名讀每組中已經(jīng)寫(xiě)出的三個(gè)數(shù),再想想每組有什么規(guī)律。
。2)生獨(dú)立完成。
四、全課小結(jié)
讀一個(gè)多位數(shù)時(shí)要注意什么? 寫(xiě)一個(gè)數(shù)時(shí)要注意什么?
五、作業(yè)
補(bǔ)充習(xí)題的配套作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
認(rèn)識(shí)幾百幾十幾
寫(xiě)數(shù):幾百寫(xiě)在百位上,幾十寫(xiě)在十位上,幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上。 中間或末尾沒(méi)有數(shù)要寫(xiě)零。 注意:讀數(shù)時(shí)一個(gè)數(shù)末尾有零時(shí),不讀一個(gè)數(shù)中間出現(xiàn)零時(shí),要讀出來(lái)。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)
使學(xué)生熟記6的乘法口訣,正確熟練地進(jìn)行口算。
教學(xué)重點(diǎn)
熟記6的乘法口訣教學(xué)難點(diǎn)
熟練地進(jìn)行口算教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件教學(xué)過(guò)程自我加減
一、揭示課題。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書(shū)課題:練習(xí)十(1)]
二、計(jì)算練習(xí)。
1、口訣練習(xí)。
(1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對(duì)口令。)
。2)提問(wèn):“五六三十”是什么意思?用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?
2、出示已學(xué)過(guò)的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。
3、練習(xí)十1。
再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘4、5、6,讀算式說(shuō)得數(shù),齊答口訣。
4、練習(xí)十2。
。1)老師說(shuō)明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái),獨(dú)立完成。(2)
集體交流時(shí)提問(wèn):6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)
4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?
5、練習(xí)十(3)。
教學(xué)過(guò)程自我加減
(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”。
(2)剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小,誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰(shuí)大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)
還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。
6、練習(xí)十(4)。
16題口算,要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
三、作業(yè):
1、口算:3×6=6×4=2×6=5×6=4×5=1×6=5×3=
6×2=6×6=4×4=3×4=5×2=2、
在○里填上+、-或×。
2○3=52○5=75○4=205○6=305○2=105○4=1
3、不計(jì)算,你能在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”嗎?
3×2□5×6□2×5□3×3□6×4□4×5□
教學(xué)內(nèi)容
教材第86頁(yè)練習(xí)十5~9題。教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別,鞏固應(yīng)用題的解題思路,正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)
正確地解答已學(xué)過(guò)的應(yīng)用題教學(xué)難點(diǎn)
熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備
CAI課件教學(xué)過(guò)程自我加減
一、揭示課題。
上一節(jié)我們已經(jīng)練習(xí)了乘法的計(jì)算,今天我們將主要練習(xí)應(yīng)用題。(板書(shū)課題:練習(xí)十(2))
二、綜合練習(xí)。
1、練習(xí)乘法計(jì)算:
。1)出示乘法口訣卡片,讓學(xué)生讀一句口訣,再說(shuō)出相應(yīng)的兩道乘算式和得數(shù)。
。2)出示口算卡片,指名學(xué)生口算,然后集體算一遍。
2、練習(xí)應(yīng)用題。
。1)練習(xí)十5。
A、出示第5題圖,數(shù)一數(shù)搭這樣一個(gè)長(zhǎng)方體用了幾個(gè)小正方體?(6)
B、搭5個(gè)這樣的長(zhǎng)方體,是幾個(gè)幾?求一共用了多少個(gè)小正方體,怎樣算?
C、學(xué)生列式計(jì)算,口答,集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?
(2)練習(xí)十6。
A、出示第6題,指名讀題,要求學(xué)生想一想每道題的'條件是什么,問(wèn)題是什么?
B、學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成,集體交流時(shí)提問(wèn):這兩題有什么相同的`地方,有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算,再讓他用另一種方法算一遍)。左邊為什么只能用加法算?
C、小結(jié):這兩題雖然都是求一共有多少個(gè),但是,左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋,2個(gè)人就是2個(gè)6,所以能用乘法算也能用加法算;而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同,求一共有多少個(gè),只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加,所以用加法算。
。3)練習(xí)十7。
A、出示第7題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?求什么?(一輛小汽車(chē)可以坐5人,一輛面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍,求一輛面包車(chē)坐多少人?)
B、面包車(chē)坐的人數(shù)是小汽車(chē)的4倍,是幾個(gè)幾人,求一輛面包車(chē)坐多少人用什么方法算?
C、獨(dú)立在練習(xí)本上完成,訂正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?
。4)練習(xí)十8。
A、出示第8題,讀題。提問(wèn):題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個(gè)問(wèn)題,哪3個(gè)?
B、不計(jì)算你怎么知道小軍和小紅、小明誰(shuí)用的錢(qián)多,說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(小軍用的錢(qián)是小明的3倍,是3個(gè)5元;小紅用的錢(qián)是小明的2倍,是2個(gè)5元;小明是1個(gè)5元;3個(gè)5元最多,所以小軍用的錢(qián)最多。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?
D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。
(5)練習(xí)十9。
A、出示第9題,數(shù)一數(shù),一班每行種多少花?二班每行種多少花?
B、不計(jì)算你怎樣知道哪個(gè)班種的花多些?為什么?(兩個(gè)班種了4行花,一班是4個(gè)5朵,二班是5個(gè)5朵,5個(gè)5朵多些,所以二班種的花多些。)
C、學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花?
D、要求學(xué)生用三句話(huà)口答。
三、作業(yè):
1、不計(jì)算,在○填上>、<、或=。
2×6○2×42×6○5×26×6○6×32、
應(yīng)用題。
。1)做一套校服用2米步,做2套校服,一共用布多少米?
(2)做一套校服用2米布,做另一套校服用了3米布,一共用布多少米?
。3)小明做了3顆五角星,小新做的是小明的6倍,小剛做的是小明的4倍,他們誰(shuí)做得多些?小新和小剛各做了多少顆?
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目標(biāo):
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性,知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):掌握湊十法。
2、難點(diǎn):理解湊十法的思維過(guò)程,能完整敘述思維過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小猴子圖片 、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)10加幾。
為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法,有一只聰明的'小猴子想考考大家(課件出示小猴子),有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕: 10+1=( ) 10+7=( ) 10+3=( ) 10+8=( ) 10+5=( ) 10+6=( ) 10+2=( ) 10+4=( ) 10+9=( )
2、小結(jié):10加幾等于十幾。
二、看盒子說(shuō)數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),小猴要送大家一個(gè)禮物,(出示空盒子)這個(gè)盒子非常神奇,能幫助我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。想知道它的秘密嗎?
1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下:一共有幾個(gè)格子?
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿,一共可以裝多少個(gè)?
3、出示9個(gè)菠蘿圖:現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖,提問(wèn)同上,感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖,問(wèn)答后小結(jié):裝滿(mǎn)就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問(wèn)題。
體會(huì)湊十的優(yōu)越性,初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。
1、小猴的桃子,9+3。引出湊十法,從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子,盒子外面有3個(gè)。師背景敘述:愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。
(2) 根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)
(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法,對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可,湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ):從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿(mǎn)正好是10個(gè)(板書(shū)10),10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解,提問(wèn):聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?一樣想法的請(qǐng)舉手,再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià),教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ):不僅快,而且一眼就看出一共是 12個(gè)。
(4) 教師在課件上圈出盒子,小結(jié):將盒子裝滿(mǎn)湊齊10個(gè),加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子,只要你將它喂飽(裝滿(mǎn))它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ):湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師小結(jié): 脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。
1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。
2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):怎么湊十?
活動(dòng)反思:
湊十法題型是我們大大班數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)附加內(nèi)容,要上這一節(jié)活動(dòng)也是根據(jù)我們幼兒園的實(shí)際情況,同時(shí)也是應(yīng)我們家長(zhǎng)的要求而添加的。剛開(kāi)始我們年級(jí)組要上這堂課時(shí)也經(jīng)過(guò)了研討,可是我們并沒(méi)有決定要設(shè)計(jì)哪個(gè)游戲。
數(shù)學(xué)課是比較抽象也比較深?yuàn)W的,于是在決定上這一節(jié)活動(dòng)課時(shí)我也是想了很多的方法。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 17
[教材簡(jiǎn)析]
學(xué)生在一年級(jí)(上冊(cè))中已經(jīng)知道,10根小棒捆成1捆表示1個(gè)十,2個(gè)十是20,這節(jié)課在此基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為以后教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)和認(rèn)識(shí)幾十幾打基礎(chǔ)。教材分成兩段。第一段直觀認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百,教學(xué)計(jì)數(shù)單位“十”與“百”。通過(guò)2捆鉛筆是二十枝,3捆三十枝,6捆是六十枝,認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù),鞏固并發(fā)展學(xué)生對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。然后通過(guò)一十一十地從十?dāng)?shù)到一百,引進(jìn)計(jì)數(shù)單位“百”,并揭示計(jì)數(shù)單位“十”與“百”之間的進(jìn)率。第二段教學(xué)寫(xiě)、讀整十?dāng)?shù)和一百。先用計(jì)數(shù)器上的珠子表示數(shù),再對(duì)照計(jì)數(shù)器上的珠寫(xiě)數(shù),教學(xué)這些數(shù)的組成,并認(rèn)讀寫(xiě)出的整十?dāng)?shù),還教學(xué)了個(gè)位、十位和百位及數(shù)位順序。
“想想做做”第1~3題,通過(guò)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)珠、方塊和圓圈的個(gè)數(shù),幫助學(xué)生鞏固對(duì)幾個(gè)十是幾十的認(rèn)識(shí);第4、5題通過(guò)畫(huà)算珠、填空等活動(dòng),幫助學(xué)生進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義;第6、7題練習(xí)整十?dāng)?shù)的寫(xiě)、讀;第8題是猜數(shù)游戲,幫助學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)數(shù)的過(guò)程,教學(xué)難點(diǎn)是理解整十?dāng)?shù)的組成。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體會(huì)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
2.會(huì)正確地一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“百”,了解10個(gè)十是一百,知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數(shù)位的順序。
3.在教師的組織下,能運(yùn)用認(rèn)識(shí)的數(shù)描述、交流現(xiàn)實(shí)生活中的事物。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)和一百
1.導(dǎo)入。
談話(huà):新學(xué)期來(lái)了,爸爸、媽媽一定為小朋友準(zhǔn)備了好多新的學(xué)習(xí)用品,那么,爸爸媽媽為你買(mǎi)了哪些學(xué)習(xí)用品呢?當(dāng)然,鉛筆是不能少的,誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)媽媽給你買(mǎi)了多少枝鉛筆?
2.復(fù)習(xí)十和二十。
談話(huà):請(qǐng)小朋友一根一根地?cái)?shù)出10根小棒。數(shù)完后,提問(wèn):數(shù)滿(mǎn)10根小棒可以怎樣呢?)數(shù)滿(mǎn)10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是幾根?
教師再擺一捆小棒,繼續(xù)提問(wèn):現(xiàn)在一共有多少捆小棒?有多少根?
3.認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù)。
談話(huà):蘑菇寶寶看到小朋友數(shù)小棒數(shù)得又對(duì)又快,就拿出了許多鉛筆獎(jiǎng)給小朋友。(出示2捆鉛筆)小朋友你們猜一猜,蘑菇寶寶帶來(lái)了多少枝鉛筆?你是怎樣猜出來(lái)的?
小辣椒也帶來(lái)了許多鉛筆,(出示3捆鉛筆)你知道這是多少枝嗎?你是怎樣知道的?
小蕃茄也帶來(lái)了幾捆鉛筆,(出示6捆鉛筆)你知道是多少枝嗎?小蘿卜帶來(lái)的鉛筆更多,(出示10捆鉛筆)請(qǐng)同學(xué)們十枝十枝地?cái)?shù),看看一共有多少枝。
請(qǐng)小朋友圍成小小組,先在小組里數(shù)一數(shù)。
數(shù)完后,提問(wèn):小蘿卜有幾個(gè)十枝鉛筆?10個(gè)十枝是多少枝呢?
組織學(xué)生交流:那么10個(gè)十是多少呢?(貼出:10個(gè)十是一百)一百里面有幾個(gè)十呢?
4.組織練習(xí)。
。1)“想想做做”第1題。
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆,再指名回答。
。2)“想想做做”第2題。
出示木塊圖,讓學(xué)生看清圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫(xiě)。填好后,組織學(xué)生交流。
。3)“想想做做”第3題。
指名說(shuō)出題目要求,獨(dú)立完成后組織交流。
二、讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)和一百
1.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序。
介紹計(jì)數(shù)器:上學(xué)期,我們?cè)?jīng)見(jiàn)到過(guò)一位朋友,(出示計(jì)數(shù)器)還記得它叫什么嗎?它可以幫助我們學(xué)到許多知識(shí)。
引導(dǎo)觀察:在計(jì)數(shù)器上有些什么呢?這些數(shù)位,從右邊起是怎樣排列的呢?
同桌討論后,指名說(shuō)一說(shuō)。
揭示:從右邊起,第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。學(xué)生齊讀。
2.整十?dāng)?shù)和一百的讀和寫(xiě)。
介紹算珠表示數(shù)的規(guī)則:(教師邊撥珠邊說(shuō))個(gè)位上撥一個(gè)珠子表示1個(gè)一,十位上撥一個(gè)珠子表示多少呢?百位上撥一個(gè)珠子又表示多少呢?
提問(wèn):小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)器,那么如果在計(jì)數(shù)器的十位上撥上4個(gè)珠子,表示幾個(gè)十呢?4個(gè)十是多少?40怎么寫(xiě)?如果在十位上撥8個(gè)珠子,表示8個(gè)什么?是多少?怎樣寫(xiě)?
小結(jié):幾個(gè)十就是幾十,只要在十位上寫(xiě)幾,個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在個(gè)位上寫(xiě)0。?提問(wèn):在計(jì)數(shù)器百位上撥一個(gè)珠子,表示1個(gè)什么?是多少呢?你是怎樣知道的?那么一百怎么寫(xiě)呢?
小結(jié):一個(gè)百就在百位上寫(xiě)1,十位和個(gè)位一個(gè)珠子也沒(méi)有,就在十位和個(gè)位上分別寫(xiě)0。
3.組織練習(xí)。
。1)“想想做做”第4題。
出示第一張圖,組織學(xué)生討論:圖中哪一位上撥了幾顆珠子?為什么這樣撥?出示后面3張圖,讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)完后,組織學(xué)生討論:你是怎樣畫(huà)的?為什么這樣畫(huà)?
。2)“想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫(xiě)后,一人報(bào)答案,集體訂正。
。3)“想想做做”第6題。
先讓學(xué)生各自在方框里填數(shù),填好后,指名讀一讀。再討論:兩條直線上的數(shù)有什么不同,有什么相近的地方?80是接近100,還是接近30?你是怎樣想的?討論后在班內(nèi)交流。
。4)“想想做做”第7題。?
指圖說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)。?
。5)“想想做做”第8題。
先看看插圖,指名把圖的意思說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。再找兩個(gè)學(xué)生示范做猜數(shù)游戲。最后同桌同學(xué)合作猜數(shù)。
。6)游戲:找朋友(圖略)。
出示小動(dòng)物摘果子的圖,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)小動(dòng)物采了多少個(gè)果子。再把這些數(shù)寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)了,就可以得到一份小動(dòng)物送的`禮物。
三、全課總結(jié)
提問(wèn):這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?
小結(jié):今天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整十?dāng)?shù)(指黑板)和一百,學(xué)會(huì)了如何讀、如何寫(xiě),還知道了10個(gè)十是一百,認(rèn)識(shí)了個(gè)位、十位、百位,知道了它們的排列順序。
。墼O(shè)計(jì)意圖]
設(shè)計(jì)這一課時(shí),我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。
1.讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,來(lái)源于實(shí)際,數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生生活中的問(wèn)題,挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵。我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí),對(duì)教材適當(dāng)作了變形處理,更多地聯(lián)系實(shí)際,貼近生活,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中到處有數(shù)學(xué),到處存在著數(shù)學(xué)思想,數(shù)學(xué)和生活是密不可分的。我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),不僅捕捉實(shí)際“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例,同時(shí)還創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的游戲情境。如讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)爸爸為你買(mǎi)了哪些學(xué)習(xí)用品?買(mǎi)了多少枝
鉛筆?1捆鉛筆是多少枝?有趣的猜數(shù)游戲及看運(yùn)動(dòng)員賽跑的場(chǎng)景圖說(shuō)說(shuō)他們各是幾號(hào)運(yùn)動(dòng)員等,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)數(shù)的'產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的意識(shí)。
2.讓學(xué)生在操作過(guò)程中理解數(shù)的含義。
著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō):“兒童的思想是從動(dòng)作開(kāi)始的,切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展!痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知,充分發(fā)揮學(xué)生的潛力,逐步形成實(shí)踐求知的意識(shí)。本課我努力通過(guò)組織一系列有趣、有序、有效的活動(dòng),如讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈,在算珠上撥一撥,畫(huà)一畫(huà)珠子等,讓學(xué)生在操作過(guò)程中,鞏固對(duì)幾個(gè)十和幾十的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步理解整十?dāng)?shù)的含義,使學(xué)生感受數(shù)之間的聯(lián)系。
3.為學(xué)生提供積極思考和合作交流的空間。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。在學(xué)習(xí)方式多樣化的前提下,我認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐,自主探索,合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課教學(xué)中,因?yàn)閷W(xué)生已知道10個(gè)一是十,2個(gè)十是二十,所以在教學(xué)三十、六十的時(shí)候,充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí),獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,并與同伴進(jìn)行交流。在教學(xué)一百時(shí),讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí):十枝十枝地?cái)?shù),10個(gè)十枝是多少枝?從而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論:10個(gè)十是多少?讓學(xué)生踴躍交流自己的看法和想法,以尋找問(wèn)題的答案。教學(xué)整十?dāng)?shù)和一百的讀、寫(xiě)時(shí),我大膽嘗試,鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)40、80、100,并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)四十怎么寫(xiě),八十怎么寫(xiě),一百怎么寫(xiě)。在此基礎(chǔ)上,師生共同歸納總結(jié)讀法和寫(xiě)法。在整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí),始終沉浸在探索的樂(lè)趣中,思維的翅膀永遠(yuǎn)張開(kāi),既培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),又使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增長(zhǎng)了智慧。
10的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo):
1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”和“百”,知道10個(gè)十是一百,知道一個(gè)數(shù)從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。
2、從數(shù)小棒的具體情境中認(rèn)識(shí)百以?xún)?nèi)的'整十?dāng)?shù),體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系;能夠比較熟練地讀寫(xiě)100以?xún)?nèi)的整十?dāng)?shù)和一百。
教學(xué)重、難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)整十?dāng)?shù),會(huì)正確讀寫(xiě)整十?dāng)?shù)。初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”、“百”,理解“十”“百”的含義。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
小棒10捆、計(jì)數(shù)器、數(shù)位表。
學(xué)習(xí)教程:
一、復(fù)習(xí)舊知。
讀出下面各數(shù):12、18、9、20
二、探索新知。
1、學(xué)習(xí)例1。
(1)兩捆是多少根?是幾個(gè)十?
。2)3捆是幾個(gè)十根?試著擺出30根。6捆是幾個(gè)十根?擺出60根。
。3)拿出10捆,十根十根地?cái)?shù)一數(shù),一共多少根?數(shù)了幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?
。4)同桌相互十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)一數(shù),說(shuō)一說(shuō),10個(gè)十是多少?100里面有幾個(gè)十?
2、學(xué)習(xí)例2。
。1)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。
計(jì)數(shù)器上從右邊起,第一位是()位,第二位是()位。個(gè)位上是幾表示什么?十位上是幾表示什么?
。2)40是幾個(gè)十?在計(jì)數(shù)器上試著表示。小組交流。
。3)40怎樣來(lái)寫(xiě)?獨(dú)立在數(shù)位表上表示。全班交流。
。4)40該怎么讀?小組討論。
。5)試一試:在計(jì)數(shù)器上分別撥80、50、10、90,讀出并寫(xiě)出來(lái)。
。6)100是幾個(gè)百?在計(jì)數(shù)器上該如何表示呢?獨(dú)立思考,小組交流。
計(jì)數(shù)器上百位上的1表示多少?十位、個(gè)位上有沒(méi)有?寫(xiě)數(shù)時(shí),應(yīng)該怎么樣來(lái)寫(xiě)?怎么讀?小組計(jì)論。
。7)理清順序。計(jì)數(shù)器上從右邊起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1題
數(shù)一數(shù)每串珠子有幾顆,有幾串,想想一共有多少顆。
2、“想想做做”第2題
看圖,圖中的一條木塊是幾個(gè)小木塊,然后獨(dú)自填寫(xiě),填好后全班交流。
3、想想做做”第3題
每數(shù)10顆圈一圈,再數(shù)一共圈了幾圈,就是幾十顆。
四、課堂檢測(cè)
1、“想想做做”第4題
獨(dú)立畫(huà)一畫(huà)后用集體反饋。
2、“想想做做”第5題
獨(dú)立填寫(xiě)后反饋。
3、“想想做做”第6題
。1)獨(dú)立填空格
。2)反饋交流,說(shuō)說(shuō)“80是接近100,還是接近30?”
。3)看著這兩排數(shù),還可以說(shuō)些什么?
五、總結(jié)反思
想想,今天我們認(rèn)識(shí)的數(shù)有什么特點(diǎn)?
六、作業(yè)
1、“想想做做”第7、8題。
2、練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。
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