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《直線、射線、線段》說教學(xué)設(shè)計
《直線、射線、線段》說教學(xué)設(shè)計
黑龍江省慶豐農(nóng)場學(xué)校 蔣春英
本節(jié)課選自七年級上冊第四章幾何圖形初步第二節(jié)，下面對《直線、射線、線段》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行說明。
一、教材的地位及作用：
本節(jié)教材是在圖形初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，進一步對學(xué)生正確識別圖形和準(zhǔn)確作圖進行初步的培養(yǎng)，注意體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合及數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確表達(dá)，為以后學(xué)習(xí)空間與圖形其他知識奠定必要的基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析：
七年級學(xué)生已具有一定的直覺思維能力，能通過直觀感受來認(rèn)識理解幾何圖形，參與意識、合作意識較強，并具有初步的觀察、分析、概括能力。但初接觸幾何對幾何語言與文字語言、圖形語言的轉(zhuǎn)換還不清楚。
三、目標(biāo)分析：
根據(jù)學(xué)生的實際情況及需要制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：
�。�1）在現(xiàn)實情境中掌握直線、射線、線段等簡單的圖形，并理解“兩點確定一條直線”的基本事實。
�。�2）理解直線、射線、線段的區(qū)別與聯(lián)系。
�。�3）通過直線、射線、線段等簡單幾何圖形的學(xué)習(xí)，初步了解文字語言、圖形語言符號語言三種語言之間的轉(zhuǎn)換。
�。�4）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和勇于探索的思想意識。
四、流程設(shè)計：
下面我將從設(shè)計意圖、操作意圖兩方面對本節(jié)課總體設(shè)計及各環(huán)節(jié)的設(shè)計進行說明。
�。ㄒ唬┛傮w設(shè)計
本節(jié)課選自七年級上冊第四章幾何圖形初步第二節(jié)內(nèi)容，因為本節(jié)內(nèi)容是幾何初步入門知識，所以我們設(shè)計本節(jié)課貫穿始終的是文字語言、圖形語言和符號語言三種語言的互譯，目的是培養(yǎng)學(xué)生的幾何的圖形感和符號感，這對學(xué)習(xí)幾何非常重要。高效課堂要求學(xué)是主體進行嘗試、探究、自學(xué)，教是主導(dǎo)起到疏引、組織的作用，落腳點是“學(xué)”，所以本節(jié)課我們設(shè)計課堂操作上學(xué)生自學(xué)互助、合作交流，教師只負(fù)責(zé)任務(wù)布置、方法指導(dǎo)和信息收集，力爭達(dá)到學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密的高效課堂效果。
�。ǘ└鳝h(huán)節(jié)設(shè)計
本節(jié)課共分五大環(huán)節(jié)
1.導(dǎo)入（課件展示一組圖片）
設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的生活中的事物導(dǎo)入新課，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)與生活。
操作意圖：課件動畫展示吸引學(xué)生注意力，喚起學(xué)生的好奇心，營造一個讓學(xué)生主動思考、探索的氛圍。
2.課前自主學(xué)習(xí)
課前自主學(xué)習(xí)（自學(xué)書125頁至126頁）：
1.基本事實：
�。�1）如下圖，經(jīng)過一點O畫直線，能畫出幾條？動手試一試。
�。�2）經(jīng)過兩點A、B畫直線，能畫出幾條呢？動手試一試。
�。�3） 對比以上兩個結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)；經(jīng)過一點可以畫 條直線，經(jīng)過兩點能畫_____條直線，并且只有_______；
�。�4）怎樣用簡練的語言概括呢？
2、直線、射線、線段的表示方法：
�。�1）直線表示方法：
（2）射線表示方法：
�。�3）線段表示方法：
3.位置關(guān)系：
（1）點與直線的位置關(guān)系：
�。�2）直線與直線的位置關(guān)系：
設(shè)計意圖：本著學(xué)生能做的事情教師就不做的理念將基本知識提煉出來，學(xué)生通過預(yù)習(xí)自主得出的知識比教師單獨講解的要記得牢，養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
操作意圖：學(xué)生小組交流、匯報，教師對學(xué)生作對的給予肯定，模糊的給予明確，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3.課堂學(xué)習(xí)（探索研究）
探討直線、射線、線段三者的區(qū)別與聯(lián)系：
總結(jié)：_____和_____是_____的一部分。
設(shè)計意圖：以表格的形式將直線、射線、線段的基本概念中的相同點、不同點加以對比區(qū)分，同時掌握幾何中文字語言、圖形語言、符號語言。逐步提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。
操作意圖：采用自學(xué)討論式，要求學(xué)生做到“三動”，即動口、動腦、動手，讓他們多種感官參與學(xué)習(xí)活動，充分體現(xiàn)高效課堂中學(xué)生自主和合作性學(xué)習(xí)的原則。教師及時檢查自學(xué)討論效果，迅速獲取反饋信息，并作必要的講授，以幫助學(xué)生將新知識納入原有的知識結(jié)構(gòu)中去，促進學(xué)生思維發(fā)展。
4.鞏固練習(xí)
設(shè)計意圖：通過課堂練習(xí)，鞏固直線、射線、線段的概念、幾何語言的互相轉(zhuǎn)化和學(xué)生動手實踐畫圖，讓每位學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，找到自信。
操作意圖：學(xué)生獨立完成后上臺展示、辯論，教師放手學(xué)生操作，讓學(xué)生解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，把課堂還給學(xué)生，教師只是組織者，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
5.回顧小結(jié)
回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，回答下列問題：
（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？
�。�2）在學(xué)習(xí)過程中你的表現(xiàn)如何？
�。�3）本節(jié)課學(xué)習(xí)中你還有哪些疑惑？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂知識盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的總結(jié)能力和語言表達(dá)能力。
以上是我對本節(jié)課的說明，如有不當(dāng)之處敬請批評指正，謝謝大家。
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