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木笛教學(xué)設(shè)計(jì)
《木笛》教學(xué)設(shè)計(jì)歙縣新安小學(xué) 朱建華
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容。
2、能憑借課文中具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)朱丹出色的音樂(lè)才氣和愛國(guó)之情。
3、激發(fā)學(xué)生情感,弘揚(yáng)民族精神
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,體會(huì)木笛手朱丹的愛國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn):能夠結(jié)合上下文理解難句的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)單設(shè)計(jì) 課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、檢查預(yù)習(xí)單完成情況
1、詞語(yǔ)關(guān)
2、問(wèn)題關(guān)
。1)課文講了一件什么事?
課文記敘了 (誰(shuí))參加樂(lè)團(tuán)木笛演奏員招聘,由于終試時(shí)拒絕
而放棄自己的 ,可他到 前卻吹奏得 ,最后音樂(lè)大師告訴他已經(jīng)被樂(lè)團(tuán) 的事。
(2)從文中的哪些地方可以看出朱丹具有出色的音樂(lè)才氣?
。3)為什么朱丹沒(méi)有參加終試,但最終又被樂(lè)團(tuán)錄取了?
。4)你心目中的朱丹是一個(gè)怎樣的人?
3、質(zhì)疑關(guān)
三、重點(diǎn)研讀 體會(huì)情感
預(yù)設(shè)一:(投影出示)
[沉默片刻之后,他向主考席深深鞠了一躬,然后抬起頭,輕輕地說(shuō):“請(qǐng)?jiān)彛铱梢圆谎葑鄽g樂(lè)的曲目嗎?”
這輕輕的一句話,(www.thephantastics.com)猶如悶雷在會(huì)場(chǎng)爆裂。一時(shí)間,所有主考官都竊竊私語(yǔ)起來(lái)。
……
很久,很久,考場(chǎng)一片沉寂。
大師問(wèn):“你沒(méi)有忘記今天是考試嗎?”
朱丹說(shuō):“沒(méi)有忘記!
大師說(shuō):“你是一個(gè)很有才華的青年,應(yīng)當(dāng)懂得珍惜藝術(shù)前途。”
朱丹說(shuō):“請(qǐng)?jiān)彙?br />
沒(méi)等朱丹說(shuō)完,大師便向朱丹揮揮手,果斷而又惋惜地說(shuō):“你現(xiàn)在可以回去了。”]
。1)關(guān)于南京大屠殺,你了解嗎?(投影出示)
。2)朱丹放棄的是自己的藝術(shù)前途,那他堅(jiān)守的是什么?
。3)朗讀指導(dǎo)。(分角色朗讀)
(4)理解“竊竊私語(yǔ)”“沉寂”等詞,并想象表達(dá)。
預(yù)設(shè)二:(投影出示)
“臨近石碑,只見一片瑩瑩光亮,像曙色萌動(dòng),像蓓蕾初綻,像墨滴在宣紙上無(wú)聲暈染……每個(gè)孩子手擎一支紅燭,紅燭流淌著紅寶石般的淚。
朗讀比較:
a、走近一看,竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣著不一,顯然是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積了一層白雪,仿佛一片幼松林。
b、走近一看,竟是一個(gè)由孩子組成的方陣。有大孩子,有小孩子;有男孩子,有女孩子;他們高矮不一,衣著不一,整齊的排列在那里。他們的頭上、肩上積了一層白雪,仿佛一片幼松林。
。1)由“自發(fā)”二字,你體會(huì)到了什么?
(2)他們高矮不一,衣著不一,但他們擁有的什么是相同的?
(3)抓“幼松林”、“ 紅寶石般的淚”,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
預(yù)設(shè)三:(投影出示)
“朱丹佇立雪中,小心地從絨套中取出木笛吹奏起來(lái)。笛聲悲涼凄切,猶如脈管滴血。寒冷凝凍著這聲音,火焰溫暖著這聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起,托著笛聲在天地間翩然回旋。
孩子們?cè)陟o靜地傾聽,他們似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲。”
。1)從這段文字中,你感受到了什么?
。2)他如泣如訴的笛聲,在向誰(shuí)訴?在訴什么?
。3)抓“似乎”體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
四、對(duì)比原文,升華情感
補(bǔ)充原文:
[朱丹問(wèn):“為什么?”
大師略作沉默,才莊重虔敬地說(shuō):“為了一種精神,一種人類正在流失的民族精神。”]
朱丹身上的這種民族精神,讓我們想起了那一種花?文中有依據(jù)嗎?
五、總結(jié)全文,激情誦讀
讓我們永鑄/愛國(guó)之魂:
面對(duì)列強(qiáng),國(guó)破了,
但精神的山河在!
只要精神不滅啊,
祖國(guó),就永遠(yuǎn)有尊嚴(yán)!
六、帶著思考和作業(yè),走出課堂
思考:1、“說(shuō)完,大師緊緊握住朱丹的手!币痪渲写髱熚兆〉膬H僅是朱丹的手嗎?
2、文中寫“雪”和朱丹的“一身黑色云錦衣衫”有什么作用?
作業(yè):1、讀完課文,你想對(duì)文中的朱丹、音樂(lè)大師或者孩子們說(shuō)些什么?請(qǐng)你寫下來(lái)。
2、閱讀《朱自清誓死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧》 《我是中國(guó)人》等
板書: 木笛
趙愷
朱丹 出色才華 音樂(lè)大師
愛國(guó)之情
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