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《坐井觀天》教學(xué)案例
《坐井觀天》教學(xué)案例王忠娟
《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事,它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對(duì)話(huà),來(lái)爭(zhēng)論天到底有多大的問(wèn)題。課堂中,讓學(xué)生自主、愉悅地讀懂故事,明白道理,品味語(yǔ)言的能力。
一、激情(熱身活動(dòng)3分鐘)
師:我們學(xué)了很多的成語(yǔ),現(xiàn)在咱們來(lái)比一比看誰(shuí)的成語(yǔ)說(shuō)得多。
師:成語(yǔ)多多,表現(xiàn)好的孩子也多多,老師喜歡你的聰明,能干。接下來(lái),咱們一起分享一則有趣的成語(yǔ)故事《坐井觀天》。
二、審題,解讀
師:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀課題?
師:坐在井里看天,天究竟有多大?
師:你說(shuō)的很有理!現(xiàn)在看一看課文中青蛙和小鳥(niǎo)在坐井觀天中的表現(xiàn)吧!
三、朗讀課文
師:請(qǐng)孩子們輕輕翻看書(shū)的60頁(yè),自由讀一讀課文。老師有兩個(gè)要求:1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。2.比一比誰(shuí)讀得又快又好。
師:剛才王老師看見(jiàn)孩子們都在仔細(xì)認(rèn)真地讀書(shū),非常棒,這一次啊,老師再請(qǐng)你勾畫(huà)讀課文,請(qǐng)出你的小鉛筆,用橫線(xiàn)勾出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà),用波浪線(xiàn)勾出青蛙說(shuō)的話(huà),好嗎?開(kāi)始行動(dòng)吧!
師:好了,我看孩子們都勾畫(huà)完了,誰(shuí)來(lái)讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)?
師:小鳥(niǎo)為什么說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際呢?請(qǐng)大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回,我們出發(fā)了。(課件)
課件:小鳥(niǎo)飛呀飛,飛過(guò) ,飛過(guò) ,還沒(méi)有看到天的邊。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō),看誰(shuí)說(shuō)的好。
師:說(shuō)說(shuō)飛過(guò)什么樣的海,什么樣的草原,像這樣說(shuō),誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生1:小鳥(niǎo)飛呀飛,(www.thephantastics.com)飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的草原,飛過(guò)無(wú)邊無(wú)際的沙漠,還沒(méi)有看到天的邊。
生2:……
師:孩子們的語(yǔ)言真豐富,小鳥(niǎo)飛過(guò)許多地方,它從來(lái)沒(méi)有看到天的邊際,所以小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。(擦掉板書(shū):無(wú)邊無(wú)際?)
師:可是青蛙認(rèn)為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà),那大話(huà)是什么意思呢?能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)嗎?
生:大話(huà)就是吹牛。
師:大拇指送給你,青蛙不相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是真的,誰(shuí)能把不相信的語(yǔ)氣融入句子里。
(課件:朋友別說(shuō)大話(huà)了,天不過(guò)井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?)
師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小評(píng)委?
生:他只是把句子讀通順了,不相信的語(yǔ)氣沒(méi)讀出來(lái)。
師:青蛙不相信,小鳥(niǎo)可著急了,他得努力勸說(shuō)青蛙相信自己的話(huà)。該怎樣讀呢?誰(shuí)來(lái)試試?(抽生2回答)
師:感覺(jué)到有點(diǎn)大了。
師:我感覺(jué)到天真的很大。
師:請(qǐng)孩子們一起讀第三次對(duì)話(huà),邊讀邊想,青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑了。
師:對(duì),眼見(jiàn)為實(shí),讓它親眼瞧一瞧!瞧,青蛙真的跳出了井口,它會(huì)看到什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?
。ㄕn件)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà),真的跳出了井口,它一下子驚呆了,看見(jiàn)了_________,于是對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“___________!毙▲B(niǎo)說(shuō):“_______________!
四、總結(jié)全文,感悟寓意
1.學(xué)習(xí)了故事你知道了些什么?
2.分角色表演讀故事。
評(píng)析:
1.我將“無(wú)邊無(wú)際”“大話(huà)”“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文,穿針引線(xiàn)。首先,在引導(dǎo)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí),我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫(huà),讓學(xué)生直觀地感受到:什么是無(wú)邊無(wú)際?通過(guò)讓學(xué)生欣賞(無(wú)邊無(wú)際)的沙漠、(無(wú)邊無(wú)際)的海洋、(無(wú)邊無(wú)際)的草原、(無(wú)邊無(wú)際)的天空等等,來(lái)拓展學(xué)生的思維,營(yíng)造一定的情境,使學(xué)生在具體情境中,理解無(wú)邊無(wú)際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣,實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話(huà)的理解。
2.當(dāng)我把讀書(shū)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生時(shí),教室里頓時(shí)書(shū)聲瑯瑯,學(xué)生都以自己喜歡的方式投入朗讀練習(xí),從他們豐富的表情和動(dòng)作可以看出,他們不僅加入了自己的想象,并在朗讀中有所感悟。聽(tīng)到學(xué)生的評(píng)價(jià),我欣喜地感到他們已掌握了一定的朗讀方法,并學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)、表達(dá)和交流。
3.瞧!學(xué)生說(shuō)的不就是這則寓言要告訴我們的道理嗎?雖然他們沒(méi)有說(shuō)出“不要做目光短淺、狹隘的人”,但從他們的話(huà)語(yǔ)中不難看出,孩子們已有所感悟。盧梭說(shuō)過(guò):“在達(dá)到理智年齡以前,孩子們不能接受觀念,而只能接受形象!蔽蚁耄贺M止是孩子,形象的東西,誰(shuí)都接受得快。
。ㄗ髡邌挝 四川省華鎣市古橋初級(jí)中學(xué))
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