運(yùn)用“聰明的辦法”指導(dǎo)小學(xué)生作文

　　運(yùn)用“聰明的辦法”指導(dǎo)小學(xué)生作文
　　
　　中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24　　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　　文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0032-02
　　
　　近年來(lái)通過(guò)對(duì)小學(xué)生作文的教學(xué)，我總結(jié)出了幾種方法引入小學(xué)作文教學(xué)，收效甚好，既培養(yǎng)了學(xué)生的作文能力，又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
　　
　　一、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)“加一加”
　　
　　在一、二年級(jí)句子訓(xùn)練中，讓學(xué)生學(xué)寫(xiě)完整句子。模式是誰(shuí)（什么）+是什么？（或“什么”“怎么樣”）。如第二冊(cè)第一課《春天》看圖學(xué)詞學(xué)句中，啟發(fā)學(xué)生把課本上的生字用加一加連成；“春天，冰雪化了。”“春天，小草綠了�！薄按禾�，花開(kāi)了。”“春天，冰雪化了，小草綠了，花開(kāi)了�！边M(jìn)而再問(wèn)學(xué)生：“為什么春天冰雪會(huì)化，小草會(huì)綠，花會(huì)開(kāi)？”學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)：“春天，溫暖的太陽(yáng)照耀大地，冰雪就化成水，小草有了水就變綠了，花開(kāi)得美麗了�！边@種“滾雪球”的方法很受學(xué)生歡迎，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
　　
　　二、看看寫(xiě)寫(xiě)“減一減”
　　
　　如果要讓學(xué)生的無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，那只能在眾多復(fù)雜的東西中選擇最有用的東西，這樣，學(xué)生無(wú)用的東西就會(huì)減去，有用的東西也便抓住了。如看拔河比賽，學(xué)生不知觀察的重點(diǎn)，這里運(yùn)用減一減，即減去與重點(diǎn)無(wú)關(guān)的部分，集中觀察垂在拔河繩中央的砣移向何方為贏。這樣，讓學(xué)生掌握了抓重點(diǎn)觀察的方法。
　　
　　三、寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)“擴(kuò)一擴(kuò)”
　　
　　以材料、功能、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、組合、因果、關(guān)系為擴(kuò)散點(diǎn)，進(jìn)行集中多端靈活的新穎的擴(kuò)散訓(xùn)練。如結(jié)構(gòu)擴(kuò)散，設(shè)想某一結(jié)構(gòu)的各種可能性。如畫(huà)并寫(xiě)下含有結(jié)構(gòu)的圖形和名稱(chēng)、用途。先要學(xué)生觀察教師在黑板上畫(huà)圖，之后問(wèn)學(xué)生，“老師先畫(huà)什么？后畫(huà)什么？”指定一差生回答：“老師先畫(huà)了一個(gè)半圓，加上光芒線條就成了太陽(yáng)了。”這時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生用“太陽(yáng)”說(shuō)話和寫(xiě)話，這種示范之后，學(xué)生發(fā)揮各種想象，畫(huà)出并寫(xiě)下了一、二十種含有某種結(jié)構(gòu)的句子和短文。
　　
　　四、玩玩寫(xiě)寫(xiě)“搬一搬”
　　
　　玩是孩子的天性，教師要不失時(shí)機(jī)地要學(xué)生把玩的過(guò)程寫(xiě)下來(lái)，按照“玩什么——怎么玩——玩后有什么感受”寫(xiě)，這里要告訴學(xué)生，玩的內(nèi)容可以不變，但時(shí)間、地點(diǎn)、人物可變。這里用搬一搬，便于學(xué)生寫(xiě)活動(dòng)不局限于人、地、時(shí)的變動(dòng)。
　　
　　五、讀讀寫(xiě)寫(xiě)“縮一縮”
　　
　　引導(dǎo)學(xué)生將長(zhǎng)課文縮短寫(xiě)下來(lái)�！锻醵�小》（小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)22課）教后，我指導(dǎo)學(xué)生按照課后練習(xí)1、2進(jìn)行縮寫(xiě)練習(xí)：“王二小是兒童團(tuán)員，他在山上放牛，看見(jiàn)敵人來(lái)了，就把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。敵人危害了小英雄王二小，八路軍從山上沖下來(lái)，消滅了敵人�！辈⒏嬖V學(xué)生抓重點(diǎn)縮寫(xiě)的方法。
　　
　　六、做做寫(xiě)寫(xiě)“變一變”
　　
　　用改變事物的形狀、顏色、音響、味道、氣味和次序的方法先做后說(shuō)再寫(xiě)，這也是深受歡迎的一種方法。
　　
　　七、想想寫(xiě)寫(xiě)“聯(lián)一聯(lián)”
　　
　　兒童從自己學(xué)、做、聽(tīng)過(guò)程中通過(guò)互相聯(lián)想，說(shuō)出、寫(xiě)出一個(gè)新道理來(lái)。如小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第7課《烏鴉喝水》，就抓住了“一只烏鴉口渴了”一句展開(kāi)聯(lián)想，“到處”是什么意思？反映了烏鴉當(dāng)時(shí)什么心情？引導(dǎo)學(xué)生想烏鴉到處找水喝的情景。學(xué)生說(shuō)：“烏鴉飛到河邊，河水干了，飛到井邊，井底朝天；飛到自來(lái)水龍頭前，不會(huì)開(kāi)水龍頭……”這些具體描述，使“到處”一詞具體化了，記下來(lái)就是一篇很好的短文。
　　
　　八、聽(tīng)聽(tīng)寫(xiě)寫(xiě)“學(xué)一學(xué)”
　　
　　教師講故事或活動(dòng)，讓學(xué)生看老師的表情說(shuō)一說(shuō)，模仿老師的寫(xiě)法寫(xiě)一寫(xiě)，這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂(lè)于去寫(xiě)。
　　
　　九、編編寫(xiě)寫(xiě)“代一代”
　　
　　在指導(dǎo)學(xué)編故事或童話、寓言中，可以運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，代替一種事物或說(shuō)明一個(gè)道理，如《鉛筆自述》（以鉛筆代替人說(shuō)話）。
　　
　　十、猜猜寫(xiě)寫(xiě)“改一改”
　　
　　孩子喜歡猜謎語(yǔ)，為了豐富學(xué)生知識(shí)，我變換許多方式，讓學(xué)生猜猜寫(xiě)寫(xiě)：（1）會(huì)意法：“了解太陽(yáng)”打一字（智）；（2）組合法：謎面“人在草木中”（打一字）（茶）；（3）比較法：謎面“春無(wú)三日晴”（人）；（4）象形法：謎面“兩人踩鋼絲”（叢）。其他還有擬人法、擬物法、描述法、借代法、連代法、連環(huán)法、排比法、別解法。
　　
　　十一、算算寫(xiě)寫(xiě)“定一定”
　　
　　將寫(xiě)作、說(shuō)話與數(shù)學(xué)數(shù)字聯(lián)系起來(lái)，使作文更準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。如教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，我聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生算算寫(xiě)寫(xiě)，從而定一定得出太陽(yáng)的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱。

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