彰顯人格魅力，吸引學生興趣

　　彰顯人格魅力，吸引學生興趣
　　
　　中圖分類號：G635.6　　文獻標識碼：A　　文章編號：1002-7661（2013）24-0013-02
　　
　　學生學習的好壞，除去本身智力等其它因素外，更重要的還在于學生學習的態(tài)度，即積極性問題。積極性越高，學習的效果也會隨之提高，因此，提高學生學習成績的關鍵一步就是提高學生的學習積極性。而學生學習積極性的提高，除去少部分的自發(fā)因素和學科吸引力，最為重要的因素還在于教師的影響。愛屋及烏在教育當中是很普遍的心理，不少的學生因為喜歡老師而喜歡學習。所以，剩下的問題就是教師如何提高學生學習積極性。
　　
　　教師用什么去提高學生積極性？怎么去提高學生的積極性？有人曾這樣說過：“是啊，人格是一種精神之力，超乎外貌之美和才智之強，別是一種震撼，一種導引和向往�！比烁袷且环N力量，人格魅力更是一種很能吸引人的力量�！芭d趣是最好的老師”，我認為教師應當彰顯人格魅力，方能吸引學生興趣。
　　
　　教師以人格魅力影響學生主要在于課堂和課余兩塊時間，在這兩塊時間里，如何彰顯教師的人格魅力，做到最大限度地吸引學生呢？
　　
　　一、課堂魅力
　　
　　首先是良好的課堂基本功。在課堂上，口齒清晰、妙語連珠的老師更能喚醒學生的耳朵；板書工整漂亮的老師更能點亮學生的眼睛；抑揚頓挫、跌宕起伏的語氣更能帶動學生的情感，比如歷史課堂，在講述故事的時候，平淡無奇的語氣就會明顯地降低故事本身的精彩度，自然也就減少了對學生的吸引力；收放自如的老師更能鎖住學生的焦點。
　　
　　其次是淵博的知識。課堂上絕對要避免就課本講課本，當你能夠更恰當?shù)匾�申課外的知識，特別是有趣的而且更多地涉及其它科目的知識，這無疑給了學生更多佩服你的機會，佩服本身就是一種力量，它能很好地吸引學生的興趣。比如歷史課堂上，當上到文化課時，其中涉及到唐詩宋詞和音樂部分時，老師亮出自己創(chuàng)作的幾首詩詞并傳授給學生幾點寫作詩詞的小技巧，同時再哼唱幾首歌曲，這能立刻激起學生對老師的十二分崇敬，吸引力自然加分。
　　
　　再次是豐富的教法和創(chuàng)新的思維。課堂一定要突出學生的主題性，要更多地讓學生參與課堂，因此要絕對避免教師一言堂，不僅要有師生互動，更別忘了生生互動環(huán)節(jié)。在恰當?shù)臅r候采用適合的方法，避免因枯燥而降低吸引力，但同時又要有利于高效完成任務。課堂上要發(fā)揮創(chuàng)新的思維，并引導學生“異想天開”，既符合學生特性，又樹立教師在學生心目中的個性，崇敬之情油然而生，關注力度自然提升。
　　
　　最后是有效的課堂問題處理能力。這既要講究技巧，又要體現(xiàn)公正。在課堂上，如能做好以上幾點，其實就能基本確保課堂秩序，但難免有個別特殊現(xiàn)象，比如依然有人想睡覺，有人做小動作，對于這樣的現(xiàn)象既要處理得當，又要保證教學，可具體問題具體處理。比如有位男生想睡覺，我開始講司馬光“警枕”的故事，他馬上來了精神并且積極參與其中，后來同班有位女生則在做小動作，我說：“哎呀，曉川同學用警枕多有效果，你還不警醒嗎？”在全班同學愉快的笑聲中，這位女生立刻很樂意地糾正。以上是相同的處理方式，叫四兩撥千斤。另外一個班級當時在講明朝的歷史，有一女生沒完沒了地開小差，眼神交流了幾次都沒改正，還公然照起了鏡子，于是我說：“小梅同學，一節(jié)課快過去了，你還沒認真聽過，我原本以為你很懂事，但我現(xiàn)在改變對你的看法了，我不像朱元璋，我喜歡聰明人�！比�班安靜，她則很不好意思地認真聽課。這叫當頭棒喝。當然，這種情況還需要課后談話輔導才能完善。
　　
　　二、課余魅力
　　
　　其實教師與學生接觸的時間更多在于課余，雖然這種接觸未必是直接的，但恰恰對于學生產(chǎn)生更多的影響和看法。課余魅力是你最真實全面的表現(xiàn)。所以，教師要懂得充分發(fā)揮課余魅力，以真正達到“潤物細無聲”的功效。
　　
　　1.做一個有良好行為習慣的人。這其實是細節(jié)部分，也是最經(jīng)常表現(xiàn)出來的部分，是學生無需與你直接接觸就能給予判定的部分，卻是最容易被忽視的部分。其實，它很重要，因為細節(jié)往往可以決定成敗。良好的行為習慣在于你平時適當真誠又不失幽默的言語、端莊得體又不失個性的儀表、文明的衛(wèi)生習慣等。這些習慣做好了可以很輕松地為你加分，何樂而不為？
　　
　　2.做一個積極樂觀的人。情緒是個很容易感染的東西，教師這種特殊的職業(yè)，感染就是她的工作之一。如何創(chuàng)造好的感染力，做一個積極樂觀的人。關心集體、真誠友善、富于同情心、樂于助人、積極參與、目標明確、行為自覺、善于自制、勇敢果斷、堅忍不拔、積極主動……能做好這些，你的魅力已經(jīng)夠大了。
　　
　　3.做一個真誠包容的人。這可以體現(xiàn)在課堂中與學生的交流，也可以體現(xiàn)在課余與學生的交談中。表揚也好，談話也好，甚至是批評，從語言到情感態(tài)度再到情緒，都要首先讓學生感受你的真誠。而真誠的最佳做法就是尊重與平等，就是以真心換真心。教師與學生的任何交流，最終目的都是為了學生的進步，特別是批評，永遠都只是促進進步的一種手段，因此，最終都要用包容來結(jié)束，只有包容才有機會，包容是吸引而不是放逐，所以包容更體現(xiàn)人格魅力。
　　
　　4.做一個有獨立性格的人。有獨立性格的人要敢想、敢說、敢做，還要有是非觀念，不隨便做老好人。新時代的青少年本身就個性鮮明，他們拒絕平庸無奇的事物，所以，教師要在學生心目中樹立獨立的性格，這是符合時代發(fā)展的需要，符合學生發(fā)展的需求。
　　
　　5.做一個有自知之明的人。我們要做貴人，因為人貴在自知。有自知之明的人自勵而不自大、自謙而不自卑，而且，懂得不斷學習。教師總是在面對變化，變化的知識、變化的學生、變化的家長、變化的要求……面對變化，很難以不變應萬變，所以，要求我們要變得更快、更多，關鍵就在于不斷學習。學習更豐富的知識，學習更多的見識，學習更強的為人之道，學習更好的處世方法，學習更高尚的道德品質(zhì)……應對變化，最好的方法就是學習、學習、再學習！
　　
　　教育的首要問題在于養(yǎng)成學生健全的人格，而學生健全的人格需要用教師優(yōu)秀的人格魅力去影響。彰顯人格魅力，吸引學習興趣，這是達到事半功倍的途徑。

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