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她是我的朋友教學設計

時間:2022-06-06 12:34:36 三年級語文教案 我要投稿
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有關她是我的朋友教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,很有必要精心設計一份教學設計,借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的她是我的朋友教學設計,希望對大家有所幫助。

有關她是我的朋友教學設計

  她是我的朋友教學設計篇1

  一、教學目標:

 、胖R與技能:學習生字詞,有感情的朗讀課文,理解課文內容。

 、七^程與方法:抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內心活動。

  ⑶情感態(tài)度與價值觀:感受朋友真摯的友情,樹立正確的友情觀。

  二、教學重難點

  重點:有感情的朗讀課文,把握大意,體會阮恒獻血過程中的神情、動作的詞句,了解他當時復雜的心情。

  難點:通過對重點詞句的理解來體會阮恒對小女孩真摯的友情,樹立正確的友情觀。

  三、教學過程:

  一、以“朋友”導入

  1、以朋友的篆書入題

  2、師:你覺得怎樣的人,才算得上是朋友?

  3、齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、自由讀

  要求:努力把課文讀通讀順,難讀的地方多讀幾遍;想一想:課文寫了一件什么事?

  2、學習生字詞

  3、通過剛才讀課文,誰來說說課文寫了一件什么事。

  三、學習課文

 。ㄒ唬⿲W習3.4自然段:

  1、師配樂范讀1、2自然段,創(chuàng)設故事情景。

  2、生自由讀3、4自然段,找出體現小姑娘急需輸血的句子。

  學生交流:抓關鍵詞“迫在眉睫”,聯系上下文猜猜“迫在眉睫”的'意思了。

  3、指導朗讀句子,讀出情況危急。

  (二)學習第五自然段

  自由讀第五自然段

  交流,關注動作:舉——放——舉

  學生學會質疑句子:為什么小手舉起來又放下去,然后又舉起來?

  學習方法指導:通過人物動作走進人物內心世界。

  想像說話:出示:一陣沉默之后,阮恒顫抖動舉起手來,他想:()。忽然把手放下去,他想:()。然后又舉起來,他又想到:()。

  指導朗讀。

  (三)學習8-10自然段。

  生接讀8—10自然段,劃出從文中找出表示“哭”的詞。

  引導學生比較“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”“抽泣”這幾個詞的意思。

  讀四個詞語所在的句子,生談感受,體會阮恒獻血時害怕、痛苦的心情。

  看圖寫話:此時阮恒在想什么呢?

  討論:內心如此痛苦的阮恒,為什么還要竭力掩飾,堅持獻血?

  指導朗讀:男女生合作讀句子。師生合作讀9—10段。

  四、升華情感

  看著這感人的一幕,此時你有什么話想對阮恒說。(我想對阮恒說……)

  創(chuàng)設情景說話:小女孩康復了,她來到阮恒身邊,對阮恒說……

  師結:以朋友結束。

  她是我的朋友教學設計篇2

  一、教學目標:

  1、學習理解課文的生詞,理解課文主要內容。

  2、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生抓住動作、神態(tài)體會人物心理的能力。

  3、感受阮恒的美好心靈,理解朋友的真正含義。

  二、教學重點:

  有感情地朗讀課文,體會人物的心理。

  三、教學難點:

  理解朋友的真正含義。

  四、教學準備:

  CAI課件

  五、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰,揭示課題

  1、導語:我們生活在這五彩繽紛的世界里,每個人都有朋友。有人說:“朋友是一種財富。”有人唱:“朋友多了路好走!崩蠋熛雴柾瑢W們,你們有朋友嗎?今天我們就來學習一篇關于朋友之間真摯友情的'課文。

  2、揭示課題:27、她是我的朋友

  (二)引導學生交流初步的閱讀感受,并質疑問難

  1、課前,老師讓大家預習了課文,誰能說說你從課文中知道了什么?

  2、小女孩傷勢嚴重,輸血迫在眉睫,從課文的哪些地方可以看出來?

  3、想想還有什么疑問,把你最想知道的問題提出來。

  (三)探究小男孩獻血時的心理活動

  1、快速瀏覽課文,把描寫阮恒動作、神情和語言的句子用自己喜歡的記號標出來,讀一讀,想一想,體會體會。

  2、出示句子:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來,忽然又放下去,然后又舉起來!

 。1)齊讀句子,一邊讀一邊模仿阮恒的動作。

 。2)讀了這句話,你從中體會到了什么?有什么疑問?

  (3)想一想,阮恒當時是怎么想的。

 。4)指導朗讀。

  3、指導學法,學習重點句2、3、4。

  4、小組討論,交流匯報。

  5、感情朗讀

  6、小結:阮恒在獻血過程中,從啜泣了一下到又開始嗚咽,到持續(xù)不斷地低聲哭泣,這說明了什么?但他一次又一次地掩飾自己的害怕和痛苦,又說明了什么?

  你能用關聯詞將這兩句話連接起來嗎?但是在朋友和生命之間,阮恒毅然選擇了朋友,你覺得阮恒是一個什么樣的人。

  7、學到這里,老師有個疑問,阮恒為什么在獻血時怕失去生命?

  8、書上有句話是這樣說的:“醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒,阮恒立即停止了哭泣!闭埻瑢W們想象一下,醫(yī)生會說些什么呢?

 。ㄋ模┛偨Y全文

  阮恒在擔心自己會死的情況下毅然舉起了小手,在極度難過中一動不動地讓針頭插進自己的血管。他為什么要這么做?同學們能用書上的話回答老師嗎?是啊,阮恒的這句話回答了所有的問題。那么你從這句話中體會到了什么?

  同學們,你們也有朋友,此時,你想對你的朋友說些什么呢?

 。ㄎ澹┩卣寡由

  老師想到了一個感人的故事,今天把這個故事奉獻給同學們,也奉獻給所有珍重友誼的人。課文學完了,我們每個人都被深深地感動,你也一定有許多話想對阮恒說,課后把它寫在日記本上。

  她是我的朋友教學設計篇3

  一、教材解讀:

  這篇課文寫的是戰(zhàn)爭時期的一個故事。孤兒院的孤兒阮恒,誤以為獻血會死,但為了搶救受了重傷的同伴,還是毅然獻出了自己的鮮血。當問他為什么要獻血時,他只是說“她是我的朋友”。課文通過對阮恒獻血時神情、動作的細致描述,生動地展現了他為救朋友而無私奉獻的好品質。

  二、學情分析:

  對于三年級的學生來說,“朋友”一詞已非常熟悉,但對朋友間真摯的友誼卻只能停留在表面上,大多數學生不能樹立真正的友情觀。另外,學生對獻血的情況不是很了解,這就為教學提高了難度。

  三、教學目標:

  1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句,體會人物的內心活動。感受朋友真摯的友誼,樹立正確的友情觀,能有感情地朗讀課文。

  2、鞏固聯系上下文理解詞語的能力。練習表達自己的心理活動及感受的能力

  3、養(yǎng)成默讀思考,輕讀品味,朗讀表達的讀書能力。

  教學重難點:

  體會描寫阮恒獻血時動作、神情的語句,了解他當時復雜的內心活動。

  四、教學過程:

  (一)課題質疑,激趣引入:

  1、齊讀課題。

  2、師:題目中“她”指的是誰?“我”指的又是誰?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?快速瀏覽課文,然后試著說一說。

  3、生自由說

  (二)再讀課文,理解內容。

  1、師:請同學們再讀課文,看看你對小女孩和阮恒又有了哪些了解?從哪兒了解到的?想好后和同桌說一說,再在全班匯報。

  2、學生交流對小女孩了解的過程中

 。1)、你能說說“迫在眉睫”是什么意思嗎?

 。2)、讀讀課文,說說迫在眉睫的是什么事?(在這里出示小女孩的圖片,畫面上的小女孩受了很重的傷,很痛苦,無助,以喚起學生的同情。)

 。3)、為什么說這件事迫在眉睫呢?能找出書中的語句讀出來嗎?

 。4)、指導朗讀。

  (三)細讀課文,突破重難點。

  學生在交流對阮恒的了解時,可能會說到他是一個勇敢的人、高尚的人、為朋友著想的人等等,這時,教師可引導:你是從哪兒知道的?從而進入課文的重點進行學習。

  1、師:請同學們默讀5-11自然段,邊讀邊畫出描寫阮恒的表情與動作的詞語,畫完后讀一讀,再想想他當時是怎么想的。

  2、學生匯報(抓住以下幾個重點環(huán)節(jié)進行指導)

  第5自然段:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。

  (1)讀一讀這句話,畫出表示阮恒動作的詞語。

  (2)為什么阮恒的手舉起來又放下然后又舉起來呢,這時候他都會想到些什么呢?你能試著填一填嗎?

  出示練習:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。他想(),忽然又放下去,他想(),然后又舉起來。

  填空:一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又()地舉起來。

 。3)指導朗讀。

  3、學習第8、9、10自然段描寫阮恒表情與動作的句子:

  生畫出句子:

  a、過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

  b、他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

  c、他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

 。1)讀一讀,說說阮恒這時在想些什么?你是從哪些地方看出來的?

 。2)邊讀邊思考在整個獻血的過程中最讓小阮恒害怕的到底是什么呢?

  (3)那么阮恒在什么時候就有了這樣的.想法呢?你能把阮恒害怕的心理通過朗讀表達出來嗎?

 。4)阮恒就是帶著恐懼的心理接受了醫(yī)生的抽血,那么在獻血過程中,阮恒又是怎樣做的呢?再讀讀這幾句話,從中你體會到什么了?

  (5)阮恒在面臨死亡的威脅時,沒有因為恐懼而退縮,而他卻是在竭力地掩蓋著,不讓別人知道,還這樣勇敢,能讀出來嗎?(再次朗讀句子后思考)他為什么這樣做呢?他還想到什么了呢?再次讀全文,找到答案。

  4、學習第11自然段。

  師:小阮恒雖然害怕,但是他還是為了朋友,勇敢地選擇并面對了獻血的整個過程,在文中還有描寫小阮恒的語句嗎?

  (生畫出句子)讀了這段話你有什么問題嗎?(醫(yī)生對阮恒說些什么?阮恒為什么不害怕了呢?)讓我們來看一段錄像(放映一段有關獻血知識的幻燈片內容)

  看了這段內容,你的問題解決了嗎?(學生的答案可以是多元的)

  5、師:“她是我的朋友”,多么簡單而又摯樸的回答呀,但是就是這樣簡簡單單的六個字,卻震憾了我們每一個人的心。讓我們把這感人的情景記在我們心中吧!自己再來讀一讀5-11自然段的內容。

  五、創(chuàng)設情境,練習表達

  1、師:“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內,她慢慢地睜開了眼睛,她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回,是朋友讓她感到了這世界的溫暖,是朋友使阮恒勇敢地舉起了手,是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。同學們,你們現在的心里有著怎樣的想法?最想說些什么?快快寫下來,一會讀給大家聽!

  六、回歸“朋友”,提升認識

  師小結:朋友,隨著你對人生感悟的增加,你對朋友的了解還會更多更深。希望大家珍惜朋友之間真摯的友誼,樂于為朋友做力所能及的事,讓我們友誼地久天長。

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