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班主任批評的言語技巧

時間:2022-08-16 07:46:43 班組管理 我要投稿
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班主任批評的言語技巧

班級管理工作中,表揚與批評是班主任做好工作的重 要手段 。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。只有適時、適度、有 效的表揚與批評,才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用,達到既定的教育目的。因此,要做 好班級工作,班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧,對于自制力相對較差的職中生 來講,批評更顯得尤為重要。?

一、批評的場合與時機?

對于自尊心和獨立性較強的職中生,班主任一定要選擇恰當?shù)呐u時機和場合,才 能達到教育目的。一般來說,對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點,選擇不 同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學生,可以適當 在辦公室進行批評,借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊,使其及時認識并改正 自己的錯誤;對于自尊心很強又"愛面子"的同學,則應以單獨聊天的方式進行批評, 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛,讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤;只有被批評的錯 誤具有代表性,批評一人可以教育全班學生時,才可公開批評,起到對全班同學"敲警鐘" 的作用。另外,對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行,切不可等錯誤積累到一定程度才采取 措施,應隨時發(fā)現(xiàn),隨時批評。?

二、批評的方式?

1. 一針見血?

部分職業(yè)中學的學生自覺性較差,犯了錯誤很難自我認識,且性情固執(zhí),不愿認識和改正 錯誤。對這類學生的批評,不要含糊其辭,宜把錯誤直接了當?shù)刂赋鰜,使批評富于針對性 ,從而達到快速教育的目的。?

2. 啟發(fā)暗示?

對不易接受"一針見血"批評的學生,缺點錯誤不十分嚴重的學生,應該采取啟發(fā)、暗示、 誘導的方式,用委婉的言語達到批評的目的。我班有名學生,本來很聰明,基礎也不錯,但 學習目的不明確,不喜歡上文化課,對專業(yè)課也不去認真學習和鉆研,且經(jīng)常遲到、早退、 曠課。如果長此以往,一名很有希望的學生很可能因此貽誤終生。對此我多次找他談話,給 他指明社會形勢和知識的重要性:"我們生活在一個競爭激烈的社會,只有知識 技術和能力才是立足社會的資本,既將到來的21世紀是一個知識經(jīng)濟的時代,作為跨世紀的 青年學生,必須掌握一定的知識和技術 ,才能有利于國家、社會和自身發(fā)展……"通過多次啟發(fā)教導,這名學生終于明確了努力的 方向 ,認識到自己以往的錯誤,開始努力學習文化課、專業(yè)課,成績也很快提高,并提前一年參 加職校對口升學考試。?

3. 點到為止?

對于自尊心很強,自覺性和悟性較高的學生,批評盡量不用激烈的言辭,也不能羅唆不休, 只須指出問題,點到為止。我班有名女同學和別班一名學生發(fā)生早戀,還經(jīng)常以學習為名到 他班閑談,影響很不好。該女生自尊心較強,我找她談心:"學生的天職是學習,只有在學 校學好知識,將來才能立足社會,如果在校期間因為不應該的事情耽誤學習,可要懊悔終生 啊!"這個女生當時臉紅了,只說:"老師我明白了。"從此,她成了我班學習最刻苦的一 名學生,經(jīng)常找我談學習和生活,早戀終止了,還報名參加了建筑專業(yè)對口升學考試。?

4. 以鼓勵代批評?

對一些心理承受能力較差的學生,一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不 足,看到希望,增強信心。我班一名班干部,工作一直積極主動,學生工作做得很不錯,深 得老師贊許和學生認可。但有一次,他因為意外的原因,在組織一次全校性的班級活動時, 搞得很糟,部分同學對此表示不滿,該同學就背上了思想包袱,工作再不像原來那樣積極、 主動、熱情了。我找他談話:"你以前的工作成績是有目共睹的,但不能因一時的失誤就失 去信心,只要今后在工作中更認真、細致,你就會取得更好的成績。"從此,這名學生又 開始積極主動進行班級工作,成效一直不錯。?

另外,根據(jù)不同學生的實際情況,還可采取自我批評、集體輿論幫助等方式。?

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