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（四年級(jí)）《捉迷藏》教案（通用6篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的（四年級(jí)）《捉迷藏》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)《捉迷藏》教案 1
課題：
唱《捉迷藏》、學(xué)附點(diǎn)音符
教學(xué)目標(biāo)：
1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象以及歡樂(lè)活潑的情緒。
2、能以較快的速度、清晰的吐字正確演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地表達(dá)歌曲的'情感和意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感 情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
2、體驗(yàn)歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂(lè)形象和歡樂(lè)活潑的情緒，并能創(chuàng)作表演歌曲情境。
教具準(zhǔn)備：
鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚(yú)、腰鼓
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入：今天老師給你們介紹四個(gè)小朋友，他們分別是“春”、“夏”、“秋”、“冬”。我們猜一個(gè)小謎語(yǔ)：“××藏在花叢中？××躲到草帽下？××鉆入谷堆堆？××縮進(jìn)棉褂褂？”，引出歌曲《捉迷藏》。
2、新課：
（1）、這首歌曲中運(yùn)用了較多的八分附點(diǎn)節(jié)奏，在學(xué)唱時(shí)，先進(jìn)行擊打節(jié)奏練習(xí)。
（2）、學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符：附點(diǎn)四分音符、附點(diǎn)八分音符
�。�3）、進(jìn)行練唱歌譜，再填詞。
�。�4）、采用連貫和對(duì)比的方式演唱歌曲的難點(diǎn)樂(lè)句
�。�5）、把握歌曲整體風(fēng)格，在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學(xué)生的咬字吐字清晰。同時(shí)注意用輕巧的聲音、圓潤(rùn)飽滿的發(fā)音來(lái)演唱。
3、活動(dòng)與創(chuàng)造：
�。�1）選擇合適的樂(lè)器及創(chuàng)編節(jié)奏型，為歌曲伴奏
�、�、用打擊樂(lè)器伴奏（鈴鼓、鈴鐺、沙棰、木魚(yú)、腰鼓）
�、�、請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏型，然后選擇自己喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏，到講臺(tái)上進(jìn)行表演。
4、課堂小結(jié)
四年級(jí)《捉迷藏》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀生字新詞，讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容
2、通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)第二節(jié)，初步學(xué)會(huì)讀懂一段話的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話
同學(xué)們好！認(rèn)識(shí)我嗎？那老師先做一下自我介紹，我姓謝，你們可以稱呼我為——謝老師來(lái)，甜甜地叫叫我吧響亮地叫叫我輕輕地叫叫我呵呵，聽(tīng)你們這么叫我，我特別開(kāi)心，希望這一節(jié)課你們都好好表現(xiàn)，給在座的所有老師都留下好印象，好嗎？
做好上課的準(zhǔn)備了嗎？好的上課
二、導(dǎo)入新課
今天這一節(jié)課，我們要去學(xué)習(xí)第13課，告訴老師課文的題目你覺(jué)得課題中哪個(gè)字比較難寫(xiě)拿起右手，我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)“藏”字吧
《捉迷藏》這篇課文主要向我們介紹了一位地質(zhì)學(xué)家的事，他為我國(guó)做出了巨大的貢獻(xiàn)。在他的帶領(lǐng)下，我國(guó)的原子彈、氫彈的研制獲得了成功，大慶油田、勝利油田被人們發(fā)掘，使中國(guó)不再是一個(gè)少油的國(guó)家；他研究了地震發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，為地震的預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)指明了方向；此外，因?yàn)樗囊龑?dǎo)，我們還開(kāi)采了許多稀有的石礦。他是誰(shuí)呢？
對(duì)——他就是李四光，來(lái)，我們一起高興地叫叫他的名字多么了不起的人啊，我們自豪地叫叫他的名字
接下來(lái)，我們就去讀讀課文，去了解他吧
三、初讀感知
1、請(qǐng)你以自己喜歡的方式去讀課文，可以小聲讀，可以大聲讀，小組或同桌合作讀，也可以個(gè)人自由讀，但有一個(gè)要求，那就是要把課文讀通順、讀流利。拿好書(shū)，注意讀的'姿勢(shì)，開(kāi)始吧學(xué)生自由讀，師巡視
2、反饋
大家讀得真起勁！老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)讀完了第一遍又去讀第二遍，第三遍，讀書(shū)就應(yīng)該這樣
�。�1）你們讀的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些句子比較難讀呢？提出來(lái)，讓大伙兒也練練
�。�2）難讀的句子都會(huì)讀了，考考你們，這幾個(gè)詞會(huì)了嗎？
小黑板出示生字新詞：
地質(zhì)學(xué)家、研究、掂掂、郊外、興高采烈
全神貫注、濺濕、褲腳、礦藏、專心致志
誰(shuí)愿意來(lái)？
這節(jié)課還沒(méi)叫到的同學(xué)，站起來(lái)讀讀看你們讀得真好，希望待會(huì)兒還能聽(tīng)到你們的讀書(shū)聲，好嗎
這里有幾個(gè)字特別難寫(xiě)，誰(shuí)給大伙兒提個(gè)醒？
快點(diǎn)拿出筆來(lái)，在課后把你認(rèn)為難寫(xiě)的字寫(xiě)1—2次，寫(xiě)好的同學(xué)大聲讀讀
四、整體感知
1、同學(xué)們，一篇課文單單會(huì)讀還是不夠的，還要學(xué)會(huì)邊讀邊思考，想想課文寫(xiě)了什么？再次以你們自己喜歡的方式讀讀課文吧！看你們能讀懂什么？
2、說(shuō)說(shuō)吧
鼓勵(lì)孩子們暢談自己讀后的感受，老師再點(diǎn)撥、引導(dǎo)
3、同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，短短的幾分鐘讀出了那么多內(nèi)容來(lái)。那這個(gè)練習(xí)你們會(huì)嗎？小黑板出示：
課文主要寫(xiě)的人物：玲玲（）李四光（）玲玲和李四光（）
故事發(fā)生的地點(diǎn)：郊外（）小溪邊（）郊外的小溪邊（）
主要講的事：游玩（）捉迷藏（）觀察石頭（）
觀察石頭忘了跟女兒捉迷藏（）
快速選擇在心里想想依次校對(duì)
誰(shuí)能把他們連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)吧
五、學(xué)習(xí)第二節(jié)
了解了課文的主要內(nèi)容之后，我們就要深入地學(xué)習(xí)課文啦！
1、課文總共有幾自然段呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段，好嗎？
2、我們用什么辦法才能讀懂第二自然段呢？
小黑板出示：
讀一段話，一要分清有幾句；二要想想先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，讀懂每一句話的意思：三要有感情地朗讀好句子。
要求清楚了嗎？那就請(qǐng)你抓緊時(shí)間和你的同桌或四人小組一起合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)，相互讀讀、說(shuō)說(shuō)、評(píng)評(píng)
師巡視，指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)
交流反饋
（1）這一節(jié)總共有幾句話？
�。�2）你們都讀懂了什么呢？說(shuō)說(shuō)吧
3、同學(xué)們說(shuō)得很好！那你最喜歡哪一句話呢？有感情地練練吧
誰(shuí)愿意把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，向大家展示一下自己的朗讀風(fēng)采？
指名孩子朗讀，通過(guò)師生評(píng)、生生互評(píng)，促進(jìn)孩子讀得更好
4、我們一起來(lái)讀讀第二節(jié)吧！讀出玲玲的心情由高興到不高興的變化
六、總結(jié)
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你們還想了解什么呢？
你們真是個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子，讀書(shū)就應(yīng)該這樣。剛才的那么多問(wèn)題就留著下節(jié)課讓你們的夏老師告訴你們，好嗎？
今天，你們的表現(xiàn)都很好，老師送你們一句話，你們跟老師一起說(shuō)：“我很棒！”跟你的同桌說(shuō)：“我們很棒！”最后一起說(shuō)“我們真的很棒很棒！”
希望今后的你們更棒，好嗎？好的，下課！
作業(yè)：
1、抄寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字新詞
2、試著寫(xiě)一寫(xiě)課文的主要內(nèi)容
3、搜集有關(guān)李四光的故事
4、有感情地朗讀課文，背背你喜歡的句子
四年級(jí)《捉迷藏》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
認(rèn)讀并理解課文中的生字詞（如“躲藏”“屏住呼吸”“竊竊私語(yǔ)”等）。
理解課文主要內(nèi)容，梳理故事脈絡(luò)，把握角色特點(diǎn)。
通過(guò)朗讀和討論，體會(huì)故事中的情感變化與人物關(guān)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)分角色朗讀、小組合作探究，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)與合作能力。
學(xué)習(xí)用“抓關(guān)鍵句”“聯(lián)系上下文”等方法分析文本。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受游戲中的童真與友誼，體會(huì)“藏”與“找”的樂(lè)趣及合作的重要性。
領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的哲理：有時(shí)“藏”是為了保護(hù)，而“找”是為了理解。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解角色心理變化，體會(huì)故事中的情感與哲理。
難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)（如動(dòng)作、語(yǔ)言）分析人物性格，如“小美”為何堅(jiān)持藏在樹(shù)洞里。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具：課文原文、生字卡片、多媒體課件（配圖或動(dòng)畫(huà)）。
學(xué)具：練習(xí)本、彩筆（用于課堂活動(dòng)）。
環(huán)境布置：教室可布置成“森林”或“游戲場(chǎng)景”，增加代入感。
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入（5分鐘）
游戲互動(dòng)：
全班玩“1分鐘快速捉迷藏”（教室范圍內(nèi)），體驗(yàn)“藏”與“找”的樂(lè)趣。
提問(wèn)：你藏在哪里？為什么選那里？找到朋友時(shí)心情如何？
引入課題：
導(dǎo)語(yǔ)：“今天我們要讀的《捉迷藏》，講的是一群孩子在森林里玩捉迷藏的故事。但這次游戲背后藏著一個(gè)溫暖的秘密……”
二、初讀課文，整體感知（15分鐘）
自讀課文，解決生字詞：
學(xué)生默讀課文，圈出生字詞，借助拼音或字典理解。
教師板書(shū)重點(diǎn)字詞（如“躲藏”“屏息”“竊竊私語(yǔ)”），講解易錯(cuò)字形（如“躲”與“跺”）。
概括故事：
提問(wèn)：故事中有哪些角色？他們發(fā)生了什么事？結(jié)局如何？
學(xué)生用“誰(shuí)+做了什么+結(jié)果如何”的.句式簡(jiǎn)述故事（如：孩子們?cè)谏肿矫圆�，小美藏在�?shù)洞里，最后大家發(fā)現(xiàn)她是為了保護(hù)受傷的小鳥(niǎo)）。
三、精讀課文，分析角色（20分鐘）
分角色朗讀：
分組朗讀不同角色的對(duì)話（如小美、小明、老師），注意語(yǔ)氣（如小美的緊張、老師的溫柔）。
細(xì)節(jié)探究：
問(wèn)題1：為什么小美一直不肯出來(lái)？她藏在樹(shù)洞里看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生找到描寫(xiě)小鳥(niǎo)受傷的段落）
問(wèn)題2：當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)小美的秘密后，大家是怎么做的？（討論“保護(hù)弱小”與“游戲規(guī)則”的沖突與解決）。
問(wèn)題3：如果小美一開(kāi)始就告訴朋友真相，結(jié)果會(huì)怎樣？（聯(lián)系生活，討論誠(chéng)實(shí)與善意的平衡）。
角色心理分析：
用表格對(duì)比小美、小明、老師的心理變化（如小美從緊張到感動(dòng)，小明從著急到理解）。
四、拓展延伸（10分鐘）
創(chuàng)意寫(xiě)作：
任務(wù)：續(xù)寫(xiě)故事——第二天，孩子們又來(lái)到森林，他們會(huì)如何幫助小鳥(niǎo)？
要求：用上“小心翼翼”“商量”“驚喜”等詞語(yǔ)。
情感升華：
討論：游戲中的“藏”和“找”讓你想到生活中的哪些場(chǎng)景？（如保護(hù)他人隱私、尋找解決問(wèn)題的方法）。
四年級(jí)《捉迷藏》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
指導(dǎo)學(xué)生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗(yàn)大自然四季變化帶來(lái)的無(wú)限生機(jī)，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣和熱愛(ài)。
嘗試用打擊樂(lè)器伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的`聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。
教學(xué)難點(diǎn)：
歌詞“愛(ài)捉迷藏來(lái)玩耍”、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
歌詞創(chuàng)編。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
組織教學(xué)：
學(xué)生一起唱啦啦歌，師生問(wèn)好。
導(dǎo)入新課：
出示春天圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出季節(jié)。
提問(wèn)：春天是一個(gè)可愛(ài)的娃娃，它還有三個(gè)好伙伴，你們知道是誰(shuí)嗎？
出示夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四季。
提問(wèn)：春夏秋冬四個(gè)娃娃會(huì)不會(huì)有一天碰到一塊來(lái)呢？它們像不像在玩捉迷藏的游戲？
歌曲學(xué)習(xí)：
聽(tīng)歌曲范唱，引導(dǎo)學(xué)生找出四個(gè)娃娃藏到哪里去了。
填空解決難點(diǎn)：藏在中，鉆入堆，躲到下，縮進(jìn)褂。
按照自己喜歡的方式讀歌詞，可以打著節(jié)奏讀。
教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生比較帶附點(diǎn)與不帶附點(diǎn)的讀法，選擇更合適的讀法練習(xí)。
用LU音和DA音模唱歌曲，注意聲音位置和口腔打開(kāi)。
填詞演唱歌曲，注意表現(xiàn)捉迷藏時(shí)的心情。
用多種形式演唱歌曲，如領(lǐng)唱+合唱。
創(chuàng)編活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聰明才智，給歌曲創(chuàng)編新的歌詞。
學(xué)生分組創(chuàng)編，并表演所創(chuàng)作的歌曲。
拓展延伸：
提問(wèn)：怎樣才能讓四季更加漂亮、更加健康？引導(dǎo)學(xué)生思考環(huán)境保護(hù)的重要性。
用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，共同祝愿我們的生活永遠(yuǎn)豐富多彩。
結(jié)束教學(xué)：
隨著音樂(lè)離開(kāi)教室。
四年級(jí)《捉迷藏》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學(xué)會(huì)理清按事物發(fā)展順序連句成段的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解李四光研究石頭的意義。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
簡(jiǎn)介李四光，揭示課題：
出示李四光的圖片，介紹其生平。
揭示課題，學(xué)習(xí)生字“藏”。
初讀課文，學(xué)習(xí)字詞：
學(xué)生自讀課文，遇到生字多讀幾遍，思考課文主要講什么。
讀生字并組詞，把自己認(rèn)為難寫(xiě)的生字寫(xiě)幾遍。
在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學(xué)生合上書(shū)讀給同桌聽(tīng)。
提問(wèn)：你懂哪個(gè)詞的意思？可以直接把意思說(shuō)出來(lái)或出道題考考同學(xué)。
提問(wèn)：還有哪些詞語(yǔ)不懂？想辦法弄懂。
學(xué)習(xí)第2自然段：
學(xué)生自讀第2自然段，思考：李四光和他的女兒在捉迷藏時(shí)，開(kāi)始怎么樣？后來(lái)又怎樣？
匯報(bào)交流。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。
提問(wèn)：課文哪幾句寫(xiě)爸爸不見(jiàn)了？
再次讀第2自然段，思考：這一段先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事情發(fā)展的'順序。
鞏固遷移訓(xùn)練：
自讀“單元學(xué)習(xí)提示”，思考：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來(lái)學(xué)習(xí)按這種順序?qū)懙囊欢卧挘?/p>
匯報(bào)交流。
讀一段話，思考：按什么順序?qū)�？先�?xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
學(xué)習(xí)第3自然段：
學(xué)生自讀第3自然段，思考：這段是不是按事情發(fā)展順序?qū)懙�？有什么根�?jù)？
反饋交流。
再讀第3自然段，思考：這段先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
提問(wèn)：玲玲為什么不生氣了？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)李四光專心致志研究石頭的句子。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，讀出“全神貫注”的語(yǔ)氣。
小結(jié)與作業(yè)：
小結(jié)：課文講了一件什么事？學(xué)了課文，你有哪些收獲？
布置作業(yè)：完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。
四年級(jí)《捉迷藏》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“躲藏、悄悄、流逝”等詞語(yǔ)的含義。
學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方式（如“時(shí)間像小偷一樣悄悄溜走”），體會(huì)其生動(dòng)性。
理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感悟。
過(guò)程與方法
通過(guò)角色扮演、小組討論、朗讀比賽等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)“捉迷藏”與時(shí)間的關(guān)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)，感悟時(shí)間的珍貴與不可逆性。
培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考生活的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句的表達(dá)方法。
難點(diǎn)：體會(huì)“時(shí)間與捉迷藏”的象征意義，感悟時(shí)間的流逝。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教具：
課文朗讀音頻、時(shí)間流逝的動(dòng)畫(huà)視頻（如沙漏、鐘表指針轉(zhuǎn)動(dòng)）。
生字卡片、比喻句示例卡片。
時(shí)鐘模型、沙漏道具。
學(xué)生活動(dòng)準(zhǔn)備：
提前預(yù)習(xí)課文，圈出生字詞。
準(zhǔn)備彩筆、白紙（用于課堂活動(dòng)）。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（5分鐘）
情境導(dǎo)入：
互動(dòng)提問(wèn)：
“同學(xué)們，你們玩過(guò)捉迷藏嗎？最喜歡躲在哪里？為什么？”
（引導(dǎo)學(xué)生分享生活體驗(yàn)，激發(fā)興趣。）
引入主題：
“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《捉迷藏》，講的.不是人與人之間的游戲，而是‘時(shí)間’和我們的捉迷藏！時(shí)間會(huì)躲在哪里呢？讓我們一起尋找答案。”
2. 初讀課文，整體感知（15分鐘）
活動(dòng)1：聽(tīng)讀課文
播放課文朗讀音頻，學(xué)生閉上眼睛想象畫(huà)面。
提問(wèn)：
“時(shí)間像誰(shuí)在玩捉迷藏？它躲在哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“時(shí)間像小偷，躲在清晨、黃昏、玩耍時(shí)……”）
活動(dòng)2：生字闖關(guān)
出示生字卡片，學(xué)生分組認(rèn)讀（如“躲藏、悄悄、流逝”）。
游戲：詞語(yǔ)接龍
以“時(shí)間”為開(kāi)頭，學(xué)生接力組詞（時(shí)間→間斷→斷開(kāi)……），鞏固生字詞。
3. 精讀課文，深入理解（20分鐘）
活動(dòng)1：找比喻句，品讀語(yǔ)言
提問(wèn)：為什么用“小貓”比喻時(shí)間？這樣寫(xiě)有什么好處？
引導(dǎo)：生動(dòng)形象，突出時(shí)間的“悄悄流逝”。
示例：
“時(shí)間像一只調(diào)皮的小貓，悄悄溜走了�！�
任務(wù)：學(xué)生在文中找出其他比喻句，仿寫(xiě)句子（如“時(shí)間像______，______”）。
活動(dòng)2：角色扮演，體會(huì)情感
分組表演課文片段，分別扮演“時(shí)間”和“尋找時(shí)間的人”。
討論：
“時(shí)間為什么喜歡躲藏？我們應(yīng)該怎樣抓住它？”
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間的珍貴，學(xué)會(huì)珍惜。）
活動(dòng)3：聯(lián)系生活，拓展思維
提問(wèn)：
“在你的生活中，時(shí)間都躲在哪里？（如寫(xiě)作業(yè)時(shí)、玩游戲時(shí)……）”
繪畫(huà)創(chuàng)作：
用簡(jiǎn)筆畫(huà)或文字記錄“時(shí)間躲藏的地方”，并分享。
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