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第一節(jié) 研究動(dòng)物行為的目的和方法

時(shí)間:2022-08-17 08:32:07 高中生物教案 我要投稿
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第一節(jié) 研究動(dòng)物行為的目的和方法

第一節(jié) 研究動(dòng)物行為的目的和方法

第一節(jié)  研究動(dòng)物行為的目的和方法

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解動(dòng)物行為的概念;了解研究動(dòng)物行為的目的、方法和意義。

2.通過閱讀和討論,概括動(dòng)物行為的概念和歸納研究動(dòng)物行為的目的、方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和思維能力。

3.通過研究動(dòng)物行為的方法討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度的教育;通過組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,在傾聽、交流和辯論中培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1.本課的重點(diǎn)是動(dòng)物行為的概念。

因?yàn)楸菊碌暮诵膬?nèi)容是學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為,要求學(xué)生了解動(dòng)物行為學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),了解幾種主要的動(dòng)物行為類型、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和產(chǎn)生動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)。這些內(nèi)容都需要在理解動(dòng)物行為的概念的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)?梢哉f,動(dòng)物行為的概念是貫穿本章學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí),因此是本節(jié)的重點(diǎn)。

教材并沒有給動(dòng)物的行為下確切的定義,只要求學(xué)生了解該概念的“一般”含義,即行為是指動(dòng)物的動(dòng)作。學(xué)生對(duì)靜立不動(dòng)、注目凝視也是動(dòng)物的行為不易理解。建議教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此進(jìn)行小組專題討論,通過學(xué)生互助加深對(duì)動(dòng)物行為概念的理解。

2.本課的難點(diǎn)是學(xué)校一般不具備應(yīng)用觀察法或?qū)嶒?yàn)法對(duì)動(dòng)物行為進(jìn)行研究的條件,學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)停留在表面文字的理解上,沒有實(shí)踐的機(jī)會(huì),不易理解、掌握科學(xué)方法。

建議教師在學(xué)習(xí)“研究動(dòng)物行為的方法”時(shí),可設(shè)法用電教手段開闊學(xué)生的眼界;發(fā)動(dòng)學(xué)生就近取材,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);組織小組討論,合作觀察某種動(dòng)物的行為,力爭(zhēng)實(shí)際應(yīng)用科學(xué)方法研究一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物行為方面的問題,使學(xué)生親自經(jīng)歷研究方法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、本節(jié)課的參考課時(shí)為1課時(shí)

二、教學(xué)過程

1.引入新課:

課前,教師可根據(jù)學(xué)校的條件,準(zhǔn)備一些有關(guān)動(dòng)物行為的幻燈片、投影片或動(dòng)物行為的錄像片。上課時(shí),先用2~3分鐘演示準(zhǔn)備好的片子,根據(jù)片子的內(nèi)容,設(shè)計(jì)一些問題,引入新課。明確提出,本章要研究動(dòng)物的行為。本節(jié)要解決三個(gè)“W”,即什么(What)是動(dòng)物的行為,為什么(Why)要研究動(dòng)物的行為和怎樣(How)研究動(dòng)物的行為。

2.讀書指導(dǎo):

本章適宜以學(xué)生自學(xué)為主,在閱讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生通過討論進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要教學(xué)生閱讀的技巧?梢詤⒖糂SCS(美國高中生物學(xué)教材)《學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中介紹的SQ3R法。如下具體步驟可供教師參考:

①縱覽教材。

看目錄。本書前十二章已經(jīng)學(xué)習(xí)了無脊椎動(dòng)物和脊椎動(dòng)物五綱的知識(shí),在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為。本章包括六節(jié),有兩篇課外讀物。

看標(biāo)題。看節(jié)的標(biāo)題和本節(jié)的黑體字。

看本節(jié)內(nèi)容?次淖、看插圖,看“動(dòng)動(dòng)腦”提出的問題。迅速瀏覽一下本節(jié)內(nèi)容。

②提出問題。

瀏覽“動(dòng)物行為的概念”,認(rèn)真琢磨自己是否同意書中介紹的概念,有什么問題;瀏覽觀察法和實(shí)驗(yàn)法,試想自己是否可以按照該方法觀察身邊的小動(dòng)物,能否對(duì)家禽、家畜、寵物或昆蟲做類似的實(shí)驗(yàn)。隨手記下自己的問題。

③閱讀、背誦和復(fù)習(xí)。

帶著問題慢而透徹地讀課文;記黑體字,能復(fù)誦動(dòng)物行為的概念,能用自己的話介紹觀察法和實(shí)驗(yàn)法;利用課上時(shí)間及時(shí)復(fù)習(xí)。

3.組織小組討論:

①在自己閱讀本課時(shí)提出了哪些問題,可以在小組中進(jìn)行交流。并對(duì)共同感興趣的問題進(jìn)行討論。

②討論“動(dòng)動(dòng)腦”提出的兩個(gè)問題。

③制訂一個(gè)就近觀察動(dòng)物(學(xué);蜃〖腋浇梢哉业降膭(dòng)物,如家禽、家畜、昆蟲等)行為的計(jì)劃,設(shè)計(jì)記錄表。課后,小組成員分工合作,進(jìn)行觀察、記錄和交流。也可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn),對(duì)某種刺激動(dòng)物行為發(fā)生的因素進(jìn)行研究。

4.指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位繪制概念圖:

畫概念圖是一種有利于小組合作學(xué)習(xí)的方法,可以幫助學(xué)生在他們已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)(具體內(nèi)容見本節(jié)小資料2.)。本節(jié)所畫的概念圖是草圖,在以后的學(xué)習(xí)中邊學(xué)習(xí)邊修改。隨著認(rèn)識(shí)的加寬和加深,各組繪制的概念圖將修改得越來越為本組同學(xué)滿意。本章結(jié)束時(shí),可以在生物實(shí)驗(yàn)室內(nèi)展覽各組的概念圖,使同學(xué)之間能進(jìn)行交流,相互啟發(fā),智力資源共享,還能使學(xué)生獲得取得成就的快感,增進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

5.小結(jié):建議由學(xué)生進(jìn)行本課小結(jié):

引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物行為的概念、研究動(dòng)物行為的目的及方法用自己的話敘述出來。如果學(xué)生講得較好,教師無須重復(fù)。

教師在學(xué)生的分組討論中應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言,并注意學(xué)生的觀察與實(shí)驗(yàn)思路是否有新意,對(duì)有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)。

【板書設(shè)計(jì)】

第十三章第一節(jié) (章、節(jié)標(biāo)題略)

一、動(dòng)物行為的概念

二、研究動(dòng)物行為的目的:認(rèn)識(shí)、利用、控制、防除。

三、研究動(dòng)物行為的方法:

觀察法——實(shí)地觀察和觀察手段的現(xiàn)代化。

實(shí)驗(yàn)法——單一因素研究;進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

小資料

1.SQ3R法簡(jiǎn)介

S(Survy)縱覽:縱覽就是先盡量弄清楚所讀材料的目的之所在,閱讀作者的序言或后記(如果有的話),迅速瀏覽一下全書,以便對(duì)整個(gè)概貌有一個(gè)了解。

Q(Qustion)提問: 瀏覽自己準(zhǔn)備細(xì)讀的那些章節(jié)時(shí),要認(rèn)真琢磨其中的某些觀點(diǎn),并且把它和已掌握的有關(guān)觀點(diǎn)相對(duì)比、相聯(lián)系;并隨手記下所想到的問題。

1R(Read)閱讀:通常要求讀得慢而透徹,要把各章節(jié)中的大小標(biāo)題牢記在腦子里,沒有大小標(biāo)題的,自己應(yīng)當(dāng)概括地予以寫出。

2R(Recite)背誦:不是逐字逐句復(fù)誦或默記,而是在理解的基礎(chǔ)上,把有關(guān)章節(jié)的中心思想能提綱挈領(lǐng)地復(fù)述出來,當(dāng)然也可以把某些極其重要的東西背誦出來。

3R(Revise)復(fù)習(xí):需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的材料必須反復(fù)復(fù)習(xí)。

SQ3R學(xué)習(xí)法原則上能適用于所有的學(xué)科領(lǐng)域。至于這一學(xué)習(xí)法的各個(gè)階段應(yīng)當(dāng)分配多少時(shí)間,那就要取決于學(xué)習(xí)的學(xué)科,不能說死講絕。

2.繪制概念圖

概念圖是用連系詞把概念之間有意義的聯(lián)系表示出來。

概念是頭腦中的一種印象,例如,動(dòng)物的行為、攻擊行為和防御行為、貯食行為和繁殖行為、社群行為、節(jié)律行為、先天性行為、后天性行為,以及節(jié)律、生物鐘、本能、學(xué)習(xí)等都是本章的概念。畫概念圖時(shí),把概念連成一個(gè)等級(jí)序列,使最一般和含義廣泛的概念在頂端,較具體的概念在底部。用連系詞表示概念之間的關(guān)系。

學(xué)習(xí)本節(jié)后學(xué)生對(duì)動(dòng)物的行為的理解可以以下面所畫的概念圖表示:

隨著學(xué)生進(jìn)一步地學(xué)習(xí),他們將會(huì)想到新的、更深入的概念及概念間的聯(lián)系。概念圖的初稿幾乎肯定是不全面的、有缺陷的,要改進(jìn)。若將畫概念圖作為學(xué)習(xí)的一個(gè)步驟,在改進(jìn)中促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生理解知識(shí)的內(nèi)在關(guān)系的同時(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)。


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