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化學教案-質(zhì)量守衡

時間:2023-02-27 07:27:31 九年級化學教案 我要投稿
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化學教案-質(zhì)量守衡


第五單元   課題質(zhì)量守衡定律

化學教案-質(zhì)量守衡

 

教學目標:

知識目標:

1、          識記:質(zhì)量守衡定律

2、          理解:從微觀角度認識質(zhì)量守衡定律

能力目標:

1、          鍛煉動手能力、形成觀察能力以及分析解決問題的能力。

2、          了解研究化學問題的方法。

情感目標:

1、          形成實事求是的科學態(tài)度。

2、          通過分組實驗,認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。

教學方法:猜想、分組實驗探究、討論、歸納。

教學輔助工具

多媒體課件、實驗必備的儀器和藥品

教學過程(www.thephantastics.com):

一、     提出問題

師:我們已經(jīng)知道化學反應(yīng)的特征就是生成了其他物質(zhì),例如:硫在氧氣中燃燒生成了二氧化硫;那么生成的二氧化硫的質(zhì)量與反應(yīng)物硫和氧氣的質(zhì)量之和之間有無變化呢?

二、     猜想與假設(shè)

學生討論:分組交流,討論。若反應(yīng)物與生成物之間的質(zhì)量有變化,則可能有以下三種情況:

  生1:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和大于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

  生2:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和等于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

生3:參加反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量之和小于生成的各物質(zhì)的質(zhì)量之。和。

師:從討論的情況來看,有三種不同的意見,那么哪一種是正確的呢?我們不妨用實驗來驗證。

三、     假設(shè)的檢驗及推理

1、          制定計劃

師:把學生分成三組:

一組:進行白磷燃燒前后的質(zhì)量的測定。

二組:進行鐵釘與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

三組:進行氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)前后質(zhì)量的測定。

2、          進行實驗。

學生:根據(jù)老師的指導(dǎo),自行設(shè)計簡單的化學實驗方案,并能積極分工、協(xié)作、共同順利的完成實驗。

3、          收集證據(jù)。

學生;根據(jù)現(xiàn)象進行討論、歸納,然后請各小組長代表本組對所做的實驗進行小結(jié),自然的得出結(jié)論。


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