“噪聲的危害和控制”教學案例及設計

    “噪聲的危害和控制”教學案例與設計
    河北省館陶縣文教體局教研室 鄭明泉      
    課題
    第一章:聲現(xiàn)象  第四節(jié):噪聲的危害和控制
    學習目標
    知識目標:了解噪聲的來源和危害;知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。
    能力目標:通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路,培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力
    情感目標:通過學習,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高學生的道德修養(yǎng)
    學習重點
    噪聲的來源及危害,減弱噪聲的途徑
    學習難點
    噪聲的等級
    教具與媒體
    玻璃片、鐵釘、音叉及相應的圖片、錄像等
    教學程序
    內(nèi)容與教師活動
    學生活動
    設計依據(jù)
    一、創(chuàng)設情境,引入新課
    1、提問幾個上節(jié)課出現(xiàn)的問題,做好知識的鋪墊。
    2、播放錄像
    [師]聲音可以分為兩類,一類是能給人以優(yōu)美享受的聲音,叫做樂音;另一類是令人感到心煩意亂的聲音,我們把它叫做噪聲,隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展,近年來噪聲己成為國際公害,那么噪聲的來源有哪些,它有什么危害,它是通過什么途徑傳播的,怎樣減弱噪聲呢?我們?nèi)绾谓裉炀蛠韺W習第四節(jié)的內(nèi)容,噪聲的危害和控制。(板書)
    二、進入新課,科學探究
    (一)噪聲的來源
    1、【提出問題】令人心煩意亂的聲音常來自哪里呢?
    2、【實驗器材】兩玻璃片、鐵釘。
    〖方案1〗將兩玻璃片的棱接觸后摩擦,讓學生聽發(fā)出的聲音。
    〖方案2〗用鐵制品與水泥地摩擦,感覺它發(fā)出的聲音。
    3、這些聲音發(fā)聲時有什么特點呢?我們用示波器觀察一下它的波形,再與樂音進行對比。
    老師放一段錄像。
    總結:噪聲的振動是無規(guī)則的。
    4、生活中還有哪些聲音是令你心煩意亂的,
    總結:妨礙其他人工作、、學習、休息的聲音都是噪聲。
    所以噪聲的來源很多,我們判斷一種聲音是不是噪聲,可以從兩個角度考慮,一是從物理學角度看它的振動規(guī)則,如果它的振動是不規(guī)則的,那么這種聲音就是噪聲;二是從環(huán)境保護的角度看是否影響了人們的工作、生活和學習,如果對其他人有影響,則屬于噪聲。
    5、舉一些生活中產(chǎn)生噪聲的例子。
    (二)噪聲強弱的等級和危害
    1、【等級】雖然都是噪聲,但它們之間也是有不同級別的,有的強度大,有的卻小,我們?nèi)绾蚊枋鲈肼暤倪@種差別呢?
    2、我們是否可以將聲音分成若干等級,每一級代表一定的強度。于是我們就用分貝作為聲音強弱等級的單位,分貝用符號dB來表示。
    3、請同學觀看課本圖1.4-3的聲音強弱等級表,找出以下幾種聲音的強弱。
    (1)有利于學習的教室里的聲音;(2)人與人之間的正常交談聲;(3)嘈雜的馬路上的聲音;(4)噴氣式飛機起飛的聲音。
    4、【危害】
    大約有三類:心理效應、生理效應和物理效應
    (1)心理效應:使人煩躁、精力不集中、妨礙休息
    舉例:第二次世界大戰(zhàn)期間,法西斯曾用尖銳的噪聲來折磨被俘人員,使他們精神錯亂以獲取口供。
    (2)生理效應:出現(xiàn)耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等癥狀,嚴重的神志不清、休克或死亡。
    舉例:20世紀50年代,西班牙曾經(jīng)有80個人自愿做噴氣發(fā)動機噪聲作用的試驗對象,結果有28人死亡,其余都得了嚴重的麻痹癥。
    (3)物理效應:高強度的噪聲能夠損壞建筑物
    舉例:曾有一架飛機,在60米底空只以每小時1100千米的速度飛行時,使地面一座樓房遭到破壞。
    所以保護環(huán)境人人有責,我們應該從自身做起,從小事做起,減小噪聲對其他人的危害。
    5、噪聲監(jiān)測
    播放噪聲監(jiān)測圖片或錄像,讓學生觀察,從監(jiān)測儀上能得到什么知識。
    (三)噪聲的控制方法
    由于我們聽到聲音的過程是:聲源→傳聲介質(zhì)→人耳,所以控制噪聲的方法也要從以上三個方面加以控制。
    例如:你正在學習,但樓下音樂的吵鬧聲影響了你,你該怎么辦呢?
    老師總結控制噪聲的三個方法
    1、在發(fā)聲處控制
    如:摩托車上的消聲器;用光信號代替聲信號;提高技術,增加金屬間的彈性,研制無聲合金等。
    2、在傳播過程控制
    如:在公路兩植樹造林,讓樹木來減弱噪聲;對產(chǎn)生噪聲的機器裝上隔音罩等。
    3、在人耳處控制
    如:戴上耳塞就是一個很好的方法。
    老師舉一些例子,請同學們判斷這是采用什么方法控制噪聲的。
    (四)我國在控制噪聲方面的措施
    《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染防治法》已于1996年10月29日由第八屆全國人大常委會第二十二次會議審議通過 ,自1997年3月1日起施行,各省市結合自己的實際情況,也都制定了相應的法規(guī)文件。其中有一條是:在城市市區(qū)街道、廣場、公園等公共場所組織娛樂、集會等活動,使用音響器材,產(chǎn)生干擾周圍生活環(huán)境的過大音量的,由公安機關給予警告,可以并處200元以上1000元以下罰款。
    法律為我們提供了保護,你還怕什么呢?
    (五)噪聲的利用
    噪聲也能利用,例如,利用噪聲可以消除雜草,發(fā)電、制冷、除塵等。
    (六)練習:
    課外活動小組參考課題:
    研究噪聲對植物生長的影響
    這個活動適合以4~6人的小組為單位展開。學生通過課堂學習和查閱資料,了解相關知識,選定要研究《噪聲對植物生長的影響》,并擬訂實驗方案。
    提問學生,回答問題
    兩玻璃片摩擦時或鐵釘擦地時
    我正在學習,其他

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學生的唱歌聲
    所舉的例子可多可少,老師要適量掌握
    可以利用書上的表格,通過比較能得出一個大約值
    有聲音強弱的大小,其單位是分貝(dB)
    學生回答
    生1:
    生2:
    生3:
    學生回答
    做好知識的預備
    可以讓學生直接制造一些噪聲來,可提高積極性
    噪聲的波形借助多媒體,可以體會高科技為我們帶來的便利
    養(yǎng)成帶著問題看書的好習慣,也為理解影響別人學習的聲音做好鋪墊
    通過對噪聲危害的學習,擴大學生的知識面
    利用實例引出控制噪聲的三種方法,能調(diào)動學生的積極性
    從我國法律的規(guī)定上給學生以熏陶,增強控制噪聲的信心和勇氣
    利用噪聲的利用,培養(yǎng)學生一分為二看問題的思維方式
    課堂小結
    這節(jié)課從聲音的分類角度得出樂音與噪聲中噪聲的有關知識。主要分析了噪聲的來源、噪聲的等級和危害及控制噪聲的方法等內(nèi)容。對噪聲和來源我們是通過錄像與實際生活相聯(lián)系的方法得出的;對噪聲的等級和危害我們是通過看書和錄像相結合的方法得出的;對噪聲控制的方法我們是通過一個個的實例總結出的。
    教學流程
    板書設計
    第四節(jié):噪聲的危害和控制
    一、噪聲的來源
    1、噪聲的振動都是無規(guī)則的;
    2、凡是影響人們工作、學習、生活的聲音都是噪聲。
    二、噪聲強弱的等級和危害
    1、等級:噪聲的單位是:分貝,符號為dB。適宜學習的強度為30~40dB。
    2、危害:從心理上、生理上和物理上都能產(chǎn)生一系列的效應。
    三、控制噪聲的方法
    1、在發(fā)聲處控制;2、在傳播過程中控制;3、在聲源處控制。
    四、我國在控制噪聲方面的措施
    五、噪聲的利用
    課后反思
    該課屬于應用性質(zhì),所以在調(diào)動學生積極性方面還應進一步提高,貴在設計更新穎的問題情景,讓學生充分參與。
    在錄像素材方面,還應進一步提供一些學生見得少的情景,能體現(xiàn)高科技方面的情景等,以提高學生的積極性

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