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幫助后進(jìn)生走出行為誤區(qū)
幫助后進(jìn)生走出行為誤區(qū)
——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的個案例析
潘英福
一、個案研究背景
1、個案自然狀況
莫某,女,18歲,××中學(xué)高二年級學(xué)生。入學(xué)成績在年級中下水平,屬擇校生。她性格外向,上課愛講話,搞小動作,東張西望,注意力不集中,自習(xí)節(jié)走動特多,學(xué)習(xí)自覺性較差,平時考試各科成績幾乎掛“紅燈”,是一個名副其實(shí)的后進(jìn)生,多動癥表現(xiàn)十分明顯。班上許多同學(xué)不愿與之交往,對老師批評教育有抵觸情緒,有自卑心理。
2、家庭生活背景
她的父母親均在一家效益較好的企業(yè)就職,家庭經(jīng)濟(jì)條件好。由于她是獨(dú)生女,父母很溺愛她。而其雙親所在單位上班實(shí)行“三班倒”,和孩子一起相處時間相對少些,導(dǎo)致其我行我素。
二、心理問題分析
據(jù)筆者觀察發(fā)現(xiàn),莫某好動,學(xué)習(xí)自覺性差,以及有抵觸情緒、自卑的心理。這種心理的形成主要有以下幾個方面原因:
1、父母原因
高中階段是孩子成長最重要的階段,孩子需要父母愛護(hù)、關(guān)心,需要父母對她的各個方面進(jìn)行指導(dǎo)。其父母只顧上班,沒有多花心思關(guān)心她。當(dāng)知道她在校表現(xiàn)不好或成績不理想時,他們雖然很著急,但無從下手,而且也沒有時間來教育引導(dǎo)她。由于沒有時間管教,使莫某我行我素,養(yǎng)成多動習(xí)慣。
2、自身原因
由于莫某的家庭條件較好,她虛榮心較強(qiáng),從初二開始就經(jīng)常帶零食到班上吃。性格外向,講話多,自控能力差。平時不喜歡學(xué)習(xí),沉迷于武打小說和科幻小說。作業(yè)不認(rèn)真完成,不主動去完成,有時邊做作業(yè)邊玩,注意力不集中。喜歡玩游戲,有時玩整個通宵都不膩。認(rèn)為自己是獨(dú)生女,家庭經(jīng)濟(jì)條件好,不愁以后沒吃沒穿,讀不讀書無所謂。無用心學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差。
3、同學(xué)排斥
莫某上課愛講話,搞小動作,東張西望,自習(xí)節(jié)走動多,影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。因此,班上同學(xué)不愛和她交往,使她感到十分孤獨(dú)。而且,因?yàn)槌煽儾,非常自卑。老師開導(dǎo)她,她置之不理。她做錯了事,老師批評教育她,就有抵觸心理。
縱觀莫某的表現(xiàn),只有給予她心理疏導(dǎo)和幫助,促使她改掉多動毛病,忘卻孤獨(dú),不斷優(yōu)化其心理素質(zhì),增強(qiáng)自信,成績才能得到提高。
三、個案輔導(dǎo)
1、加強(qiáng)與家長聯(lián)系,與家長進(jìn)行思想溝通。
經(jīng)常進(jìn)行家訪,通過電話、書信、到校、到家等多種形式,加強(qiáng)與家長聯(lián)系,把她在校表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況、性格以及智力發(fā)展情況給家長作詳細(xì)分析,建議他們根據(jù)孩子的實(shí)際情況,多花點(diǎn)時間主動關(guān)心和幫助她,逐步約束她那些不良的好動行為。
2、通過談心,糾正她的不良習(xí)慣。
筆者經(jīng)常利用課余時間與莫某個別交談,以全面了解其心理狀況和多動行為形成的原因。告訴她上課講話,開小差等,會影響到其他同學(xué)學(xué)習(xí)。中學(xué)階段是長身體、長知識階段,如果在校讀書期間沒有學(xué)得一些知識,以后會有“書到用時方恨晚”的感覺,到時候想學(xué)也晚了。同時,與莫某一起制定計(jì)劃來改善自身的不良狀況。
3、集體關(guān)心,讓她感受到溫暖。
集體的力量是無窮的,只有依靠集體的智慧,辦事才能成功。筆者注意發(fā)揮集體和伙伴的作用,通過同學(xué)的關(guān)心與愛護(hù),幫助她糾正多動毛病,學(xué)會交往。由于班上同學(xué)不愛和她交往,安排座位時采取自由組合形式,一名班干部主動和她同桌。當(dāng)她搞小動作或開小差時,就提醒、制止她,平時給予熱情幫助。她生日到來時,安排班長以全班同學(xué)和科任教師的名譽(yù)通過“校園之聲”廣播站為她點(diǎn)歌,給她祝福,讓她感受到集體的溫暖。同時,開展各種集體活動,以拉近她和同學(xué)之間的距離,使她接受同學(xué)的幫助。
4、找其閃光點(diǎn),多給予鼓勵和表揚(yáng)。
雖然莫某有不正常的心理,但她有一個優(yōu)點(diǎn):接受能力強(qiáng)。因此,在教學(xué)過程中,堅(jiān)持正面鼓勵,有意識地利用各種暗示及時提醒她,并且為她提供表現(xiàn)機(jī)會,讓她思考,激活其思維,使她的注意力集中,逐步養(yǎng)成專心聽課的習(xí)慣。在批改作業(yè)時,多寫一些激勵的評語,對她的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予表揚(yáng),并打電話告訴她的父母,激發(fā)其努力向上的勇氣。
5、 樹立自信心,消除自卑感。
內(nèi)因是事物變化發(fā)展的第一位原因,在心理輔導(dǎo)過程中,個人努力才是最重要的。只有發(fā)揮自身的主觀能動性,才能改變自己的不良行為習(xí)慣。自信心的形成,很大程度上也取決于自己的奮斗目標(biāo)。這樣,結(jié)合莫某的實(shí)際情況,先給確定短期能見效的目標(biāo),在她取得成功之后,會有一定的成就感,也能促進(jìn)其自我激勵,培養(yǎng)自信,逐步樹立起學(xué)習(xí)的信心。
四、輔導(dǎo)效果
通過一年的家校聯(lián)合輔導(dǎo),莫某改掉了她不良的多動毛病,自控能力增強(qiáng),學(xué)習(xí)自覺性得到提高。家長反映,即使父母不在家,莫某也能夠自覺學(xué)習(xí)、做作業(yè),還做一些力所能及的家務(wù);老師反映,她前后判若兩人,上課注意力集中,積極回答問題,課后主動問老師問題;同學(xué)反映,她喜歡和同學(xué)交朋友,主動幫助別人,還用自己的轉(zhuǎn)變經(jīng)歷教育其他后進(jìn)的同學(xué)。目前,莫某的學(xué)習(xí)成績排在班里前列,脫掉了“擇校生”帽子。
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