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Unit 5 What would you like?第四課時
重點：句型：Mum, can I help? Pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/….
詞匯：knife、plate、fork、spoon、chopsticks
難點：語音：spoon的詞的尾音；knife中字母I 發(fā)音；Chopsticks的讀音
聽說認讀五個生詞
教具準備：
1、與教材配套的教學卡片
2、餐具實物
3、教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］
4、教材相配套的教學錄音帶
教學過程：
熱身／復習（Warm-up/Revision）
復習本單元學過的食品單詞
教師出示單詞，學生搶答。
Guess:“What’s this?”(教師將手中的卡片背對學生，學生猜)
Pair work: What would you like for…?
學生結對進行問答練習并上臺表演。
聽一聽，做一做
老師說：“Pass/Give me ….”, 學生聽口令完成動作。
呈現(xiàn)新課 （Presentation）
教師將幾種食物（soup、beef、noodles）的卡片貼在黑板上，把幾樣餐具貼在一側，
對學生說：“It’s time to lunch, I want to eat some beef, how can I eat it ？Can you help me?”學生提示教師使用刀叉，引出單詞knife fork，（教師將knife fork的單詞卡貼beef下）教師帶讀幾遍單詞。邊做邊說：“Use fork.. I can use fork . Cut with the knife, I can cut with the knife. ”鼓勵學生一起做一做，說一說。
教師說：“Here is some noodles, how can I eat it ？”引出單詞chopsticks.
然后教師把讀音分解教學。邊做邊說：“Use chopsticks.. I can use chopsticks. ”鼓勵學生一起做、說。
教師說：“The soup is delicious. How can I drink it? ”引出單詞spoon.
教師帶讀幾遍單詞邊做邊說：“Pass me a spoon. Use spoon. I can use spoon. ”鼓勵學生一起做，說。
4、教師指著圖中的盤子，說：“This is a plate”帶讀，學生重復詞。Can you wash the plate? Do with me. 學生邊說邊做。
5、開火車的讀詞練習。
教師發(fā)出口令:Point to the …., 孩子快速指出單詞。
6、出示Let’s learn部分課件，問學生：“Where is it? What can you see? Who can you see?”
鼓勵大部分孩子參與回答�？凑n件，理解故事。聽錄音跟讀句子。給課件配音。學生分角色，小組表演故事。
教師播放Let’s do部分的課件，學生模仿練習。
8、聽一聽，做一做，比比哪個小組的同學反應最快。
�。ㄈ┤の恫倬� （Practice）
游戲1 猜一猜
教師在黑板上畫一個圓，孩子猜單詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：plate。
教師在黑板上畫一更小的圓，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：spoon。
教師畫一個長方形的小棍，學生猜詞，教師繼續(xù)完成圖畫，答案是：fork。
……
教師請學生畫圖，其余學生猜一猜最后的圖案單詞。
游戲2 卡片搭配游戲
教師出示食物卡片和餐具卡片，根據(jù)食用食物應該用到的餐具常識，學生把它們搭配起來。
學生以小組為單位做游戲。
擴展性活動（Add-activities）
“共進晚餐”
教師將學生分成四人一小組，桌上擺好食物和餐具的卡片。
學生運用句型：
What would you like for dinner? I like….
Pass me …/Give me …/Use the …/Cut with the knife等做對話練習。
板書設計：
Unit 5 What would you like?
教案點評：
本課時主要學習五個常見的餐具單詞。教學新知時，教師不是單一的出示某個單詞，而是在師生的對話交流中自然的呈現(xiàn)和練習語言，這種教學形式值得肯定。教師在單詞教學中，注意到了學生可能會遇到的幾個語音難點，分別進行了強調和講解，降低了學生的學習難度。除了單詞的簡單操練，教師還把單詞帶到句子中，讓學生運用新詞進行交際，提高了學習效率。另外，教師設計了多種形式的活動和游戲調動孩子的學習興趣，讓孩子在玩中學，在學中玩，避免了單詞學習的枯燥。
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