- 相關(guān)推薦
用含未知數(shù)等式解應用題
《我們美麗的校園》教學案例
教學內(nèi)容
“我們美麗的校園”是人教版九年義務(wù)教育五年制小學數(shù)學第六冊中的第67頁、68頁的內(nèi)容。
教學目標
1、 能用含未知數(shù)X的等式解乘、除法一步計算的應用題。
2、 培養(yǎng)學生的搜集、處理數(shù)學信息，并選擇有用的信息提出數(shù)學問題的能力。
3、 培養(yǎng)學生在解決問題的過程中，靈活運用學過的知識，進行簡單的、有條理思考的能力。
4、 通過多種解法的思考與交流，讓學生有體驗成功愉悅的過程。
教學重、難點
找準等量關(guān)系列出含未知數(shù)等式解一步計算的乘除法應用題。
學法指導
指導學生用舊知識遷移，自主探索解決新問題。
教學設(shè)計
一、 課前尋找數(shù)學信息
春天來了，桃花鮮艷，柳條嫩綠，松柏也披上了綠裝，我們的校
園變地更美麗了。老師想讓大家以小組為單位到我們美麗的校園里尋找數(shù)學信息。
教師建議：1、組長分派任務(wù)分工合作，記錄個人查到的數(shù)據(jù)。
2、組長組織本組同學交流信息，每人記錄一份。
3、分析、處理收集的信息，提出數(shù)學問題。
二、 課中自主探索、交流
1、 交流、匯報數(shù)學信息及提出的數(shù)學問題。
2、 教師提議：操場是我們活動和鍛煉身體的地方，我們
解決關(guān)于操場的數(shù)學問題好嗎？（學生敘述題，教師板書。）你能根據(jù)以前學過的知識解決這個問題嗎？比一比誰的辦法多誰就是今天的智多星。
A、 學生自主探索，完成輕聲說說思路。
B、 組內(nèi)交流。組長組織本組同學有序發(fā)言，其它同學傾聽。
C、 匯報解法及思路，其它同學提問或評價。
D、 總結(jié)用含未知數(shù)等式解題的方法步驟，及解題關(guān)鍵。（找準等量關(guān)系，把數(shù)據(jù)和數(shù)量對號入座）
3、 春天樹木是我們學校一道美麗的風景線，我們來解決
于樹木的問題。（學生敘述關(guān)于倍數(shù)的題，師板書）
A、 估一估松樹大約有多少棵？
B、 用剛學到方法解決，同桌交流解題思路。
C、 誰能當小老師到前邊為大家講解，同學傾聽提問。
4、 開拓思維。
學校為了豐富我們的知識，為各班買了一個書架。我校有17個班，每個書架320元。學校共花了多少錢？你能用含未知數(shù)式來解決嗎？有幾種方法？
5、 小結(jié)。今天大家通過收集數(shù)學信息，分析信息，提出了許多數(shù)學問題，并用大家的智慧解決了這些問題。我們更深地了解了“我們美麗的校園”。
三、 課后延伸
老師想讓大家寫一篇數(shù)學日記，你想寫什么？能先透露一下嗎讓
學生暢所欲言。
四、 教學回顧
1、 生活是學習的源泉，要讓學生學會用數(shù)學的眼光看界。
教師要指導學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題。校園是同學們特別熟悉的環(huán)境，但學生從沒有從數(shù)學的角度去觀察去了解校園。通過這次收集數(shù)學信息，學生不但有與同伴合作解決問題的體驗，而且更加了解自已所生活和學習的校園，發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)有那么多數(shù)學信息和數(shù)學問題。學生在學習過程中也顯得特別積極活躍。
2、 教師要退出來讓學生自己形成一個學習網(wǎng)絡(luò)。
葉圣陶先生說過：“教就是為了達到不需要教。”教師在設(shè)計教學內(nèi)容及程序時就應盡力做到：如何讓新知識不新，如何能利用舊知識解決新問題，不要低估學生。本節(jié)內(nèi)容學生只要把乘除法各部分關(guān)系和用含未知數(shù)等式解加、減法一步計算應用題知識綜合應用，就能獨立學習，所以我就放手讓學生自主探索解決本節(jié)課的問題。效果特別好，而且在老師的激勵和鼓舞下學生競能用三種解法解一個問題，學生能互相評價，共同提高，讓我這個老師感到?jīng)Q不能低估學生的學習天賦和能力。
3、教學中的不足。教師在設(shè)計教學過程時能溶入一些有趣的小環(huán)節(jié)，學生的學習興趣會更高；在匯報時讓學生有一種觀念，是在向同學們匯報，不是在向老師匯報；別的同學給自己提意見，只要接受就應該說聲“謝謝”。
三年級數(shù)學教師 連瑞則
2004年4月15日
【用含未知數(shù)等式解應用題】相關(guān)文章：
不等式及其解集教學反思04-18
列方程解應用題數(shù)學教案06-21
復習課：列方程解應用題的教學反思08-18
《解一元一次不等式》教學反思08-21
解一元一次不等式教學反思04-04
等式的性質(zhì)教學反思08-24
《等式的性質(zhì)》教學反思04-03
等式的性質(zhì)教學反思03-24
等式與方程教學反思04-18