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新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)一單元教案
第一單元 位置
課題一 上、下
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步了解上、下的基本含義,會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。
2.使學(xué)生形成辯別一定的空間方位能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
4.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第1頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫(huà)紙。
教學(xué)重點(diǎn): 三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明,你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑?(愿意。)現(xiàn)在我們就和聰聰、 明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧!
聰聰問(wèn)我們:“鼻子下面是什么?”
學(xué)生指并回答:鼻子下面是嘴巴。
“嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)
小朋友們說(shuō)的真好,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。(板書(shū)課題:上、下)
二、探究新知
1.舉出生活中有關(guān)上下的例子。
師:你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎?互相討論一下。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):課桌上面有什么,黑板上面有什么,我們教室在二樓,樓上面是幾班,樓下面是幾班,等等。
師:生活中有關(guān)上、下的例子有很多,你們說(shuō)的都很好。
2.觀察畫(huà)面體會(huì)上、下含義。
師:小朋友們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎?誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的?你們想不想知道?今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開(kāi)開(kāi)眼界,想去嗎?
多媒體課件出示主題圖。
師:請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察,你都發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么呢?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):圖上有火車(chē)、大卡車(chē)、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō):火車(chē)的下面有輪船,汽車(chē)在火車(chē)的上面等。
只要學(xué)生描述的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
師:你們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多,那誰(shuí)能說(shuō)出,汽車(chē)的下面有什么?
可以是火車(chē)、輪船、江水、橋墩等。
[進(jìn)一步感知上下關(guān)系,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。]
師:你們想問(wèn)什么呢?
學(xué)生提問(wèn)題,其余同學(xué)解決。
3.打開(kāi)書(shū),把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完整。
活動(dòng)
1.拍手游戲。
a.師發(fā)口令,上、下拍手。
b.聽(tīng)反語(yǔ),師說(shuō)“上”生在下面拍,師說(shuō)“下”生在上面拍。
2.小組活動(dòng)。
小組長(zhǎng)發(fā)口令,其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[,如把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面,把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上面。
3.畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫(huà)。
[通過(guò)趣味練習(xí),既聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際,又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。尤其是畫(huà)一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫(huà),既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
小結(jié)
今天你們學(xué)會(huì)了什么?高興嗎?你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)?
課題二 上下、前后、左右
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體活動(dòng)中,讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序,并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。
4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第5~9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:各種水果圖片(梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄),樓梯圖,交通情景圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境,感知位置
師:現(xiàn)在交通便捷,非常有序,司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)則,想不想去看一看呢?請(qǐng)看畫(huà)面。(1.汽車(chē)通過(guò)十字路口,行人在等待;2.汽車(chē)停止前進(jìn),行人通過(guò)斑馬線。)
仔細(xì)觀察,理解位置
1.上、下。
師:這么有序的交通,你知道是什么在指揮嗎?(紅綠燈。)
師:對(duì),是紅綠燈,它的作用可真大。
師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?(與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。)
學(xué)生交流。(紅燈在黃、綠燈上面,綠燈在紅黃等下面,黃燈上面是紅燈,黃燈下面是綠燈,紅燈下面是黃燈,綠燈的上面是黃燈。)
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn):剛才,同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完整,(板書(shū):上下)再看看,在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎?身體呢?
2.前、后。
下面,請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面,綠燈亮了,汽車(chē)?yán)^續(xù)前行,這時(shí),畫(huà)面上有幾輛車(chē),你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢?
學(xué)生交流。(摩托車(chē)的前面是小轎車(chē),小轎車(chē)的后面是摩托車(chē);摩托車(chē)后面是公交車(chē),公交車(chē)前面摩托車(chē)。)學(xué)生交流中出示板書(shū):“前”“后”。
師:你喜歡哪輛車(chē),就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。指名說(shuō)、交流說(shuō)。
聯(lián)系實(shí)際問(wèn):汽車(chē)有前、后位置關(guān)系,(板書(shū):前后)你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系,看看你座位前面是誰(shuí),后面是誰(shuí)?也可以說(shuō),你在這個(gè)同學(xué)的前面或后面。自己說(shuō)一說(shuō)。從前往后數(shù),他在第幾個(gè),從后往前數(shù)呢?他的前面有幾個(gè)人,后面呢?
3.左、右。
師:剛才小朋友介紹得很完整,老師很滿意。
師:回想一下,剛才我們是用什么鼓掌的?(手。)
師:請(qǐng)小朋友看一看自己的小手,想一想,哪只是左手,哪只是右手呢?
師:請(qǐng)舉起你的右手。
師:左手、右手是對(duì)好朋友,團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友,同桌同學(xué)互相看看,還有這樣的好朋友嗎?找找看。
要求學(xué)生摸著說(shuō),其他小朋友也跟著摸一摸。
師:認(rèn)識(shí)這些好朋友,現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng),好嗎?
先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的,再讓學(xué)生學(xué)著做。
師:除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,你的左、右都有哪些同學(xué)呢?
4.相向左、右。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。(教師面對(duì)學(xué)生也舉右手)老師舉的是哪一只手呢?(留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí))有說(shuō)左手的,有說(shuō)右手的,到底是哪只手呢?沒(méi)關(guān)系,請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手?你是怎么想的?
學(xué)生交流,感受左、右的相對(duì)性。
師:請(qǐng)同學(xué)看屏幕(樓梯圖),這是什么?學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊?(右邊)。這里有兩個(gè)小朋友,一個(gè)要上樓梯,一個(gè)要下樓梯,上樓梯要靠右行,應(yīng)是靠哪邊?你能幫他找找嗎?(出示箭頭)這個(gè)小朋友要下樓梯,他靠右行了嗎?你怎么知道他不是靠右行呢?又應(yīng)靠哪邊呢??jī)蓚(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯,你們看他們都靠右行了嗎?這樣做有什么好處?(避免相撞。)平時(shí),上、下樓梯要靠右行,做個(gè)講文明的好孩子。
二、運(yùn)用知識(shí),鞏固練習(xí)
師:小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么?(出示課題)
師:老師帶來(lái)一些水果,想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺(蘋(píng)果、梨、香蕉、草莓、葡萄)。
按要求擺在桌上。先放蘋(píng)果,在蘋(píng)果右邊擺上葡萄,在蘋(píng)果左邊擺上香蕉,在香蕉左邊擺上梨子,在葡萄右邊擺上草莓。
師:一共擺上幾種水果?從左往右數(shù),香蕉排在第幾個(gè)?從右往左呢?
師小結(jié):同一種水果,從不同方向去數(shù),順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù),還是從右數(shù)。
師:葡萄擺在蘋(píng)果的上面,香蕉擺在蘋(píng)果的下面,草莓?dāng)[在梨子的右邊。
師:小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具?(讓1名學(xué)生說(shuō))。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎?怎么擺就怎么說(shuō)。
展示擺的結(jié)果。(請(qǐng)3位同學(xué)介紹。)
師:文具擺放有一定位置,有助于學(xué)習(xí),平時(shí),小朋友整理過(guò)房間嗎?你能幫助圖上這位小朋友整理嗎?整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具,它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在合適的位置,同桌商量,看哪一小組擺放最妙。(交流。)
小結(jié):老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色,你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢?
三、小結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書(shū))上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到,例如,坐在汽車(chē)上,汽車(chē)是向左拐,還是向右拐呢,你要懂得判斷,你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。
第二課時(shí) 左 右
教學(xué)目標(biāo)
1.以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右”的基本含義。
2.使學(xué)生初步會(huì)用“左、右”描述物體的相對(duì)位置。
3.使學(xué)生能夠在具體情景中,體會(huì)左、右的相對(duì)性。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第3~4頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)左、右的基本含義、體會(huì)左、右的相對(duì)性。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一:游戲進(jìn)入新課,感知自身的左、右
1.反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。
師:我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后,下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲,游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作?(學(xué)生回答,師生共同做反動(dòng)作游戲)
2.舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。
師:大家喜歡做這樣的游戲嗎?喜歡的請(qǐng)舉手。(學(xué)生有的舉左手、有的舉右手)
師:我看到大家都喜歡做游戲,誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手?和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手(右手),那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢?( )
師:我們都有兩只手,左手和右手。(老師背對(duì)學(xué)生舉起)大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐S米笫趾陀沂肿瞿男┦虑?(學(xué)生舉例)
師:左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來(lái)力量可大了。大家找一找,我們的身體上還有這樣分左和右的好朋友嗎?(學(xué)生匯報(bào)。)
師:我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀!這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。(板書(shū)課題:左、右)
3.機(jī)器人游戲,感知身體的左、右。
師:下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲,我做遙控器,同學(xué)們做機(jī)器人,我發(fā)出指令,比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎?
a.伸出左手?jǐn)[一擺,伸出右手?jǐn)[一擺。
b.跺跺你的左腳1、2、3,跺跺你的右腳。
c.拍拍你的左肩,拍拍你的右肩。
d.拍拍你的左腿,拍拍你的右腿。
e.摸摸左耳朵,摸摸右耳朵。
f.左手摸左耳,右手摸右耳。
g.左眼眨三下,右眼眨三下。
二:找鄰居,鞏固練習(xí)
1.學(xué)生找鄰居游戲。
師:我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居?在我們的教室里,誰(shuí)是你的鄰居?
游戲方法:師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō):我的前面是(全班同學(xué)一起說(shuō)是B),如果說(shuō)對(duì)了,B站起來(lái)說(shuō):“答對(duì)了”。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。
師找3~4人,共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居,告訴同桌。
師:每位同學(xué)都找到了自己的鄰居,在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。
[從學(xué)生熟悉的事物入手,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居”這個(gè)游戲活動(dòng),讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì),訓(xùn)練了學(xué)生快速反應(yīng)能力。]
2.老師找朋友游戲。
師:同學(xué)們都找到了自己的鄰居,老師也要找一找我的好朋友在哪里,只要符合我要求的就是我的好朋友。
a.每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
b.每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
c.從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
d.從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。
e.從左數(shù)第5個(gè),從后數(shù)第6個(gè),同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。
[老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去,拉近了學(xué)生與老師的距離,練習(xí)了左、右,又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。]
三:體會(huì)左、右的相對(duì)性
師:我和我的好朋友握握手,現(xiàn)在請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn),全體起立,伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好,握著別松開(kāi),你發(fā)現(xiàn)什么了呢?你的朋友伸的是右手嗎?看起來(lái)好像不一樣呢?為什么?(學(xué)生討論得出:因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的,所以看上去不一樣。)
[通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立,伸右手握一握,讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。]
四:左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)
師:下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。
要求:1.和老師舉的一樣。
2.說(shuō)出舉的是左手還是右手。
其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向,然后和學(xué)生面對(duì)面。
[這個(gè)游戲的設(shè)計(jì),老師和學(xué)生融為一體,學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)學(xué),玩中鞏固了知識(shí)。]
五:左、右的應(yīng)用
師 :小動(dòng)物排一隊(duì)做操(分別是:小貓、小豬、小松鼠、青蛙)。聰聰站在背后,說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面,說(shuō)從左數(shù),小貓排第一。請(qǐng)大家來(lái)判斷,他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。學(xué)生意見(jiàn)不一致,讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演,4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間,兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論,他倆說(shuō)的都對(duì),因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。
[組織有效的表演,讓每一個(gè)學(xué)生都參與,每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái),知識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來(lái)的,而不是老師教的,是自己發(fā)現(xiàn)的,而不是老師強(qiáng)加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確,方向不同,左、右不同。]
六:1.猜一猜。
師:小朋友們看,小汽車(chē)和我們捉迷藏呢!
一排汽車(chē),樹(shù)叢擋住了一部分,其中,露出4輛,第4輛說(shuō):“從右數(shù)我排第二,猜一猜,我們這一排共有幾輛車(chē)?
2.左、右在生活中的應(yīng)用。
師:一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序,生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)則,大家按規(guī)則行事,生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)則的事例也很多。如:教科書(shū)第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”4幅圖,使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右,從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
七、小結(jié):
通過(guò)做游戲活動(dòng),這節(jié)課你有什么收獲?
第三課時(shí) 位 置
教學(xué)目標(biāo)
1.能在具體情景中,根據(jù)行、列確定、描述物體的位置。
2.在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,培養(yǎng)實(shí)踐能力。
3.在合作與交流的過(guò)程中,獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng),使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。
教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第5~9頁(yè)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。
教學(xué)重點(diǎn):掌握按行、列確定位置的方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一.鞏固舊知、激趣引入
1.捉迷藏游戲。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲?
[充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn),直接激趣,調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。]
出示小動(dòng)物躲藏圖(小動(dòng)物正躲在房間里:小鴨躲在寫(xiě)字臺(tái)上面,書(shū)的左面;小狗躲在寫(xiě)字臺(tái)的下面;小兔躲在床的后面;小猴躲在床的右面。)
[這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜愛(ài)的卡通形象,如此的取材具有親切感,使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。]
讓學(xué)生找這些小動(dòng)物(隨著回答點(diǎn)擊該動(dòng)物,它就會(huì)閃爍顯示。)
引出課題:板貼“位置”
2.讓學(xué)生向老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué),介紹到誰(shuí),該生站起來(lái)向老師招招手。
[聯(lián)系實(shí)際,通過(guò)介紹既鞏固了舊知,培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又激起學(xué)習(xí)興致,活躍了課堂氣氛。]
二、新授
1.聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。
。ǔ鍪綪5主題圖)這是一年級(jí)5班的同學(xué)們,看!他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組?每組有多少人?
老師向?qū)W生介紹一位新朋友,名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)座位,讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。
學(xué)生可能得出以下幾種答案:
a.從左往右第一組,從前往后第二個(gè)。
b.從左往右第一組,從后往前第二個(gè)。
c.從右往左第一組,從前往后第二個(gè)。
d.從右往左第一組,從后往前第二個(gè)。
[對(duì)于以上答案都都充分肯定,但是新朋友只介紹了一位,怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的答案?這一矛盾為下文設(shè)疑,激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí),教師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的”,點(diǎn)明了定方向的重要性。]
教師完整地描述樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組,從前往后第二個(gè)座位。”讓學(xué)生找。(學(xué)生找到“第一組第二個(gè)”。)
說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)5班的哪些同學(xué)成為好朋友。(同學(xué)互說(shuō),然后指名說(shuō))
[這一曲折找尋的過(guò)程,給學(xué)生留下了深刻的印象,水到渠成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于實(shí)踐、探索的過(guò)程中,滲透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。]
注意:教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。
2.聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手;第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭;第四組同學(xué)笑一笑;第六組同學(xué)……
同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾?
說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。
開(kāi)展“猜猜我的好朋友是誰(shuí)”的游戲。
[這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí),變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知,同時(shí),增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼,在此基礎(chǔ)上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置,聯(lián)系舊知,使描述進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層,由主題畫(huà)到身邊的實(shí)際,由找朋友到說(shuō)朋友的位置,層層相扣、逐步滲透,深化知識(shí)的內(nèi)涵,以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。]
三、活動(dòng)
1.設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。
注意:根據(jù)學(xué)生的回答深入挖掘德育內(nèi)容。
[這是一個(gè)開(kāi)放性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng),安排新同學(xué)的位置并非易事,它要考慮到各種有關(guān)因素。如,有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐,這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面;有的聯(lián)系這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排……,無(wú)論怎樣安排,都體現(xiàn)了分析思考的過(guò)程,同時(shí),用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描述出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次良好的實(shí)踐機(jī)會(huì),不僅鞏固了新知,而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)能力。]
2.找住址。
a.情境說(shuō)明:這是一幢漂亮的新樓,分為一、二兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?(4樓)每一樓都有兩戶人家,靠左的為左室,靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。展示一幢樓房(由第9頁(yè)第7題改編,把“門(mén)”改為“單元”、把“層”改為“樓”。)
[根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行了以上的修改,這更貼近生活實(shí)際,便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)解決問(wèn)題。]
b.活動(dòng)。
、糯汗(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn),哪些同學(xué)愿意參加?(選3名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目?然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室”找圖上住房的位置。)
、普l(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事?(地址:一單元2樓左室)
、钦l(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址:2單元4樓左室)
[整個(gè)活動(dòng),體現(xiàn)了荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴(lài)登塔爾的“數(shù)學(xué)是人的一種活動(dòng),如同游泳一樣要在游泳中學(xué)會(huì)游泳”這句話。教師不是死硬地教實(shí)踐方法、程序,而堅(jiān)持“做中學(xué)”思想,優(yōu)化和加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng),從活動(dòng)中體現(xiàn)、內(nèi)化。]
3.找電影院座位。
⑴ 創(chuàng)設(shè)情境,解決難點(diǎn)。
。⊕靾D出示:星期天樂(lè)樂(lè)去看電影,他買(mǎi)了一張2排3號(hào)的電影票,他拿著票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門(mén)“單號(hào)門(mén)”、“雙號(hào)門(mén)”,樂(lè)樂(lè)看了看手中的票想:“我應(yīng)該進(jìn)哪扇門(mén)呢?”)
。ń處熯叧鍪臼具厰⒄f(shuō)情景。)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他。
。▽W(xué)生回答后,師:樂(lè)樂(lè)由單號(hào)門(mén)進(jìn)入看到電影院內(nèi)有很多座位,他急了“這么多座位我應(yīng)該坐哪一個(gè)呢”?)
學(xué)生分組討論怎樣幫助他找到座位。(小組討論得到:先找到2排,再找3號(hào)。)
、 模擬影院,實(shí)踐活動(dòng)。(事先在座位上貼好和電影院座位號(hào)一樣的號(hào)碼,每個(gè)號(hào)碼下面有一張電影票。)
如果教室就是電影院,讓一名學(xué)生起立帶領(lǐng)大家從前往后數(shù)一共有幾排。
分組討論:座位上的號(hào)碼是怎樣排列的?(得出:從中間起左邊是雙號(hào),右邊是單號(hào);中間號(hào)碼小,向兩邊逐漸變大。)
考考學(xué)生是否掌握了這一本領(lǐng),讓他們從座位號(hào)下拿出電影票去找座位。(德育:我們知道電影院是一個(gè)公共場(chǎng)所,我們應(yīng)該遵守公共秩序,做一個(gè)文明的小市民。
學(xué)生們?cè)陂T(mén)外自覺(jué)排隊(duì)入場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助。
[為了解決“找座位的方法”這一難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,使學(xué)生融入問(wèn)題中來(lái),積極地通過(guò)自主探索、合作交流等學(xué)習(xí)方式解決難點(diǎn),掌握其基本方法。在一系列知識(shí)準(zhǔn)備完成之后,從圖中電影院的畫(huà)面回到實(shí)際中來(lái),把教室模擬成電影院,放手讓學(xué)生自己進(jìn)場(chǎng)找座位。通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生真正掌握這項(xiàng)本領(lǐng)。]
反饋:請(qǐng)同學(xué)互相檢查是否坐對(duì)了;指名說(shuō)自己的座位號(hào),其他同學(xué)檢查。
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