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《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-08-16 17:38:09 高中語(yǔ)文教案 我要投稿
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《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

《雷雨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)

  曹禺

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1. 鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

  2. 品味戲劇語(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):鑒賞場(chǎng)景在形象和情節(jié)發(fā)展方面的作用

  難點(diǎn):品讀戲劇語(yǔ)言,把握人物形象

  【教學(xué)課時(shí)】1 課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  導(dǎo)語(yǔ):歌德說(shuō):“優(yōu)秀的作品,無(wú)論你怎樣去探測(cè)它,都是探不到底的!薄独子辍肪褪沁@樣一部作品,它語(yǔ)言內(nèi)涵豐富,主題多元深刻,構(gòu)思非常巧妙。無(wú)論從從哪一方面解讀,都會(huì)讓我們驚嘆它的美麗。今天我們主要從場(chǎng)景和語(yǔ)言的角度加以鑒賞。(寫(xiě)板書(shū))

 。ㄏ葋(lái)看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家齊讀:)(打開(kāi)幻燈2 ,展示學(xué)習(xí)目標(biāo))

  一、整體感知

  戲劇主要靠矛盾沖突來(lái)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,展現(xiàn)人物的性格?梢哉f(shuō),沒(méi)有矛盾就沒(méi)有戲劇。本篇節(jié)選部分主要展現(xiàn)了幾組矛盾?分別是誰(shuí)與誰(shuí)的沖突?(板書(shū)矛盾)如果從人物關(guān)系的角度來(lái)分析矛盾,那周樸園與魯侍萍的矛盾就是情人之間的矛盾,周樸園與魯大海的矛盾就是父子矛盾。根據(jù)矛盾的性質(zhì)我們會(huì)把文本很自然的分為兩部分。(打開(kāi)幻燈片3 ,展示第一個(gè)教學(xué)板塊)

  二、鑒賞戲劇中的場(chǎng)景在形象和情節(jié)方面的作用

 。ㄒ唬┲軜銏@的房間

  1. 如果你是一位作家,讓你寫(xiě)一個(gè)邂逅三十年未見(jiàn)的戀人的戲,你會(huì)把他們相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?

  如果是寫(xiě)一位父親會(huì)見(jiàn)多年未見(jiàn)的兒子的戲呢?請(qǐng)說(shuō)明理由。(你選擇的地點(diǎn)很溫馨)

  我們看作家曹禺把他們的見(jiàn)面安排在哪里?(板書(shū):臥室,客廳)

  2. 他把周樸園和魯侍萍安排在臥室,(打開(kāi)幻燈4 ,展示周樸園的臥室)這個(gè)房間有什么特別之處嗎?(展示幻燈4 上的第一個(gè)問(wèn)題)

  家具還是以前的舊家具,擺放著一張侍萍的舊照片,房間還保留著侍萍因?yàn)樯芷级P(guān)窗的習(xí)慣,這個(gè)房間不準(zhǔn)下人進(jìn)來(lái)。(展示幻燈4 第一個(gè)問(wèn)題的答案)魯侍萍走進(jìn)這個(gè)房間一點(diǎn)都不感到陌生,從哪里可以看出來(lái)?(很自然地走到窗前,關(guān)上窗戶,慢慢地走向中門(mén)。)這個(gè)舉動(dòng)說(shuō)明這個(gè)臥室和三十年前梅侍萍的臥室一模一樣。(展示幻燈4 的概括語(yǔ)句。)

  3. 周樸園為什么要布置一個(gè)這樣的房間呢?(懷念魯侍萍)

  教師引導(dǎo):說(shuō)明這個(gè)場(chǎng)景就有展示人物心理的作用!芭P室”是私人空間,不想讓外人進(jìn)來(lái),它所展現(xiàn)的就是一個(gè)人的內(nèi)心世界,即周樸園的內(nèi)心世界。

  4. 作者為什么要讓魯侍萍走進(jìn)一個(gè)這樣的房間呢?(讓她回想起三十年前的往事,和周樸園進(jìn)行交流。)

  教師引導(dǎo):三十年前的這個(gè)房間是周樸園和梅侍萍的臥室,這里承載著他們?nèi)松?dāng)中最美好的一段回憶。當(dāng)這個(gè)場(chǎng)景重新出現(xiàn)在魯侍萍的面前,會(huì)讓他們很自然地回想到過(guò)去。那這個(gè)場(chǎng)景就還有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。

  我們來(lái)總結(jié)一下:(展示周樸園)作者設(shè)計(jì)這個(gè)場(chǎng)景的作用是,能清晰地展現(xiàn)周樸園真實(shí)的內(nèi)心世界,能很巧妙地推動(dòng)情節(jié)的展開(kāi)。這個(gè)場(chǎng)景的選擇獨(dú)具匠心。

  快速瀏覽文本【你好像有點(diǎn)無(wú)錫口音——好,你先下去吧!】一部分,看看它為我們展示了一個(gè)怎樣周樸園?

  (好,你說(shuō),按座位依次回答,詞語(yǔ)不能重復(fù)。)

 。òV情的、歉疚的、緊張的、虛偽的……)

  你們覺(jué)得哪三個(gè)詞是不能少的?

 。òV情的、歉疚的、緊張的,那就拿筆把我們思考的成果記下來(lái)。)

 。ǘ┲軜銏@的客廳

  1. 我們?cè)賮?lái)看,作家把周樸園和魯大海相見(jiàn)的地點(diǎn)安排在哪?(客廳)

  現(xiàn)在我們就在周樸園的客廳看一場(chǎng)別開(kāi)生面的父子會(huì)見(jiàn)。)

  2. 他們是以父子的身份見(jiàn)面的嗎?(不是,是以資本家和工人的身份來(lái)談的)

 。▽W(xué)生快速瀏覽文本思考:從這一部分中我們能讀出一個(gè)怎樣的周樸園?)

 。ɡ淇釤o(wú)情、圓滑世故、貪婪兇殘的周樸園)(幻燈片)

  3. 客廳和臥室相比,有什么不同之處?

  (客廳是一個(gè)開(kāi)放的空間,是一個(gè)社交場(chǎng)所,他展現(xiàn)的就是一個(gè)人的外部形象。)

  教師總結(jié):與他人會(huì)見(jiàn)場(chǎng)所的不同會(huì)展現(xiàn)出他性格的不同方面。周樸園與魯侍萍在臥室的相見(jiàn),展現(xiàn)的是他的內(nèi)心世界;周樸園與魯大海在客廳的相見(jiàn),展現(xiàn)的就是他作為一個(gè)資本家的社會(huì)形象。兩者的有機(jī)結(jié)合,可以完整地展現(xiàn)一個(gè)人的性格。同時(shí),好的場(chǎng)景可以很自然地推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展,雖是精心設(shè)計(jì),卻讓我們感覺(jué)不漏痕跡。曹禺這一點(diǎn)上,獨(dú)具匠心。

  (二)品味戲劇語(yǔ)言,揣摩人物心理,把握人物形象

  場(chǎng)景的選擇不可小視,戲劇的語(yǔ)言更不敢怠慢。戲劇與小說(shuō)不同的地方是它靠語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)人物形象,語(yǔ)言的精彩與否直接決定了作品的成敗!独子辍窛撆_(tái)詞很多,語(yǔ)句內(nèi)涵豐富,對(duì)話十分精彩。你們最想品讀的是哪一部分?

  品味舞臺(tái)說(shuō)明:

  1. “歉疚”的周樸園(從舞臺(tái)說(shuō)明的角度上講)

  是從哪里讀出來(lái)的? ( 這部分的語(yǔ)言非常豐富,我們請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下,大家推薦周樸園和魯侍萍。) (安排好演員)

  教師創(chuàng)設(shè)情境:周樸園現(xiàn)在要向魯媽打聽(tīng)三十年前梅侍萍的情況。

  周樸園 三十年前,在無(wú)錫有意見(jiàn)很出名的事情——

  魯侍萍 哦。

  周樸園 你知道嗎?

  魯侍萍 也許記得,不知道老爺說(shuō)的是哪一件?

  周樸園 哦,很遠(yuǎn)的,提起來(lái)大家都忘了。 (回想往事,陳述語(yǔ)氣)

  周樸園 三十年前有一家姓梅的。

  魯侍萍 姓梅的?

  周樸園 梅家的一個(gè)年輕小姐,很賢惠,也很規(guī)矩。有一天夜里,忽然地投水死了。

  后來(lái),后來(lái),——你知道嗎?

  魯侍萍 不敢說(shuō)。

  周樸園 哦。【有點(diǎn)失望】

  魯侍萍 我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘 姓梅的。

  周樸園 哦?你說(shuō)說(shuō)看!緦(duì)這個(gè)話題非常感興趣】

  魯侍萍 可是她不是小姐,她也不賢惠,并且聽(tīng)說(shuō)是不大規(guī)矩的 。【揭穿謊言】

  周樸園 也許,也許你弄錯(cuò)了,不過(guò)你不妨說(shuō)說(shuō)看。

  魯侍萍 這個(gè)梅姑娘 倒是有一天跳的河,可是不是一個(gè),她手里抱著一個(gè)剛生下三

  天的男孩。聽(tīng)人說(shuō)她生前是不規(guī)矩的。 【先說(shuō)結(jié)果,再展開(kāi)原因】

  周樸園 (苦痛)哦!【說(shuō)到自己的傷疤,十分苦痛,心生歉疚】

  魯侍萍 她是個(gè)下等人,不很守本分的。 聽(tīng)說(shuō)她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白,

  生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè),才過(guò)三天,忽然【為什么不要我了,你心里

  清楚】周少爺不要她了。大孩子就放在周公館,剛生的孩子她抱在懷里,

  在年三十夜里投河死的!臼悄阍斐闪诉@些悲劇的發(fā)生,你就是那個(gè)罪魁

  禍?zhǔn)祝憔褪悄莻(gè)絕情的人!

  周樸園 (汗涔涔地)哦。【侍萍最嚴(yán)厲地指責(zé), 他十分心虛】

  魯侍萍 她不是小姐,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  你從哪里讀出了他對(duì)魯侍萍的“歉疚”?

  (兩處舞臺(tái)說(shuō)明)

  2. (望著樸園,淚要涌出)

 。ㄍ軜銏@,一句話也不說(shuō))

  舞臺(tái)說(shuō)明: 舞臺(tái)說(shuō)明是寫(xiě)在劇本每一幕的開(kāi)端、結(jié)尾和對(duì)話中間的說(shuō)明性的文字,內(nèi)容包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景及人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等,它具有增強(qiáng)舞臺(tái)氣氛、烘托人物心情、展示人物性格、推動(dòng)情節(jié)展開(kāi)等多種作用。

  品味人物語(yǔ)言——豐富的潛臺(tái)詞

  1. 緊張的周樸園

  抬起頭來(lái))你姓什么?

 。ê鋈涣⑵穑┠闶钦l(shuí)?

  什么?她就在這?此地?

  我們來(lái)讀讀這些語(yǔ)句,感受一下周樸園的緊張。

  教師創(chuàng)設(shè)背景:當(dāng)魯侍萍說(shuō)到,她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  學(xué)生讀:你姓什么?(言外之意是,你怎么知道的這么多?)

  當(dāng)魯侍萍說(shuō)到她沒(méi)有死,兒子也活著的時(shí)候?

  周樸園說(shuō):你是誰(shuí)?(言外之意是,你不會(huì)是侍萍吧,你怎么知道得這么清楚。)

  在知道魯侍萍活著的時(shí)候,他為什么會(huì)非常緊張?是無(wú)法面對(duì)還是什么?

 。êε旅肥唐紒(lái)找他。)

  梅侍萍沒(méi)身份沒(méi)地位,他怕什么?

 。ㄅ旅肥唐紒(lái)這里糾纏,讓繁漪知道她原來(lái)的妻子還在,怕她來(lái)認(rèn)周萍,影響到他

  現(xiàn)在的家庭;害怕侍萍利用這一層關(guān)系來(lái)敲詐。)

  教師小結(jié):臥室這個(gè)場(chǎng)景,讓他們回憶起了三十年前的往事,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展,也讓我們讀出了一個(gè)懷念侍萍,對(duì)往事心生愧疚,知道侍萍還活著會(huì)危及他的家庭、名譽(yù)和財(cái)產(chǎn)的緊張的周樸園,理解了他真實(shí)的內(nèi)心世界。

  2. 嚴(yán)厲的周樸園

  重點(diǎn)研讀的語(yǔ)段:(學(xué)生分角色朗讀:)

  周樸園 哦,侍萍。ǖ吐暎┦悄悖

  魯侍萍 你自然想不到,侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

  (周樸園不覺(jué)地望望柜上的照片,又望侍萍。半晌。)

  周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

  魯侍萍 不是我要來(lái)的。

  周樸園 誰(shuí)指使你來(lái)的?

  魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來(lái)的!

  周樸園 (冷冷地)三十年的功夫你還是找到這來(lái)了。

  思考:周、魯相認(rèn)理應(yīng)抱頭痛哭,周樸園為什么突然變臉?

  不敢相信眼前的魯侍萍就是先前的梅侍萍,接著就會(huì)想,她來(lái)這干什么,肯定是有什么不可告人的目的,她是受人指使前來(lái)敲詐的。從哪個(gè)地方讀出來(lái)了?(指使,還是找到這兒來(lái)了。)狡詐兇殘的周樸園(人物語(yǔ)言)

  貪婪兇殘:

  ①花錢(qián)收買(mǎi)少數(shù)不要臉的敗類(lèi)。

  ②你的手段我早明白,只要你能弄到錢(qián),你什么都做得出來(lái)。叫警察殺了礦上許多工人,你還——

 、勰愎室庋退懒藘汕Ф賯(gè)小工,每一個(gè)小工的的性命你扣三百塊錢(qián)!姓周的,你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)!你現(xiàn)在還——

  3. 絕情的周樸園

  回憶往事的周樸園聽(tīng)到梅侍萍還活著的時(shí)候,就非常緊張,害怕侍萍威脅他的名譽(yù)、地位和家庭,而當(dāng)她真正出現(xiàn)在眼前的時(shí)候,心理的害怕就更別提了,他想怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?

 。ê,痛痛快快地,你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧。

  再讓學(xué)生分角色朗讀。

  周樸園很想用錢(qián)來(lái)結(jié)束這場(chǎng)恩怨,想趕快打發(fā)魯侍萍一家走。你從哪看出了他的這些心思?

  ①好!痛痛快快地,你現(xiàn)在要多少錢(qián)吧!

  ②也好,我們暫且不提這一層。

  ③好得很,那么一切路費(fèi),用費(fèi),都?xì)w我擔(dān)負(fù)。

 、苣敲矗覀兙瓦@樣解決了。以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。

 、 很好,這是一張五千塊錢(qián)的支票,你可以先拿去用。

  (語(yǔ)言)

 。ㄈ┙處熥髯詈罂偨Y(jié):

  戲劇不同于其他文體的地方就是語(yǔ)言。 戲劇語(yǔ)言包括人物語(yǔ)言(即臺(tái)詞)和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇的潛臺(tái)詞語(yǔ)很多,能夠非常清晰地展現(xiàn)人物的心理,舞臺(tái)說(shuō)明很少,對(duì)人物形象的塑造有重要的輔助作用。今天,我們學(xué)習(xí)《雷雨》,不僅要了解場(chǎng)景的選擇對(duì)人物形象的塑造和情節(jié)發(fā)展的作用,更要學(xué)會(huì)從潛臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明中把握人物形象。

  孔子說(shuō):“文質(zhì)彬彬,然后君子!比,文質(zhì)兼?zhèn)洌欧暇拥囊;《雷雨》無(wú)論是思想內(nèi)容、還是結(jié)構(gòu)形式,都達(dá)到了爐火純青的地步,是戲劇中中名副其實(shí)的“真君子”,它讓我們永遠(yuǎn)品味不盡。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè): (4 分鐘)(幻燈14 )

  1. 課外閱讀《雷雨》全劇。

  2. 設(shè)計(jì)一個(gè)親密朋友邂逅的小劇,請(qǐng)選擇三個(gè)不同的場(chǎng)景來(lái)展開(kāi)。

  3. 比較兩個(gè)相似的舞臺(tái)說(shuō)明蘊(yùn)含的不同含義?

  18 頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著樸園,淚要涌出)

  21 頁(yè)的舞臺(tái)說(shuō)明(望著周樸園,一句話也不說(shuō)。)

  教學(xué)反思:

  在市優(yōu)質(zhì)課比賽中,我抽定了《雷雨》作為自己講課的篇目!独子辍肥墙(jīng)典話劇,也講過(guò)三遍,感覺(jué)比較熟悉。但是就是這種熟悉,這種經(jīng)典,給自己講課帶來(lái)了很大的難度。一是大家都講過(guò),如果老生常談,毫無(wú)新意,這個(gè)課就讓人感覺(jué)很一般,創(chuàng)新難度很大;二是這部話劇潛臺(tái)詞太豐富,沒(méi)有一定的閱歷,有些地方讀得不透徹,難以解讀到位;三是篇幅長(zhǎng),可講的點(diǎn)太多,很難梳理出一條非常清晰的帶點(diǎn)創(chuàng)新意味的思路。所以,這次備課讓我感覺(jué)難度很大。

  教案寫(xiě)了三次,分別制定了不同的教學(xué)目標(biāo)。第一次定在賞析語(yǔ)言,分析形象上,感覺(jué)太傳統(tǒng),毫無(wú)新意,被推翻;第二次從情節(jié)設(shè)計(jì)、場(chǎng)景選擇等角度來(lái)解讀對(duì)人物形象塑造的作用,又感覺(jué)為了創(chuàng)新而丟掉了話劇的本色,被推翻;第三次從場(chǎng)景選擇的匠心處來(lái)分析,有新意,品讀語(yǔ)言感受形象,又體現(xiàn)了話劇的特點(diǎn),二者結(jié)合在一起,才形成了最終的教案。而這時(shí)已經(jīng)是周三了,時(shí)間很緊,任務(wù)很重,熟悉稿子的時(shí)間很短,好在沒(méi)有因?yàn)檫@個(gè)亂了陣腳,認(rèn)真準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽,盡自己最大的努力去發(fā)揮自己的水平。

  這次備課、講課的過(guò)程雖然讓人飽受煎熬,但讓我收獲很大。

  一是從選課的角度來(lái)說(shuō),越是經(jīng)典,越難講,越是講課的點(diǎn)多,越難講,從選課上我有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。以前講《湘夫人》時(shí),也沒(méi)選課的經(jīng)驗(yàn),就感覺(jué)這首詩(shī)歌講的故事很感人,就選了。沒(méi)想到正是這個(gè)大家都避開(kāi)的篇目,讓我開(kāi)墾出了一片新的天地,解讀出了大家平時(shí)沒(méi)有注意到的內(nèi)容,這是我的成功之處。所以,選課還是要遵循一定的原則的,能將常炒的白菜炒出新的花樣新的口味,那技藝就高一籌了。

  二是在備課的過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)了自己的不足?赡苁钱(dāng)班主任當(dāng)?shù)陌,現(xiàn)在總害怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清要求,于是會(huì)反復(fù)言說(shuō),這樣不僅使得自己的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)不簡(jiǎn)練,還會(huì)嚴(yán)重干擾學(xué)生的思維。以后上課,要求在前,說(shuō)過(guò)了之后就不再講話,把時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分思考,再來(lái)回答。語(yǔ)文課堂的語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美、有文采,讓學(xué)生能沉浸其中感受到語(yǔ)文的魅力。這一點(diǎn)也是今后我努力的方向。

  三是讀的書(shū)少,見(jiàn)到的優(yōu)秀課例不多。這次講課前我翻閱了語(yǔ)文的很多雜志,特別是《語(yǔ)文學(xué)習(xí)》《語(yǔ)文教學(xué)通訊》等雜志,感覺(jué)上面的文章非常打動(dòng)人心,在這一片土地上有很多真正熱愛(ài)語(yǔ)文的人在這片田地里默默耕耘,他們的精神、他們的執(zhí)著給我很大的心靈震撼。雖然平時(shí)的工作很累,也有諸多抱怨,我相信語(yǔ)文給我們的精神財(cái)富會(huì)讓我們受益終生。這上面的優(yōu)秀課例也很多,如果我們平時(shí)多加參考,多思多想,我們的觀念不僅會(huì)得到提升,我們的課堂會(huì)有很大的改進(jìn)。

  第四是外出講課的經(jīng)驗(yàn)不多,接觸到的不同類(lèi)型的學(xué)生少。在調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性上,還需要我做出更多的努力。

  課上完了,按照自己的預(yù)期講出了自己對(duì)課文的理解。雖然還有種種的不足,但不管怎樣,每一個(gè)比賽的環(huán)節(jié)我都認(rèn)真準(zhǔn)備了,雖歷經(jīng)磨難,但收獲頗豐。這就是這一次參賽的感受和得到的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

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