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夜走靈官峽 第一課時(shí)

時(shí)間:2022-08-16 14:32:42 高一語(yǔ)文教案 我要投稿
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夜走靈官峽 第一課時(shí)

夜走靈官峽 第一課時(shí)

教學(xué)目的:

(一)學(xué)習(xí)我國(guó)廣大筑路工人在社會(huì)主義建設(shè)高潮中不畏艱險(xiǎn)、堅(jiān)守崗位、忘我勞動(dòng)的精神。

(二)懂得本文在人物描寫(xiě)中的正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。

(三)學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)刻畫(huà)人物性格的.寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn):

圍繞中心意思選取材料以及人物描寫(xiě)的方法是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn):

作者為何著力刻畫(huà)成渝這一人物形象。

教學(xué)方法:

采用先分析中間、后講解兩頭的方法。

教時(shí):2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

第一教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn):

一、簡(jiǎn)介.寫(xiě)作背影;二、分析全文結(jié)構(gòu);三、講讀課文中間部分。

教學(xué)內(nèi)容和步驟:

一、導(dǎo)入課文

鐵路運(yùn)輸在國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)中有著巨大的作用。人們常將一條條重要的鐵路干線比作一條條大動(dòng)脈。同學(xué)們能說(shuō)出你所知道的我國(guó)鐵路主干線嗎?(讓學(xué)生回答)在這些鐵路的建設(shè)過(guò)程中,我國(guó)工人階級(jí)付出了令人難以想象的艱辛勞動(dòng)。今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是筑路工人辛勤勞動(dòng)的一個(gè)小小畫(huà)面。——《夜走靈官峽》。

二、介紹寶成鐵路的有關(guān)情況。

寶成鐵路,北起陜西的寶雞,南至四川的成都,與成渝鐵路相連,是縱貫我國(guó)西部的運(yùn)輸大動(dòng)脈。全長(zhǎng)668.2公里,貫穿陜西、甘肅、四川三省19個(gè)市縣。于1952年7月動(dòng)工,1956年7月完工,比原.計(jì)劃提前了一年零三個(gè)月。這條工程非常艱巨,我國(guó)筑路工人在修筑這條鐵路中創(chuàng)造了許多奇跡。開(kāi)鑿了300多條隧道,架設(shè)了900多座橋梁,16次穿過(guò)嘉陵江,完成路基土石方工程6700萬(wàn)立方米。靈官峽在陜西、甘肅交界處。打通靈官峽是寶成線上最艱巨的工程之一。

三、解題

提問(wèn):文章標(biāo)題中的“夜”和“靈官峽”各指明了什么?“走”在這里是什么意思?

歸納:“夜”表明事情發(fā)生的時(shí)間;“靈官峽”是事情發(fā)生的地點(diǎn);“走”在這里是“通過(guò)”的意思。文章的題目高度根據(jù)了文章的主要內(nèi)容。

四、檢查預(yù)習(xí)情況

1.簡(jiǎn)介作者(學(xué)生答)

杜鵬程(1921~1991),當(dāng)代作家,陜西省韓城縣人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《保衛(wèi)延安》。

2.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音

yá hē biǎo xūntiǎn xī liang zǎi

山崖 傻呵呵 裱糊 熏舔 膝蓋 打量 登載

juē tuóluó yì dǔn

噘著 馱騾 屹然 打盹

五、范讀課文

六、討論全文結(jié)構(gòu)

教師:全文以“我”的行蹤“走”——“難走”——“仍要走”貫空全文的,這是全文的敘事線索。請(qǐng)同學(xué)們按照這一線索給全文劃分段落。

學(xué)生討論。

提示:全文可分三部分。

第一部分(第1段):“走”——寫(xiě)靈官峽之險(xiǎn),突出工地的艱險(xiǎn)及勞動(dòng)的緊張場(chǎng)面。

第二部分(從“我肚里餓……”到“……不,哪個(gè)人都要守住康(崗)位。”):“難走”——寫(xiě)成渝及其父母的優(yōu)秀品質(zhì)。

第三部分(從“我把成渝緊緊抱起來(lái)……”到文末):“仍要走”——寫(xiě)“我”受到鼓舞繼續(xù)趕路。

七、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二部分,討論下列問(wèn)題。

1.這部分主要寫(xiě)了“我”與成渝的交談,試說(shuō)出他們共談了幾個(gè)方面的內(nèi)容?

他們共談了三個(gè)方面的事。①成渝對(duì)“屋里沒(méi)有人”的爭(zhēng)辯;②成渝問(wèn)“我”明天的天氣情況;③“我”叫成渝上床睡覺(jué),成渝堅(jiān)持不肯去睡。

2.從交談中我們可以看出成渝這一人物形象有著怎樣的性格特征?作者是怎樣刻畫(huà)人物形象的?

教師邊歸納邊板書(shū)。

作者是通過(guò)人物的語(yǔ)言、舉止、表情等來(lái)表現(xiàn)人物性格特征的?

語(yǔ)言
舉止
表情
性格特征

“我不是個(gè)人?”
背、挺、舔
忽閃忽閃,傻呵呵
天真可愛(ài)

“明天還下雪?”
爬、伸、望
皺眉頭、偏腦袋
關(guān)心工地

“我不睡”
咬、擺、瞪
頭搖得像撥浪鼓
堅(jiān)守崗位

結(jié)論:成渝是一個(gè)天真可愛(ài)、關(guān)心建設(shè)、堅(jiān)守崗位的好孩子。

指名復(fù)述這部分內(nèi)容。

八、布置作業(yè):

1.抄寫(xiě)生字詞

2.熟讀課文并思考:

①作者是怎樣描寫(xiě)成渝的爸爸、媽媽勞動(dòng)畫(huà)面的?

②作者著力刻畫(huà)成渝這一形象的目的是什么?


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