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《鄉(xiāng)愁》余光中初中語文教案
作為一位杰出的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《鄉(xiāng)愁》余光中初中語文教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《鄉(xiāng)愁》余光中初中語文教案 篇1
一、教學目標
(一)學習本詩嚴謹?shù)慕Y構,精巧的構思。
。ǘ┱莆胀ㄟ^分析意象感知詩歌內涵的方法。
二、課時安排
。舱n時
三、教學過程
第一課時
。ㄒ唬⿲胄抡n
鄉(xiāng)愁是我國詩歌中歷久常新的主題,古代詩歌中就有許多描寫鄉(xiāng)愁的詩篇,同學們能背誦一些寫鄉(xiāng)愁的古詩嗎?
。ㄈ缋畎椎摹鹅o夜思》)
。ǘ┱w感知
。睂W生們聽了以后,有什么感受?請說出來大家討論。
。▽W生談自己初步的感受,教師適當點評。)
。沧⒁庾x準字音,爭取讀出感情。
。R讀詩歌,教師適當點評,由此導入詩歌借助意象表達感情的手法討論。)
。匙x了余光中的這首詩,你覺得他是不是把鄉(xiāng)愁形象地展現(xiàn)出來,使你們對鄉(xiāng)愁有了一些具體的感覺?作者是怎么做的呢?
。▽W生討論闡述,教師歸納概括:作者把鄉(xiāng)愁化作一個個具體可感的形象——郵票、船票、墳墓、海峽,讓我們真切感受到這就是鄉(xiāng)愁。這就叫創(chuàng)設意象,是詩歌創(chuàng)作中常用的方法。通過分析詩歌中的意象來感悟詩人要表達的情感,是理解和賞析詩歌的重要途徑。)
。矗ㄒ庀笫且环N客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。教師解釋:創(chuàng)設意象就是借助某一事物,把自己的感情寄托其上加以表達的寫作手法。在這首詩里,作者把對故鄉(xiāng)的思念之情寄托在郵票、船票、墳墓、海峽這些事物上,使抽象的感情可知可感,具體形象。)
。稻唧w感知意象的創(chuàng)設效果。讀讀想想,郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁?
。▽W生討論,表達自己的想法。教師點評概述:郵票讓人聯(lián)想到通信。在外求學,思念母親,點點滴滴的眷戀之情,凝聚在這方不盈寸的小小郵票上。郵票雖小,可蘊涵著多少情感。。
。锻瑢W們,你們理解了其中的情感,這還只在心里,怎樣朗讀才能把這種情感表達出來呢?
(學生朗讀體會,交流自己的感覺。)
要通過朗讀讀出你對詩歌的理解,表達豐富的感情,就必須注意停頓,把握節(jié)奏,突出重音。如“小小”二字就必須重讀才能凸現(xiàn)其中豐富的內涵。
小時候/
鄉(xiāng)愁/是/一枚/小小的/郵票(“小小”重讀)
我/在這頭/
母親/在那頭(“這”“那”重讀)
(學生反復朗讀、背誦。)
。穼W樣道理,其他幾個小節(jié)該怎么讀?哪些詞要重讀?為什么?
(學生發(fā)表自己的見解,教師適當引導:一張船票,雖然窄窄,卻凝結著對新婚妻子的不盡相思;一方墳墓,雖是矮矮,卻將慈母與“我”天人相隔,其間無限酸楚,誰能體會?一灣海峽,雖是淺淺,卻將兩地分隔多年,可這淺淺的海峽又怎能割斷炎黃子孫對故土的綿綿思念?)
根據(jù)第一節(jié)的學習方法,自己嘗試在理解的基礎上有感情地朗讀。請同學們把握節(jié)奏,突出重音,自己朗讀體驗,感覺一下是否讀出了詩歌要表達的感情。
(學生將重音停頓標出,朗讀體會。)
(三)課堂小結
。w朗讀全詩。教師評點。)
同學們理解了詩人在詩中蘊涵的感情,朗讀時抑揚頓挫,感情投入,這首情文并茂的詩就顯得更美了。通過朗讀訓練,我們對這首詩中表達的情感有了一個整體感受:作者把自己的思鄉(xiāng)之情寄托在一個個特殊的具體的物體上,從廣遠的時空中提煉出四個意象——郵票、船票、墳墓、海峽,感情明朗、集中、強烈,讓人具體可感,同時又能激發(fā)我們豐富的聯(lián)想,產(chǎn)生情感上的共鳴。
(可播放音樂配樂集體朗誦。)
(四)課堂練習
如果你們要表達思鄉(xiāng)或思念親人的感情,會創(chuàng)設怎樣的意象呢?選擇一個具體的可以寄托你的情感的事物,模仿這首詩的結構,寫一節(jié)大家交流。
。▽W生思考、創(chuàng)作,朗讀交流;教師鼓勵性評價。)
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1備據(jù)“思考與練習二”,感知本文的構思特點。
板書設計
鄉(xiāng)愁
余光中創(chuàng)設意象一枚——(小小的)——郵票
一張——(窄窄的)——船票
一方——(矮矮的`)——墳墓
一灣——(淺淺的)——海峽思鄉(xiāng)之情
第二課時
。ㄒ唬┍痴b復習
。c名背誦、集體背誦。教師側重對感情表達效果進行評價,自然導入本課。)
(二)具體感知
。w會這首詩的構思巧,形式美。)
同學們的背誦準確流暢,抑揚頓挫,感情真摯。這首詩之所以這樣瑯瑯上口,便于記憶,除了詩中意象的內涵具體形象、真切感人的因素外,這首詩本身的構思精巧、形式優(yōu)美也是一個重要原因。
1、感知本詩的結構特點,請同學們來談談自己的理解。
。▽W生交流自己的認識,教師概括歸納:詩歌用“小時候”“長大后”“后來啊”“而現(xiàn)在”這幾個表時間的詞語,形成時間順序來結構全篇,構思完整,結構嚴謹。)
。、內容上是有一個明顯的時間先后順序,寫的是詩人的生活經(jīng)歷,余光中說,這首詩是“蠻寫實的”:小時候上寄宿學校,要與媽媽通信;婚后赴美讀書,坐輪船返臺;后來母親去世,永失母愛。這三節(jié)順序有先后,內容都表達了對親人的思念之情,而最后一節(jié)與前幾節(jié)相比,順序相連而內容似乎有所變化,它們之間有什么聯(lián)系?
。▽W生討論交流,發(fā)表自己的見解;教師概括歸納:這些表時間的詞語像一條紅線貫串全詩。前三節(jié)概括了詩人漫長的生活歷程,如同洶涌而進的情感波濤,層層推進,到了最后一節(jié),感情推向高潮,集中表現(xiàn)出詩人身居孤島思念大陸的強烈感情。前三節(jié)是最后一節(jié)情感的鋪墊,最后一節(jié)是前三節(jié)情感的升華。)
。场⒃倮首x一遍,仔細品味詩中情感層層迭進的特點。
。础⒈厩傻臉嬎,把鄉(xiāng)愁化作一個個具體的意象,層層鋪墊,節(jié)節(jié)蓄勢,最后轟然匯成情感的巨浪,詩人個人的悲歡與巨大的愛國之情、民族之戀交融在一起。正如詩人所說:“縱的歷史感,橫的地域感,縱橫相交而成十字路口的現(xiàn)實感。”這是我國民族傳統(tǒng)的鄉(xiāng)愁詩在新的時代的特殊地理條件下的變奏,具有以往的鄉(xiāng)愁詩不可比擬的廣度和深度。而詩歌本身的形式美更賦予這首詩感人的力量。
《鄉(xiāng)愁》余光中初中語文教案 篇2
教學目的:
培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力,進而對詩歌作出正確的評價。
教學難點:
通過品味語言來鑒賞詩歌。
教學角度:
語言品味課
教學過程:
一、導入
回憶、背誦寫“鄉(xiāng)愁”的古詩詞導入。
二、朗讀
1,或教師范讀,要求學生注意朗讀的語調、語速、節(jié)奏
2、朗讀指導。語調深沉;語速舒緩;感情真摯
3、分四小組朗讀余光中的《鄉(xiāng)愁》,學生評點。
4、指名讀席幕容的《鄉(xiāng)愁》,師生共同評點。
5、學生自由朗讀體會。
三、品味
1,找出第一首詩中相同位置的字、詞、句,進行歸類、品析。
用“_____美,美在_____”這一句式把品析的`結果說出來。
可能的以下說法:
“枚、張、方、灣”這些量詞美,美在它們富于變化,準確形象地表示出郵票、船票、墳墓、海峽的形狀。
“”這些疊詞美,美在它們增加發(fā)句子的詩意,巧妙地表達了作者的情感。
“鄉(xiāng)愁是……”這一句式美,美在它營造出一種回環(huán)往復、一唱三嘆的旋律。
文章字數(shù)相同,結構相似的小節(jié)美,美在整齊,美在對應,美在情感的層進。
2,師隨機點撥,小結。
從語言上來說,郵票、船票、墳墓、海峽是選擇的意象美,疊詞“小小、窄窄、矮矮、淺淺”以及“鄉(xiāng)愁是……”這一句式體現(xiàn)了音樂美,而“小時候、長大后、后來、而現(xiàn)在”又充滿變化美。
3,品味詞句的方法品味席幕容的《鄉(xiāng)愁》
4,遷移
綜觀這兩首詩,都不自覺地用了“鄉(xiāng)愁是……”這一句式,每一首詩中鄉(xiāng)愁是郵票、船票、墳墓、海峽,第二首詩中鄉(xiāng)愁是一支清遠的笛,是沒有年輪的樹。
。ㄕ垖W生依照詩作中的“鄉(xiāng)愁是……”這一句式也來寫一寫鄉(xiāng)愁,可以是一句話,也可以是多句。)如:
鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒
鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月
鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪
鄉(xiāng)愁是遠走時父親久久的佇望