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《偉大的悲劇》課例點評

時間:2022-08-16 12:15:59 九年級語文教案 我要投稿
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《偉大的悲劇》課例點評

 

 

課例----西湖區(qū)教師進修學校/王曜君

新課程的教學追求:

“不是教教材,而是教能力!

“不求回答最好,只求人人思考。”

“課堂的一切都是為了創(chuàng)造適合學生發(fā)展的教學!

一、教學目標:

1.自主閱讀,品味故事的生動性。

2.合作交流,感悟語言的潛在美。

3.探究主題,體驗情感的震撼力。

二、設計思路:

1.預習就是自學,充分體現學生的個性閱讀,它不僅僅是為了字詞,更主要的是對故事的整體感知。----自主中有方法

2.比較文本的目的就在于讓學生進一步感悟語言,能利用文本外的資源加深理解,填補閱讀文本時的“淺”意識,從而突現作品中的人物形象。----合作中講深度

3.拓展閱讀是為了學生在情感體驗上得到升華,加強學生思想的深度,達到體驗情感的震撼力。----探究中求完善

三、自主閱讀預習題:

1.找出最容易讀錯的字3----5個,并注上拼音。

找出最難理解的詞2個,查出意思。

2.故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動的人物各一個,可與同學交流。

3.與原著進行比較,選擇一處加以辨析。

四、教學流程模塊:

(一)在情景中走進文本:音樂渲染、圖片展示(略讀)

在《泰坦尼克號》主題曲樂中,慢慢展現南極景觀圖片,滾動式出現阿蒙森、斯科特的個人資料介紹,以及作者簡介和兩條南極探險線路圖。

(二)在交流中感知文本:交談切入、由淺入深(粗讀)

1.從《人類的群星閃耀時》中的名言入手:“我之所以這樣稱呼這種時刻,是因為它們宛若星辰一般永遠散射著光輝,普照著人類暫時的黑夜!

2.黑夜中出現了哪五顆星辰?特別醒目。

3.感受南極的環(huán)境,領略行進的艱難,選擇語段朗讀。

(三)在感悟中解讀文本:講述故事、精讀語段(精讀)

1.講述最感人的故事。

2.邊聽邊思考,用一句話概括故事的內容。

3.作者在文章中是如何體現環(huán)境惡劣的?讀相關段落(第七節(jié))。

理解“銷蝕”----學生動手查詞典,在比較領悟中解讀詞語。

4.分析人物性格特點,體悟人物精神品質。出示文章第十節(jié):

a.齊讀文段。

b.用一句話概括內容。

c.從詞句的感悟中領會人物的精神境界!皯(zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺到”----為什么?

5.從文章中找出最讓人感動的語句加以細細體會:結合“研討與練習二”進行,著重討論“一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己,但他的心靈卻因此變得無比高尚。所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。”

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