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專題 鳥
教學目標參考提示
學習這個專題引起學生對鳥與人類關系的關注,初步了解“鳥文化“的內涵及其價值。
在觀察中,要親近鳥,要善于發(fā)揮聯想和想象,獲得美感和啟示。
在閱讀鳥的詩文中,要體味作者的審美情趣,領會作者所寄托的思想感情,深入理解鳥文化的內涵。
在談鳥時,要圍繞課文中所提出的四個問題,要發(fā)揮創(chuàng)造性思維,說出自己獨特的感受和見解。
在寫鳥時,要培養(yǎng)多角度思維的能力,寫出真情實感和真知灼見。
內容闡釋
本專題中幾篇古今詩文以審美眼光從多角度寫鳥的體形美、色彩美、鳴聲美、飛翔的姿態(tài)美、有靈性的鳥所具有的人性美,展示了“鳥文化“的豐富內涵。
在深入觀察形形色色的鳥的形狀和習性的基礎上,誦讀詠鳥的古詩,理解作者所寄托的情趣。
在閱讀寫鳥的文章和介紹鳥的資料時,引導學生體會其文化內涵。
在觀察與閱讀的基礎上,引導學生進行.寫作。
總之,把“觀鳥”“讀鳥”“寫鳥”三者聯系起來,形成一個完美的研究性過程,使學生有所得,有所創(chuàng)新。
關于“談鳥”
一、 欣賞鳥的美,首先要仔細觀察鳥的形態(tài)和習性;其次,要具備相關的知識,
占有一定的材料;再次,要選準角度,從某一角度切入;最后,語言要優(yōu)美,既準確,又生動形象。
二、屠格涅夫寫風雨大作中的白鴿,寄托自己希望人類像鴿子一樣過著安寧生活的理想,也寄托了自己對白鴿的堅毅、勇敢和對同伴救助精神的贊揚之情。
《空山鳥語》的作者郭楓“偏愛”聽鳥聲的原因是:
① 聽鳥聲能使自己的心靈貼緊山的心靈;
② 作者從小就喜歡聽鳥聲,希望通過聽鳥聲來重溫“舊夢”;
③ 作者從鳥的“美妙的清音”中,聽到“自然的消息和人世的滄!;
④ 鳥鳴是自由自在的,作者向往這種自由生活,甚至自己“想做一只鳥”。
三、關于這個問題,可以自由回答?梢酝庾髡叩囊庖,也可以反對作者的
意見,但一定要實事求是,言之有理,持之有故。
四、天高任鳥飛,萬古人類情。鳥是人類的益友。古往今來,鳥的色澤和靈巧,矯健和辛勞,啼聲和靈性,賦予文人騷客多少情思和靈感。人們也對鳥的感悟、移情、聯想中,以鳥為審美對象,在“人與鳥”這一命題下,譜寫出一篇篇以鳥為題的華章。所以說,人與鳥是共存的,人與鳥的心靈是相通的。
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