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《人與自然》教學設計（精選6篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的《人與自然》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《人與自然》教學設計 1
教學內(nèi)容：
以“環(huán)�！盀樵掝}，自選角度，寫一篇文章，文體不限，題目自擬。
教學設計理念：
1、有意識地開發(fā)和整合包括教材在內(nèi)的語文教育資源。作文前引導學生廣泛查閱相關資料，豐富學生積累；作文時引進相關資料補充閱讀，加強感性認識；作文后引導學生實踐活動，強化認識，深化感情。
2、以創(chuàng)新教學為理念，倡導自主探究學習，引導學生自行查閱資料，考察、調(diào)查、研究，感悟生活，培養(yǎng)想象力，思維力，創(chuàng)造力。
教學目標：
1、引導學生多角度認識自然，多層面地進行觀察自然，擷取信息感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，培養(yǎng)學生自主探究的研究性學習行為，讓學生寫自己所想所悟，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、通過習作活動，認識到保護環(huán)境的重要性，自覺地擔負起保護地球，關愛生命的責任。
課前準備：
學生：進行親近自然的觀察、體驗活動。準備相關“人與自然”的資料。
老師：有關“環(huán)�！钡亩嗝襟w課件及相關網(wǎng)絡資源。
教學流程及設計：
一、走進自然，感受自然之美
1、播放一組自然景觀圖。
2、學生自由表達見聞。
（老師認真傾聽，激勵學生大膽表達，讓學生互相評論。）
3、說說你眼中的大自然。
�。ü膭顚W生表達對大自然的獨特感受和體驗。）
二、激發(fā)興趣，感悟環(huán)保之責
1、課件演示：藍色的夜空，群星璀璨，音樂響起“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星------”
師述：小時候，我們常常唱著這支兒歌，數(shù)天空中的星星，那些閃閃發(fā)亮的星星，曾經(jīng)給我們帶來多少美好的遐想，可是不知道什么時候開始，同學們是否注意過，我們很難看見滿天繁星，快樂地向我們眨眼睛，你們知道是什么原因嗎？（這個提問的目的在于了解學生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識的初期建構，以便調(diào)整學生的學習進程。）
生：是因為地球的大氣資源受到污染。
2、小組交流“人與自然“的不和諧。
生：人類濫砍濫伐，造成大量的水土流失。
生：工廠排放廢氣、廢水，污染了空氣和水源。
生：人類破壞性地開發(fā)，使許多動植物失去了棲息地------
3、小組表演，激發(fā)寫作欲望
戴頭飾的丹的頂鶴被槍擊中，一個小姑娘為了救它，陷進沼澤地。
戴地球頭飾的學生哭泣著說：“我已經(jīng)千瘡百孔了，救救我吧------”
�。ㄒ魳讽懀嚎耧L大作）沙塵暴來了，學生四處逃竄------
�。ㄍㄟ^表演作為教學手段，震撼學生的`心靈，喚起環(huán)保意識，激發(fā)學生寫作欲望。）
三、奇思妙想，話（畫）環(huán)保之歌
過渡語：人類在深刻地改變自然，自然也深刻地影響著人類，森林一天天減少，物種一天天滅跡，沙漠擴大了，海洋污染了，我們最終將生活在哪里？你能拿起手中的筆，用你的心去呼吁，呼吁人們保護地球，關愛生命嗎？（激發(fā)學生用自己的語言表達。）
1、出示習作要求：題目自擬，文體不限，有真情實感
2、小組研究、匯報：
倡議書：《保護環(huán)境，關愛生命》
童話：《青蛙王子的淚》、《群星會》
劇本：《沙塵暴來了》
書信：《動物給人類的一封信》、《噪音的懺悔信》
詩歌：《生命之歌》、《綠色暢想曲》
演講稿：《還藍天一片純凈》、〈〈保護母親河〉〉
調(diào)查報告：〈〈關于沅水的調(diào)查報告〉〉
記敘文：〈〈小海豚，你想家嗎〉〉
說明文：設計各種環(huán)保產(chǎn)品，說明設計意圖。
四、 精心構思，譜寫環(huán)保的旋律
�。úシ怒h(huán)保歌曲《裝扮藍色地球》“地球、地球?qū)儆谀�，地球地球�(qū)儆谖�，地球、地球�(qū)儆谀愫臀?----）營造氣氛
1、學生選擇自己喜歡的文體創(chuàng)作，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫出自己的真情實感。
2、教師相機點撥、指導。
五、 交流評價
1、小組互賞，推薦佳作
2、佳作欣賞，賞析探討
六、 拓展延伸，試寫環(huán)保公益廣告
1、結語：同學們，星星喜歡明凈的夜空，藍天喜歡七彩的云霞，小鳥喜歡涼爽的樹陰，春風喜歡芬芳的花朵，讓我們攜起手來，共同為我們的家園開創(chuàng)一個綠色的明天！
2、課件演示：環(huán)保公益廣告
“青青的草，怕你的腳”
“保護母親河，關愛生命水”
“同享一片藍天，共護一方水土”
“人類與動物共存，生命和綠色擁抱”
3、試寫環(huán)保公益廣告，向報紙、電臺、電視臺投稿，走向社會。
《人與自然》教學設計 2
一、教學目標
1、培養(yǎng)作文中借景物以傳情達意的意識；
2、了解人類與自然溝通的常見手法；
3、培養(yǎng)移情于景、見景生情，景情互生的詩意情懷；
二、教學重點：
了解人與自然溝通的常見手法。
三、教學難點：
運用修辭和表現(xiàn)手法，借自然景物以傳意達意。
四、教學過程：
言為心聲，文學心語。我們走進自然，觀賞自然，當心靈與自然產(chǎn)生了共振共鳴，總想把內(nèi)心的情意表達出來，形諸于文字，于是成句，成段，成篇。
歐陽修曾在《蝶戀花》中說：“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去�！逼鋵嵒ㄊ菚罢f話”的，只要我們用心去感受，自然萬物都會說“無聲的語言”，所謂“格物致知”，“格”就是推究，只要我們認真觀察，追本溯源，細細推究，就會發(fā)現(xiàn)萬事萬物都有它的內(nèi)涵，這內(nèi)涵就是他們的“語言”，也就是“格物致知”的“知”。
如果我們要把心靈與自然的共鳴表達出，這就需要途徑、方法。下面我們從實例中來發(fā)現(xiàn)這種途徑、方法。
�。ㄒ唬┯眯揶o手法溝通情與景
1、用起興
樹梢樹枝樹根根，
親山親水有親人。
羊羔羔吃奶眼望著媽，
小米飯養(yǎng)活我長大。
——摘自《回延安》
注：作者闊別故鄉(xiāng)XX年，再回延安時寫下的作品，表達對延安的深情。
問：第一和第二句有什么關系？
明確：比興——先詠他物，以引起所詠之物。
課堂練習：
�。�1）在下面橫線處填上一句話，表達出本句的中心。
是一叢秋菊，也要散發(fā)芳香；是一片秋葉，也要裝點大地；是一株古柏，也要撐起藍天；是一眼古井，也要流出清泉。。
�。�2）從上圖中選一景物比興，表達自己某一思想情意，字數(shù)不限。
2、用比喻
例1：愛心是一場紛灑在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心靈的滋潤；愛心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥熱不寐的人領略詩般的恬靜；愛心是一杯潑灑在頭頂?shù)谋垢邿岚l(fā)昏的人得能冷靜地思索；愛心是一塊銜含在嘴里的奶糖，使久飲黃蓮的人嘗到生活的甘甜。
例2：憂思在我的心里平靜下去，正如暮色降臨在寂靜的山林中。
練一練：仿照前面的句子，運用比喻修辭，再續(xù)寫一句。
（1）思念是一首詩，讓你在普通的日子里讀出韻律來；思念是一陣雨，讓你在枯燥的日子里濕潤起來；思念是一片陽光，讓你在陰郁的日子里明朗起來。
�。�2）以下圖中的景物為喻體，造一個比喻句。
3、用擬人
例1：無垠的沙漠熱烈追求一葉綠草的愛，她搖搖頭笑著飛開了。
例2：當悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一起碎了；水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。
練一練：以擬人手法，描寫下面的圖景。
2、以表現(xiàn)手法溝通景與情
�。�1）渲染——原本是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，收到不同尋常的藝術效果。在寫作中，渲染常常是對景物進行突描寫、形容，形成一種氛圍，以烘托環(huán)境中的人物或事件。如：
“秋天的后半夜，月亮下去了，太陽還沒有出，只剩下一片烏藍的.天；除了夜游的東西，什么都睡著了�！边@是魯迅小說《藥》的第一句話，渲染出黎明前最黑暗時刻的突出特征：陰暗、凄清，還有幾分恐怖。這句雖然字數(shù)不很多，卻奠定了文章壓抑的感情基調(diào)，周圍事物皆死氣沉沉，也可烘托出華老拴心情沉重。
之后還有一句“街上黑沉沉的一無所有，只有一條灰白的路，看的分明。燈光照著他的兩腳，一前一后的走。有時也遇到幾只狗，可是一只也沒叫�！逼渲小昂诔脸痢�、“灰白”的路和“一只也沒叫”，這也使氣氛陰森幽暗，基調(diào)冷峭深沉，讓讀者不禁感到壓抑。這畫龍點睛似的環(huán)境描寫，很自然的穿插在文章中，確實引人入勝。寥寥幾句便烘托出了人物心情，定下了文章感情基調(diào)，同時暗示了人物之后要做的事一定有些恐怖，令人緊張。
練一練：認真欣賞下圖，如果你在如此環(huán)境中將有什么樣的心情，然后通過約60字的景物描寫，渲染氛圍，以突現(xiàn)這種情緒。
�。�2）象征手法——根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的具體形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以某些比較抽象的精神品質(zhì)，化為具體的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，賦予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。
下面請讀茅盾《白楊禮贊》片斷：
那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。
那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過人工似的，一丈以內(nèi)絕無旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。
這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。
作者在這里描寫的是普通而又平凡的白楊，其筆力集中在白楊的神采、姿態(tài)、精神、品格之上，其情感的基調(diào)是激情的謳歌，這讓我們極為鮮明地感覺到作者是用白楊在象征著一種人，象征著一種精神。果然，作者又以不可壓抑的激情告訴我們，他的目的決不是只寫樹：
當你在積雪初融的高原走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠一點想到，這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。
練一練：仔細觀察下圖，展開聯(lián)想，賦予它象征意義，并從這種象征義出發(fā)，對它進行描寫。不少于70字。
《人與自然》教學設計 3
教學內(nèi)容：
動物是人類的好朋友，人類和動物應該和睦相處，請你把動物想象成人，想象人和它們可能發(fā)生些什么事，進一步明確人類在自然界中的位置，從而樹立環(huán)境保護的意識。
教學目的：
1、 提高學生的生態(tài)意識，自覺保護動物。
2、 培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)造能力。
3、 激發(fā)學生主體積極性與寫作興趣，培養(yǎng)學生協(xié)作意識，進一步提高學生寫作能力。
教學過程：
一、 導入新課，明確要求
1、 動物是人類的朋友，人類和動物之間怎樣相處呢？這節(jié)課我們來學寫一篇作文人與自然。
2、 屏幕出示本次習作要求，齊讀，思考：
�。�1） 這次作文寫什么？
�。�2） 有幾項要求？分別是什么？
二、 創(chuàng)設情境，小組協(xié)作，激發(fā)寫作興趣。
1、 多媒體播放專題片《人與自然》
2、 思考：這個專題片主要講了什么？告訴我們什么？
三、 鋪墊練習，啟發(fā)思維，組織材料。
1、 屏幕出示幾組情境：
（1） 有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到了懸崖邊，準備全部活捉，在這危急的.時刻
�。�2） 茂密的大森林里，鶯歌燕舞，鳥語花香，突然傳來一陣槍聲
（3） 走過那片綠綠的蘆葦叢，你可曾聽說，有一個女孩為了救一只受傷的丹頂鶴，而陷進了沼澤地
2、 根據(jù)上面所提供的材料，選擇一項分小組充分展開想象，編成一個童話劇演一演。
3、 指名上臺表演，教師指導（注意突了動物與人不同的外貌、活動、神情以及語言特點）
四、教師明確觀點：我們應該是自然界中動物的朋友，而不是它們的敵人，只有懂得保護它們，自然界才不會失去平衡，人類才能更好的生活下去。學生討論發(fā)言。
五、教師總結，完成作文提綱，小組交流后全班交流。
《人與自然》教學設計 4
教學目的：
1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣揭題。
地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的`一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓……可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木⒑铀艿搅宋廴荆兂裳�、毒水�?/p>
有些在長時間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二、情感激發(fā)。
1、提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）
2、激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。
三、出示習作要求
（一）1、題目自擬。
2、文體不限。
3、有真情實感。
�。ǘ┳寣W生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ⿲W生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
�。ㄋ模┙涣髟u價
1、四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2、佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
《人與自然》教學設計 5
教學目的：
1、引導學生發(fā)散思維，感悟生活，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
2、開放形式，讓學生寫自己的所想所捂，我手寫我心，提高寫作興趣。
3、使學生懂得保護環(huán)境，愛護人類資源的積極性。
教學過程 ：
一、 創(chuàng)設情境
激趣揭題地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。例如：我們每天不可缺少的.淡水，新鮮的空氣和優(yōu)美的自然環(huán)境，而且還生活著我們?nèi)祟惞餐呐笥选▲B、老虎、熊貓…… 可是，隨著科學技術的不斷發(fā)展，環(huán)境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古跡、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰(zhàn)爭中被摧毀，人們?nèi)粘ｏ嬘玫木�、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內(nèi)無法排除，形成持久而可怕的環(huán)境隱患。近年來，全球氣溫變暖，最高氣溫達到40攝氏度左右，由于缺少干凈的飲用水對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態(tài)系統(tǒng)影響十分明顯，由此造成的社會經(jīng)濟后果將非常嚴重，特別是對與生態(tài)脆弱區(qū)。我們生存的地球已經(jīng)千瘡百孔。
二．情感激發(fā)
1. 提問：除了剛才老師介紹的內(nèi)容之外，同學們還了解到什么關于環(huán)境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什么傷害？如果你是科學家，或者保護環(huán)境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見） 2. 激發(fā)學生的感情，讓他們有創(chuàng)作文章的欲望，呼吁人們來保護自然環(huán)境。
三．出示習作要求
�。ㄒ唬�1.題目自擬 2.文體不限 3.有真情實感
�。ǘ�、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敘文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。
�。ㄈ�、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。
�。ㄋ模�、交流評價
1. 四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）
2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。
《人與自然》教學設計 6
教學目的：
1、培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境的意識
2、從不同的視角表現(xiàn)人與自然和諧相處的主題
教學生點及難點：
1、構思構圖
2、色彩和諧，主題鮮明
電教、教具、學具準備：
圖片、VCD
教學過程：
一、分析地球現(xiàn)狀
1、談話
人類是自然的兒子，自然是人類的搖籃，只有和諧相處，人類才有美好的未來。
2、欣賞VCD，分析地球現(xiàn)狀
現(xiàn)狀：森林面積縮小，全球氣候變暖，物種迅速減少，空氣嚴重污染。
3、提問：
如何改變這種情況呢？你希望人類和自然和諧相處嗎？
二、欣賞范畫
看看其他小朋友是如何表現(xiàn)人與自然和諧相處這一主題的`。
如何構思，如何表現(xiàn)的？
三、學生創(chuàng)作
為學生素材，啟發(fā)這生思維：
你打算如何做？又如何表現(xiàn)？
學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
注意：
構圖要飽滿，色彩要和諧。
四、作業(yè)
1、作業(yè)展示
2、學生自評、互評，教師綜合。
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